Prezadas famílias,

Compartilhamos o Plano de Ensino do 5º ano do Ensino Fundamental 1. 

O Plano é um documento abrangente e dinâmico que articula diferentes dimensões do processo educativo. Ele não apenas delimita os conteúdos previstos para o ano, mas também identifica as habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos e estabelece conexões significativas entre as diversas Áreas do Conhecimento.

Além disso, o Plano de Ensino reconhece a importância dos Eixos Curriculares, que funcionam como elementos transversais capazes de promover uma abordagem interdisciplinar e integradora:

O documento é estruturado da seguinte forma:

a) apresentação da problematização e o do foco socioemocional, aspectos que permeiam os estudos e serão cultivados ao longo do ano letivo;

b) listagem dos conteúdos organizados por Área de Conhecimento e respectivos componentes curriculares;

Obs.: Sinalizamos que os itens sublinhados serão abordados de forma compartilhada em português e em inglês, como parte do currículo bilíngue.    

c) Eixos Curriculares e habilidades por componente curricular. As habilidades estão conectadas aos conteúdos e serão trabalhadas e avaliadas semestralmente. Elas estão organizadas de acordo com os 8 eixos curriculares que compõem a organização curricular dos Anos Iniciais e que tem como premissa a interdisciplinaridade.

Problematização

Como os aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais influenciam a formação identitária de grupos sociais? 

Foco Socioafetivo

Solução de problemas interpessoais e habilidades sociais acadêmicas.

Áreas do conhecimento,
Componentes Curriculares e Conteúdos

Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

   

     1. Componente curricular: Língua Portuguesa 

  • Expressão oral.
      – Gêneros de discurso oral: características da linguagem falada em diferentes contextos de produção/ planejamento da fala.
      – Leitura, compreensão e interpretação : texto narrativo (conto, crônica, dissertativo e texto de opinião), informativo, dissertativo, poema, história em quadrinhos; elementos da narrativa (personagens, foco narrativo, local, tempo, descrições, conflito gerador, narrador, inferência, referência.); elementos coesivos dos textos narrativos; intertextualidade (temas, gêneros e diferentes portadores); ritmo, fluência e entonação.
      – Produção textual: padrões de textualidade (texto narrativo- conto, dissertação e crônica, resumo, resenha crítica, história em quadrinho, poema, texto informativo ; planejamento, revisão e reescrita; coesão (artigos, pronomes pessoais, sinônimos, antônimos, parônimos e homônimos); coerência – progressão temática / processos descritivos; compaginação; argumentação e contra-argumentação.
  • Análise linguística: acentuação (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas); padrões da escrita ( uso dos porquês);  discurso direto e indireto; classes gramaticais (verbo, conjunção, preposição, advérbio e artigo); tonicidade – sílabas tônicas e átonas ; pontuação ( ponto final, exclamação, interrogação, vírgula, dois pontos, travessão, aspas e reticências); variação linguística- variações diatópicas (geográficas), variações diacrônicas (históricas), variações diafásicas (formal x informal) ; elementos notacionais da escrita (similaridades fonéticas e ortográficas);  esquemas temporais básicos (presente/pretérito/ futuro); mecanismos básicos de concordância nominal (relações de gênero e número) e verbal ; ortografia (regras contextuais, regularidades e irregularidades – campos semânticos – mal/mau, sons do S, traz e trás, palavras primitivas e derivadas). 

 

     2. Componente curricular: Língua Inglesa 

  • Expressão oral : argumentação; ritmo, fluência e entonação.
  • Leitura, compreensão e interpretação : texto narrativo e informativo; elementos da narrativa (personagens, foco narrativo, local, tempo, descrições, conflito gerador, narrador) ; elementos coesivos dos textos narrativos.
  • Produção textual: padrões de textualidade( texto narrativo, resumo, resenha, história em quadrinho ); planejamento, revisão e reescrita; coesão – conectores (para início de frases, conclusão de ideias, sequenciamento, exemplificação, comparação e contraste); pronomes possessivos (caso genitivo, adjetivos possessivos e pronomes possessivos); preposições de tempo e movimento; advérbios de frequência; Compaginação. 
  • Análise linguística: classes gramaticais (verbo, substantivo, adjetivo, preposição, advérbio); pontuação: aspas para discurso direto e elementos notacionais da escrita (similaridades fonéticas e ortográficas). 
  • Vocabulário: aquisição e ampliação das estruturas lexicais referentes à tecnologia, números (operações matemáticas), sistema monetário, corpo humano e saúde, ações.  
  • Foco Gramatical: compreensão, consolidação e produção oral e escrita de tópicos linguísticos relacionados aos tempos verbais aplicados em contextos autênticos de uso real de língua – presente simples, presente progressivo, passado simples, passado progressivo, futuro – going to / will, presente perfeito simples e verbos modais. 

 

     3. Componente curricular: Dança Israeli 

  • Organização espacial (danças em roda, filas e pares).
  • Repertório de Harkadot- danças em roda. filas e pares. 
  • Vocabulário em Ivrit (passos de dança, dias da semana, direções).  
  • Movimentos de folclore israeli (shaftemaim, teimani, pivot, dilug, passo-junta-passo, “puxão”). 
  • Percepção corporal. 
  • Desenvolvimento de musicalidade e ritmo.  
  • Resistência e flexibilidade. 

 

     4. Componente curricular: Música 

  • Diversidade musical, gêneros, estilos e ritmos brasileiros e estrangeiros, manifestações culturais musicais em contexto de análise histórica e social.
  • Percepção musical, escuta crítica, instrumentos musicais não-convencionais.
  • Música de diferentes estilos (Erudito, Rock, MPB, World Music, Jazz, trilhas sonoras de filmes e jogos), composição coletiva.
  • Elementos de escrita musical: pauta, figuras rítmicas, fórmulas de compasso (binário, ternário e quaternário simples), notas (alturas), clave de sol e escala de dó maior.
  • Solfejo rítmico e melódico com dó móvel de Kodaly (Manossolfa).
  • Construção de paródias e canções curtas com observação da prosódia (relação entre sílaba tônica e tempos fortes e fracos).
  • Percepção rítmica e melódica, ditados, identificação de sons ascendentes e descendentes.

 

     5. Componente curricular: Artes Visuais 

  • Fundamentos da linguagem visual (ponto, linha, cor, direção, escala, movimento etc).
  • Objetos gráficos e estudos em desenho: grafite, luz, sombra, volumes.
  • Pluralidade na Arte Contemporânea.
  • Pesquisa artística e criações visuais.
  • Estudos de imagem.
  • Estudos da figura. humana em desenho.
  • Movimento da Arte: Tradicional, Moderna e Contemporânea.
  • Leitura e releitura de imagem: matrizes estéticas, culturais e criação artística.
  • Autoria artística.
  • Arte e tecnologia.
  • Museus, exposições e espaços artísticos.
  • Expressão artística: estilos, técnicas e materiais.

 

     6. Componente curricular: Educação Física

  • Habilidades motoras básicas: Locomotoras, manipulativas e estabilizadoras.
  • Jogos (simbólicos, de marca, motores, de invasão, cooperativos e recreativos).
  • Brincadeiras tradicionais e do folclore.
  • Brincadeiras de matriz indígena e africana.
  • Percepção Corporal : lateralidade e percepção Espaço-Temporal.
  • Saúde e autocuidado: meditação e relaxamento.
  • Esportes : de campo e taco, de parede e rede divisória e de invasão.
  • Práticas esportivas de lazer: corridas e esportes ao ar livre.
  • Ginástica: Yoga, Artística e Fitness.
  • Capacidades físicas – coordenação, resistência, força, flexibilidade e equilíbrio.
  • Jogos eletrônicos para prática esportiva.
  • Práticas urbanas de aventura.

Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Matemática 

  • Quatro operações.
  • Situações – problema.
  • Raciocínio lógico. 
  • Múltiplos de um número natural.
  • Máximo divisor comum. 
  • Mínimo múltiplo comum. 
  • Critérios da divisibilidade.  
  • Divisores de um número natural. 
  • Números primos e compostos. 
  • Números naturais: leitura e escrita.
  • Números decimais: leitura e escrita.
  • Números racionais. 
  • Fração: equivalência (simplificação e amplificação), operações de adição e subtração com o mesmo denominador, situações-problema. 
  • Porcentagem e representação fracionária. 
  • Geometria: plano, ponto e reta (subconjuntos); ângulos;  plano cartesiano (coordenadas, representação e deslocamentos); proporcionalidade. 
  • Probabilidade e estatística: estimativa, aleatoriedade e probabilidade.
  • Tabelas e gráficos: leitura, interpretação, representação e organização de dados.
  • Espaço amostral. 
  • Grandezas e medidas: massa, capacidade, comprimento, área e perímetro.  
  • Educação Financeira. 

 

     2. Componente curricular: Educação Tecnológica 

  • Tecnologia para o mundo do trabalho.  
  • Fake News.  
  • Códigos de busca, informação e erro.  
  • Sistemas operacionais.  
  • Algoritmos com condicionais.  
  • Tabela verdade.  
  • Modelagem com circuitos eletrônicos.  
  • Sensores.  

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias 

     1. Componente curricular: Ciências Naturais 

  • O Planeta Terra inserido no Universo.
  • Recursos naturais e consumo consciente.
  • Água: recurso renovável, ciclo e consumo.
  • Fontes de energia.
  • Corpo humano.
  • Funcionamento, nutrição e principais sistemas.
  • Transformações: mudanças e permanências.

Área do Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Ciências Sociais 

  • Sujeitos e seu lugar no mundo: Dinâmica populacional. 
  • Formação dos povos.
  • Diferenças raciais e culturais.
  • Ação do tempo e herança cultural.
  • Patrimônio histórico. 
  • Políticas públicas.
  • Cidadania e representatividade; diferenças raciais e culturais.
  • Territórios e urbanização: movimentos migratórios. 
  • Ação do tempo e herança cultural.

Área do Conhecimento: Educação Judaica

     1. Componente curricular: Cultura Judaica 

  • Horaat Israel (ensino de Israel): A formação do Estado, modos de moradia israelense e dilemas de convivência interna. 
  • Tanach: Midbar (40 anos no deserto; Korach; espiões; Mê Merivá). 
  • Chaguim e datas importantes: Purim, Pessach, Iom Hashoa, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Bomer, Iom Ierushalaim , Shavuot, Rosh Hashaná,  Iom Kipur, Sucot, Simchat Tora e Chanuka.  
  • Contos e histórias judaicas. 
  • Língua hebraica. 
  • Imigração Judaica no Rio Grande do Sul.  

Glossário:

Áreas do Conhecimento

As áreas do conhecimento são amplas categorias que agrupam diferentes disciplinas (componentes curriculares) e campos de estudos baseados em temas, métodos e objetivos comuns. A Base Nacional Comum Curricular apresenta 4 áreas:  Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Ciências da Natureza e suas tecnologias. No contexto do Colégio Israelita Brasileiro, existe a Área Educação Judaica.

Avaliação baseada em competências e habilidades

Processo que engloba conhecer, saber fazer, saber viver junto e saber ser, alinhando-se aos princípios da aprendizagem significativa na promoção de uma educação integral.  Mensura a capacidade de aplicação de conhecimentos, habilidades e atitudes em contextos reais ou simulados, por meio de variadas experiências e instrumentos de avaliativos. 

Habilidades

São os conhecimentos necessários para o pleno desenvolvimento de competências, organizadas a partir da Base Nacional Comum Curricular. Em outras palavras, ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado contexto.

Bilinguismo

Coexistência de dois sistemas linguísticos no cotidiano de um indivíduo, podendo ser usados tanto de forma simultânea quanto separada, dependendo do contexto.

Componentes Curriculares

São as unidades que compõem a carga horária de um curso e que, ao serem completados, integram a formação que o indivíduo tem cursado. Nesse sentido, os componentes curriculares podem ser representados por disciplinas.

Currículo Bilíngue

Currículo que contempla conteúdos e desenvolva habilidades e competências oferecidos em dois idiomas que interajam e se complementem.

Eixos Curriculares

Direcionam a ação educativa e orientam as diferentes possibilidades e experiências para o desenvolvimento contextualizado dos valores, habilidades e competências, assumindo um caráter dinâmico e de interdependência com as Áreas do Conhecimento. 

Estratégias de Ensino de aprendizagem

São métodos e técnicas projetadas para promover o aprendizado efetivo dos alunos. Visam atender aos diversos estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos para a promoção da aprendizagem.

Eixo curricular:
Leitura e escrita

1º Semestre

Habilidade: 

Discutir e refletir sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos. 

Descritores: 

A: Discute, reflete e posiciona-se sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos.

P: Reflete e posiciona-se sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos.

B: Relaciona as informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos.

I: Diferencia mediante intervenção as informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos.

Habilidade: 

Expressar-se oralmente com fluência, compartilhando ideias e opiniões, aplicando o vocabulário trabalhado demonstrando capacidade argumentativa.

