Prezadas famílias,

Compartilhamos o Plano de Ensino do 4º ano do Ensino Fundamental 1. 

O Plano é um documento abrangente e dinâmico que articula diferentes dimensões do processo educativo. Ele não apenas delimita os conteúdos previstos para o ano, mas também identifica as habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos e estabelece conexões significativas entre as diversas Áreas do Conhecimento.

Além disso, o Plano de Ensino reconhece a importância dos Eixos Curriculares, que funcionam como elementos transversais capazes de promover uma abordagem interdisciplinar e integradora:

O documento é estruturado da seguinte forma:

a) apresentação da problematização e o do foco socioemocional, aspectos que permeiam os estudos e serão cultivados ao longo do ano letivo;

b) listagem dos conteúdos organizados por Área de Conhecimento e respectivos componentes curriculares;

Obs.: Sinalizamos que os itens sublinhados serão abordados de forma compartilhada em português e em inglês, como parte do currículo bilíngue.    

c) Eixos Curriculares e habilidades por componente curricular. As habilidades estão conectadas aos conteúdos e serão trabalhadas e avaliadas semestralmente. Elas estão organizadas de acordo com os 8 eixos curriculares que compõem a organização curricular dos Anos Iniciais e que tem como premissa a interdisciplinaridade.

Problematização

Como os aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais influenciam a formação identitária de grupos sociais? 

Foco Socioafetivo

Solução de problemas interpessoais e habilidades sociais acadêmicas.

Áreas do conhecimento,
Componentes Curriculares e Conteúdos

Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

      1. Componente curricular: Língua Portuguesa 

  • Expressão Oral: recitação, narração e dramatização.
  • Leitura, compreensão e interpretação: elementos da narrativa (principais e secundários; relações entre textos; leitura oral (ritmo, fluência e entonação); estratégias de leitura. 
  • Tipologia textual: informativo, jornalístico, expositivo, instrucional, publicitário, descritivo e narrativo.
  • Produção textual  planejamento e escrita de texto narrativo (contos, crônicas, biografias, romance, fábulas e lendas), expositivo, informático e jornalístico; uso de marcadores textuais ( sequência de ideias, caracterização de personagens/ambientes, narrador em 1ª e 3ª pessoa, elementos de gêneros); compaginação em prosa (parágrafos).
  • Análise linguística: uso de letra maiúscula/minúscula; sílaba tônica; estrutura de diálogo; coesão (pronomes, repetição e substituição lexical) ;  esquemas temporais (presente e passado); flexão verbal; mecanismos básicos de concordância nominal e verbal; translineação; ortografia ( regularidades e irregularidades, vocabulário usual e campo semântico); ditongo; tritongo; encontro consonantal; encontro vocálico; acentuação (paroxítonas); pontuação ( ponto final, exclamação, interrogação, travessão, dois pontos, vírgula e ponto e vírgula) e sílaba tônica.
  • Transcrição de fala e variação linguística.
  • Elementos notacionais da escrita. 

     2. Componente curricular: Língua Inglesa 

  • Expressão oral.
  • Recitação, narração e dramatização.   
  • Leitura, compreensão e interpretação: elementos da narrativa ( básicos e secundários); leitura oral ( ritmo, fluência e entonação); estratégias de leitura.
  • Tipologia textual: narrativo(contos e biografias) , informativo, instrucional, expositivo.
  • Produção textual: planejamento, produção e revisão individual e coletiva; planejamento e escrita  de texto: informativo, instrucional, expositivo e narrativo ( conto, biografia); uso dos marcadores textuais( sequência de ideias, caracterização dos personagens / ambiente, narrador em 1ª e 3ª pessoa).
  • Análise linguística : estrutura de diálogo; flexão verbal; concordância nominal; ortograifa ( regularidades e irregularidades da escrita, vocabulário e campo semântico); pontuação. 
  • Aquisição e ampliação de estruturas lexicais referentes aos tópicos desenvolvidos em diferentes áreas do conhecimento, tais como universo e sistema solar, números (ordinais e cardinais) e as quatro operações, saúde física e mental, profissões, ações e tecnologias. 
  • Foco Gramatical. 
  • Compreensão, consolidação e produção oral e escrita de tópicos linguísticos (passado simples, passado progressivo, futuro, verbos modais, used to, preposições, comparativos e superlativos, advérbios, conectores, radicais e afixos). 

 

     3. Componente curricular: Dança Israeli 

  • Repertótio de harkadot -Dança em duplas (Achoti Aktana; Yeled Pele; Michaquei). 
  • Repertório de harkadot -Dança em trios (Troika; Machar). 
  • Dança em filas (Emor Shalom; Dio Dio; Yom Meunam; Ketzev; Aba Ima; Emet o Rova; Captain Jack). 
  • Dança em roda (Hora Nirkoda; Hora Medura; Maim Maim; Barbaaba). 
  • Ritmo e musicalidade. 
  • Noção e organização espacial. 
  • Vocabulário em ivrit.
  • Festividades Judaicas (chaguim). 
  • Símbolos da cultura judaica. 
  • Jogos cooperativos: ênfase nas dinâmicas corporais. 
  • Resistência e flexibilidade. 
  • Planos de movimento (frontal, sagital, transversal). 
  • História da dança israeli. 

 

     4. Componente curricular: Música 

  • Propriedades do som, conceitos musicais básicos (métrica, rítmica e prosódia).
  • Comunicação e manifestações culturais através da música.
  • Canto coletivo e apreciação musical.
  • Criação e composição coletiva em recursos tecnológicos.
  • Elementos de escrita musical: pauta, figuras rítmicas, fórmulas de compasso (binário, ternário e quaternário simples), notas (alturas), clave de sol e escala de dó maior.
  • Solfejo rítmico e melódico com dó móvel de Kodaly (Manossolfa).
  • Construção de paródias e canções curtas com observação da prosódia (relação entre sílaba tônica e tempos fortes e fracos).
  • Percepção rítmica e melódica, ditados, identificação de sons ascendentes e descendentes.

 

     5. Componente curricular: Artes Visuais  

  • Fundamentos da linguagem visual (ponto, linha, cor, direção, escala, movimento etc).
  • Desenho de observação.
  • Composição em perspectiva: estudos em grafite, proporção e espacialidade.
  • Desenho criativo: experimentos gráficos.
  • Arte e Design: modelagem 3D.
  • Introdução à Arte Contemporânea.
  • Artistas brasileiros.
  • Releitura e expressão artística: cor e composição.
  • Criações bi e tridimensionais: técnicas e estilos.
  • Leitura de imagem:  práticas materiais e contextos de criação.
  • Arte indígena: matrizes estéticas e culturais
  • Instalações de Arte Contemporânea.
  • Profissionais das Artes Visuais: Museus, Exposições, Curadoria. 

 

     6. Componente curricular: Educação Física 

  • Habilidades motoras básicas: locomotoras, manipulativas e estabilizadoras.
  • Jogos (simbólicos, de marca, motores, de invasão, cooperativos e recreativos).
  • Brincadeiras tradicionais e do folclore.
  • Brincadeiras de matriz indígena e africana.
  • Percepção Corporal.
  • Lateralidade.
  • Percepção Espaço-Temporal.
  • Saúde e autocuidado.
  • Meditação e relaxamento.
  • Esportes: de campo, de parede e rede divisória; de invasão.
  • Práticas esportivas de lazer.
  • Corridas.
  • Esportes ao ar livre.
  • Ginástica.
  • Yoga.
  • Artística.
  • Fitness.
  • Capacidades físicas – coordenação, resistência, força, flexibilidade e equilíbrio.

Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Matemática 

  • Geometria. 
  • Posicionamento e movimentação no espaço.
  • Representação gráfica: paralelismo e perpendicularismo, pontos de referência, direção e sentido, planificação. 
  • Figuras geométricas espaciais (tridimensionais): características, representação e planificação.
  • Números e operações
  • Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação, ordenação, composição e decomposição (milhar e milhão).
  • Números romanos.  
  • Quatro operações: técnica operatória, relações.
  • Propriedades das operações. 
  • Expressões numéricas. 
  • Raciocínio lógico.
  • Situações – problema.  
  • Números racionais: fração, leitura, escrita, comparação e equivalência.  
  • Recursividade e igualdade: múltiplos e regularidades. 
  • Grandezas e medidas ( tempo, massa, capacidade e comprimento): leitura e uso das unidades de medidas; tempo (relações entre unidades); uso de instrumentos de medida e instrumentos.
  • Áreas de figuras.
  • Sistema monetário brasileiro: resolução de problemas.
  • Probabilidade e estatística.
  • Estimativa.
  • Gráficos e tabelas.
  • Leitura, interpretação e registro de dados.
  • Variáveis categóricas e numéricas.

 

     2. Componente curricular: Educação Tecnológica 

  • Evolução da robótica.  
  • Ética.   
  • Redes sociais. 
  • Engenharia de produto. 
  • BIT e BYTE. 
  • Máquinas simples (alavanca e rosca). 
  • Modelagem de circuitos eletrônicos. 
  • Programação por blocos para Arduíno. 

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias 

     1. Componente curricular: Ciências Naturais 

  • Sistema Solar: pontos cardeais, calendários, fenômenos cíclicos e culturais.
  • Teia alimentar.
  • Impacto da ação humana no ambiente.
  • Pequisa científica: Busca e seleção de fontes confiáveis. 
  • Transformações de materiais. 

Área do Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Ciências Sociais 

  • Rio Grande do Sul – tempo, aspectos físicos e  espaço geográfico.
  • Localização no espaço.
  • Fontes e registros históricos.
  • Missões Jesuíticas.
  • Processos migratórios. 
  • Territórios étnico-culturais. 
  • Aspectos físicos do Rio Grande do Sul. 

Área do Conhecimento: Educação Judaica

     1. Componente curricular: Cultura Judaica 

  • Chaguim: Purim, Pessach, Iom Hashoá, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot, Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot, Simchat Torá, Chanuka. 
  • Horaat Israel (ensino de Israel): cidades, fronteiras e mares, deserto do Neguev, diferentes moos de moradia, costumes e cultura. 
  • Tanach: Moshé, vida dos judeus no Egito, Miriam, as pragas e o Monte Sinai.  
  • Língua Hebraica. 

Glossário:

Áreas do Conhecimento

As áreas do conhecimento são amplas categorias que agrupam diferentes disciplinas (componentes curriculares) e campos de estudos baseados em temas, métodos e objetivos comuns. A Base Nacional Comum Curricular apresenta 4 áreas:  Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Ciências da Natureza e suas tecnologias. No contexto do Colégio Israelita Brasileiro, existe a Área Educação Judaica.

Avaliação baseada em competências e habilidades

Processo que engloba conhecer, saber fazer, saber viver junto e saber ser, alinhando-se aos princípios da aprendizagem significativa na promoção de uma educação integral.  Mensura a capacidade de aplicação de conhecimentos, habilidades e atitudes em contextos reais ou simulados, por meio de variadas experiências e instrumentos de avaliativos. 

Habilidades

São os conhecimentos necessários para o pleno desenvolvimento de competências, organizadas a partir da Base Nacional Comum Curricular. Em outras palavras, ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado contexto.

Bilinguismo

Coexistência de dois sistemas linguísticos no cotidiano de um indivíduo, podendo ser usados tanto de forma simultânea quanto separada, dependendo do contexto.

