Prezadas famílias,

Compartilhamos o Plano de Ensino do 2º ano do Ensino Fundamental 1. 

O Plano é um documento abrangente e dinâmico que articula diferentes dimensões do processo educativo. Ele não apenas delimita os conteúdos previstos para o ano, mas também identifica as habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos e estabelece conexões significativas entre as diversas Áreas do Conhecimento.

Além disso, o Plano de Ensino reconhece a importância dos Eixos Curriculares, que funcionam como elementos transversais capazes de promover uma abordagem interdisciplinar e integradora:

O documento é estruturado da seguinte forma:

a) apresentação da problematização e o do foco socioemocional, aspectos que permeiam os estudos e serão cultivados ao longo do ano letivo;

b) listagem dos conteúdos organizados por Área de Conhecimento e respectivos componentes curriculares;

Obs.: Sinalizamos que os itens sublinhados serão abordados de forma compartilhada em português e em inglês, como parte do currículo bilíngue.    

c) Eixos Curriculares e habilidades por componente curricular. As habilidades estão conectadas aos conteúdos e serão trabalhadas e avaliadas semestralmente. Elas estão organizadas de acordo com os 8 eixos curriculares que compõem a organização curricular dos Anos Iniciais e que tem como premissa a interdisciplinaridade.

Problematização

Como os aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais influenciam a formação identitária de grupos sociais? 

Foco Socioafetivo

Solução de problemas interpessoais e habilidades sociais acadêmicas.

Áreas do conhecimento,
Componentes Curriculares e Conteúdos

Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

   

     1. Componente curricular: Língua Portuguesa

  • Letramento. 
  • Linguagem oral e textual.
  • Tipologia textual: poemas, histórias, letras de música, bilhetes, listas, avisos, textos informativos, notícias, relatórios, instruções, receitas, e-mails e cartas. 
  • Poesia: rimas e aliteração.
  • Leitura, compreensão e interpretação: estratégias de leitura / elementos da narrativa: personagens, ambiente, sequência lógica, interpretação utilizando imagem. Leitura oral: entonação, ritmo, fluência, finalidade. 
  • Produção textual: narrativo  e descritivo; pré-texto coletivo / individual; adequação ao tema proposto ; ênfase na narrativa: sequência de ideias e marcadores gráficos de passagem de texto.
  • Análise linguística: convenções da escrita (alinhamento, orientação esquerda/direita, distribuição do texto no espaço, estrutura do parágrafo), letra imprensa maiúscula e minúscula (traçado e aplicabilidade); letra cursiva (identificação, traçado e leitura).; alfabeto; relação entre letras, palavras e frase ; pontuação (ponto final, exclamação e interrogação) ; segmentação das palavras na frase ; estrutura frasal: relação entre os elementos essenciais e acessórios;   diálogo; ortografia: regularidades (palavras do vocabulário usual); correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, p, b, t, d); correspondências regulares contextuais (c e q, g e gu, j e g); sinônimo e antônimo; aumentativo e diminutivo  e substantivo próprio e comum. 

     2. Componente curricular: Língua Inglesa

  • Letramento. 
  • Tipologia textual: poemas, histórias, letras de música, bilhetes, listas, avisos, textos informativos, notícias, relatórios, instruções, receitas e e-mails. 
  • Leitura, compreensão e interpretação: estratégias de leitura / elementos da narrativa: personagens, ambiente, sequência lógica, interpretação utilizando imagem; expressão oral ( entonação, ritmo e fluência).
  • Produção textual: pré-texto coletivo e individual; ênfase na narrativa.
  • Pré-texto coletivo / individual. 
  • Ênfase na narrativa: sequência de ideias. 
  • Letra minúscula: traçado. 
  • Letra cursiva: identificação, traçado e leitura. 
  • Análise linguística: convenções da escrita (alinhamento, orientação esquerda/direita, distribuição do texto no espaço); alfabeto (relação entre letras, palavras e frases); pontuação (ponto final, interrogação, exclamação); segmentação das palavras nas frases; vocabulário usual.
  • Aquisição e ampliação de  estruturas referentes aos números (centena), cores, objetos, animais, vestuário, brinquedos, alimentos, dias da semana, partes e móveis da casa, partes do corpo, materiais escolares, meios de transporte, esportes, atividades de lazer e tecnologias. 
  • Foco Gramatical: produção e compreensão oral das estruturas linguísticas previamente contempladas, como presente simples, presente contínuo, would like, gerúndio, advérbios de frequência e preposições de lugar. Desenvolvimento da produção e compreensão oral das estruturas linguísticas relacionadas a verbos modais.  