Descritores: 

A: Expressa-se oralmente com fluência, compartilhando ideias e opiniões, demonstrando capacidade argumentativa. 

P: Expressa-se oralmente, compartilhando ideias e opiniões, demonstrando capacidade argumentativa.

B: Expressa ideias e opiniões.

I: Participa oralmente expressando ideias a partir de intervenção.

Habilidade: 

Ler e compreender textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto, posicionando-se sobre os mesmos.  

Descritores:

A: Lê e compreende textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto.

P: Lê e compreende textos, considerando a situação comunicativa e a finalidade.

B: Utiliza marcadores externos para compreender textos lidos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade.

I: Compreende textos lidos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade a partir de marcadores externos e intervenção.

Habilidade: 

Demonstrar habilidades de leitura com diferentes objetivos, fazendo antecipações e construindo significados. 

Descritores:

A: Demonstra habilidades de leitura com diferentes objetivos, faz antecipações e constrói significados.

P: Demonstra, assistematicamente, habilidades de leitura com diferentes objetivos, fazendo algumas antecipações e construindo significados.

B: Realiza leituras com diferentes objetivos, faz algumas antecipações e constrói significados mediante marcadores externos.

I: Realiza leituras com diferentes objetivos, faz algumas antecipações e constrói significados mediante intervenção.

Habilidade: 

Localizar e inferir acerca de informações explícitas e implícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

Descritores:

A: Localiza e infere acerca de informações implícitas e explícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

P: Localiza e discrimina informações explícitas e implícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

B: Localiza informações explícitas em um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

I: Localiza, contextualmente, informações explícitas em um texto.

Habilidade: 

Utilizar a descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, empregando recursos gráficos. 

Descritores:

A: Utiliza a descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, empregando recursos gráficos.

P: Aplica a descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, empregando parte dos recursos gráficos.

B: Faz uso da descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, necessitando de marcadores externos para empregar os recursos gráficos estudados.

I: Faz uso da descrição como aspecto constitutivo do texto a partir de intervenção.

Habilidade: 

Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (j/g, l/u , sons do S,  sons do Z, uso dos porquês).

Descritores:

A: Grafa palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (j/g, l/u , sons do S,  sons do Z, uso dos porquês).

P: Grafa assistematicamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (j/g, l/u , sons do S,  sons do Z, uso dos porquês).

B: Emprega parcialmente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares. (j/g, l/u , sons do S,  sons do Z, uso dos porquês), utilizando marcadores externos.

I: Emprega, mediante intervenção e marcadores externos regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares. (j/g, l/u , sons do S,  sons do Z, uso dos porquês), utilizando marcadores externos.

Habilidade: 

Produzir textos dissertativos e narrativos, aplicando conhecimentos linguísticos e gramaticais, ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal.

Descritores:

A: Produz textos dissertativos e narrativos, aplica conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia, pontuação e regras básicas de concordância nominal e verbal do modo indicativo nos tempos presente, pretérito e futuro).

P: Produz textos dissertativos e narrativos, aplicando alguns conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia, pontuação e regras básicas de concordância nominal e verbal do modo indicativo nos tempos presente, pretérito e futuro).

B: Produz textos dissertativos e narrativos, empregando, assistematicamente, alguns dos conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia e regras básicas de concordância nominal e verbal do modo indicativo nos tempos presente, pretérito e futuro ou pontuação) com uso de marcadores.

I: Produz textos dissertativos e narrativos, usando alguns conhecimentos linguísticos e gramaticais a partir de marcadores e intervenção.

Habilidade: 

Revisar textos escritos, fazendo as correções necessárias referentes à gramática, ortografia e organização espacial.

Descritores:

A: Revisa textos escritos, fazendo as correções necessárias referentes à gramática, ortografia e organização espacial.

P: Revisa textos escritos, fazendo algumas correções referentes à gramática, ortografia ou organização espacial.

B: Revisa textos escritos, fazendo as correções referentes à gramática, ortografia e compaginação mediante marcadores externos.

I: Revisa textos escritos, fazendo as correções referentes à gramática, ortografia e organização espacial mediante intervenção do professor e marcadores externos.

Habilidade: 

Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. 

Descritores:

A: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

P: Organizar assistematicamente o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

B: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos,  utilizando recursos externos.

I: Organiza com intervenção o texto em unidades de sentido.

Habilidade: 

Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. 

Descritores:

A: Acentua corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

P: Acentua assistematicamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

B: Acentua as palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, fazendo uso de material de apoio.

I: Acentua as palavras com intervenção do professor.

Habilidade: 

Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os tempos verbais em concordância com pronomes e substantivos na oração.

Descritores:

A: Flexiona, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes e sujeitos da oração.

P: Flexiona, assistematicamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes e sujeitos da oração.

B: Emprega, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes/nomes e sujeitos da oração a partir de marcadores externos.

I: Emprega na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes/nomes e sujeitos da oração com intervenção.

Habilidade: 

Ler silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Descritores:

A: Lê silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

P: Lê silenciosamente e em voz alta, textos curtos com nível de textualidade adequado.

B: Lê silenciosamente e em voz alta textos curtos com baixa fluência.

I: Lê textos curtos com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Posicionar-se criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos e as questões controversas presentes nos textos lidos.

Descritores:

A: Posiciona-se criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimento e, as questões controversas presente nos textos lidos.

P: Posiciona-se, assistematicamente, sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos e as questões controversas presente nos textos lidos.

B: Pesquisa e identifica a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos e as questões controversas presente nos textos lidos a partir de mediação.

I: Identifica, com mediação, a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos e as questões controversas presente nos textos lidos. 

Habilidade: 

Expressar-se oralmente com fluência, compartilhando ideias e opiniões, demonstrando coerência, capacidade argumentativa e contra argumentativa.

Descritores:

A: Expressa-se oralmente com fluência, compartilhando ideias e opiniões, demonstrando coerência, capacidade argumentativa e contra argumentativa.

P: Expressa-se oralmente, compartilhando ideias e opiniões, demonstrando coerência e capacidade argumentativa.

B: Expressa ideias e opiniões com coerência.

I: Participa oralmente expressando ideias a partir de intervenção.

Habilidade: 

Ler e compreender diferentes tipos de textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto, inferindo sobre os mesmos.

Descritores:

A: Lê e compreende diferentes tipos de textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto, posicionando-se sobre os mesmos.

P: Lê e compreende diferentes tipos de textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto.

B: Lê alguns tipos de textos, considerando as convenções do gênero, a situação comunicativa e a finalidade do texto.

I: Lê alguns tipos de textos e compreende-os a partir de intervenção para identificar gênero e finalidade textual.

Habilidade: 

Demonstrar habilidades de leitura com diferentes objetivos, fazendo antecipações e construindo significados.

Descritores:

A: Demonstra habilidades de leitura com diferentes objetivos, fazendo antecipações e construindo significados. 

P: Demonstra habilidades de leitura com diferentes objetivos, fazendo antecipações.

B: Demonstra habilidades de leitura, identificando elementos textuais dos textos.

I: Identifica elementos textuais dos textos mediante intervenção.

Habilidade: 

Localizar, inferir e contextualizar acerca de informações explícitas e implícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

Descritores:

A: Localiza  e infere acerca de informações explícitas e implícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

P: Localiza e infere parcialmente acerca das informações explícitas e implícitas de um texto, identificando os elementos constituintes do gênero textual.

B: Localiza informações explícitas e implícitas de um texto, identificando parcialmente os elementos constituintes do gênero textual.

I: Localiza informações explícitas e implícitas de um texto, identificando através de marcadores externos e intervenção do professor, alguns elementos constituintes do gênero textual.

Habilidade: 

Utilizar a descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, empregando elementos, recursos gráficos e linguísticos.

Descritores:

A: Utiliza a descrição detalhada como aspecto constitutivo do texto, empregando elementos, recursos gráficos e linguísticos.

P: Faz uso da descrição como aspecto constitutivo do texto, empregando elementos e recursos gráficos e linguísticos.

B: Reconhece a descrição como aspecto constitutivo do texto e emprega assistematicamente elementos e recursos gráficos e linguísticos.

I: Reconhece a descrição como aspecto constitutivo do texto e aplica marcadores característicos com intervenção.

Habilidade: 

Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (mal e mau, traz, trás e atrás, sons do X).

Descritores:

A: Grafa palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (mal e mau, traz, trás e atrás, sons do X).

P: Grafa assistematicamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (mal e mau, traz, trás e atrás, sons do X).

B: Emprega parcialmente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares (mal e mau, traz, trás e atrás, sons do X), utilizando marcadores externos.

I: Emprega, mediante intervenção e marcadores externos regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas, palavras de uso frequente com correspondências irregulares. (mal e mau, traz, trás e atrás, sons do X), utilizando marcadores externos.

Habilidade: 

Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e resultante de adição de prefixo e sufixo, em substantivos e adjetivos.

Descritores:

A: Diferencia palavras primitivas, derivadas e compostas, e resultante de adição de prefixo e sufixo, em substantivos e adjetivos.

P: Diferencia assistematicamente palavras primitivas, derivadas e compostas, e resultante de adição de prefixo e sufixo, em substantivos e adjetivos.

B: Identifica parcialmente palavras primitivas, derivadas e compostas, e resultante de adição de prefixo e sufixo, em substantivos e adjetivos.

I: Identifica, mediante intervenção palavras primitivas, derivadas e compostas, e resultante de adição de prefixo e sufixo, em substantivos e adjetivos.

Habilidade: 

Produzir textos narrativos e dissertativos, com detalhamento de ideias, aplicando conhecimentos linguísticos e gramaticais, ortografia e regras básicas de concordância nominal e verbal.

Descritores:

A: Produz textos narrativos e dissertativos, aplicando conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação).

P: Produz textos narrativos e dissertativos, aplicando assistematicamente conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação).

B: Emprega, nas produções escritas, conhecimentos linguísticos e gramaticais (ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação) com base em marcadores externos.

I: Identifica normas linguísticas e gramaticais nos textos com intervenção.

Habilidade: 

Reeditar textos aprimorando-os e fazendo correções ortográficas de pontuação e de concordância verbal e nominal.

Descritores:

A: Reedita textos aprimorando-os e fazendo correções ortográficas de pontuação e de concordância verbal e nominal, de forma autônoma.

P: Reedita textos fazendo correções ortográficas, de pontuação e de concordância verbal e nominal, de forma autônoma.

B: Reedita textos fazendo correções ortográficas, de pontuação e de concordância verbal e nominal, utilizando marcadores externos.

I: Reedita textos fazendo correções ortográficas, de pontuação e de concordância verbal e nominal mediante intervenção do professor e marcadores externos.

Habilidade: 

Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

Descritores:

A: Organiza o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

P: Organiza o texto em unidades de sentido, após revisão, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

B: Organiza o texto em unidades de sentido, após revisão, utilizando marcadores externos, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

I: Organiza o texto em unidades de sentido, após revisão e intervenção do professor, utilizando marcadores externos, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

Habilidade: 

Produzir textos escritos com autonomia, fluência e criticidade , usando corretamente os marcadores linguísticos e ortográficos.

Descritores:

A: Produz textos escritos com autonomia, fluência e criticidade , usando corretamente os marcadores linguísticos e ortográficos.

P: Produz textos escritos com fluência e criticidade , usando na maioria das vezes os marcadores linguísticos e ortográficos.

B: Produz textos escritos com fluência e alguma criticidade. 

I: Produz textos escritos com fluência  e apoio de marcadores externos. 

Habilidade: 

Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

Descritores:

A: Identifica, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade.

P: Identifica assistematicamente, em textos, o uso de conjunções: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade.

B: Identifica algumas conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto (adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade), utilizando marcadores externos.

I: Identifica algumas conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto (adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade), com a intervenção do professor.

Habilidade: 

Flexionar adequadamente, na escrita e na oralidade, os tempos verbais e pessoas em concordância com pronomes e substantivos na oração. 

Descritores:

A: Flexiona adequadamente, na escrita e na oralidade, os tempos verbais e pessoas em concordância com pronomes e substantivos na oração.

P: Flexiona assistematicamente, na escrita e na oralidade, os tempos verbais e pessoas em concordância com pronomes e substantivos na oração.

B: Flexiona, na escrita e na oralidade, os tempos verbais e pessoas em concordância com pronomes e substantivos na oração, sob  intervenção do professor.

I: Flexiona parcialmente, na escrita e na oralidade, os tempos verbais e pessoas em concordância com pronomes e substantivos na oração, necessitando da intervenção do professor.

Habilidade: 

Ler silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência, textos longos com nível de textualidade adequado.

Descritores:

A: Lê silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência, textos longos com nível de textualidade adequado.

P: Lê silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência, textos longos com nível de textualidade satisfatório.