Componentes Curriculares

São as unidades que compõem a carga horária de um curso e que, ao serem completados, integram a formação que o indivíduo tem cursado. Nesse sentido, os componentes curriculares podem ser representados por disciplinas.

Currículo Bilíngue

Currículo que contempla conteúdos e desenvolva habilidades e competências oferecidos em dois idiomas que interajam e se complementem.

Eixos Curriculares

Direcionam a ação educativa e orientam as diferentes possibilidades e experiências para o desenvolvimento contextualizado dos valores, habilidades e competências, assumindo um caráter dinâmico e de interdependência com as Áreas do Conhecimento. 

Estratégias de Ensino de aprendizagem

São métodos e técnicas projetadas para promover o aprendizado efetivo dos alunos. Visam atender aos diversos estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos para a promoção da aprendizagem.

Eixo curricular:
Leitura e escrita

1º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se, com clareza e coerência, em situações comunicativas diversificadas.

Descritores: 

A: Expressa-se, com clareza e coerência, em situações comunicativas diversificadas.

P: Expressa-se, com clareza, em situações comunicativas diversificadas. 

B: Expressa-se em situações comunicativas diversificadas.  

I: Expressa-se em situações comunicativas controladas, com incentivo do professor.   

Habilidade: 

Ler apresentando fluência, ritmo e entonação.

Descritores: 

A: Lê apresentando fluência, ritmo e entonação.

P: Lê apresentando fluência e ritmo.  

B: Lê apresentando ritmo.  

I: Lê de forma fragmentada.  

Habilidade: 

Demonstrar entendimento global dos textos lidos e narrados, identificando elementos implícitos e explícitos.

Descritores:

A: Demonstra entendimento global dos textos lidos e narrados, identificando elementos implícitos e explícitos.

P: Demonstra entendimento global dos textos lidos e narrados, identificando informações explícitas.  

B: Demonstra entendimento parcial dos textos lidos e narrados.  

I: Demonstra entendimento parcial dos textos lidos e narrados, necessitando de estratégias de compreensão.  

Habilidade: 

Identificar pronomes pessoais do caso reto e possessivos em textos e aplicá-los na produção textual.

Descritores:

A: Identifica pronomes pessoais do caso reto e possessivos em textos e aplica na produção textual.

P: Identifica pronomes pessoais do caso reto e possessivos em textos e aplica parcialmente nas suas produções.

B: Identifica pronomes pessoais do caso reto e possessivos a partir de marcadores externos.

I: Identifica, mediante intervenção, pronomes pessoais do caso reto e possessivos.

Habilidade: 

Escrever e reescrever texto informativo considerando suas características.

Descritores:

A: Escreve e reescreve texto informativo considerando suas características.

P: Escreve e reescreve texto informativo considerando parcialmente suas características.  

B: Escreve e reescreve texto informativo considerando parcialmente suas características, de acordo com modelo e sinalização das incorreções.  

I: Escreve texto informativo considerando parcialmente suas características, de acordo com o modelo e com auxílio do professor.

Habilidade: 

Identificar e produzir um poema, respeitando a estrutura e vocabulário utilizado. 

Descritores:

A: Identifica e produz um poema, respeitando a estrutura e vocabulário utilizado.

P: Identifica e produz um poema, respeitando assistematicamente a estrutura e o vocabulário utilizado. 

B: Identifica um poema e produz, com vocabulário e estrutura predeterminadas.  

I: Identifica um poema.

Habilidade: 

Produzir e reescrever textos narrativos, mantendo a sequência lógica de fatos, coerência e detalhamento de ideias, realizando as correções necessárias. 

Descritores:

A: Produz e reescreve textos narrativos, mantendo a sequência lógica de fatos, coerência e detalhamento de ideias, realizando as correções necessárias.

P: Produz textos narrativos, mantendo a sequência lógica de fatos, coerência e detalhamento de ideias, realizando as correções a partir de sinalizações.

B: Produz textos narrativos, mantendo a sequência lógica de fatos e certo detalhamento de ideias, bem como reescreve a partir da correção do professor.

I: Produz textos narrativos, mantendo a sequência lógica de fatos.

Habilidade: 

Aplicar os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula, translineação e estrutura do diálogo.

Descritores:

A: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula, translineação e estrutura do diálogo.

P: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula e translineação.  

B: Aplica assistematicamente os elementos adequados à organização formal do texto.  

I: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto, com intervenção.

Habilidade: 

Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas vogal / vogal e consoante / vogal / vogal, casos nos quais o ditongo é reduzido na língua oral (ai, ei, ou). 

Descritores:

A: Lê e escreve, corretamente, palavras com sílabas vogal / vogal e consoante / vogal / vogal, casos nos quais o ditongo é reduzido na língua oral (ai, ei, ou).

P: Lê e escreve, assistematicamente palavras com sílabas vogal / vogal e consoante / vogal / vogal, casos nos quais o ditongo é reduzido na língua oral (ai, ei, ou).

B: Lê,  palavras com sílabas vogal / vogal e consoante / vogal / vogal, casos nos quais o ditongo é reduzido na língua oral (ai, ei, ou), escrevendo-as mediante apoio sonoro ou visual.

I: Lê e escreve, mediante intervenção, palavras com sílabas vogal / vogal e consoante / vogal / vogal, casos nos quais o ditongo é reduzido na língua oral (ai, ei, ou).

Habilidade: 

Escrever utilizando a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado, com foco nos sons do S, M antes de P e B, O, U e L em final de palavras.

Descritores:

A: Escreve, utilizando a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado,  com foco nos sons do S, M antes de P e B, O, U e L em final de palavras. 

P: Escreve, utilizando parcialmente a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado, com apoio do dicionário.

B: Escreve, utilizando assistematicamente a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e/ou trabalhado, utilizando suporte visual.

I: Reescreve ortograficamente as palavras, identificando incorreções com intervenção do professor e material de apoio.

Habilidade: 

Identificar a função na leitura e usar adequadamente, na escrita, ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto).

Descritores:

A: Identifica a função na leitura e usa adequadamente, na escrita, ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto).

P: Identifica a função na leitura e usa as seguintes pontuações na escrita: ponto final, de interrogação, de exclamação. 

B: Identifica a função na leitura e usa determinadas pontuações na escrita: ponto final, de interrogação, de exclamação a partir da sinalização do professor.  

I: Identifica a função na leitura e usa, determinadas pontuações na escrita: ponto final, de interrogação, de exclamação a partir da sinalização do professor e do apoio visual. 

2º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se, com clareza e coerência, adequando sua fala a intenções em situações comunicativas diversificadas.

Descritores:

A: Expressa-se, com clareza e coerência, adequando sua fala a intenções em situações comunicativas diversificadas. 

P: Expressa-se, com clareza, em situações comunicativas diversificadas. 

B: Expressa-se assistematicamente em situações comunicativas.

I: Expressa-se em situações comunicativas controladas, com incentivo do professor.

Habilidade: 

Ler apresentando fluência, ritmo e desenvoltura.

Descritores:

A: Lê apresentando fluência, ritmo e entonação. 

P: Lê apresentando fluência e ritmo.

B: Lê apresentando ritmo.

I: Lê de forma fragmentada.

Habilidade: 

Demonstrar compreensão dos textos lidos, identificando a ideia global, elementos explícitos e implícitos, dados relevantes e secundários.

Descritores:

A: Demonstra compreensão dos textos lidos identificando a ideia global, elementos explícitos e implícitos, dados relevantes e secundários. 

P: Demonstra compreensão dos textos lidos identificando a ideia global, elementos explícitos e dados relevantes. 

B: Demonstra compreensão parcial dos textos lidos, identificando elementos explícitos e dados relevantes. 

I: Identifica a ideia global do texto.

Habilidade: 

Planejar e produzir textos narrativos, informativos ou instrutivos, com independência, organizando ideias, encadeando sequência lógica.

Descritores:

A: Planeja e produz textos narrativos, informativos ou instrutivos, com independência, organizando ideias, encadeando sequência lógica.  

P: Planeja com material de apoio e produz textos narrativos, informativos ou instrutivos, organizando suas ideias.

B: Produz textos narrativos, informativos ou instrutivos a partir de marcadores externos.

I: Produz textos narrativos, informativos ou instrutivos mediante intervenção.

Habilidade: 

Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais do caso reto, possessivos e demonstrativos.

Descritores:

A: Identifica em textos e usa na produção textual pronomes pessoais do caso reto, possessivos e demonstrativos.  

P: Identifica e usa, assistematicamente, na produção textual pronomes pessoais do caso reto, possessivos e demonstrativos.  

B: Identifica pronomes pessoais do caso reto, possessivos e demonstrativos a partir de marcadores e usa em suas produções.  

I: Identifica, a partir de intervenção, pronomes pessoais do caso reto, possessivos e demonstrativos.  

Habilidade: 

Aplicar os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula, translineação e estrutura do diálogo. 

Descritores:

A: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula, translineação e estrutura do diálogo.

P: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto: margem, parágrafos, pontuação, letra maiúscula e translineação.  

B: Aplica assistematicamente os elementos adequados à organização formal do texto.  

I: Aplica os elementos adequados à organização formal do texto, com intervenção.

Habilidade: 

Reescrever textos, identificando e corrigindo as incorreções ortográficas.

Descritores:

A: Reescreve textos, identificando e corrigindo as incorreções ortográficas.  

P: Reescreve textos, identificando e corrigindo as incorreções ortográficas a partir de marcadores gráficos e/ou sinalização do professor. 

B: Reescreve textos, identificando as incorreções ortográficas sinalizadas pelo professor. 

I: Reescreve textos com mediação do professor e/ou organização de estratégias personalizadas. 

Habilidade: 

Escrever, utilizando a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado, com foco na concordância verbal, sons do X, ICE e ISSE. 

Descritores:

A: Escreve, utilizando a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado, com foco na concordância verbal, sons do X, ICE e ISSE.

P: Escreve, utilizando parcialmente a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e trabalhado, com apoio do dicionário.

B: Escreve, utilizando assistematicamente a ortografia correta das palavras do vocabulário usual e/ou trabalhado, utilizando suporte visual

I: Reescreve ortograficamente as palavras, identificando incorreções com intervenção do professor e material de apoio.

Habilidade: 

Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). 

Descritores:

A: Usa acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).   

P: Usa, assistematicamente, no vocabulário usual,  acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).   

B: Usa, com apoio visual ou sonoro,  acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).   

I: Usa, mediante intervenção e apoio visual,  acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).   

Habilidade: 

Identificar a função na leitura e usar adequadamente, na escrita, a vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

Descritores:

A: Identifica a função na leitura e usa adequadamente, na escrita, a vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

P: Identifica,  assistematicamente, a função, na leitura e na escrita, da vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

B: Identifica a pausa referente à virgula na leitura e utiliza de forma assistemática na escrita.

I: Identifica a função da vírgula, necessitando de auxílio para a aplicabilidade na escrita.

1º Semestre

Habilidade: 

Ouvir, compreender e utilizar vocabulário e estruturas referentes ao passado simples.

Descritores: 

A: Ouve, compreende e utiliza vocabulário e estruturas referentes ao passado simples.

P: Ouve, compreende e utiliza parte do vocabulário e estruturas estudadas.