 

     3. Componente curricular: Dança Israeli

  • Repertório de Harkadot (danças de roda, filas e pares).  
  • Vocabulário em ivrit. 
  • Musicalidade e ritmo. 
  • Noção espacial. 
  • Festividades Judaicas (chaguim). 
  • Símbolos da cultura judaica. 
  • Jogos cooperativos: ênfase nas dinâmicas corporais. 
  • Resistência e flexibilidade.

 

     4. Componente curricular: Música

  • Apreciação, análise e escuta crítica de diferentes estilos musicais.
  • Canto coletivo, percepção musical.
  • Percepção auditiva de diferentes timbres musicais e fontes sonoras, propriedades do som, sonoplastia e trilha sonora.
  • Criação coletiva de paródias e poesias, introdução à percussão corporal, jogos musicais de ritmo e coordenação motora.
  • Elementos de escrita musical: pauta, figuras rítmicas e clave de sol.
  • Solfejo rítmico e melódico com dó móvel de Kodaly (Manossolfa).

 

     5. Componente curricular: Artes Visuais

  • Fundamentos da linguagem visual (ponto, linha, cor, direção, escala, movimento).
  • Desenho em campo expandido.
  • Narrativas visuais.
  • Cubismo.
  • Desenho de observação e fruição estética.
  • Esculturas e espacialidade.
  • Dobraduras e objetos 3D.
  • Arte brasileira e movimentos artísticos.
  • Artes integradas: desenho e música.
  • Estilos de criação visual: aquarela, colagem e composições materiais.
  • Pop Art.
  • Arte concreta.
  • Artistas Africanos: matrizes estéticas e culturais.
  • Mono e policromia.

 

     6. Componente curricular: Educação Física

  • Habilidades motoras básicas: locomotoras, manipulativas e estabilizadoras.
  • Jogos (simbólicos, de desafios, cooperativos e recreativos): capacidades físicas ( coordenação, flexibilidade e equilíbrio).
  • Brincadeiras tradicionais e do folclore.
  • Percepção Corporal: lateralidade e percepção espacial.
  • Esportes: de marca e de precisão.
  • Ginástica Geral.
  • Saúde e autocuidado: introdução à meditação e relaxamento; e sensações corporais – respiração e frequência cardíaca.

Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Matemática

  • Geometria : Figuras geométricas planas e espaciais: relação forma/tamanho/lados, reconhecimento e características; exploração do espaço: representação e planificação ; planta baixa com pontos de referência, dimensionamento de espaços e deslocamentos no espaço.
  • Simetria.
  • Números e operações Sistema de numeração decimal: leitura e escrita, seriação, comparação e ordenação, composição e decomposição de numerais, valor posicional até 999; conjuntos ( maior/ menor, pertence/ não pertence, unitário/vazio); construção e organização dos fatos básicos da adição e subtração; algoritmo (adição simples com transporte e subtração simples e com retorno); fatos básicos da multiplicação; cálculo mental ( estratégias convencionais e pessoais); relações e ordenações numéricas ( função do número como códico na organização das informações) e resolução de problemas. 
  • Probabilidade e estatística: estimativa; coleta e organização de informações; aleatoriedade e gráficos e tabelas. 
  • Grandezas e medidas: unidades de massa, capacidade e comprimento( convencionais e não convencionais.
  • Tempo: calendário (dia – semana – mês), hora cheia/meia hora adequado ao uso do relógio digital, uso arbitrário de instrumentos de medida no cotidiano (estratégias pessoais e instrumentos). 
  • Sistema monetário brasileiro: equivalências entre valores. 