B: Lê silenciosamente e em voz alta, com fluência, textos longos com nível de textualidade básico.

I: Lê silenciosamente e em voz alta, textos longos com pausas e baixa fluência.

Habilidade: 

Empregar adequadamente as regularidades/ irregularidades (conjugação verbal do modo indicativo, pronomes de tratamento, possessivo e demonstrativo) estudadas da língua.

Descritores:

A: Emprega adequadamente as regularidades/ irregularidades (conjugação verbal do modo indicativo, pronomes de tratamento, possessivo e demonstrativo) da língua.

P: Emprega, assistematicamente as regularidades/ irregularidades (conjugação verbal do modo indicativo, pronomes de tratamento, possessivo e demonstrativo) da língua.

B: Usa algumas das regularidades/ irregularidade (conjugação verbal do modo indicativo, pronomes de tratamento, possessivo e demonstrativo) da língua em propostas controladas.

I: Identifica regularidades/ irregularidades da (conjugação verbal do modo indicativo, pronomes de tratamento, possessivo e demonstrativo) da língua a partir de marcadores externos.

1º Semestre

Habilidade: 

Ouvir e compreender textos autênticos, de contextos variados, identificando a ideia central e selecionando informações detalhadas.

Descritores: 

A: Ouve e compreende textos autênticos, de contextos variados, identificando a ideia central e selecionando informações detalhadas.

P: Ouve e compreende textos autênticos, de contextos específicos, identificando a ideia central e selecionando informações detalhadas.

B: Ouve e compreende textos autênticos, de contextos específicos, identificando a ideia central e selecionando algumas informações detalhadas.

I: Ouve e compreende textos autênticos, de contextos específicos, identificando a ideia central.

Habilidade: 

Comunicar-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas referente ao tempo verbal futuro simples.

Descritores: 

A: Comunica-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas referentes ao tempo verbal futuro simples.

P: Comunica-se oralmente, utilizando parcialmente algum vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas referentes ao tempo verbal futuro simples.

B: Comunica-se oralmente, em momentos específicos, a partir de pistas visuais, utilizando parcialmente vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas referentes ao tempo verbal futuro simples.

I: Comunica-se oralmente, em momentos específicos, a partir de modelos dados, utilizando parcialmente algum vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas referentes ao tempo verbal futuro simples.

Habilidade: 

Ler e compreender textos autênticos, localizando informações explícitas detalhadas.

Descritores:

A: Lê e compreende textos autênticos, localizando informações explícitas detalhadas.

P: Lê e compreende textos autênticos, localizando algumas informações explícitas.

B: Lê e compreende textos adaptados, localizando informações explícitas e detalhadas.

I: Lê e compreende textos adaptados, localizando algumas informações explícitas.

Habilidade: 

Produzir pequenas narrativas, encadeando fatos e sequência lógica, utilizando conectores e transições com coesão. 

Descritores:

A: Produz pequenas narrativas, encadeando fatos e sequência lógica, utilizando conectores e transições com coesão.  

P: Produz pequenas narrativas, encadeando fatos e sequência lógica, utilizando conectores.

B: Produz pequenas narrativas, encadeando fatos e sequência lógica, utilizando alguns conectores.

I: Produz pequenas narrativas, encadeando fatos através de frases curtas.

2º Semestre

Habilidade: 

Ouvir e compreender textos autênticos, para construção de argumentos e desenvolvimento de senso crítico. 

Descritores:

A: Ouve e compreende textos autênticos, para construção de argumentos e desenvolvimento de senso crítico.  

P: Ouve e compreende aspectos essenciais de textos autênticos, para construção de argumentos e desenvolvimento de senso crítico.  

B: Ouve e compreende parcialmente textos autênticos, necessitando de apoio para construção de argumentos e desenvolvimento de senso crítico.

I: Ouve e compreende textos autênticos a partir da intervenção do professor.

Habilidade: 

Expressar-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas, para comunicar conceitos acadêmicos e interagir em situações comunicativas do cotidiano. 

Descritores:

A: Expressa-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas, para comunicar conceitos acadêmicos e interagir em situações comunicativas do cotidiano.  

P: Expressa-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas, para comunicar conceitos acadêmicos.

B: Expressa-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas, em situações controladas.

I: Expressa-se oralmente, utilizando vocabulário e estruturas gramaticais trabalhadas a partir de modelos dados.

Habilidade: 

Ler e localizar informações explícitas e implícitas, fazendo inferências em textos autênticos de diferentes tipologias textuais. 

Descritores:

A: Lê e localiza informações explícitas e implícitas, fazendo inferências em textos autênticos de diferentes tipologias textuais.  

P: Lê e localiza informações explícitas, fazendo inferências em textos autênticos de diferentes tipologias textuais.

B: Lê e localiza informações explícitas em textos autênticos de diferentes tipologias textuais.

I: Lê e localiza informações explícitas em textos autênticos com apoio do professor.

Habilidade: 

Escrever textos de acordo com o tema proposto, apresentando argumentos baseados em fatos, para expor opiniões.

Descritores:

A: Escreve textos de acordo com o tema proposto, apresentando argumentos baseados em fatos, para expor opiniões.

P: Escreve parágrafos completos de acordo com o tema proposto, apresentando argumentos baseados em fatos, para expor opiniões.

B: Escreve frases completas de acordo com o tema proposto, apresentando argumentos baseados em fatos, para expor opiniões.

I: Escreve frases completas a partir de modelos dados, para expor opiniões.

1º Semestre

Habilidade: 

Ler palavras e frases em hebraico, reconhecendo o significado das mesmas.

Descritores: 

A: Lê palavras e frases em hebraico, reconhecendo o significado das mesmas.

P: Lê palavras e frases em hebraico, fazendo a compreensão global da mesma.

B: Lê palavras em hebraico, reconhecendo o significado as mesmas.

I: Lê algumas palavras em hebraico com ajuda do professor.

Habilidade: 

Comunicar-se oralmente em hebraico, utilizando o vocabulário estudado.

Descritores: 

A: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando vocabulário estudado.  

P: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando alguns dos vocabulários estudados. 

B: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando material de apoio e alguns vocabulários estudados. 

I: Comunica-se oralmente, com mediação do professor, utilizando algumas palavras em hebraico do vocabulário estudado.

Habilidade: 

Analisar e argumentar sobre os valores inseridos nos contos, nas festividades e datas importantes do calendário judaico. 

Descritores:

A: Analisa e argumenta sobre os valores inseridos nos contos, nas festividades e datas importantes do calendário judaico.

P: Discrimina e argumenta sobre os valores inseridos na maioria dos contos, das festividades e datas importantes do calendário judaico.

B: Localiza e descreve valores inseridos na maioria dos contos, das festividades e datas importantes do calendário judaico.

I: Identifica valores inseridos nos contos, nas festividades e datas importantes do calendário judaico.

Habilidade: 

Ler e interpretar histórias do Tanach, identificando respectivos personagens e suas relações, valores e conceitos envolvidos. 

Descritores:

A: Lê e interpreta histórias do Tanach, identificando respectivos personagens e suas relações, valores e conceitos envolvidos.

P: Lê e interpreta histórias do Tanach, identificando personagens, valores e conceitos envolvidos.

B: Lê histórias do Tanach e identifica personagens e determinados valores e conceitos envolvidos, com auxílio de material de apoio.

I: Lê histórias do Tanach e identifica determinados elementos constitutivos das mesmas.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão do livro “A mala de Hana”, estabelecendo conexões com os conhecimentos acerca da Shoá, vivências e valores.

Descritores:

A: Demonstra compreensão do livro “A mala de Hana”, estabelecendo conexões com os conhecimentos acerca da Shoá, vivências e valores.

P: Demonstra compreensão do livro “A mala de Hana”, estabelecendo conexões com os conhecimentos acerca da Shoá e vivências.

B: Compreende o livro “A mala de Hana”, estabelecendo conexões com os conhecimentos acerca da Shoá.

I: Interpreta o livro “A mala de Hana” com intervenção do professor.

Habilidade: 

Comunicar-se oralmente em hebraico, utilizando o vocabulário estudado.

Descritores: 

A: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando vocabulário estudado.  

P: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando alguns dos vocabulários estudados. 

B: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando material de apoio e alguns vocabulários estudados. 

I: Comunica-se oralmente, com mediação do professor, utilizando algumas palavras em hebraico do vocabulário estudado.

Habilidade: 

Identificar e contextualizar personagens e valores nas histórias do Tanach exploradas. 

Descritores:

A: Identifica e contextualiza, nas histórias do Tanach exploradas, personagens e valores.

P: Identifica e contextualiza parcialmente personagens e valores abordados nas histórias do Tanach.

B: Identifica personagens e valores e valores   nas histórias do Tanach exploradas

I: Identifica parcialmente personagens e valores abordados nas histórias do Tanach.

1º Semestre

Habilidade: 

Ler, escrever e ordenar números naturais, compreendendo as principais características do sistema de numeração decimal. 

Descritores: 

A: Lê, escreve e ordena números naturais, compreendendo as principais características do sistema de numeração decimal.

P: Lê, escreve e ordena números naturais, compreendendo algumas características do sistema de numeração decimal.

B: Lê e escreve números naturais, ordenando-os a partir de apoio visual.

I: Lê e escreve números naturais mediante intervenção.

Habilidade: 

Interpretar e comparar dados em tabelas e gráficos, inferindo sobre os resultados.

Descritores: 

A: Interpreta e compara dados em tabelas e gráficos, inferindo sobre os resultados. 

P: Interpreta e compara dados em tabelas e gráficos.

B: Descreve dados apresentados em tabelas e/ou gráficos.

I: Estratifica dados apresentados em tabelas e/ou gráficos.

Habilidade: 

Aplicar e contextualizar os elementos fundamentais da geometria (noção de ângulo) à situação de produção. 

Descritores:

A: Aplica e contextualiza os elementos fundamentais da geometria (noção de ângulo) à situação de produção. 

P: Aplica e contextualiza, assistematicamente, os elementos fundamentais da geometria à situação de produção. 

B: Aplica os elementos fundamentais da geometria à situação de produção a partir de marcadores visuais. 

I: Identifica alguns dos elementos fundamentais da geometria.

Habilidade: 

Identificar e representar frações associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo.

Descritores:

A: Identifica e representa frações associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo.

P: Identifica e representa frações associando-as à ideia de parte de um todo.

B: Faz uso de material concreto para identificar frações associando-as à ideia de parte de um todo.

I: Identifica frações associando-as à ideia de parte de um todo mediante intervenção e material de apoio.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e representar frações, associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Descritores: 

A: Identifica e representa frações, associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

P: Identifica e representa frações, associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de um todo.

B: Identifica e representa frações, associando-as ao resultado de uma divisão, mediante o uso de material de apoio.

I: Identifica e representa frações, associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de um todo, mediante a intervenção do professore/ou uso de material de apoio.

Habilidade: 

Representar números racionais positivos na forma de fração. 

Descritores: 

A: Representa números racionais positivos na forma de fração.

P: Reconhece números racionais positivos na forma de fração.

B: Reconhece números racionais positivos na forma de fração, fazendo uso de material concreto.

I: Reconhece números racionais positivos na forma de fração com intervenção do professor e/ou apoio de material de apoio.

Habilidade: 

Reconhecer diferentes representações de um número racional como equivalentes.

Descritores:

A: Reconhece diferentes representações de um número racional como equivalentes.

P: Reconhece, assistematicamente, representações de um número racional como equivalentes.

B: Identifica algumas representações de um número racional como equivalentes mediante apoio visual.

I: Identifica os números racionais a partir de intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e aplicar relações entre direitos e deveres em situações cotidianas, compreendendo o conceito de cidadania.

Descritores: 

A: Reconhece e aplica relações entre direitos e deveres em situações cotidianas, compreendendo o conceito de cidadania.

P: Estabelece, assistematicamente, relações entre direitos e deveres em situações cotidianas, compreendendo o conceito de cidadania.

B: Reconhece direitos e deveres, relacionando-os com conceito de cidadania. 

I: Identifica alguns direitos e/ou deveres explorados.

Habilidade: 

Analisar, comparar e diferenciar semelhanças e diferenças entre os grupos estudados na migração para o Estado.

Descritores: 

A: Analisa e compara semelhanças e diferenças entre os grupos estudados na migração para o Estado.

P: Analisa e compara algumas semelhanças e diferenças entre os grupos estudados na migração para o Estado.

B: Identifica algumas semelhanças e diferenças entre os grupos estudados na migração para o Estado, com o uso de material de apoio.

I: Identifica algumas semelhanças e diferenças entre os grupos na migração para o Estado, mediante intervenção.

Habilidade: 

Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para melhorar a qualidade de  vida em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia, e direito à cidade, e discutir as propostas implementadas por estes órgãos que afetam a comunidade onde vivem. 