B: Ouve, compreende e utiliza vocabulário e estruturas com o auxílio de marcadores visuais.

I: Identifica o vocabulário e estruturas com intervenção do professor e/ou uso da língua portuguesa.

Habilidade: 

Falar sobre eventos e experiências passadas utilizando vocabulário e estruturas estudadas. 

Descritores: 

A: Fala sobre eventos e experiências passadas utilizando vocabulário e estruturas estudadas.

P: Fala sobre eventos e experiências passadas utilizando vocabulário e estruturas de forma assistemática.

B: Fala sobre eventos passados com o auxílio de imagens.

I: Fala sobre eventos passados com intervenção do professor e/ou auxílio da língua portuguesa.

Habilidade: 

Ler e compreender descrições e textos simples referentes a conceitos acadêmicos estudados.

Descritores:

A: Lê e compreende descrições e textos simples referentes a conceitos acadêmicos estudados. 

P: Lê e compreende parcialmente descrições e textos simples.

B: Lê e compreende descrições e textos simples com o auxílio de marcadores visuais.

I: Lê e compreende descrições e textos simples a partir da intervenção do professor.

Habilidade: 

Escrever pequenos textos, atentando para estruturas gramaticais estudadas. 

Descritores:

A: Escreve pequenos textos, atentando para estruturas gramaticais estudadas. 

P: Escreve pequenos textos, utilizando parte das estruturas gramaticais estudadas.

B: Escreve pequenos textos com auxílio de modelos prontos.

I: Escreve frases com intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Ouvir e compreender informações de enunciados orais e utilizá-las para interações e para a execução de tarefas. 

Descritores:

A: Ouve e compreende informações de enunciados orais e as utiliza para interações e para a execução de tarefas.

P: Ouve e compreende parte das informações de enunciados orais e as utiliza para interações e/ou para a execução de tarefas.

B: Ouve e identifica palavras-chaves de enunciados orais e as utiliza para a execução de tarefas.

I: Ouve e compreende enunciados orais com a intervenção do professor e/ou apoio da língua portuguesa.

Habilidade: 

Perguntar e responder questões sobre assuntos estudados, utilizando estruturas gramaticais do presente e do passado. 

Descritores:

A: Pergunta e responde questões sobre assuntos estudados, utilizando estruturas gramaticais do presente e do passado.  

P: Pergunta e responde questões sobre assuntos estudados, utilizando de forma parcial as estruturas gramaticais do presente e do passado.

B: Pergunta e responde questões sobre assuntos estudados, utilizando estruturas gramaticais do presente e do passado com auxílio de pistas visuais.

I: Pergunta e responde questões sobre assuntos estudados a partir de modelos dados pelo professor.

Habilidade: 

Ler textos, localizar informações explícitas e relacionar palavras desconhecidas com o contexto, ampliando repertório.

Descritores:

A: Lê textos, localiza informações explícitas e relaciona palavras desconhecidas com o contexto, ampliando repertório. 

P: Lê textos, localiza informações explícitas e, com auxílio do professor, relaciona palavras desconhecidas com o contexto.

B: Lê textos, localiza informações explícitas a partir de recursos visuais.

I: Lê textos e localiza algumas informações com intervenção do professor. 

Habilidade: 

Escrever textos de acordo com o tema proposto, utilizando conjunções para conectar e detalhar ideias.

Descritores:

A: Escreve textos de acordo com o tema proposto, utilizando conjunções para conectar e detalhar ideias. 

P: Escreve textos de acordo com o tema proposto, utilizando algumas conjunções para conectar e detalhar ideias. 

B: Escreve textos de acordo com o tema proposto com auxílio de modelos prontos.

I: Escreve textos a partir de modelos prontos e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Ler e interpretar histórias do Tanach, identificando respectivos personagens e suas relações, valores e conceitos envolvidos.

Descritores: 

A: Lê e interpreta histórias do Tanach, identificando respectivos personagens e suas relações, valores e conceitos envolvidos.

P: Lê e interpreta histórias do Tanach, identificando personagens, valores e conceitos envolvidos.

B: Lê histórias do Tanach e identifica personagens e determinados valores e conceitos envolvidos, com auxílio de material de apoio.

I: Lê histórias do Tanach e identifica determinados elementos constitutivos das mesmas.

Habilidade: 

Comparar os episódios históricos dos chaguim com os processos contemporâneos da história judaica.

Descritores: 

A: Compara os episódios históricos dos chaguim com os processos contemporâneos da história judaica.

P: Compara os episódios históricos dos chaguim com os processos contemporâneos da história judaica utilizando materiais de consulta.

B: Identifica os episódios históricos dos chaguim e os processos contemporâneos da história judaica. 

I: Identifica os episódios históricos dos chaguim com intervenção do professor.

Habilidade: 

Comunicar-se oralmente utilizando o vocabulário estudado. 

Descritores:

A: Comunica-se oralmente utilizando o vocabulário estudado. 

P: Comunica-se oralmente utilizando algumas palavras do vocabulário estudado. 

B: Comunica-se oralmente utilizando algumas palavras do vocabulário estudado, a partir de marcadores externos. 

I: Necessita da intervenção individualizada para se comunicar oralmente utilizando o vocabulário estudado. Identifica o vocabulário usual a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender o livro “A menina que ficou invisível”, estabelecendo conexões com os conhecimentos acerca da Shoá, vivências e valores.

Descritores:

A: Compreende e estabelece conexões entre o livro “A menina que ficou invisível” com os conhecimentos acerca da Shoá, vivências e valores. 

P: Compreende o livro “A menina que ficou invisível” relacionando alguns pontos com os conhecimentos acerca da Shoá, vivências ou valores. 

B: Compreende o livro “A menina que ficou invisível” estabelecendo correspondências com a Shoá a partir de intervenção.

I: Compreende parcialmente a história do livro “A menina que ficou invisível”.

Habilidade: 

Identificar os valores propostos pelos chaguim, vinculando aspectos históricos, crenças e leis religiosas.

Descritores: 

A: Identifica os valores propostos pelos chaguim, vinculando aspectos históricos, crenças e leis religiosas. 

P: Identifica os valores propostos pelos chaguim vinculando, em parte, aspectos históricos, crenças e leis religiosas. 

B: Identifica os valores propostos pelos chaguim. 

I: Identifica elementos constitutivos dos chaguim.

Habilidade: 

Comunicar-se oralmente em hebraico, utilizando o vocabulário estudado.

Descritores:

A: Comunica-se oralmente em hebraico, utilizando vocabulário estudado. 

P: Comunica-se oralmente em hebraico utilizando alguns dos vocabulários estudados.

B: Comunica-se oralmente em hebraico utilizando material de apoio, alguns vocabulários estudados.

I: Comunica-se oralmente com mediação do professorem, algumas palavras em hebraico do vocabulário estudado.

1º Semestre

Habilidade: 

Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe  dos milhares.

Descritores: 

A: Compreende e utiliza as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhares.

P: Utiliza as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhares.

B: Utiliza as regras do sistema de numeração decimal com apoio de material concreto para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhares.

I: Utiliza progressivamente regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais no universo das centenas.

Habilidade: 

Caracterizar e estabelecer relações entre as formas bidimensionais e tridimensionais.  

Descritores: 

A: Caracteriza e estabelece relações entre as formas bidimensionais e tridimensionais.

P: Diferencia e estabelece relações entre as formas bidimensionais e tridimensionais.

B: Identifica as formas bidimensionais e tridimensionais.

I: Identifica as formas bidimensionais e tridimensionais com apoio de material concreto.

Habilidade: 

Associar prismas e pirâmides a suas planificações, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais. 

Descritores:

A: Associa prismas e pirâmides a suas planificações, nomeia e compara seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.

P: Associa prismas e pirâmides a suas planificações, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.

B: Associa prismas e pirâmides a suas planificações.

I: Associa prismas e pirâmides a suas planificações mediante intervenção.

Habilidade: 

Analisar, interpretar e produzir gráficos e tabelas.

Descritores:

A: Analisa, interpreta e produz oralmente e por escrito, informações contidas em gráficos e tabelas.

P: Analisa e interpreta, oralmente e por escrito, informações contidas em gráficos e tabelas.

B: Identifica as informações contidas em gráficos e tabelas.

I: Localiza, com apoio, as informações contidas em gráficos e tabelas.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhões.

Descritores: 

A: Compreende e utiliza as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhões.

P: Utiliza as regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhões.

B: Utiliza as regras do sistema de numeração decimal com apoio de material concreto para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais até a classe dos milhões.

I: Utiliza progressivamente regras do sistema de numeração decimal para compor e decompor, ler e escrever, comparar e ordenar os números naturais no universo das centenas.

Habilidade: 

Ler, identificar e nomear frações simples.

Descritores: 

A: Lê, identifica e nomeia frações simples.

P: Lê e identifica frações simples.

B: Identifica frações simples.

I: Identifica frações simples a partir da personalização de estratégias.

Habilidade: 

Compreender e comparar frações associadas à ideia de partes de inteiros, identificando frações equivalentes.

Descritores:

A: Compreende e compara frações associadas à ideia de partes de inteiros, identificando frações equivalentes.

P: Compreende e compara frações associadas à ideia de partes de inteiros.

B: Identifica frações a partir de apoio visual

I: Identifica frações mediante intervenção.

Habilidade: 

Identificar e organizar diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações. 

Descritores:

A: Identifica e organiza diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.

P: Identifica e organiza gráficos como forma de registro das suas descobertas em pesquisas. 

B: Identifica algumas representações de um número racional como equivalentes mediante apoio visual.

I: Identifica e organiza gráficos a partir de dados previamente selecionados pelo professor. 

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e diferenciar lugar, paisagem e espaço geográfico. 

Descritores: 

A: Identifica e diferencia lugar, paisagem e espaço geográfico.

P: Identifica lugar, paisagem e espaço geográfico.

B: Identifica lugar, paisagem e espaço geográfico com auxílio com apoio de registros escritos.

I: Identifica lugar, paisagem e espaço geográfico com intervenção do professor.

Habilidade: 

Identificar e utilizar marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul. 

Descritores: 

A: Identifica e utiliza marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

P: Identifica marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

B: Identifica parcialmente marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

I: Organiza cronologicamente parte da história do Rio Grande do Sul.

Habilidade: 

Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.

Descritores:

A: Descreve processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.

P: Descreve parcialmente processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.

B: Descreve parcialmente processos migratórios e algumas de suas contribuições para a formação da sociedade brasileira com uso de material de apoio.

I: Identifica processos migratórios com intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e utilizar marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

Descritores: 

A: Identifica e utiliza marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

P: Identifica marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

B: Identifica parcialmente marcadores de tempo (primeiros habitantes e nascimento do estado) para contextualizar a história do Rio Grande do Sul.

I: Organiza cronologicamente parte da história do Rio Grande do Sul.

Habilidade: 

Identificar os aspectos físicos do Rio Grande do Sul relacionando-os às questões culturais e econômicas da região.

Descritores: 

A: Identifica os aspectos físicos do Rio Grande do Sul relacionando-os às questões culturais e econômicas da região.

P: Identifica e relaciona parcialmente os aspectos físicos às atividades culturais e econômicas do Rio Grande do Sul.

B: Identifica aspectos físicos, atividades culturais e econômicas do Rio Grande do Sul.