Descritores:

A: Identifica órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para melhorar a qualidade de  vida em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade, e discutir as propostas implementadas por estes órgãos que afetam a comunidade onde vivem.

P: Identifica órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para melhorar a qualidade de  vida em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade, e compreende as propostas implementadas por estes órgãos que afetam a comunidade onde vivem.

B: Identifica órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para melhorar a qualidade de  vida em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade.

I: Identifica a importância da escrita nos registros realizados pelo ser humano.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, conectando com os estudos de diferentes grupos em diferentes territórios, incluindo a imigração. 

Descritores: 

A: Compreende a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, conectando com os estudos sobre imigrações.

P: Relaciona a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, conectando com seus conhecimentos.

B: Faz uso de material de apoio para compreender a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.

I: Necessita da intervenção do professor para compreender a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos

Habilidade: 

Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. 

Descritores: 

A: Identifica os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

P: Identifica parcialmente os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

B: Identifica parcialmente os processos de formação das culturas e dos povos, através de marcadores externos.

I: Identifica os processos de formação das culturas e dos povos com intervenção do professor.

Habilidade: 

Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória, e discutir a presença e/ou ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos.

Descritores: 

A: Identifica os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória, e discutir a presença e/ou ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos.

P: Identifica os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória, e identifica  a presença e/ou ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos.

B: Identifica alguns dos processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória.

I: Identifica os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização destes recursos.

Descritores: 

A: Identifica os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.

P: Identifica alguns dos usos da água e de alguns materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.

B: Identifica alguns dos usos da água nas atividades cotidianas e, com mediação, discute sobre formas sustentáveis de utilização desses recursos.

I: Identifica os principais usos da água nas atividades cotidianas.

Habilidade: 

Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

Descritores: 

A: Explica a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

P: Explica parcialmente a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

B: Identifica a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos, utilizando material externo de apoio.

I: Identifica  a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar os órgãos que compõem o sistema digestório e suas funções vitais para o organismo.

Descritores: 

A: Identifica os órgãos que compõem o sistema digestório e suas funções vitais para o organismo humano.

P: Identifica os órgãos que compõem o sistema digestório e reconhece algumas das funções vitais para o organismo humano.

B: Reconhece os órgãos que compõem o sistema digestório e suas funções vitais para o organismo humano mediante uso de material de apoio.

I: Reconhece os órgãos que compõem o sistema digestório e suas funções vitais para o organismo humano mediante estratégias individualizadas e/ou personalizadas.

Habilidade: 

Identificar os órgãos que compõem o sistema respiratório e suas funções vitais para o organismo. 

Descritores: 

A: Identifica os órgãos que compõem o sistema respiratório e suas funções vitais para o organismo humano.

P: Identifica os órgãos que compõem o sistema respiratório e reconhece algumas das funções vitais para o organismo humano.

B: Reconhece os órgãos que compõem o sistema respiratório e suas funções vitais para o organismo humano mediante uso de material de apoio.

I: Reconhece os órgãos que compõem o sistema respiratório e suas funções vitais para o organismo humano mediante estratégias individualizadas e/ou personalizadas.

Habilidade: 

Identificar os órgãos que compõem o sistema urinário e suas funções vitais para o organismo.

Descritores: 

A: Identifica os órgãos que compõem o sistema urinário e suas funções vitais para o organismo humano.

P: Identifica os órgãos que compõem o sistema urinário e reconhece algumas das funções vitais para o organismo humano.

B: Reconhece os órgãos que compõem o sistema urinário e suas funções vitais para o organismo humano mediante uso de material de apoio.

I: Reconhece os órgãos que compõem o sistema urinário e suas funções vitais para o organismo humano mediante estratégias individualizadas e/ou personalizadas.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer as características da Pop Art, conectando as linguagens da arte e suas práticas integradas.

Descritores: 

A: Reconhece as características da Pop Art, conectando as linguagens da arte e suas práticas integradas. 

P: Reconhece as características da Pop Art, conectando as linguagens da arte. 

B: Identifica as características da Pop Art e produz uma obra em diálogo com a imagem. 

I: Identifica as características da Pop Art reproduzindo as obras estudadas. 

Habilidade: 

Reconhecer as abordagens da arte contemporânea, criando uma proposta artística em desenho e texto.

Descritores: 

A: Reconhece as abordagens da arte contemporânea criando uma proposta artística em desenho e texto. 

P: Reconhece abordagens da arte contemporânea criando uma proposta artística em desenho. 

B: Identifica, em imagens de obras de arte, elementos que retratam as múltiplas linguagens. 

I: Reproduz situações poéticas a partir dos referenciais apresentados.

2º Semestre

Habilidade: 

Ler e representar as ideias da arte pós-moderna (artistas e obras) através de uma criação contemporânea. 

Descritores: 

A: Lê e representa as ideias da arte pós-moderna (artistas e obras) através de uma criação contemporânea. 

P: Lê e representa as ideias da arte pós-moderna (elencando um artista) através de uma criação contemporânea. 

B: Lê e representa as formas da arte pós-moderna com base nas referências, realizando uma criação visual. 

I: Lê e expressa, através das formas e cores da arte pós-moderna, uma reprodução, copiando as imagens apresentadas.

Habilidade: 

Transpor a percepção das formas volumétricas no mundo real (concreto) para a imagem gráfica (representada).  

Descritores: 

A: Transpõe a percepção das formas volumétricas no mundo real (concreto) para a imagem gráfica (representada).   

P: Transpõe a produção das formas volumétricas no mundo real (concreto) para a imagem gráfica (representada).   

B: Transpõe a percepção das formas volumétricas para imagem gráfica (representada).   

I: Transpõe a percepção das formas volumétricas para o mundo real (concreto). 

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, ordenar e reproduzir elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação.

Descritores: 

A: Reconhece, ordena e reproduz os elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação.

P: Identifica e ordena os elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação.

B: Reconhece alguns elementos da escrita musical.

I: Identifica elementos da escrita musical com intervenção do professor e/ou apoio de material visual.

Habilidade: 

Ler e interpretar as composições musicais trabalhadas em aula.

Descritores: 

A: Lê e interpreta o sentido literal e poético/subjetivo das composições musicais trabalhadas em aula.

P: Interpreta o sentido literal das composições musicais trabalhadas em aula.

B: Identifica informações explícitas  das composições musicais trabalhadas em aula.

I: Identifica a ideia global das composições musicais trabalhadas em aula.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, ordenar e reproduzir elementos da escrita musical, criando exemplos. 

Descritores: 

A: Reconhece, ordena e reproduz elementos da escrita musical, criando exemplos.

P: Reconhece e ordena elementos da escrita musical (pauta, clave de sol, notas, figuras rítmicas, etc), criando hipóteses a partir de intervenção.

B: Reconhece e ordena alguns elementos da escrita musical.

I: Reconhece alguns elementos da escrita musical com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar o vocabulário em hebraico e realizar as movimentações e passos de acordo com os termos utilizados em sala de aula.

Descritores: 

A: Identifica o vocabulário em hebraico e realiza as movimentações e passos de acordo com os termos utilizados em sala de aula. 

P: Identifica o vocabulário em hebraico e realiza os passos de acordo com os termos utilizados em sala de aula.

B: Realiza as movimentações propostas de acordo com os termos utilizados em sala de aula.

I: Realiza as movimentações propostas de acordo com os termos utilizados em sala de aula assistematicamente.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender e relacionar o vocabulário em hebraico com as direções e passos propostos em aula de forma autônoma.

Descritores: 

A: Compreende e relaciona o vocabulário em hebraico com as direções e passos propostos em aula de forma autônoma. 

P: Compreende e relaciona o vocabulário em hebraico com as direções e passos propostos em aula. 

B: Relaciona o vocabulário em hebraico com os passos propostos em aula.

I: Relaciona o vocabulário em hebraico com os passos propostos em aula assistematicamente.

Eixo curricular:
Operações Matemáticas

1º Semestre

Habilidade: 

Ler, compreender e aplicar repertório linguístico matemático para resolver situações problema que envolvam as quatro operações.

Descritores: 

A: Lê, compreende e aplica repertório linguístico matemático para resolver situações problema que envolvam as quatro operações. 

P: Lê, compreende e aplica parcialmente o repertório linguístico matemático para resolver situações problema que envolvam as quatro operações.

B: Lê, compreende parcialmente e aplica repertório linguístico matemático, com auxílio de pistas visuais, para resolver situações problema que envolvam as quatro operações.

I: Lê, compreende e aplica repertório linguístico matemático para resolver situações problema que envolvam as quatro operações com a intervenção do professor e o uso da língua portuguesa.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar situações problema, utilizando repertório linguístico matemático com coerência.

Descritores: 

A: Cria situações problema, utilizando repertório linguístico matemático com coerência.

P: Cria situações problema, utilizando apoio visual utilizando repertório linguístico matemático com coerência.

B: Cria situações problema, utilizando repertório linguístico matemático com coerência.

I: Escreve situações problema com base em modelos prontos, utilizando repertório linguístico matemático.

1º Semestre

Habilidade: 

Aplicar a técnica operatória e as relações inversas entre as operações de adição e subtração, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores: 

A: Aplica a técnica operatória e as relações inversas entre as operações de adição e subtração, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais.

P: Emprega a técnica operatória e as relações inversas das operações de adição e subtração, utilizando recursos não convencionais e/ou convencionais.

B: Aplica a técnica operatória das operações de adição e subtração, utilizando recursos convencionais e material de apoio.

I: Aplica a técnica operatória das operações de adição e subtração, com intervenção individualizada e uso de material concreto.

Habilidade: 

Aplicar a técnica operatória e as relações inversas entre as operações de multiplicação e divisão, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores: 

A: Aplica a técnica operatória e as relações inversas entre as operações de multiplicação e divisão, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais.

P: Emprega a técnica operatória e as relações inversas das operações de multiplicação e divisão, utilizando recursos não convencionais e/ou convencionais.

B: Aplica a técnica operatória das operações de multiplicação e divisão, utilizando recursos convencionais e material de apoio.

I: Aplica a técnica operatória das operações de multiplicação e divisão, com intervenção individualizada e uso de material concreto.

Habilidade: 

Identificar o múltiplo comum de dois ou mais números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores:

A: Identifica o múltiplo comum de dois ou mais números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

P: Determina o múltiplo comum de dois números naturais, utilizando recursos não convencionais e/ou convencionais.

B: Localiza o múltiplo comum de dois números naturais, utilizando recursos convencionais e material de apoio.

I: Localiza o múltiplo comum de dois números naturais, com intervenção individualizada e uso de material concreto.

Habilidade: 

Encontrar os divisores dos números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores:

A: Encontra os divisores dos números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais.

P: Reconhece os divisores dos números naturais, utilizando estratégias pessoais.

B: Identifica os divisores dos números naturais, utilizando recursos convencionais e material de apoio.

I: Localiza os divisores dos números naturais, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Encontrar o máximo divisor comum de dois números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores:

A: Encontra o máximo divisor comum de dois números naturais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais.  

P: Encontra o máximo divisor comum de dois números naturais, utilizando recursos convencionais.  

B: Faz uso de material de apoio para encontrar o máximo divisor comum de dois ou mais números naturais, utilizando recursos convencionais.

I: Necessita da mediação do professor e material de apoio para encontrar o máximo divisor comum de dois números naturais, utilizando recursos convencionais.

2º Semestre

Habilidade: 

Calcular porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%), utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em diferentes contextos, incluindo situações de compra e venda. (Parcial).

Descritores: 

A: Calcula porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%), utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contexto de educação financeira entre outros.

P: Calcula assistematicament, porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%), utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contexto de educação financeira entre outros.

B: Calcula, mediante uso de material visual, porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%), utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contexto de educação financeira entre outros.

I: Calcula, mediante intervenção do professor e uso de material visual, algumas porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%), utilizando calculadora, em contexto de educação financeira entre outros.

Habilidade: 

Aplicar a técnica operatória e as relações inversas entre as operações fundamentais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais. 

Descritores: 

A: Aplica a técnica operatória e as relações inversas entre as operações fundamentais, utilizando estratégias pessoais e recursos convencionais.

P: Emprega a técnica operatória e as relações inversas das operações fundamentais, utilizando recursos não convencionais e/ou convencionais.

B: Aplica a técnica operatória das operações fundamentais, utilizando recursos convencionais e material de apoio.

I: Aplica a técnica operatória das operações fundamentais, utilizando recursos com intervenção individualizada e uso de material concreto.

1º Semestre

Habilidade: 

Descrever e analisar dinâmicas populacionais nas Unidades da Federação, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. 

Descritores: 

A: Descreve e analisa dinâmicas populacionais nas Unidades da Federação, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.

P: Descreve dinâmicas populacionais nas Unidades da Federação, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.

B: Descreve dinâmicas populacionais na sua Unidade de Federação a partir de marcadores externos.