I: Identifica determinadas características dos aspectos físicos, atividades culturais e econômicas do Rio Grande do Sul.

Habilidade: 

Identificar as características das paisagens naturais do RS e antrópicas (relevo e vegetação), bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. 

Descritores: 

A: Identifica as características das paisagens naturais do RS e antrópicas (relevo e vegetação), bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

P: Identifica parcialmente características das paisagens naturais do RS e antrópicas (relevo e vegetação), bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

B: Identifica determinadas características das paisagens naturais do RS e antrópicas (relevo e vegetação) bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas com apoio de marcadores visuais.

I: Identifica determinadas características das paisagens naturais do RS e antrópicas (relevo e vegetação) com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Descritores: 

A: Reconhece a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

P: Reconhece a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, baseado em determinadas situações e contextos analisados. 

B: Identifica em determinadas situações a ação do ser humano como parte da construção histórica ao longo do tempo.

I: Identifica a ação do ser humano em determinados contextos históricos estudados.

Habilidade: 

Identificar fontes de uma pesquisa científica e utilizá-las de maneira apropriada.

Descritores: 

A: Identifica fontes de uma pesquisa científica e utiliza-as de maneira apropriada.

P: Articula conhecimentos para utilizar fontes de pesquisa científica de maneira apropriada.

B: Identifica fontes de uma pesquisa científica e utiliza-as assistematicamente.

I: Identifica fontes de uma pesquisa científica e utiliza-as com intervenção do professor.

Habilidade: 

Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

Descritores: 

A: Seleciona, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

P: Identifica, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), reconhecendo o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

B: Identifica, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, alguns dos elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.).

I: Identifica, com apoio do professor e/ou marcadores visuais, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.).

Habilidade: 

Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.

Descritores: 

A: Identifica e descreve territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.

P: Identifica e descreve parcialmente territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.

B: Identifica alguns territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos.

I: Identifica, com apoio do professor, alguns dos territórios étnico-culturais existentes no Brasil com intervenção.

Habilidade: 

Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. 

Descritores: 

A: Identifica as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discute seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

P: Identifica algumas das transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discute seus significados.

B: Identifica algumas das transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação).

I: Identifica, com apoio do professor, algumas das transformações ocorridas nos meios de comunicação.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e argumentar sobre relações existentes na Terra, no Sistema Solar e no Universo.

Descritores: 

A: Identifica e argumenta sobre conhecimentos e relações existentes na Terra, no Sistema Solar e no Universo.

P: Identifica e representa informações sobre relações existentes na Terra, no Sistema Solar ou no Universo.

B: Identifica relações existentes na Terra, no Sistema Solar e no Universo.

I: Identifica relações existentes na Terra, no Sistema Solar e no Universo com auxílio de recursos e/ou intervenção.

Habilidade: 

Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). 

Descritores: 

A: Identifica os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).

P: Identifica os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol.

B: Identifica os pontos cardeais a partir de marcadores externos.

I: Identifica os pontos cardeais com a intervenção.

Habilidade: 

Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. 

Descritores: 

A: Compara as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

P: Identifica as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) e daquelas obtidas por meio de uma bússola.

B: Identifica algumas indicações dos pontos cardeais  a partir de marcadores externos.

I: Identifica as indicações dos pontos cardeais com  intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros. 

Descritores: 

A: Verifica a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.

P: Identifica a participação de alguns microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.

B: Identifica, parcialmente, a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros a partir de apoio visual.

I: Identifica parcialmente a participação de alguns microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros com intervenção.

Habilidade: 

Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

Descritores: 

A: Propõe, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

P: Identifica, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

B: Identifica, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), algumas atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas a partir de reflexão coletiva.

I: Identifica atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças associadas a alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários) com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Ler imagens de obras e objetos de arte produzindo narrativas poéticas visuais e textuais.

Descritores: 

A: Lê imagens de obras e objetos de arte produzindo narrativas poéticas visuais e textuais. 

P: Lê imagens de obras e objetos de arte produzindo narrativas poéticas visuais.

B: Lê imagens de obras e objetos de arte produzindo narrativas visuais.

I: Lê imagens de arte reproduzindo as narrativas poéticas a partir dos referenciais estudados.

2º Semestre

Habilidade: 

Ler e interpretar diferentes obras de arte de acordo com seu contexto estético e sociocultural.

Descritores: 

A: Lê e interpreta diferentes obras de arte de com seu contexto estético e sociocultural. 

P: Lê diferentes obras de arte de com seu contexto estético e sociocultural. 

B: Lê diferentes obras de arte de com seu contexto sociocultural. 

I: Lê diferentes obras de arte de acordo com a sua estética. 

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, ordenar e reproduzir os elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação.

Descritores: 

A: Reconhece, ordena e reproduz os elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação.

P: Reconhece e ordena os elementos da escrita musical, relacionando-se com diferentes tipos de notação musical.

B: Reconhece elementos da escrita musical.

I: Reconhece elementos da escrita musical com apoio de material visual e/ou intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Reproduzir, através da voz, as canções trabalhadas em aula, respeitando elementos rítmicos, melódicos e poéticos.

Descritores: 

A: Reproduz, através da voz, as canções trabalhadas em aula, respeitando elementos rítmicos, melódicos e poéticos.

P: Reproduz as canções trabalhadas em aula.

B: Reproduz as canções trabalhadas em aula seguindo o ritmo e melodia assistematicamente. 

I: Reproduz parcialmente as canções trabalhadas em aula com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Relacionar os chaguim (festividades judaicas) com as atividades propostas, identificando vocabulário, símbolos e significados.

Descritores: 

A: Relaciona os chaguim (festividades judaicas) com as atividades propostas, identificando vocabulário, símbolos e significados.

P: Relaciona os chaguim (festividades judaicas) com as atividades propostas, identificando vocabulário e símbolos.

B: Relaciona os chaguim (festividades judaicas) com as atividades propostas, identificando símbolos.

I: Assistematicamente relaciona os chaguim (festividades judaicas) com as atividades propostas.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e compreender o vocabulário em ivrit nas danças do currículo e nas atividades propostas.

Descritores: 

A: Identifica e compreende o vocabulário em ivrit nas danças do currículo e nas atividades propostas com autonomia.

P: Identifica e compreende o vocabulário em ivrit nas danças do currículo e nas atividades propostas.  

B: Identifica o vocabulário em ivrit nas danças do currículo e nas atividades propostas.

I: Identifica o vocabulário em ivrit nas danças do currículo e atividades propostas com intervenção dos morim.

Eixo curricular:
Operações Matemáticas

2º Semestre

Habilidade: 

Criar e utilizar gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.

Descritores: 

A: Cria e utiliza gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.

P: Utiliza gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.  

B: Reconhece a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.

I: Reconhece a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações, necessitando de marcadores visuais ou do professor para interpretar.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e utilizar os números ordinais em situações comunicativas variadas.

Descritores: 

A: Reconhece e utiliza os números ordinais em situações comunicativas variadas.

P: Reconhece e utiliza os números ordinais em situações comunicativas controladas.

B: Reconhece e utiliza os números ordinais em situações comunicativas controladas com auxílio de marcadores visuais.

I: Reconhece e utiliza os números ordinais em situações comunicativas controladas com auxílio do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Nomear e identificar os numerais até a classe dos milhões, empregando-os em situações cotidianas.

Descritores: 

A: Nomeia e identifica os numerais até a classe dos milhões, empregando-os em situações cotidianas.

P: Nomeia e identifica os numerais até a classe dos milhões, empregando-os em situações cotidianas controladas.

B: Nomeia e identifica os numerais até a classe dos milhões, empregando-os em situações cotidianas controladas com auxílio de marcadores visuais.

I: Nomeia e identifica os numerais até a classe dos milhões, empregando-os em situações cotidianas controladas com auxílio do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar e calcular operações de adição e subtração em situações-problema, utilizando a respectiva técnica operatória. 

Descritores: 

A: Analisa e calcula operações de adição e subtração em situações-problema, utilizando a respectiva técnica operatória.

P: Calcula operações de adição e subtração em situações-problema, utilizando a respectiva técnica operatória.

B: Calcula operações de adição e subtração, utilizando a respectiva técnica operatória, com apoio de material concreto.

I: Calcula operações de adição e subtração, utilizando a respectiva técnica operatória, com intervenção do professor e/ou mediante estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Resolver multiplicações por dois dígitos, aplicando estratégias pessoais e a técnica operatória convencional.

Descritores: 

A: Realiza, de forma independente, a técnica operatória da multiplicação por dois dígitos.

P: Realiza, com apoio em seus registros, a técnica operatória da multiplicação por dois dígitos.

B: Realiza, com apoio do professor e/ou mediante estratégias personalizadas, a técnica operatória da multiplicação por dois dígitos.

I: Realiza a técnica operatória da multiplicação por um dígito.

Habilidade: 

Executar, de forma independente, a técnica operatória da divisão por dois dígitos.

Descritores:

A: Executa, de forma independente, a técnica operatória da divisão por dois dígitos.

P: Executa, com apoio em seus registros, a técnica operatória da divisão por dois dígitos.

B: Executa, com apoio do professor e/ou mediante estratégias personalizadas, a técnica operatória da divisão por dois dígitos.

I: Realiza a técnica operatória da divisão por um dígito.

Habilidade: 

Utilizar, de forma independente, o cálculo inverso para confirmação dos resultados nas quatro operações básicas. 

Descritores:

A: Utiliza, de forma independente, o cálculo inverso para confirmação dos resultados nas quatro operações básicas.

P: Utiliza, com apoio em seus registros, o cálculo inverso para confirmação dos resultados nas quatro operações básicas.

B: Utiliza, com apoio do professor e/ou mediante estratégias personalizadas o cálculo inverso para confirmação dos resultados nas quatro operações básicas.

I: Confirma os resultados de cálculos, mediante validação do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Aplicar autonomamente a técnica operatória da multiplicação por três dígitos.

Descritores: 

A: Aplica autonomamente a técnica da multiplicação por três dígitos.

P: Aplica, com apoio em seus registros, a técnica operatória da multiplicação por três dígitos.

B: Aplica, com apoio do professor, a técnica operatória da multiplicação por três dígitos.

I: Aplica a técnica operatória da multiplicação por dois dígitos.

Habilidade: 

Executar, de forma autônoma, a técnica operatória da divisão por três dígitos.

Descritores: 

A: Executa, de forma autônoma, a técnica operatória da divisão por três dígitos.

P: Executa, com apoio em seus registros, a técnica operatória da divisão por três dígitos.

B: Executa, com apoio do professor, a técnica operatória da divisão por três dígitos.

I: Executa a técnica operatória da divisão por dois dígitos.

Habilidade: 

Resolver corretamente expressões numéricas e de forma independente envolvendo as 4 operações e uso de parênteses. 

Descritores: 

A: Resolve corretamente expressões numéricas e de forma independente, envolvendo as 4 operações e uso de parênteses.

P: Resolve corretamente expressões numéricas com apoio, envolvendo as 4 operações e uso de parênteses.

B: Resolve corretamente expressões numéricas com apoio de material concreto e/ou intervenção do professor, envolvendo as 4 operações e uso de parênteses.

I: Resolve corretamente expressões numéricas, a partir de estratégias personalizadas e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar elementos como ponto de fuga em obras de arte, calculando e desenhando um espaço em perspectiva. 