I: Reconhece dinâmicas populacionais na sua Unidade de Federação.

2º Semestre

Habilidade: 

Reproduzir, através do Manossolfa, as posições das notas das canções trabalhadas em aula.

Descritores: 

A: Reproduz, através do Manossolfa, as posições das notas das canções trabalhadas em aula.

P: Reproduz parcialmente as posições das notas das canções trabalhadas em aula.

B: Reproduz parcialmente as posições das notas das canções trabalhadas em aula, com material de apoio.

I: Acompanha as canções e as reproduz através do Manossolfa, mediante intervenção individualizada.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar os diferentes ritmos musicais.

Descritores: 

A: Identifica os diferentes ritmos musicais, reconhecendo os compassos e blocos musicais. 

P: Identifica os diferentes ritmos musicais. 

B: Identifica os diferentes ritmos musicais com assistência. 

I: Identifica alguns ritmos musicais. 

Eixo curricular:
Resolução de Problemas

1º Semestre

Habilidade: 

Relacionar o texto à função social, apoiando-se nos conhecimentos prévios e suas vivências.  

Descritores: 

A: Relaciona o texto à função social, apoiando-se nos conhecimentos prévios e suas vivências.

P: Relaciona o texto à função social, apoiando-se em suas vivências.

B: Associa o texto com suas vivências.

I: Reconhece a função social do texto, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Ler, compreender e interpretar situações do dia a dia, construindo significados e conexões com as aprendizagens.

Descritores: 

A: Lê, compreende e interpreta situações do dia a dia com as aprendizagens.

P: Lê, compreende e interpreta assistematicamente situações do dia a dia com as aprendizagens.

B: Lê e interpreta situações do dia a dia, construindo significados e conexões com as aprendizagens.

I: Lê e interpreta situações do dia a dia, construindo significados e conexões com as aprendizagens, com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências e valores.

Descritores: 

A: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências e valores.

P: Compreende textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivência e valores.

B: Estabelece conexões entre os textos lidos e/ou contados com os conhecimentos prévios, vivência e valores.

I: Relaciona os textos lidos e/ou contados com os conhecimentos prévios e vivências mediante intervenção.

Habilidade: 

Ler, compreender e interpretar situações, construindo significados e aplicando as aprendizagens nas vivências do cotidiano.

Descritores: 

A: Lê, compreende e interpreta situações do dia a dia, construindo significados e aplicando as aprendizagens nas vivências do cotidiano.

P: Lê, compreende e interpreta assitematicamente as situações do dia a dia, construindo significados e aplicando as aprendizagens nas vivências do cotidiano.

B: Lê e interpreta situações do dia a dia, construindo significados e conexões com as aprendizagens.

I: Lê e interpreta situações do dia a dia, construindo significados e conexões com as aprendizagens, com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão sobre os ideais sionistas e identificar o processo de criação do Estado de Israel. 

Descritores: 

A: Demonstra compreensão sobre os ideais sionistas e identifica o processo de criação do Estado de Israel.   

P: Demonstra compreensão dos ideais sionistas e reconhece parte do processo de criação do Estado de Israel. 

B: Compreende os ideais sionistas e, com auxílio de materiais, identifica o processo de criação do Estado de Israel. 

I: Reconhece a importância da existência do Estado de Israel para o povo judeu e, com auxílio de materiais, identifica parte do processo da criação do Estado.

2º Semestre

Habilidade: 

Caracterizar as principais dificuldades dos imigrantes judeus na vinda para o Rio Grande do Sul. 

Descritores: 

A: Caracteriza as principais dificuldades dos imigrantes judeus na vinda para o Rio Grande do Sul.  

P: Caracteriza algumas dificuldades dos imigrantes judeus na vinda para o Rio Grande do Sul.

B: Identifica, fazendo uso de material de apoio, algumas dificuldades dos imigrantes judeus na vinda para o Rio Grande do Sul.

I: Identifica, mediante intervenção do professor,  algumas dificuldades dos imigrantes judeus na vinda para o Rio Grande do Sul.

Habilidade: 

Reconhecer a diversidade cultural e étnica do Estado de Israel. 

Descritores: 

A: Reconhece a diversidade cultural e étnica do Estado de Israel.

P: Reconhece a diversidade cultural do Estado de Israel. 

B: Identifica, fazendo o uso de material de apoio, a diversidade cultural do Estado de Israel.

I: Identifica, mediante intervenção do professor, a diversidade cultural do Estado de Israel. 

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar informações qualitativas e quantitativas para resolver e elaborar situações problema envolvendo as quatro operações com números naturais, empregando estratégias como cálculo por estimativa e algoritmos.

Descritores: 

A: Utiliza informações qualitativas e quantitativas para resolver e elaborar problemas envolvendo as quatro operações com números naturais, empregando estratégias diversas como cálculo por estimativa e algoritmos.

P: Utiliza informações qualitativas e quantitativas para resolver problemas envolvendo as quatro operações com números naturais, empregando estratégias diversas como cálculo por estimativa e algoritmos.

B: Utiliza informações qualitativas e quantitativas para resolver problemas envolvendo as quatro operações com números naturais, empregando o algoritmo mediante material de apoio.

I: Utilizar informações qualitativas e quantitativas para resolver problemas envolvendo as quatro operações com números naturais, mediante material de apoio e intervenção do professor.

Habilidade: 

Aplicar os critérios da divisibilidade em situações do cotidiano. 

Descritores: 

A: Aplica os critérios da divisibilidade por 2,3,5,6,9 e 10 em situações do cotidiano.

P: Emprega os critérios da divisibilidade por 2,3,5,6,9 e 10 em situações determinadas.

B: Aplica determinados critérios da divisibilidade.

I: Aplica critérios da divisibilidade com intervenção e/ou uso de material de apoio.

Habilidade: 

Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos referentes a educação financeira.

Descritores: 

A: Interpreta dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos referentes a educação financeira.

P: Interpreta parcialmente  dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos referentes a educação financeira.

B: Identifica dados estatísticos apresentados em tabelas e gráficos referentes a educação financeira.

I: Identifica alguns dados estatísticos apresentados em tabelas e gráficos referentes a educação financeira com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Resolver problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, utilizando estratégias como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmo. 

Descritores: 

A: Resolve problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmo.

P: Resolve assistematicamente problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, utilizando estratégias diversas como cálculo mental e algoritmo.

B: Resolve problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, com o uso de material de apoio.

I: Resolve problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, mediante intervenção.

Habilidade: 

Diferenciar as medidas de grandezas (tempo, temperatura, capacidade e comprimento) na resolução de problemas.

Descritores: 

A: Diferencia as medidas das grandezas (tempo, temperatura e capacidade) na resolução de problemas. 

P: Diferencia assistematicamente as medidas das grandezas (tempo, temperatura e capacidade) na resolução de problemas.

B: Identifica as medidas das grandezas (tempo, temperatura e capacidade) na resolução de problemas.

I: Identifica as medidas das grandezas (tempo, temperatura e capacidade) na resolução de problemas, mediante intervenção ou marcadores externos.

Habilidade: 

Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagem no contexto de educação financeira.

Descritores:

A: Resolve e elabora problemas que envolvam porcentagem no contexto de educação financeira.

P: Resolve e elabora, a partir de modelo, problemas que envolvam porcentagem no contexto de educação financeira.

B: Resolve problemas  que envolvam porcentagem no contexto de educação financeira.

I: Resolve problemas que envolvam porcentagem no contexto de educação financeira, com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdade social entre grupos em diferentes territórios.  

Descritores: 

A: Identifica diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdade social entre grupos em diferentes territórios.  

P: Identifica parcialmente diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdade social entre grupos em diferentes territórios.  

B: Identifica algumas diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdade social entre grupos, a partir de  recursos externos.

I: Identifica com intervenção diferenças étnico-raciais.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar os tipos de energia mais utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa no Brasil.

Descritores: 

A: Identifica os tipos de energia mais utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa no RS.

P: Identifica os  principais tipos de energia mais utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa no RS.

B: Reconhece alguns tipos de energia utilizado na produção industrial, agrícola e extrativa no RS.

I: Reconhece, mediante intervenção do professor, alguns tipos de energia utilizados no RS.

Habilidade: 

Pesquisar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.

Descritores: 

A: Pesquisa e compara as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. 

P: Pesquisa e compara algumas das mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.

B: Identifica as mudanças de alguns tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.

I: Identifica, mediante intervenção do professor, algumas mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico.

1º Semestre

Habilidade: 

Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

Descritores: 

A: Seleciona argumentos que justificam a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água. a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

P: Levanta algumas hipóteses que justificam a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água. a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

B: Identifica, com apoio visual ou material escrito, a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

I: Identifica, mediante intervenção, a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. 

Habilidade: 

Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

Descritores: 

A: Constrói propostas coletivas para um consumo mais consciente e cria soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

P: Reconhece propostas para um consumo mais consciente e identifica soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

B: Identifica algumas soluções para consumo consciente e descarte adequado de materiais.

I: Identifica algumas soluções para consumo consciente e descarte adequado de materiais com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo humano e a eliminação dos resíduos produzidos.

Descritores: 

A: Justifica a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo humano e a eliminação dos resíduos produzidos.

P: Justifica parcialmente a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo humano e a eliminação dos resíduos produzidos.

B: Relaciona o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo humano e a eliminação dos resíduos produzidos a partir de marcadores externos.

I: Identifica, mediante intervenção do professor, algumas relações entre o funcionamento do sistema circulatório e a distribuição dos nutrientes pelo organismo humano.

Habilidade: 

Relacionar o funcionamento dos órgãos que compõem o sistema respiratório do corpo humano, reconhecendo e diferenciando os movimentos (expiração e inspiração).

Descritores: 

A: Relaciona o funcionamento dos órgãos que compõem o sistema respiratório do corpo humano, reconhecendo e diferenciando os movimentos (expiração e inspiração).

P: Descreve o funcionamento dos órgãos que compõem o sistema respiratório do corpo humano, reconhecendo e diferenciando os movimentos (expiração e inspiração).

B: Compara o funcionamento dos órgãos que compõem o sistema respiratório do corpo humano, reconhecendo e diferenciando os movimentos (expiração e inspiração).

I: Compara o funcionamento dos órgãos que compõem o sistema respiratório do corpo humano, reconhecendo e diferenciando os movimentos (expiração e inspiração), mediante material de apoio e intervenção do professor.

Habilidade: 

Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.

Descritores: 

A: Seleciona argumentos que justificam por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.

P: Utiliza alguns argumentos que justificam por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.

B: Faz uso de material de apoio para escolher alguns argumentos que justificam porque os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo com base na identificação das funções desses sistemas.

I: Necessita da mediação do professor e de material de apoio para escolher alguns argumentos que justificam porque os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo com base na identificação das funções desses sistemas.

1º Semestre

Habilidade: 

Pesquisar, compreender e discutir a produção de artistas visuais, seus contextos de criação, ideias e linguagens.

Descritores: 

A: Pesquisa, compreende e discute a produção de artistas visuais, seus contextos de criação, ideias e linguagens.   

P: Pesquisa e compreende a produção de artistas visuais e seus contextos de criação.  

B: Pesquisa a produção de artistas visuais com enfoque técnico. 

I: Discute a produção de artistas visuais a partir de hipóteses.

1º Semestre

Habilidade: 

Pesquisar e apresentar conceitos e características de gêneros musicais brasileiros.

Descritores: 

A: Pesquisa e apresenta conceitos e características de gêneros musicais brasileiros com autonomia, relacionando as informações pesquisadas com o repertório musical.

P: Pesquisa e apresenta conceitos e características de gêneros musicais brasileiros trabalhados em aula.

B: Pesquisa e apresenta conceitos básicos relativos a alguns dos gêneros musicais brasileiros.

I: Pesquisa e apresenta conceitos básicos relativos a alguns dos gêneros musicais brasileiros mediante intervenção do professor e/ou apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Diferenciar os diversos gêneros musicais brasileiros trabalhados em aula, através de exemplos sonoros.

Descritores: 

A: Diferencia e identifica os gêneros trabalhados em aula, fazendo relações entre eles.

P: Diferencia os diversos gêneros trabalhados em aula.

B: Diferencia alguns dos gêneros trabalhados em aula.

I: Identifica gêneros musicais com apoio de material gráfico/sonoro e/ou intervenção do professor.

Eixo curricular:
Estética

1º Semestre

Habilidade: 

Evidenciar, nas produções escritas, legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso. 

Descritores: 

A: Evidencia, nas produções escritas, legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

P: Evidencia, nas produções escritas, legibilidade parcial quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

B: Demonstra, nas produções escritas, legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso, mediante marcadores externos.

I: Escreve com legibilidade do traçado da letra escolhida para uso, com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Evidenciar, nas produções escritas, legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

Descritores: 

A: Evidencia, nas produções escritas, clareza e legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

P: Apresenta legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

B: Apresenta, assistematicamente, legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso.

I: Escreve respeitando a direção do traçado da letra escolhida para uso

1º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se através da voz, cantando as shirim (músicas em hebraico) do repertório ensinado em aula,  identificando e reproduzindo padrões rítmicos e melódicos de maneira harmônica, coletiva e individual.

Descritores: 

A: Expressa-se através da voz, cantando as shirim do repertório ensinado em aula, identificando e reproduzindo padrões rítmicos e melódicos de maneira harmônica, coletiva e individual.

P: Expressa-se através da voz, cantando as shirim do repertório ensinado em aula, identificando ou reproduzindo padrões rítmicos ou melódicos de maneira harmônica, coletiva e individual.

B: Expressa-se através da voz, cantando as shirim do repertório ensinado em aula.

I: Expressa-se através da voz, cantando as shirim do repertório ensinado em aula, mediante auxílio do moré.

2º Semestre

Habilidade: 

Articular as letras das shirim (músicas em hebraico) com autonomia, relacionando com os chaguim e identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

Descritores: 

A: Articula as letras das shirim com autonomia, relacionando com os chaguim e identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

P: Articula as letras das shirim, relacionando com os chaguim e identificando com frequência as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

B: Articula as letras das shirim com frequência, relacionando com os chaguim e identificando a maioria das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

I: Articula as letras das shirim mediante auxílio do moré, relacionando com os chaguim e identificando algumas das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e contextualizar os elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e semirreta) a situações do cotidiano.

Descritores: 

A: Reconhece e contextualiza os elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e semirreta) a situações do cotidiano.

P: Reconhece e contextualiza, assistematicamente, elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e semirreta) a situações do cotidiano.

B: Reconhece alguns dos elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e semirreta) em situações do cotidiano.

I: Identifica determinados elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e semirreta) em situações do cotidiano, fazendo uso de recursos visuais e/ou intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar material de apoio (régua, transferidor e compasso) para representar graficamente os elementos de geometria.

Descritores: 

A: Utiliza material de apoio (régua, transferidor e compasso) para representar graficamente os elementos de geometria. 

P: Utiliza alguns materiais de apoio (régua, transferidor e compasso) para representar graficamente os elementos de geometria. 

B: Utiliza alguns materiais de apoio (régua, transferidor e compasso) para representar graficamente alguns elementos de geometria. 

I: Utiliza alguns dos materiais de apoio com intervenção (régua, transferidor e compasso) para representar graficamente alguns elementos de geometria.

1º Semestre

Habilidade: 

Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.

Descritores: 

A: Compreende a importância da utilização das convenções cartográficas na interpretação de mapas. 

P: Reconhece a importância da utilização das convenções cartográficas na interpretação de mapas. 

B: Reconhece, mediante intervenção, a importância da utilização das convenções cartográficas na interpretação de mapas. 

I: Identifica algumas das convenções cartográficas. 

2º Semestre

Habilidade: 

Aplicar os recursos cartográficos na análise e interpretação de mapas. (parcial).

Descritores: 

A: Aplica os recursos cartográficos na análise e interpretação de mapas. 

P: Aplica, assistematicamente, os recursos cartográficos na análise e  interpretação de mapas. 

B: Aplica alguns recursos cartográficos na interpretação de mapas.

I: Identifica recursos cartográficos na leitura de mapas a partir de intervenção.

Habilidade: 

Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

Descritores: 

A: Inventaria os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisa mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

P: Inventaria os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e identifica mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

B: Inventaria os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e identifica algumas mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

I: Inventaria os patrimônios materiais e imateriais da humanidade com intervenção. 

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e classificar os grupos de alimentos, e organizar um cardápio equilibrado com base nas características alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.

Descritores: 

A: Organiza um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.

P: Elabora um cardápio com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.

B: Faz uso de material de apoio para elaborar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.

I: Necessita da mediação do professor e de material de apoio para elaborar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer elementos de repetição e variação na Arte Pop, criando padrões visuais variados através do desenho.

Descritores: 

A: Reconhece elementos de repetição e variação na Arte Pop, criando padrões visuais variados através do desenho. 

P: Reconhece elementos de repetição na Arte Pop, criando padrões visuais através do desenho. 

B: Identifica a repetição na Arte Pop, criando um padrão visual através de um elemento gráfico. 

I: Reconhece os elementos de repetição na Arte Pop.

2º Semestre

Habilidade: 

Experienciar ideias e obras do surrealismo, criando expressivamente uma obra de arte em técnica mista.

Descritores: 

A: Experiencia ideias e obras do surrealismo, criando expressivamente uma obra de arte em técnica mista. 

P: Experiencia ideias e obras do surrealismos, criando uma obra de arte em técnica mista. 

B: Demonstra relações entre ideias e formas do surrealismo na criação artística. 

I: Identifica as características do surrealismo com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar as propriedades do som (duração, intensidade, altura e timbre) na relação com o repertório musical.

Descritores: 

A: Identifica e reproduz as propriedades do som (duração, intensidade, altura e timbre) na relação com o repertório musical.

P: Identifica  as propriedades do som.

B: Identifica algumas propriedades do som de maneira assistemática.

I: Identifica algumas propriedades do som  com apoio.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar elementos musicais e argumentar, de acordo com suas referências musicais, sobre as canções trabalhadas em aula. 

Descritores: 

A: Utiliza elementos musicais e argumenta, de acordo com suas referências musicais, sobre as canções trabalhadas em aula.

P: Argumenta, de acordo com suas referências musicais, sobre as canções trabalhadas em aula.

B: Demonstra suas referências musicais em relação às canções trabalhadas em aula, expressando ideias.

I: Demonstra suas preferências musicais sobre as canções trabalhadas em aula mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar organização espaço temporal, coordenando movimentos e velocidade de reação.

Descritores: 

A: Demonstra organização espaço temporal, coordenando movimentos e velocidade de reação.

P: Demonstra organização espaço temporal, coordenando alguns movimentos com velocidade de reação.   

B: Reconhece o espaço ao seu redor, coordenando alguns movimentos com agilidade.

I: Reconhece o espaço ao seu redor e executa movimentos de forma coordenada.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar organização espaço temporal e combinar variadas habilidades motoras de modo harmônico e coordenado. 

Descritores: 

A: Demonstra organização espaço temporal e combina variadas habilidades motoras de modo harmônico e coordenado.

P: Demonstra organização espaço temporal e combina variadas habilidades motoras de modo coordenado.

B: Demonstra organização espaço temporal e combina habilidades motoras durante as atividades.

I: Reconhece os espaços da quadra e faz uso de habilidades motoras durante as atividades.

Eixo curricular:
Corpo e Movimento

2º Semestre

Habilidade: 

Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano. 

Descritores: 

A: Interpreta, descreve e representa a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano.

P: Interpreta, descreve e representa, assistematicamente, a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano.

B: Descreve e representa a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano, com o uso de material de apoio.

I: Identifica a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano, mediante intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Executar a movimentação proposta do currículo de harkadot de forma organizada e cadenciada.

Descritores: 

A: Executa a movimentação proposta do currículo de harkadot de forma organizada e cadenciada.

P: Executa a movimentação proposta do currículo de harkadot de forma organizada.

B: Executa parcialmente a movimentação proposta do currículo de harkadot.

I: Executa a movimentação proposta do currículo de harkadot com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar apropriação sobre o conteúdo, reconhecendo danças, símbolos e vocabulário utilizado nas aulas de dança. 

Descritores: 

A: Demonstra apropriação sobre o conteúdo, reconhecendo danças, símbolos e vocabulário utilizados nas aulas de dança, contribuindo com conhecimentos prévios. 

P: Demonstra apropriação sobre o conteúdo, reconhecendo danças, símbolos e vocabulário utilizado nas aulas de dança.

B: Identifica danças, símbolos e vocabulário utilizado nas aulas de dança. 

I: Identifica danças.

1º Semestre

Habilidade: 

Coordenar habilidades locomotoras e manipulativas, com alternância de direção e intensidade, nos jogos trabalhados em aula.

Descritores: 

A: Coordena habilidades locomotoras e manipulativas, com alternância de direção e intensidade, nos jogos trabalhados.

P: Coordena habilidades locomotoras e manipulativas, com alternância de direção ou intensidade, nos jogos trabalhados.

B: Executa habilidades locomotoras e manipulativas, com alternância de direção, nos jogos trabalhados.

I: Corre, em direções diferentes, em atividades trabalhadas em aula.

2º Semestre

Habilidade: 

Coordenar habilidades locomotoras e manipulativas com alternância de direção e intencionalidade. 

Descritores: 

A: Coordena habilidades locomotoras e manipulativas com alternância de direção e intencionalidade.

P: Coordena habilidades locomotoras e manipulativas com alternância de direção.

B: Coordena habilidades locomotoras e manipulativas.

I: Alterna o uso de habilidade locomotoras com habilidades manipulativas.

Eixo curricular:
Tecnologias da Informação e Comunicação

1º Semestre

Habilidade: 

Realizar pesquisas, coordenando ferramentas e   interagindo em recursos digitais com autonomia.

Descritores: 

A: Realiza pesquisas, coordenando ferramentas e   interagindo em recursos digitais com autonomia.

P: Realiza pesquisas, coordenando ferramentas e   interagindo em recursos digitais.

B: Realiza pesquisas, coordenando ferramentas e   recursos digitais com intervenção do professor.

I: Realiza pesquisas, coordenando algumas ferramentas e   recursos digitais com mediação do professor

Habilidade: 

Utilizar tecnologias digitais com autonomia para resolver problemas cotidianos, elaborando estratégias em busca de resultados.  

Descritores: 

A: Utiliza tecnologias digitais com autonomia para resolver problemas cotidianos, elaborando estratégias em busca de resultados.

P: Utiliza assistematicamente tecnologias digitais com autonomia para resolver problemas cotidianos, elaborando estratégias em busca de resultados.

B: Utiliza assistematicamente tecnologias digitais, utilizando recursos externos para resolver problemas cotidianos, valendo-se de estratégias já estabelecidas em busca de resultados.

I: Utiliza tecnologias digitais, com intervenção e apoio externo para resolver problemas cotidianos.

1º Semestre

Habilidade: 

Socializar, em meios digitais, leituras e preferências literárias, potencializando habilidades comunicativas.

Descritores: 

A: Socializa, em meios digitais, leituras e preferências literárias, potencializando habilidades comunicativas.

P: Socializa, em meios digitais, leituras e preferências literárias.

B: Seleciona literatura, em meios digitais e expressa suas preferências com base em modelos.

I: Com a intervenção do professor, seleciona literatura, em meios digitais, e expressa suas preferências com base em modelos.

2º Semestre

Habilidade: 

Elaborar diferentes tipologias textuais, em meios digitais, para fazer recomendações de leitura.

Descritores: 

A: Elabora diferentes tipologias textuais, em meios digitais, para fazer recomendações de leitura.

P: Elabora diferentes textos simples, em meios digitais, para fazer recomendações de leitura.

B: Elabora frases de opinião, em meios digitais, para fazer recomendações de leitura.

I: Elabora frases de opinião em meios digitais, a partir de modelos pronto, para fazer recomendações de leitura.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar a plataforma Besod Haivrit para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos.

Descritores: 

A: Explora a plataforma Besod Haivrit para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos. 

P: Explora a plataforma Besod Haivrit para registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos. 

B: Explora a plataforma do Besod Haivrit, com apoio de material, comunica e registra os conteúdos abordados. 

I: Explora a plataforma Besod Haivrit e registra os conteúdos abordados em sala de aula.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar a plataforma Besod Haivrit como ferramenta central para a comunicação, seleção e registro de informações, promovendo a interação ativa dos alunos no aprendizado da língua hebraica.

Descritores: 

A: Utiliza a plataforma Besod Haivrit  como ferramenta central para a comunicação, seleção e registro de informações promovendo a interação ativa no aprendizagem da língua hebraica. 

P: Utiliza a plataforma Besod Haivrit para se comunicar e registrar informações da língua hebraica.

B: Acessa a plataforma Besod Haivrit para selecionar e registrar algumas informações.

I: Acessa a plataforma Besod Haivrit  para selecionar informações, mediante intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, através da resolução de situações-problema, elaborando estratégias pessoais recorrendo aos conhecimentos prévios.

Descritores: 

A: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, através da resolução de situações-problema, elaborando estratégias pessoais recorrendo aos conhecimentos prévios.

P: Utiliza, assistematicamente, as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, através da resolução de situações-problema, elaborando estratégias pessoais.

B: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, através da resolução de situações-problema a partir de intervenção.

I: Utiliza, com mediação, as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, elaborando estratégias pessoais recorrendo aos conhecimentos prévios compartilhando hipóteses. 