Descritores: 

A: Analisa elementos como ponto de fuga em obras de arte, calculando e desenhando um espaço em perspectiva. 

P: Analisa elementos como ponto de fuga em obras de arte desenhando um espaço em perspectiva. 

B: Produz em desenho um espaço em perspectiva com base nos referenciais apresentados. 

I: Reproduz em desenho um espaço em perspectiva fazendo uso dos referenciais estudados e por meio intervenção do professor. 

1º Semestre

Habilidade: 

Discriminar, reproduzir e criar sequências rítmicas, cantando e mantendo a pulsação e métrica definida.

Descritores: 

A: Discrimina, reproduz e cria sequências rítmicas, cantando e mantendo a pulsação e métrica definida.

P: Reproduz e cria sequências rítmicas, cantando e mantendo a pulsação e métrica definida.

B: Reproduz e cria sequências rítmicas assistematicamente.

I: Reproduz e cria sequências rítmicas com intervenção e/ou referência sonora.

Eixo curricular:
Resolução de Problemas

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências e valores. 

Descritores: 

A: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências e valores.

P: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com vivências.

B: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados.

I: Demonstra compreensão de textos contados, identificando a ideia central.

Habilidade: 

Posicionar-se criticamente acerca dos livros lidos, estabelecendo relações com outras leituras realizadas.

Descritores: 

A: Posiciona-se criticamente acerca dos livros lidos, estabelecendo relações com outras leituras realizadas.

P: Posiciona-se criticamente acerca dos livros lidos, utilizando argumentação pertinente.

B: Expressa opiniões e ideias acerca dos livros lidos.

I: Identifica e comunica a ideia global dos textos lidos.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão dos textos lidos, argumentando e contra-argumentando nos debates propostos.

Descritores: 

A: Demonstra compreensão dos textos lidos, argumentando e contra-argumentando nos debates propostos.

P: Demonstra compreensão dos textos lidos, argumentando nos debates propostos.

B: Demonstra compreensão da parcial dos textos lidos, elencando alguns trechos solicitados para os debates propostos.

I: Demonstra compreensão da temática central dos textos lidos nos debates propostos.

Habilidade: 

Posicionar-se criticamente acerca dos livros lidos, estabelecendo relações com outras leituras realizadas.

Descritores: 

A: Posiciona-se criticamente acerca dos livros lidos, estabelecendo relações com outras leituras realizadas.

P: Posiciona-se  acerca dos livros lidos, utilizando argumentação pertinente e algumas conexões com outras leituras..

B: Expressa opiniões e ideias acerca dos livros lidos.

I: Identifica e comunica a ideia global dos textos lidos.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar os dilemas da vida de Moshé anteriores à libertação dos hebreus do Egito.

Descritores: 

A: Identifica os dilemas da vida de Moshé anteriores à libertação dos hebreus do Egito.

P: Identifica os dilemas da vida de Moshé anteriores à libertação dos hebreus do Egito, mediante a utilizaçao de material para consulta.

B: Identifica os dilemas da vida de Moshé anteriores à libertação dos hebreus do Egito com intervenção do professor.

I: Identifica os dilemas da vida de Moshé anteriores à libertação dos hebreus do Egito com intervenção do professor e auxílio de material para consulta.

Habilidade: 

Reconhecer e diferenciar as características das principais cidades de Israel.  

Descritores: 

A: Reconhece e diferencia as características das principais cidades de Israel.

P: Identifica as características das principais cidades de Israel. 

B: Reconhece as características das principais cidades de Israel com auxílio de materiais.

I: Reconhece as principais cidades de Israel.

Habilidade: 

Identificar os dados geográficos de Israel, suas fronteiras, mares e o deserto do Neguev. 

Descritores: 

A: Identifica os dados geográficos de Israel, suas fronteiras, mares e o deserto do Neguev.   

P: Identifica os dados geográficos de Israel, suas fronteiras, mares e o deserto do Neguev com apoio de materiais. 

B: Identifica os dados geográficos de Israel, suas fronteiras, mares e o deserto do Neguev com a intervenção da professora.

I: Identifica as fronteiras e a localização do deserto do Neguev.

2º Semestre

Habilidade: 

Comparar os diferentes modos de moradia da sociedade israelense. 

Descritores: 

A: Compara os diferentes modos de moradia da sociedade israelense.

P: Identifica os diferentes modos de moradia da sociedade israelense.

B: Compara os diferentes modos de moradia israelense com auxílio da morá.

I: Identifica os diferentes modos de moradia israelense com auxílio de estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Reconhecer o papel das lideranças femininas na vida de Moshé estabelecendo conexões com personalidades femininas da história do povo judeu.

Descritores: 

A: Reconhece o papel das lideranças femininas na vida de Moshé estabelecendo conexões com personalidades femininas da história do povo judeu. 

P: Identifica as personagens femininas na história de Moshé e sua importância para o povo judeu. 

B: Identifica as personagens femininas na história de Moshé.

I: Identifica as personagens femininas na vida de Moshé com o auxílio de materiais.

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar estimativa e cálculo mental para resolver situações matemáticas.

Descritores: 

A: Utiliza estimativa e cálculo mental para resolver situações matemáticas.

P: Utiliza estimativa e/ou cálculo mental para resolver situações matemáticas.

B: Utiliza cálculos mentais para resolver situações matemáticas.

I: Utiliza cálculos mentais propostos pelo professor para resolver situações matemáticas.

Habilidade: 

Criar, desenvolver e solucionar problemas a partir de uma situação dada por meio do uso de técnicas operatórias convencionais, estratégias pessoais e cálculo-mental.  

Descritores: 

A: Cria, desenvolve e soluciona problemas a partir de uma situação dada.

P: Desenvolve e soluciona problemas a partir de uma situação dada.

B: Soluciona problemas a partir de uma situação dada, com apoio de material concreto e/ou visual.

I: Soluciona problemas a partir de uma situação dada, com intervenção do professor e/ou organização de estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Descritores: 

A: Resolve problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

P: Resolve problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto.

B: Resolve problemas que envolvam situações de compra, venda e formas de pagamento.

I: Resolve problemas que envolvam situação de compra, venda e formas de pagamento.

2º Semestre

Habilidade: 

Explorar e resolver situações-problema envolvendo sistema de medida de comprimento, massa e capacidade, aplicando estratégias pessoais e técnica operatória convencional.

Descritores: 

A: Resolve situações-problema envolvendo sistema de medida de comprimento, massa e capacidade, aplicando estratégias pessoais e técnica operatória convencional.

P: Resolve situações-problema envolvendo sistema de medida de comprimento, massa e capacidade, aplicando técnica operatória convencional.

B: Resolve situações-problema envolvendo sistema de medida de comprimento, massa e capacidade, com intervenção do professor.

I: Identifica regularidades envolvendo sistema de medida de comprimento, massa e capacidade.

Habilidade: 

Interpretar e resolver situações problema por meio de expressões numéricas.

Descritores: 

A: Interpreta e resolve situações problema corretamente por meio de expressões numéricas.

P: Resolve situações problema corretamente por meio de expressões numéricas.

B: Resolve situações problema corretamente por meio de expressões numéricas, com auxílio.

I: Resolve situações problema corretamente por meio de expressões numéricas com apoio de material concreto.

1º Semestre

Habilidade: 

Ler, localizar e interpretar informações em mapas.

Descritores: 

A: Lê, localiza e interpreta informações em mapas.

P: Localiza e interpreta informações em mapas.

B: Localiza informações em mapas.

I: Localiza informações em mapas, com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e estabelecer relações entre os aspectos físicos do estado do Rio Grande do Sul.

Descritores: 

A: Identifica e estabelece relações entre os aspectos físicos do estado do Rio Grande do Sul.

P: Identifica e estabelece relações entre determinados aspectos físicos do estado do Rio Grande do Sul.

B: Identifica relações entre os aspectos físicos do estado do Rio Grande do Sul.

I: Identifica os aspectos físicos do estado do Rio Grande do Sul.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar e construir teias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

Descritores: 

A: Analisa e constrói teias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

P: Identifica e constrói teias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

B: Identifica teias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

I: Identifica teias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar, testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

Descritores: 

A: Identifica, testa e relata transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

P: Identifica  e relata, transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

B: Identifica algumas  transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

I: Identifica transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade) com intervenção.

Habilidade: 

Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.  

Descritores: 

A: Identifica misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.  

P: Identifica misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis. 

B: Identifica algumas misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis e com apoio de material visual.

I: Identifica misturas na vida diária com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar uma composição coletiva com estrofe e refrão de acordo com temas pré-estabelecidos.

Descritores: 

A: Cria uma composição coletiva com estrofe e refrão de acordo com temas pré-estabelecidos.

P: Participa da composição coletiva, contribuindo de acordo com temas pré-estabelecidos.

B: Participa parcialmente do processo de composição e contribui para o trabalho do grupo.

I: Compõe e contribui para o trabalho com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

Descritores: 

A: Planeja e utiliza estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

P: Utiliza estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

B: Utiliza, assistematicamente, estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

I: Participa de brincadeiras e jogos populares.

2º Semestre

Habilidade: 

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar na escola brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços disponíveis. 

Descritores: 

A: Recria, individual e coletivamente, e experimenta na escola brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços disponíveis.

P: Experimenta brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços disponíveis.

B: Experimenta, na escola, algumas brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços disponíveis.

I: Participa de brincadeiras e jogos populares com intervenção.

Habilidade: 

Identificar e executar, de forma eficiente, as ações ofensivas e defensivas dos jogos coletivos trabalhados.

Descritores: 

A: Identifica e executa de forma eficiente as ações ofensivas e defensivas dos jogos coletivos trabalhados.

P: Identifica e executa ações ofensivas e defensivas dos jogos coletivos trabalhados.

B: Identifica e executa ações ofensivas e defensivas em determinados  jogos coletivos trabalhados.

I: Executa ações defensivas em determinados jogos coletivos trabalhados.

Eixo curricular:
Estética

1º Semestre

Habilidade: 

Escrever com legibilidade e uniformidade a letra escolhida para uso.

Descritores: 

A: Escreve com legibilidade e uniformidade a letra escolhida para uso.

P: Escreve com legibilidade e uniformidade parcial a letra escolhida para uso.

B: Escreve com legibilidade parcial a letra escolhida para uso.

I: Escreve, a partir de sinalização e intervenção, com legibilidade parcial.

2º Semestre

Habilidade: 

Escrever com legibilidade e uniformidade a letra escolhida para uso.    

Descritores: 

A: Escreve com legibilidade e uniformidade a letra escolhida para uso.

P: Escreve com legibilidade e uniformidade parcial a letra escolhida para uso.

B: Escreve com legibilidade parcial a letra escolhida para uso.

I: Escreve, a partir de sinalização e intervenção, com legibilidade parcial.

1º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se através da voz, cantando as shirim (músicas em hebraico) do repertório ensinado em aula, identificando e reproduzindo padrões rítmicos e melódicos.

Descritores: 

A: Expressa-se através voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula identificando e reproduzindo padrões rítmicos e melódicos.

P: Expressa-se através da voz cantando as Shirim do repertório ensinado em aula identificando ou reproduzindo padrões rítmicos ou melódicos.