Descritores: 

A: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, elaborando estratégias pessoais recorrendo aos conhecimentos prévios, compartilhando hipóteses.

P: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, elaborando estratégias pessoais recorrendo aos conhecimentos prévios.

B: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico, recorrendo aos conhecimentos prévios.

I: Utiliza as tecnologias digitais para ampliar o raciocínio lógico.

1º Semestre

Habilidade: 

Realizar pesquisa, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, e organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais. 

Descritores: 

A: Realiza pesquisa, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizando dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentando texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.

P: Realiza pesquisa, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizando assistematicamente dados coletados por meio de tabelas ou gráficos de colunas, com ou sem uso de tecnologias digitais, apresentando a finalidade da pesquisa e a síntese de resultados em texto escrito.

B: Desenvolve pesquisa, com intervenção do professor, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizando dados coletados por meio de tabelas ou gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais.

I: Desenvolve pesquisa, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizando alguns dados coletados por meio de tabelas ou gráficos de colunas, com e sem uso de tecnologias digitais, utilizando marcadores externos e intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Coletar, em diferentes fontes de consulta, dados relevantes sobre a imigração no RS, selecionando informações e conectando com conhecimentos prévios. 

Descritores: 

A: Coleta, em diferentes fontes de consulta, dados relevantes sobre a imigração no RS, selecionando informações e conectando com conhecimentos prévios.  

P: Coleta, em diferentes fontes de consulta, dados sobre a imigração no RS, selecionando informações.

B: Localiza informações sobre a imigração no RS em diferentes fontes de consulta.

I: Localiza informações sobre a imigração no RS, mediante intervenção.

Habilidade: 

Apresentar texto escrito sobre a finalidade das pesquisas realizadas e a síntese dos resultados encontrados.

Descritores: 

A: Apresenta texto escrito sobre a finalidade das pesquisas realizadas e a síntese dos resultados encontrados.

P: Apresenta texto escrito sobre a finalidade das pesquisas realizadas e a organiza alguns dos resultados encontrados.

B: Apresenta texto escrito sobre a finalidade das pesquisas realizadas.

I: Apresenta texto escrito sobre a finalidade das pesquisas realizadas com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Interagir em recursos digitais para compor uma a melodia com verso, estrofe e refrão. 

Descritores: 

A: Interage em recursos digitais para compor uma melodia com verso, estrofe e refrão.

P: Interage em recursos digitais para compor uma melodia, sem diferenciação entre estrofe e/ou refrão.

B: Interage em recursos digitais para compor uma melodia de forma aleatória e sem estrutura.

I: Interage em recursos digitais, mediante intervenção e/ou estratégias personalizadas para compor uma frase melódica.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e distinguir as mudanças tecnológicas no mundo do trabalho.

Descritores: 

A: Reconhece e distingue as mudanças tecnológicas no mundo do trabalho.

P: Reconhece e distingue algumas das mudanças tecnológicas no mundo do trabalho. 

B: Identifica as mudanças tecnológicas no mundo do trabalho.

I: Identifica algumas das mudanças tecnológicas no mundo do trabalho com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e distinguir uma fake news.

Descritores: 

A: Reconhece e distingue uma fake news. 

P: Identifica uma fake news a partir de pesquisa coletiva.

B: Identifica uma fake news com intervenção.

I: Identifica que existem fake news a partir de intervenção.  

Habilidade: 

Conhecer e compreender o que são sistemas operacionais.

Descritores:

A: Conhece e compreende um sistema operacional.

P: Compreende parcialmente um sistema operacional. 

B: Identifica elementos de um sistema operacional.

I: Identifica elementos básicos de um sistema operacional com intervenção.

Habilidade: 

Compreender e realizar pesquisas avançadas utilizando códigos de buscas.

Descritores:

A: Compreende e realiza pesquisas avançadas utilizando códigos de buscas. 

P: Realiza pesquisas avançadas utilizando códigos de buscas, demonstrando parcial compreensão. 

B: Realiza pesquisas avançadas utilizando códigos de buscas e modelos. 

I: Pesquisa em recursos tecnológicos com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Diferenciar os tamanhos dos arquivos em um computador e relacionar as medidas de informação digital (byte e kilobyte).

Descritores: 

A: Diferencia os tamanhos dos arquivos em um computador e relaciona as medidas de informação digital (byte e kilobyte). 

P: Diferencia os tamanhos dos arquivos em um computador e relaciona assistematicamente às medidas de informação digital (byte e kilobyte). 

B: Diferencia os tamanhos dos arquivos em um computador .

I: Diferencia os tamanhos dos arquivos em um computador com intervenção.

Habilidade: 

Criar e executar algoritmos que usam condições para controlar números de repetições.

Descritores: 

A: Cria e executa algoritmos que usam condições para controlar números de repetições.

P: Executa algoritmos que usam condições para controlar números de repetições. 

B: Executa algoritmos que usam condições para controlar números de repetições, com auxílio de marcadores e modelos. 

I: Identifica algoritmos com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer um padrão em um algoritmo e encontrar um conjunto de instruções ou comandos que se repetem.

Descritores:

A: Reconhece um padrão em um algoritmo e encontra um conjunto de instruções ou comandos que se repetem. 

P: Reconhece um padrão em um algoritmo e  identifica instruções ou comandos que se repetem. 

B: Identifica um padrão em um algoritmo e de instruções ou comandos que se repetem. 

I: Reconhece um padrão em um algoritmo, com intervenção.

Habilidade: 

Utilizar a linguagem de programação por blocos para automatizar projetos de robótica livre.

Descritores:

A: Utiliza a linguagem de programação por blocos para automatizar projetos de robótica livre.

P: Utiliza parcialmente a linguagem de programação por blocos para automatizar projetos de robótica livre.

B: Interpreta programações prontas e personaliza para seus projetos.

I: Utiliza modelos prontos de programação em blocos em seus protótipos robóticos.

Eixo curricular:
Estratégias de Aprendizagem

1º Semestre

Habilidade: 

Relacionar as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo.

Descritores: 

A: Relaciona as ideias presentes nos textos verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo.

P: Reconhece as ideias presentes nos textos verbais, fazendo conexões com algumas experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo.

B: Identifica as ideias presentes nos textos verbais com experiências pessoais, exemplificando-as.

I: Identifica ideias presentes nos textos verbais com experiências vividas, utilizando apoio visual e/ou intervenção

Habilidade: 

Promover a discussão e reflexão de aspectos que envolvem a produção do conhecimento, numa abordagem colaborativa.

Descritores: 

A: Relaciona as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo.

P: Associa as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo.

B: Compara algumas ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo mediante intervenção do professor.

I: Reconhece minimamente as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais.

2º Semestre

Habilidade: 

Relacionar e comparar as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo de forma argumentativa.

Descritores: 

A: Relaciona e compara as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo de forma argumentativa.

P: Relaciona as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo de forma argumentativa.

B: Relaciona, em parte, as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com experiências pessoais, compartilhando-as com o grupo de forma descritiva. 

I: Relaciona as ideias presentes nos textos verbais e não verbais com mediação do professor.

Habilidade: 

Promover a discussão e reflexão de aspectos que envolvem a produção do conhecimento, numa abordagem colaborativa e empática.

Descritores: 

A: Promove a discussão e reflexão de aspectos que envolvem a produção do conhecimento, numa abordagem colaborativa e empática.

P: Discute e reflete sobre aspectos que envolvem a produção do conhecimento, numa abordagem colaborativa e empática.

B: Participa de discussão e reflexão de aspectos que envolvem a produção do conhecimento.

I: Participa de discussão e reflexão de aspectos que envolvem a produção do conhecimento, mediante intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e utilizar diferentes estratégias de aprendizagem para a ampliação do repertório, identificação de aspectos específicos de pronúncia e/ou ortografia.

Descritores: 

A: Reconhece e utiliza diferentes estratégias de aprendizagem para a ampliação do repertório, identificação de aspectos específicos de pronúncia e/ou ortografia.

P: Reconhece e utiliza algumas estratégias de aprendizagem para a ampliação do repertório.

B: Com intervenção do professor, reconhece e utiliza algumas estratégias de aprendizagem para a ampliação do repertório.

I: Com intervenção do professor, reconhece algumas estratégias de aprendizagem.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar recursos digitais e/ou físicos para ampliar as possibilidades de aprendizagem com prontidão.

Descritores: 

A: Utiliza recursos digitais e/ou físicos para ampliar as possibilidades de aprendizagem com prontidão.

P: Utiliza recursos digitais e/ou físicos para ampliar as possibilidades de aprendizagem.

B: Utiliza alguns recursos digitais e/ou físicos para ampliar as possibilidades de aprendizagem.

I: Utiliza recursos digitais e/ou físicos, com apoio do professor, para ampliar as possibilidades de aprendizagem.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

Descritores: 

A: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

P: Demonstra compreensão global de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

B: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com algumas datas de recordação ou festas do calendário judaico.

I: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

Descritores: 

A: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

P: Demonstra compreensão global de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

B: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com algumas datas de recordação ou festas do calendário judaico.

I: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados.

1º Semestre

Habilidade: 

Formular questões e definir estratégias apropriadas a coleta de dados, aplicando na solução de desafios.

Descritores: 

A: Formula questões e define estratégias apropriadas a coleta de dados, aplicando na solução de desafios.

P: Formula questões e define estratégias convencionais a coleta de dados, aplicando na solução de desafios.

B: Formula questões e define estratégias possíveis a coleta de dados, com intervenção, aplicando na solução de desafios.

I: Identifica estratégias, utilizando material de apoio, para a coleta de dados, aplicando na solução de desafios.

Habilidade: 

Solucionar cálculo matemático (situações-problema, operações fundamentais e desafios) por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais.

Descritores: 

A: Soluciona situações com o algoritmo da divisão, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais. 

P: Calcula com o algoritmo da divisão, compreendendo os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais. 

B: Utiliza material de apoio para elaborar estratégias pessoais e técnicas convencionais para calcular com o algoritmo da divisão.

I: Necessita da mediação do professor e de material de apoio para elaborar estratégias pessoais e técnicas convencionais para calcular com o algoritmo da divisão.

2º Semestre

Habilidade: 

Resolver situações problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.

Descritores: 

A: Resolve situações problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, altera as quantidades de ingredientes de receitas, amplia ou reduzi escala em mapas, entre outros.

P: Resolve, assistematicamente, situações problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, altera as quantidades de ingredientes de receitas, amplia ou reduz escala em mapas, entre outros.

B: Resolve, com apoio de marcadores externos, as situações problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas.

I: Resolve  situações problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, com intervenção.

Habilidade: 

Desenvolver o raciocínio lógico, o senso de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

Descritores: 

A: Desenvolve o raciocínio lógico, o senso de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

P: Desenvolve o raciocínio lógico, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

B: Desenvolve o raciocínio lógico, recorrendo parcialmente aos conhecimentos matemáticos para compreender situações problema. 

I: Desenvolve o raciocínio lógico a partir de marcadores visuais ou situações dadas com intervenção. 

Habilidade: 

Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e, também, que figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes. 

Descritores: 

A: Conclui, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e, também, que figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

P: Identifica, assistematicamente, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e, também, que figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

B: Reconhece a diferença entre perímetro e área.

I: Reconhece a diferença entre perímetro e área a partir de intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Contextualizar e relacionar acontecimentos da atualidade aos conteúdos desenvolvidos de maneira argumentativa. 

Descritores: 

A: Contextualiza e relaciona as notícias da atualidade aos conteúdos desenvolvidos de maneira argumentativa.

P: Analisa as notícias da atualidade aos conteúdos desenvolvidos de maneira argumentativa.

B: Relaciona as notícias da atualidade aos conteúdos desenvolvidos, mediante intervenção do professor. 

I: Relaciona, com intervenção, conceitos trabalhados a partir de leituras ou vivências.

2º Semestre

Habilidade: 

Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

Descritores: 

A: Compara pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

P: Reconhece pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

B: Identifica pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes.

I: Identifica alguns pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais.

Descritores: 

A: Aplica os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais.

P: Aplica, assistematicamente, os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais.

B: Utiliza os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e identifica, mediante apoio visual ou marcadores externos, algumas de suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas.

I: Identifica as mudanças de estado físico da água e , com intervenção, relaciona-os ao ciclo hidrológico e  suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas.

2º Semestre

Habilidade: 

Compor, através da representação gráfica, mapa mental, esquema e/ou resumo, as descobertas relevantes relacionadas aos hábitos de estudos.

Descritores: 

A: Compõe através da representação gráfica, mapa mental, esquema e/ou resumo, as descobertas relevantes relacionadas ao funcionamento dos sistemas do corpo humano.

P: Organiza através da representação gráfica, mapa mental, esquema e/ou resumo, as descobertas relacionadas ao funcionamento dos sistemas do corpo humano.

B: Organiza através da representação gráfica, mapa mental, esquema e/ou resumo, algumas descobertas relacionadas ao funcionamento dos sistemas do corpo humano.

I: Registra por meio da representação gráfica, mapa mental, esquema e/ou resumo, algumas descobertas relacionadas aos sistemas do corpo humano, mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Produzir uma criação artística autoral, relacionando-a criativamente aos materiais e ideias utilizadas.

Descritores: 

A: Produz uma criação artística autoral, relacionando-a criativamente aos materiais e ideias utilizadas. 

P: Produz uma criação artística autoral, relacionando-a aos materiais e ideias utilizadas. 

B: Produz uma criação artística autoral, relacionando-a a um material ou ideia utilizada. 

I: Identifica o conceito de autoria, criando uma proposição com mediação do professor. 

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar semelhanças ou diferenças musicais ao comparar composições.

Descritores: 

A: Identifica e diferencia elementos musicais nas composições trabalhadas em aula, relacionando com outras composições de seu repertório.

P: Identifica e diferencia elementos musicais nas composições trabalhadas em aula.

B: Identifica, em parte, elementos musicais.

I: Identifica e diferencia elementos musicais, com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Exercer função de liderança e protagonismo nos jogos coletivos, orientando e incentivando os colegas.

Descritores: 

A: Exerce função de liderança e protagonismo nos jogos coletivos, orientando e incentivando os colegas.

P: Exerce função de liderança e protagonismo nos jogos coletivos, cumprindo regras.

B: Exerce protagonismo, assistematicamente, nos  jogos coletivos.

I: Participa dos jogos coletivos.

2º Semestre

Habilidade: 

Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

Descritores: 

A: Diferencia os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

P: Reconhece os conceitos de jogo e esporte, características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

B: Reconhece assistematicamente os conceitos de jogo e esporte, identificando suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

I: Reconhece os conceitos de jogo e esporte com intervenção. 

Eixo curricular:
Competências Socioemocionais

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar responsabilidade e comprometimento em relação aos prazos dados para a leitura dos livros e na realização das atividades, temas e materiais solicitados.

Descritores: 

A: Demonstra responsabilidade e comprometimento em relação aos prazos dados para a leitura dos livros e na realização das atividades, temas e materiais solicitados.

P: Demonstra responsabilidade com os prazos dados para a leitura dos livros e na realização das atividades, temas e materiais solicitados.

B: Compromete-se com prazos dados para a leitura dos livros e na realização das atividades, temas e materiais solicitados a partir de intervenção e organização de estratégias personalizadas. 

I: Cumpre, em parte, prazos para a leitura dos livros e na realização das atividades, temas e materiais solicitados.

Habilidade: 

Respeitar e valorizar a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

Descritores: 

A: Respeita e valoriza a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

P: Respeita a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

B: Reconhece a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

I: Reconhece a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades mediante a intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar responsabilidade e autonomia em relação aos prazos dados para a leitura dos livros e entrega das atividades. 

Descritores: 

A: Demonstra responsabilidade e autonomia em relação aos prazos dados para a leitura dos livros e entrega das atividades.

P: Demonstra responsabilidade com os prazos dados para a leitura dos livros e entrega das atividades.

B: Compromete-se com prazos dados para a leitura dos livros e entrega das atividades, a partir de intervenção e organização de estratégias personalizadas.

I: Cumpre, em parte, prazos para a leitura dos livros e entrega das atividades.

Habilidade: 

Acolher, respeitar e valorizar, de forma empática, a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades. 

Descritores: 

A: Acolhe, respeita e valoriza, de forma empática, a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

P: Acolhe e respeita, de forma empática, a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

B: Acolhe a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades a partir de reflexões coletivas.

I: Reconhece a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, acolhendo as diferenças mediante a intervenção individual.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar colaborativamente das propostas e interagir de forma assertiva, compartilhando suas ideias.

Descritores: 

A: Participa colaborativamente das propostas e interage de forma assertiva, compartilhando suas ideias. 

P: Participa das atividades propostas e interage de forma assertiva, compartilhando suas ideias.

B: Participa das atividades propostas. 

I: Participa das atividades a partir da intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar colaborativamente das atividades propostas e interagir de forma assertiva, construindo o conhecimento coletivamente.

Descritores: 

A: Participa colaborativamente das atividades propostas e interage de forma assertiva, construindo o conhecimento coletivamente.

P: Participa das atividades propostas e interage de forma assertiva, construindo o conhecimento coletivamente.

B: Participa das atividades propostas. 

I: Participa das atividades a partir da intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

Descritores: 

A: Respeita e acolhe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

P: Respeita a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

B: Compreende que haja diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

I: Percebe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

Habilidade: 

Respeitar e interagir com as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Israelita.

Descritores: 

A: Respeita e interage com as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

P: Respeita as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

B: Participa das propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

I: Participa de algumas propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

Descritores: 

A: Respeita e acolhe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

P: Respeita a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

B: Compreende que haja diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

I: Percebe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

Habilidade: 

Respeitar e interagir com as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Israelita.

Descritores: 

A: Respeita e interage com as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

P: Respeita as propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

B: Participa das propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

I: Participa de algumas propostas realizadas sobre as memórias dos residentes do Lar Maurício Seligman.

1º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher opiniões alheias nos jogos propostos, elaborando estratégias para a resolução de problemas.

Descritores: 

A: Respeita e acolhe opiniões alheias nos jogos propostos, elaborando estratégias para a resolução de problemas.

P: Respeita e acolhe opiniões alheias nos jogos propostos, elaborando estratégias para a resolução de problemas.

B: Acolhe opiniões alheias nos jogos propostos, elaborando algumas estratégias para a resolução de problemas.

I: Acolhe opiniões alheias nos jogos propostos, elaborando estratégias para a resolução de problemas mediante a intervenção do professor.

Habilidade: 

Interagir com seus pares, de forma assertiva, na construção de estratégias para a solução dos problemas.

Descritores: 

A: Interage com seus pares, de forma assertiva, na construção de estratégias para a solução dos problemas.

P: Interage, na maioria das vezes, com seus pares, de forma assertiva, na construção de estratégias para a solução dos problemas.

B: Interage, nas atividades, com os pares na construção de algumas estratégias para a solução dos problemas a partir de intervenção.

I: Interage em propostas coletivas mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Interagir com seus pares, de forma cooperativa, na construção de estratégias para a solução dos problemas, respeitando e validando opiniões diversas.

Descritores: 

A: Interage com seus pares, de forma cooperativa, na construção de estratégias para a solução dos problemas, respeitando e validando opiniões diversas.

P: Interage com seus pares, de forma cooperativa, contribuindo com algumas estratégias para a solução dos problemas, mantendo respeito à diversidade de opiniões.

B: Relaciona-se com seus pares na busca por estratégias para a solução dos problemas, respeitando opiniões a partir de mediação.

I: Relaciona-se com seus pares na busca por estratégias para a solução dos problemas com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar assertividade no cumprimento das combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras de convivência nos ambientes.

Descritores: 

A: Demonstra assertividade no cumprimento dos combinados de convivência do grupo nos diferentes ambientes. 

P: Demonstra assertividade no cumprimento dos combinados de convivência do grupo nos diferentes ambientes. 

B: Cumpre, assistematicamente, combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras de convivência nos diferentes ambientes. 

I: Identifica as combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras de convivência nos diferentes ambientes. 

Habilidade: 

Otimizar hábitos e rotinas de estudo de forma responsável, comprometida e autônoma em diferentes contextos.

Descritores: 

A: Otimiza hábitos e rotinas de estudo de forma responsável, comprometida e autônoma em diferentes contextos.

P: Demonstra hábitos de estudo e aplica-os de forma autônoma em diferentes contextos.

B: Manifesta hábitos de estudo em diferentes contextos, com intervenção e organização de estratégias personalizadas.

I: Reconhece a importância dos hábitos de estudo.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar combinações organizadas pelo grupo e regras dos ambientes de convívio.

Descritores: 

A: Respeita e reflete sobre combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras dos ambientes de convívio. 

P: Respeita e cumpre combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras dos ambientes de convívio. 

B: Cumpre, assistematicamente, combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras dos ambientes de convívio. 

I: Identifica as combinações organizadas pelo grupo, bem como as regras dos ambientes de convívio.

Habilidade: 

Otimizar hábitos de estudo, aplicando-os de forma autônoma em diferentes contextos.

Descritores: 

A: Otimiza hábitos de estudo e aplica-os de forma autônoma em diferentes contextos.

P: Demonstra hábitos de estudo e aplica-os de forma autônoma em diferentes contextos.

B: Manifesta hábitos de estudo em diferentes contextos, com intervenção e organização de estratégias personalizadas.

I: Reconhece a importância dos hábitos de estudo.

1º Semestre

Habilidade: 

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas. 

Descritores: 

A: Interage com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas.

P: Planeja e desenvolve pesquisas, trabalhando de forma cooperativa com os pares. 

B: Utiliza marcadores externos para planejar e desenvolver pesquisas no trabalho com os pares.

I: Utiliza marcadores externos para planejar e desenvolver pesquisas no trabalho com os pares, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Participar e interagir em debates e palestras relacionadas ao estudo dos sistemas digestório e respiratório do corpo humano, colaborando com opiniões e hipóteses.

Descritores: 

A: Participa e interage em debates e palestras relacionadas ao estudo do corpo humano, colaborando com opiniões e hipóteses.

P: Participa de debates e palestras relacionadas ao estudo do corpo humano, colaborando com opiniões e hipóteses.

B: Participa de debates e palestras relacionadas ao estudo do corpo humano, colaborando com opiniões.

I: Participa de debates e palestras relacionadas ao estudo do corpo humano.

2º Semestre

Habilidade: 

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas. 

Descritores: 

A: Interage com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas.

P: Interage com seus pares de forma cooperativa, contribuindo assistematicamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas.

B: Interage com seus pares, contribuindo no desenvolvimento de pesquisas mediante marcadores externos.

I: Desenvolve pesquisas com seus pares mediante intervenção.

Habilidade: 

Socializar, demonstrando capacidade argumentativa, as conclusões das pesquisas e experiências relacionadas ao estudo dos sistemas urinário e cardiovascular do corpo humano.

Descritores: 

A: Socializa, demonstrando capacidade argumentativa, as conclusões das pesquisas e experiências relacionadas ao estudo do corpo humano. 

P: Articula conhecimentos e socializa com o grupo as conclusões das pesquisas e experiências sobre o estudo do corpo humano.

B: Socializa conclusões das pesquisas sobre o estudo do corpo humano. 

I: Elabora com intervenção do professor e/ou apoio de marcadores gráficos conclusões das pesquisas sobre o estudo do corpo humano.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma ativa dos debates propostos, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais do grupo. 

Descritores: 

A: Participa de forma ativa dos debates propostos em aula e respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma. 

P: Participa dos debates propostos em aula e respeita a diversidade de opiniões da turma.

B: Participa dos debates propostos e reflete sobre as preferências musicais da turma.

I: Participa dos debates em aula mediante intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma ativa dos debates propostos, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais do grupo e contribuindo com ideias.

Descritores: 

A: Participa de forma ativa e contributiva dos debates propostos, respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais do grupo.

P: Participa de forma ativa dos debates propostos e respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais do grupo.

B: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma, participando dos debates propostos com incentivo do professor.

I: Participa dos debates em aula e respeita as diferentes opiniões somente mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.

Descritores: 

A: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas. 

P: Participa de forma cooperativa das aulas. 

B: Participa de forma cooperativa das aulas de forma assistemática.

I: Participa das aulas somente com assistência do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.

Descritores: 

A: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas. 

P: Participa de forma cooperativa das aulas. 

B: Participa de forma cooperativa das aulas, de forma assistemática.

I: Participa das aulas somente com assistência do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar atitude colaborativa e empática com os colegas na elaboração e execução das atividades, jogos e brincadeiras. 

Descritores: 

A: Demonstra atitude colaborativa e empática com os colegas na elaboração e execução das atividades, jogos e brincadeiras.       

P: Demonstra atitude colaborativa com os colegas na elaboração e execução de atividades, jogos e brincadeiras. 

B: Colabora com os colegas na elaboração das atividades, jogos e brincadeiras.

I: Colabora com os colegas com incentivo do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender e participar de maneira solidária e empática com relação as diferentes habilidades motoras dos colegas durante a organização das atividades em grupo.

Descritores: 

A: Compreende e participa de maneira solidária e empática com relação as diferentes habilidades motoras dos colegas durante a organização das atividades em grupo.

P: Compreende e participa de maneira solidária com relação as diferentes habilidades motoras dos colegas durante a organização das atividades em grupo.

B: Participa de maneira solidária com relação as diferentes habilidades motoras dos colegas durante a organização das atividades em grupo.

I: Reconhece as diferentes habilidades motoras dos colegas.