B: Expressa-se através da voz com frequência, cantando as shirim do repertório ensinado em aula.

I: Expressa-se através da voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula mediante auxílio do moré.

2º Semestre

Habilidade: 

Articular as letras das shirim (músicas em hebraico) ensinadas com autonomia, identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

Descritores: 

A: Articula as letras das shirim ensinadas com autonomia, identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

P: Articula as letras das shirim ensinadas, identificando a maioria das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit e seus significados.

B: Articula com frequência as letras das shirim ensinadas, identificando a maioria das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

I: Articula as letras das shirim ensinadas com o auxílio do moré, identificando algumas palavras trabalhadas nas aulas de ivrit. 

1º Semestre

Habilidade: 

Organizar os termos de forma adequada para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações.

Descritores: 

A: Organiza os termos de forma adequada para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

P: Organiza assistematicamente os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

B: Organiza em malha quadriculada os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

I: Organiza em malha quadriculada e com auxílio do professor os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações.

2º Semestre

Habilidade: 

Organizar os termos de forma adequada para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações.

Descritores: 

A: Organiza os termos de forma adequada para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

P: Organiza assistematicamente os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

B: Organiza em malha quadriculada os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações. 

I: Organiza em malha quadriculada e com auxílio do professor os termos para o desenvolvimento do cálculo das quatro operações.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer as relações entre o bi e o tridimensional, realizando ações criativas em colagem, desenho e escultura.

Descritores: 

A: Reconhece as relações entre o bi e o tridimensional realizando ações criativas em colagem, desenho e escultura. 

P: Reconhece as relações entre o bi e o tridimensional realizando ações criativas em colagem e escultura. 

B: Identifica as relações entre o bi e tridimensional fazendo uso de ações em colagem. 

I: Identifica as relações entre o bi e o tridimensional fazendo uso de ações artísticas com intervenção do professor. 

2º Semestre

Habilidade: 

Criar obras bi e tridimensionais, estabelecendo relações com a arte contemporânea e seu contexto.

Descritores: 

A: Cria obras bi e tridimensionais estabelecendo relações com a arte contemporânea e seu contexto. 

P: Cria obras bi e tridimensionais estabelecendo relações com a arte contemporânea. 

B: Cria obras estabelecendo relações com a arte contemporânea. 

I: Produz obras apresentando bidimensionalidade.

Habilidade: 

Reconhecer categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, leilões, instituições, artistas) em um âmbito nacional e internacional.  

Descritores: 

A: Reconhece categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, leilões, instituições, artistas) em um âmbito nacional e internacional.   

P: Reconhece categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, leilões, instituições, artistas).  

B: Distingue o papel da galeria e do museu no sistema das artes visuais.   

I: Reconhece o papel do artista no sistema das artes visuais.

Habilidade: 

Criar, de forma inventiva, um objeto artístico a partir de possibilidades poéticas dos artistas contemporâneos.

Descritores: 

A: Cria, de forma inventiva, um objeto artístico a partir de possibilidades poéticas dos artistas contemporâneos. 

P: Cria um objeto artístico a partir de possibilidades poéticas dos artistas contemporâneos. 

B: Cria um objeto artístico utilizando referências   dos artistas contemporâneos. 

I: Cria um objeto artístico elencando um material ou conceito dos artistas contemporâneos. 

1º Semestre

Habilidade: 

Executar a movimentação proposta de forma organizada, autônoma e cadenciada.

Descritores: 

A: Executa a movimentação proposta de forma organizada, autônoma e cadenciada.

P: Executa a movimentação proposta de forma organizada e cadenciada.

B: Executa a movimentação proposta de forma organizada.

I: Reproduz a movimentação proposta com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Executar a movimentação proposta de forma ritmada e harmônica.

Descritores: 

A: Executa a movimentação proposta de forma ritmada e harmônica com autonomia.

P: Executa a movimentação proposta de forma ritmada e harmônica.

B: Executa a movimentação proposta de forma ritmada.

I: Assistematicamente, executa a movimentação proposta de forma ritmada.

1º Semestre

Habilidade: 

Combinar diferentes habilidades motoras, estabilizadoras e locomotoras, durante as atividades com ritmo e coordenação.

Descritores: 

A: Combina diferentes habilidades motoras, correndo e saltando, durante as atividades com ritmo e coordenação.

P: Combina diferentes habilidades motoras, correndo e saltando, durante as atividades de forma coordenada.

B: Combina habilidades motoras durante as atividades.

I: Executa habilidades motoras durante as atividades.

2º Semestre

Habilidade: 

Combinar diferentes habilidades motoras durante o jogo com ritmo, coordenação e intencionalidade.

Descritores: 

A: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo com ritmo, coordenação e intencionalidade.

P: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo com ritmo e coordenação.

B: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo alternando entre ritmo e coordenação.

I: Executa diferentes habilidades motoras durante o jogo. 

Eixo curricular:
Corpo e Movimento

1º Semestre

Habilidade: 

Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido.

Descritores: 

A: Descreve deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido.

P: Descreve assistematicamente deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido.

B: Identifica deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido com apoio de marcadores visuais.

I: Identifica deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido com apoio de marcadores visuais e/ou do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Interpretar e representar corporalmente, de forma criativa e musical, os sons e as músicas trabalhadas em aula.

Descritores: 

A: Interpreta e representa com o corpo, de forma criativa e musical, os sons e as músicas trabalhadas em aula.

P: Interpreta com o corpo os sons e as músicas trabalhadas em aula.

B: Reproduz parcialmente os movimentos corporais de sons e músicas trabalhadas em aula.

I: Participa das atividades corporais com intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar e reproduzir sequências rítmicas com o corpo, mantendo a métrica e o pulso proposto.

Descritores: 

A: Cria e reproduz sequências rítmicas com o corpo, mantendo a métrica e o pulso proposto.

P: Reproduz sequências rítmicas com o corpo, mantendo a métrica e o pulso proposto.

B: Reproduz sequências rítmicas com o corpo assistematicamente.

I: Reproduz sequências rítmicas com intervenção e/ou referência sonora.

1º Semestre

Habilidade: 

Realizar as diferentes variações de ritmo e direção dos movimentos da dança israeli.

Descritores: 

A: Realiza as diferentes variações de ritmo e direção dos movimentos da dança israeli de forma independente. 

P: Realiza as diferentes variações de ritmo e direção dos movimentos da dança israeli.

B: Realiza variações ou de ritmo ou de direção dos movimentos da dança israeli.

I: Realiza as diferentes variações de ritmo e direção dos movimentos da dança israeli apenas com intervenção.

Habilidade: 

Explorar diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula, apresentando criatividade e fluidez.

Descritores: 

A: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula e contribui com criações próprias, de maneira criativa e fluida.

P: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula, apresentando criatividade e fluidez.

B: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula.

I: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula com intervenção dos morim.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar sequências de movimentos a partir dos elementos da cultura judaica de forma harmônica.

Descritores: 

A: Cria sequências de movimentos a partir dos elementos da cultura judaica de forma harmônica e criativa.

P: Cria sequências de movimentos a partir dos elementos da cultura judaica de forma harmônica.

B: Cria sequências de movimentos a partir dos elementos da cultura judaica.

I: Cria sequências de movimentos com intervenção.

Habilidade: 

Executar o repertório de harkadot.

Descritores: 

A: Executa o repertório de harkadot com autonomia.

P: Executa o repertório de harkadot.

B: Executa o repertório de harkadot assistematicamente.

I: Executa o repertório de harkadot com auxílio.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e executar diferentes formas de deslocamento e de controle de objetos nos jogos trabalhados em aula.

Descritores: 

A: Explora e executa diferentes formas de deslocamento e de controle motor de objetos nos jogos trabalhados em aula.

P: Executa diferentes formas de deslocamento e de controle motor de objetos nos jogos trabalhados em aula.

B: Executa deslocamentos e o controle motor de objetos nos jogos trabalhados em aula.

I: Realiza, de forma alternada, o controle de objetos e algumas formas de deslocamento.

2º Semestre

Habilidade: 

Experimentar e fruir diversos tipos de esportes (futsal, basquete, handebol e newcomb), identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Descritores: 

A: Experimenta e frui diversos tipos de esportes (futsal, basquete, handebol e newcomb) identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

P: Experimenta e frui diversos tipos de esportes (futsal, basquete, handebol e newcomb) identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução.

B: Experimenta e frui alguns tipos de esportes (futsal, basquete, handebol e newcomb) identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais para sua execução.

I: Experimenta alguns tipos de esportes (futsal, basquete, handebol e newcomb) identificando os elementos comuns para a prática esportiva.

Eixo curricular:
Tecnologias da Informação e Comunicação

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e utilizar, colaborativamente, recursos tecnológicos digitais para a produção escrita.

Descritores: 

A: Explora e utiliza, colaborativamente, e recursos tecnológicos digitais para a produção escrita.

P: Utiliza determinados recursos tecnológicos digitais para a produção de escrita.

B: Utiliza determinados recursos tecnológicos digitais para a produção escrita, com auxílio do professor.

I: Utiliza determinados recursos tecnológicos digitais para a produção escrita, com auxílio do professor e de marcadores visuais (passo a passo).

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar a tecnologia como auxílio para a autocorreção e como recurso nas atividades escolares.

Descritores: 

A: Utiliza a tecnologia como auxílio para a autocorreção e como recurso nas atividades escolares. 

P: Utiliza a tecnologia como auxílio para a correção e como recurso nas atividades escolares, mediante marcadores externos. 

B: Utiliza a tecnologia como recurso, com apoio do professor, para a correção. 

I: Utiliza a tecnologia como recurso, com apoio do professor, a partir de situações controladas.

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar diferentes plataformas para realizar leitura e escrita em Inglês, ampliando compreensão leitora e auditiva, vocabulário e conhecimentos acadêmicos. 

Descritores: 

A: Utiliza diferentes plataformas para realizar leitura e escrita em inglês, ampliando compreensão leitora e auditiva, vocabulário e conhecimentos acadêmicos. 

P: Utiliza diferentes plataformas para realizar leitura e escrita em inglês, ampliando compreensão auditiva, vocabulário e conhecimentos acadêmicos.

B: Utiliza diferentes plataformas para realizar leitura, ampliando compreensão auditiva e vocabulário.

I: Utiliza diferentes plataformas para realizar leitura ampliando vocabulário.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar recursos digitais com autonomia, para apresentar produções de diferentes gêneros textuais, em variados meios, em inglês.

Descritores: 

A: Utiliza recursos digitais com autonomia, para apresentar produções de diferentes gêneros textuais, em variados meios de expressão, em inglês.

P: Utiliza recursos digitais com autonomia, para apresentar produções de diferentes gêneros textuais, em inglês.

B: Utiliza recursos digitais, para apresentar produção textual em inglês.

I: Utiliza recursos digitais com auxílio do professor, para apresentar produção textual em inglês.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e utilizar a plataforma Italam para aprofundar o conhecimento do vocabulário utilizado em sala de aula através de recursos tecnológicos. 

Descritores: 

A: Explora e utiliza a plataforma Italam para aprofundar o vocabulário utilizado em sala de aula através de recursos tecnológicos. 

P: Explora e utiliza a plataforma Italam para aprofundar parte do vocabulário utilizado em sala de aula através de recursos tecnológicos. .

B: Utiliza a plataforma Italam para acessar o vocabulário estudado.

I: Utiliza a plataforma Italam para acessar o vocabulário estudado mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Explorar a plataforma Italam para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos.

Descritores: 

A: Explora a plataforma Italam para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos.. 

P: Explora a plataforma Italam para registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos. 

B: Utiliza a plataforma Italam para registrar os conteúdos abordados.

I: Utiliza a plataforma Italam para registrar os conteúdos abordados mediante a intervenção da professora.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar estratégias de busca, análise, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa. 

Descritores: 

A: Explora estratégias de busca, análise, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa.

P: Explora estratégias de busca, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa.

B: Explora ferramentas tecnológicas, busca e seleciona informações com orientação externa.

I: Utiliza as ferramentas tecnológicas para realização de pesquisa, a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Dominar estratégias de busca, análise, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa.

Descritores: 

A: Domina estratégias de busca, análise, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa.

P: Domina estratégias de busca, seleção e organização de informações em ferramentas tecnológicas para pesquisa.

B: Explora ferramentas tecnológicas, busca e seleciona informações com progressiva independência para organização de dados coletados.

I: Utiliza as ferramentas tecnológicas para realização de pesquisa, a partir de orientações e/ou estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Identificar e caracterizar elementos constitutivos da composição natural do Rio Grande do Sul a partir de recursos tecnológicos. 

Descritores: 

A: Identifica e caracteriza elementos constitutivos da composição natural do Rio Grande do Sul a partir de recursos tecnológicos.

P: Identifica e caracteriza parcialmente elementos constitutivos da composição natural do Rio Grande do Sul a partir de recursos tecnológicos.

B: Identifica alguns elementos constitutivos da composição natural do Rio Grande do Sul a partir de recursos tecnológicos.

I: Identifica alguns elementos constitutivos da composição natural do Rio Grande do Sul a partir  de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Interagir em recursos digitais para compor, pesquisar e reproduzir conteúdos musicais.

Descritores: 

A: Interage em recursos digitais para compor, pesquisar e reproduzir conteúdos musicais.

P: Interage em recursos digitais para pesquisar e reproduzir conteúdos musicais.

B: Interage em recursos digitais para reproduzir conteúdos musicais.

I: Explora conteúdos musicais em recursos digitais com material de apoio e/ou intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e aplicar o conceito de ética e reputação ao utilizar e produzir conteúdo na internet.

Descritores: 

A: Reconhece e aplica o conceito de ética e reputação ao utilizar e produzir conteúdo na internet. 

P: Reconhece e aplica assistematicamente o conceito de ética e reputação ao consumir e explorar conteúdo na internet. 

B: Reconhece o conceito de ética e reputação nos conteúdos produzidos na internet. 

I: Identifica elementos éticos nos conteúdos da internet com intervenção.

Habilidade: 

Identificar e reconhecer simuladores tecnológicos, e explorar para diferentes fins de aprendizado.

Descritores: 

A: Identifica e reconhece simuladores tecnológicos, e explora para diferentes fins de aprendizado.

P: Reconhece alguns simuladores tecnológicos e relaciona possibilidades para diferentes fins de aprendizado 

B: Identifica simuladores tecnológicos e  possibilidades para diferentes fins de aprendizado a partir de modelos. 

I: Identifica simuladores tecnológicos com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e compreender o conceito de BIT e BYTE.

Descritores:

A: Reconhece e compreende o conceito de BIT e BYTE. 

P: Reconhece e compreende parcialmente o conceito de BIT e BYTE. 

B: Reconhece o conceito de BIT e BYTE. 

I: Identifica Bit e Byte em contextos controlados e apoio do professor.

Habilidade: 

Reconhecer e identificar o que são componentes eletrônicos.

Descritores:

A: Reconhece e identifica o que são componentes eletrônicos.

P: Reconhece  alguns dos componentes eletrônicos

B: Reconhece alguns dos componentes eletrônicos.

I: Reconhece alguns dos componentes eletrônicos com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e compreender o que são caracteres de um padrão de codificação.

Descritores: 

A: Reconhece e compreende o que são caracteres de um padrão de codificação. 

P: Reconhece e compreende parcialmente o que são caracteres de um padrão de codificação. 

B: Reconhece o que são caracteres de um padrão de codificação. 

I: Reconhece o que são caracteres de um padrão de codificação com intervenção

Habilidade: 

Explorar e executar algoritmos que contêm decisões e condições relacionais e lógicas.

Descritores: 

A: Explora e executa algoritmos que contêm decisões e condições relacionais e lógicas. 

P: Executa alguns algoritmos que contêm decisões e codições relacionais e lógicas.

B: Explora algoritmos que contêm decisões e condições relacionais e lógicas com orientação visual.

I: Explora algoritmos que contêm decisões e condições relacionais e lógicas com intervenção.

Habilidade: 

Categorizar e utilizar componentes eletrônicos para a criação de circuitos elétricos.

Descritores:

A: Categoriza e utiliza componentes eletrônicos para a criação de circuitos elétricos.

P: Reconhece e utiliza componentes eletrônicos para a construção de circuitos elétricos 

B: Reconhece componentes eletrônicos. 

I: Reconhece componentes eletrônicos com intervenção.

Habilidade: 

Inserir e explicar dados em uma tabela, seguindo uma lógica ou condição.

Descritores:

A: Insere e explica dados em uma tabela, seguindo uma lógica ou condição.

P: Insere dados em uma tabela, seguindo lógica ou condição.

B: Identifica dados em uma tabela a partir de marcadores visuais. 

I: Insere dados em uma tabela com intervenção.

Eixo curricular:
Estratégias de Aprendizagem

1º Semestre

Habilidade: 

Selecionar, organizar e registrar informações relevantes sobre o assunto pesquisado.

Descritores: 

A: Seleciona, organiza e registra informações relevantes sobre o assunto pesquisado.

P: Organiza e registra informações relevantes sobre o assunto pesquisado.

B: Localiza e registra informações sobre o assunto pesquisado.

I: Localiza informações sobre o assunto pesquisado.

Habilidade: 

Atender instruções visuais e orais para a realização das atividades de forma proativa. 

Descritores: 

A: Atende instruções visuais e orais para a realização das atividades de forma proativa.

P: Atende instruções visuais e orais para a realização das atividades.  

B: Atende instruções visuais e orais individuais para a realização das atividades com intervenção do professor.

I: Atende instruções visuais, orais e escritas individuais, para a realização das atividades e com intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Coletar, analisar e selecionar informações em um contexto, justificando a escolha dos dados. 

Descritores: 

A: Coleta, analisa e seleciona informações em um contexto, justificando   a escolha dos dados.

P: Coleta e seleciona informações em um contexto, justificando a escolha dos dados.

B: Coleta e seleciona informações em diferentes contextos de produção.

I: Coleta dados em materiais ofertados pelo professor.

Habilidade: 

Propor estratégias colaborativas na construção coletiva do conhecimento, interagindo em ferramentas digitais.

Descritores: 

A: Propõe estratégias colaborativas na construção coletiva do conhecimento, interagindo em ferramentas digitais.

P: Faz uso de estratégias colaborativas na construção coletiva do conhecimento, interagindo em ferramentas digitais.

B: Faz uso de ferramentas digitais para colaborar e realizar atividades em grupo. 

I: Faz uso de ferramentas digitais para colaborar e realizar atividades em grupo a partir da mediação do professor.

Habilidade: 

Executar de forma independente e autoral as etapas das atividades realizadas com prontidão e organização dos registros.

Descritores: 

A: Executa de forma independente e autoral as etapas das atividades realizadas com prontidão e organização dos registros.

P: Executa de forma independente as etapas das atividades realizadas com prontidão e organização dos registros.

B: Executa assistematicamente as etapas das atividades realizadas.

I: Executa as etapas das atividades realizadas a partir da organização proposta pelo professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar diferentes materiais de consulta para expandir vocabulário, repertório e possibilidades de produção oral e escrita.

Descritores: 

A: Utiliza diferentes materiais de consulta para expandir vocabulário, repertório e possibilidades de produção oral e escrita. 

P: Utiliza diferentes materiais de consulta para expandir possibilidades de produção oral e escrita. 

B: Utiliza diferentes materiais de consulta para expandir possibilidades de produção escrita. 

I: Reconhece diferentes materiais de consulta e utiliza, com intervenção do professor, para produção oral e escrita. 

2º Semestre

Habilidade: 

Diferenciar e aplicar padrões fonéticos na escrita de palavras em contextos variados.

Descritores: 

A: Diferencia e aplica padrões fonéticos na escrita de palavras em contextos variados.

P: Diferencia e aplica padrões fonéticos na escrita de palavras em contextos controlados.

B: Reconhece e aplica padrões fonéticos com auxílio do professor.

I: Reproduz, com o auxílio visual, a ortografia de palavras trabalhadas.

1º Semestre

Habilidade: 

Atender instruções e utilizar a linguagem oral em hebraico em diferentes contextos de produção.

Descritores: 

A: Participa ativamente das aulas, demonstrando envolvimento nas atividades propostas.

P: Participa das aulas, demonstrando envolvimento na maioria das atividades propostas.

B: Envolve-se nas atividades propostas.

I: Envolve-se nas atividades propostas com auxílio do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico. 

Descritores: 

A: Demonstra compreensão de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

P: Demonstra compreensão global de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com as datas de recordação ou festas do calendário judaico.

B: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados, estabelecendo conexões com algumas datas de recordação ou festas do calendário judaico.

I: Demonstra compreensão parcial de textos lidos e/ou contados.

1º Semestre

Habilidade: 

Criar e comunicar estratégias pessoais para a realização dos problemas propostos.

Descritores: 

A: Cria e comunica estratégias pessoais para a realização dos problemas propostos.

P: Cria e aplica estratégias pessoais para a realização dos problemas propostos.

B: Reproduz e aplica estratégias para realização dos problemas propostos

I: Utiliza métodos convencionais para realização dos problemas propostos.

2º Semestre

Habilidade: 

Apresentar precisão e agilidade na tabuada para resolver expressões numéricas.

Descritores: 

A: Apresenta precisão e agilidade na tabuada para resolver expressões numéricas.

P: Apresenta precisão na tabuada para resolver as expressões numéricas.

B: Demonstra precisão da tabuada para resolver expressões numéricas, a partir do uso de material concreto e/ou material visual.

I: Demonstra certo conhecimento da tabuada para resolver expressões numéricas, a partir de intervenção.

Habilidade: 

Criar, analisar, validar e executar estratégias pessoais para solucionar problemas.

Descritores: 

A: Cria, analisa, valida e executa estratégias pessoais para solucionar problemas.

P: Analisa e executa estratégias diversificadas para a resolução dos problemas propostos.

B: Executa estratégias convencionais para a resolução dos problemas propostos.

I: Executa estratégias para a resolução dos problemas propostos com auxílio.

1º Semestre

Habilidade: 

Criar e utilizar estratégias de organização e estudo individuais.

Descritores: 

A: Cria e utiliza estratégias de organização e estudo individuais.

P: Cria e utiliza estratégias específicas de organização e estudo individuais.

B: Cria estratégias de organização e estudo individuais e utiliza modelos dados pela professora.

I: Utiliza modelos de organização e estudo propostos pelo professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar e compartilhar estratégias de organização e estudo com o grupo de trabalho.

Descritores: 

A: Cria e compartilha estratégias de organização e estudo com o grupo de trabalho.

P: Cria e compartilha em pequeno grupo estratégias de organização e estudo.

B: Cria estratégias de organização e estudo.

I: Cria estratégias de organização e estudo usando modelos prévios.

1º Semestre

Habilidade: 

Associar os movimentos cíclicos da lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

Descritores: 

A: Associa os movimentos cíclicos da lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.  

P: Reconhece os movimentos cíclicos da lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.  

B: Identifica, os movimentos cíclicos da lua e da Terra a períodos de tempo regulares  .

I: Identifica os movimentos cíclicos da lua e da Terra com intervenção.  

2º Semestre

Habilidade: 

Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.

Descritores: 

A: Recupera as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.  

P: Recupera parcialmente as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.

B: Recupera algumas ideias em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras a partir da mediação da professora.

I: Recuperar algumas ideias em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras a partir da mediação da professora e/ou marcadores visuais.

Habilidade: 

Analisar, criar hipóteses e concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc).

Descritores: 

A: Analisa, cria hipóteses e conclui que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc).  

P: Analisa e reconhece que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc).  

B: Experiencia e identifica de que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc), a partir de intervenção 

I: Identifica, com apoio do professor, algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e produzir criativamente propostas visuais entre arte e conhecimentos históricos do RS.

Descritores: 

A: Identifica e produz criativamente propostas visuais entre arte e conhecimentos históricos do RS. 

P: Identifica e produz propostas visuais entre arte e conhecimentos históricos do RS. 

B: Produz com base nas propostas visuais da arte e dos conhecimentos históricos do RS. 

I: Reproduz as criações artísticas a partir das temáticas e dos exemplos apresentados.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, diferenciar e reproduzir semelhanças ou diferenças musicais, criando exemplos.

Descritores: 

A: Identifica, diferencia e reproduz semelhanças ou diferenças musicais, criando exemplos.

P: Identifica e diferencia semelhanças ou diferenças musicais.

B: Identifica as semelhanças ou diferenças musicais.

I: Identifica as semelhanças ou diferenças musicais trabalhadas em aula com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar e levantar hipóteses de estratégias para solução de problemas apresentados nos jogos coletivos.

Descritores: 

A: Analisa e levanta hipóteses de estratégias para solução de problemas apresentados nos jogos coletivos.

P: Analisa e levanta hipóteses de estratégias, assistematicamente, para solução de problemas apresentados nos jogos coletivos.

B: Participa da construção de estratégias para solução de problemas apresentados nos jogos coletivos.

I: Participa das estratégias criadas para solução de problemas apresentados nos jogos coletivos.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar problemas nos jogos, analisando as situações e construindo coletivamente estratégias de solução dos mesmos.

Descritores: 

A: Identifica problemas nos jogos, analisando as situações e construindo coletivamente estratégias de solução dos mesmos.

P: Identifica problemas nos jogos, analisando as situações e construindo individualmente estratégias de solução dos mesmos.

B: Identifica problemas nos jogos e utiliza estratégias de solução dos mesmos.

I: Utiliza estratégias com intervenção. 

Eixo curricular:
Competências Socioemocionais

1º Semestre

Habilidade: 

Argumentar e mobilizar conhecimentos numa abordagem investigativa.

Descritores: 

A: Argumenta e mobiliza conhecimentos numa abordagem investigativa.

P: Argumenta e estabelece relações entre conhecimentos abordagem colaborativa e investigativa.

B: Mobiliza conhecimentos numa abordagem investigativa.

I: Explora e comenta fatos numa abordagem investigativa.

Habilidade: 

Evidenciar responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros, das atividades e realização das tarefas de casa.

Descritores: 

A: Evidencia responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros e realização das atividades.

P: Evidencia, parcialmente, responsabilidade em relação realização das atividades.

B: Evidencia, assistematicamente, responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros e realização das atividades, quando cobrado pela professora.

I: Não realiza as leituras solicitadas e nem as tarefas de casa.

2º Semestre

Habilidade: 

Argumentar e mobilizar conhecimentos numa abordagem colaborativa e investigativa.

Descritores: 

A: Argumenta e mobiliza conhecimentos numa abordagem investigativa.

P: Argumenta e estabelece relações entre conhecimentos abordagem colaborativa e investigativa.

B: Mobiliza conhecimentos numa abordagem investigativa.

I: Explora e comenta fatos numa abordagem investigativa.

Habilidade: 

Evidenciar responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros, das atividades e realização das tarefas de casa.

Descritores: 

A: Evidencia responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros e realização das atividades.

P: Evidencia, parcialmente, responsabilidade em relação realização das atividades.

B: Evidencia, assistematicamente, responsabilidade em relação aos prazos para leitura dos livros e realização das atividades, quando cobrado pela professora.

I: Não realiza as leituras solicitadas e nem as tarefas de casa.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar das propostas apresentando iniciativa e postura colaborativa, compartilhando suas ideias.

Descritores: 

A: Participa das propostas apresentando iniciativa e postura colaborativa, compartilhando suas ideias.

P: Participa colaborativamente das propostas realizadas.

B: Participa das propostas para o cumprimento de tarefas.  

I: Realiza as atividades propostas com mediação do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar das propostas com iniciativa e assertividade, colaborando e contribuindo com a organização do grupo.

Descritores: 

A: Participa das propostas com iniciativa e assertividade, colaborando e contribuindo com a organização do grupo. 

P: Participa das propostas com assertividade, colaborando e contribuindo com a organização do grupo. 

B: Participa das propostas interagindo com os pares. 

I: Realiza as atividades propostas com mediação do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Refletir sobre os valores dos chaguim e das histórias contadas no shabat.  

Descritores: 

A: Reflete sobre os valores dos chaguim e das histórias contadas no shabat.    

P: Reflete sobre os valores dos chaguim e das histórias do shabat ao ser questionado pela morá

B: Compreende os valores dos chaguim e das histórias do shabat.

I: Compreende as histórias dos chaguim e do shabat com auxílio da professora.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um, aplicando os valores judaicos.  

Descritores: 

A: Respeita e acolhe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

P: Respeita a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

B: Compreende que haja diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

I: Percebe a diversidade de opiniões, culturas e preferências de cada um.

1º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher opiniões diversas no desenvolvimento dos jogos propostos. 

Descritores: 

A: Respeita e acolhe opiniões diversas no desenvolvimento dos jogos propostos. 

P: Respeita opiniões alheias no desenvolvimento dos jogos propostos.

B: Respeita opiniões alheias nos jogos propostos com intervenção do professor.

I: Reconhece a diversidade de opiniões no desenvolvimento dos jogos propostos.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher opiniões diversas no desenvolvimento dos jogos propostos. 

Descritores: 

A: Respeita e acolhe opiniões diversas no desenvolvimento dos jogos propostos. 

P: Respeita opiniões alheias no desenvolvimento dos jogos propostos.

B: Respeita opiniões alheias nos jogos propostos com intervenção do professor.

I: Reconhece a diversidade de opiniões no desenvolvimento dos jogos propostos.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar assertividade no cumprimento dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.

Descritores: 

A: Demonstra assertividade no cumprimento dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.  

P: Cumpre os combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.  

B: Identifica e cumpre parte dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.

I: Cumpre combinações estabelecidas pelo grupo, a partir de mediação do professor.

Habilidade: 

Reconhecer e nomear diferentes problemas interpessoais, traçando estratégias de resolução. 

Descritores: 

A: Reconhece e nomeia diferentes problemas interpessoais, traçando estratégias de resolução.

P: Reconhece e nomeia diferentes problemas interpessoais, seguindo estratégias de resolução estabelecidas.

B: Reconhece e nomeia diferentes problemas interpessoais, traçando estratégias de resolução, com mediação do professor.

I: Reconhece e nomeia diferentes problemas interpessoais.

2º Semestre

Habilidade:

Demonstrar assertividade no cumprimento dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.

Descritores: 

A: Demonstra assertividade no cumprimento dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.  

P: Cumpre os combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.  

B: Identifica e cumpre parte dos combinados de convivência estabelecidos pelo grupo.

I: Cumpre combinações estabelecidas pelo grupo, a partir de mediação do professor.

Habilidade: 

Identificar e utilizar formas assertivas na resolução de conflitos através do diálogo entre pares.

Descritores: 

A: Identifica e utiliza formas assertivas na resolução de conflitos através do diálogo entre pares.

P: Identifica e utiliza determinadas formas assertivas na resolução de conflitos. 

B: Identifica e utiliza formas assertivas na resolução de conflitos com a intervenção do professor.

I: Identifica formas assertivas na resolução de conflitos a partir dos marcadores visuais e recursos explicativos.

Habilidade: 

Refletir sobre as situações dadas e apresentar soluções assertivas através de diferentes linguagens para resolução.

Descritores: 

A: Reflete sobre as situações dadas e apresenta através de diferentes linguagens soluções assertivas para resolução das mesmas.

P: Apresenta soluções assertivas através de diferentes linguagens para resolução das situações problema.

B: Apresenta soluções assertivas para resolução das situações problema com intervenção.

I: Identifica soluções assertivas para resolução das situações problema, assistematicamente.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma ativa dos debates propostos, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma.

Descritores: 

A: Participa de forma ativa dos debates propostos, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma. 

P: Participa dos debates propostos e respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma.

B: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma, participando mediante intervenção.

I: Participa dos debates mediante intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma ativa dos debates propostos, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma e contribuindo com ideias de forma assertiva.

Descritores: 

A: Participa ativamente dos debates propostos em aula, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma e contribuindo com ideias de forma assertiva.

P: Participa  dos debates propostos em aula, respeitando a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma.

B: Participa parcialmente dos debates propostos em aula.

I: Participa dos debates em aula e respeita as diferentes opiniões mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar engajamento nas aulas, contribuindo nas atividades propostas com eficácia.

Descritores: 

A: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo nas atividades propostas com eficácia.

P: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo de forma positiva na realização das atividades propostas.

B: Contribui para a realização das atividades propostas, participando ativamente.

I: Participa das atividades propostas, mediante estímulos do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar engajamento nas aulas, contribuindo com as atividades propostas com autonomia.

Descritores: 

A: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo com as atividades propostas com autonomia.

P: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo com as atividades propostas.

B: Assistematicamente demonstra interesse nas aulas realizando as atividades propostas.  

I: Demonstra interesse nas aulas realizando as atividades propostas a partir de estratégias personalizadas.

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma colaborativa das atividades, respeitando os colegas.

Descritores: 

A: Participa de forma colaborativa das atividades, respeitando os colegas.  

P: Participa, assistematicamente, de forma colaborativa das atividades, respeitando os colegas.

B: Participa das atividades, respeitando os colegas.

I: Participa progressivamente das atividades.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma colaborativa e propositiva das atividades, respeitando as diversidades e as individualidades do grupo.

Descritores: 

A: Participa de forma colaborativa e propositiva das atividades, respeitando as diversidades e as individualidades do grupo.

P: Participa de forma colaborativa das atividades, respeitando, assistematicamente, as diversidades e as individualidades do grupo.

B: Participa de forma colaborativa de algumas atividades.

I: Participa progressivamente das atividades.