 

     2. Componente curricular: Educação Tecnológica

  • Tecnologias do cotidiano.
  • LGPD (lei geral de proteção de dados).  
  • Tecnologia mobile.
  • Pesquisa na internet (como realizar e melhores práticas de busca).  
  • Máquinas simples (roda e eixo).
  • Algoritmos com estrutura de repetições. 
  • Arquitetura em 2D.
  • Circuitos eletrônico simples.

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias 

     1. Componente curricular: Ciências Naturais

  • Matéria e energia: propriedades e usos dos materiais.
  • Origem e características dos materiais presentes nos objetos de uso cotidiano.
  • Propriedades dos materiais – flexibilidade, dureza, transparência, etc.
  • Matéria e energia: Prevenção de acidentes domésticos
  • Vida e evolução: seres vivos no ambiente.
  • Plantas.
  • Terra e universo:  movimento aparente do Sol no céu (relação com a sombra projetada).
  • Sol:  fonte de calor e luz.

Área do Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Ciências Sociais

  • Identidade pessoal e do grupo.
  • Relações pessoais: família e cidadania.
  • Tempo e espaço.
  • Localização.
  • Bairro da escola / bairros da cidade.
  • Conservação do ambiente / relações das pessoas com o lugar onde vivem e com a paisagem.
  • Representações gráficas do espaço: plantas, mapas, globos, maquetes, desenhos, trajetos, percursos.
  • Meios de comunicação e de transporte.

Área do Conhecimento: Educação Judaica

     1. Componente curricular: Cultura Judaica

  • Rotina. 
  • Cumprimentos. 
  • Shabat: rezas, músicas e contos. 
  • Chaguim e datas importantes: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot, Iom Hashoá, Iom Hazikaron, Rosh Hashaná, Iom ,Kipur, Sucot, Simchat Torá  Chanuka.  
  • Tanach: Iehoshua, Dvorá, Ruth, David Hamelech, Shlomo Hamelech. 
  • Horaat Israel (ensino de Israel): estudo do mapa, localização, principais pontos turísticos, língua, bandeira, hino. (Iom Haatzmaut). 
  • Língua hebraica: lugares, expressões idiomáticas, ações, alimentos, mishpachá (família) e cores. 

Glossário:

Áreas do Conhecimento

As áreas do conhecimento são amplas categorias que agrupam diferentes disciplinas (componentes curriculares) e campos de estudos baseados em temas, métodos e objetivos comuns. A Base Nacional Comum Curricular apresenta 4 áreas:  Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Ciências da Natureza e suas tecnologias. No contexto do Colégio Israelita Brasileiro, existe a Área Educação Judaica.

Avaliação baseada em competências e habilidades

Processo que engloba conhecer, saber fazer, saber viver junto e saber ser, alinhando-se aos princípios da aprendizagem significativa na promoção de uma educação integral.  Mensura a capacidade de aplicação de conhecimentos, habilidades e atitudes em contextos reais ou simulados, por meio de variadas experiências e instrumentos de avaliativos. 

Habilidades

São os conhecimentos necessários para o pleno desenvolvimento de competências, organizadas a partir da Base Nacional Comum Curricular. Em outras palavras, ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado contexto.

Bilinguismo

Coexistência de dois sistemas linguísticos no cotidiano de um indivíduo, podendo ser usados tanto de forma simultânea quanto separada, dependendo do contexto.

Componentes Curriculares

São as unidades que compõem a carga horária de um curso e que, ao serem completados, integram a formação que o indivíduo tem cursado. Nesse sentido, os componentes curriculares podem ser representados por disciplinas.

Currículo Bilíngue

Currículo que contempla conteúdos e desenvolva habilidades e competências oferecidos em dois idiomas que interajam e se complementem.

Eixos Curriculares

Direcionam a ação educativa e orientam as diferentes possibilidades e experiências para o desenvolvimento contextualizado dos valores, habilidades e competências, assumindo um caráter dinâmico e de interdependência com as Áreas do Conhecimento. 

Estratégias de Ensino de aprendizagem

São métodos e técnicas projetadas para promover o aprendizado efetivo dos alunos. Visam atender aos diversos estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos para a promoção da aprendizagem.

Eixo curricular:
Leitura e escrita

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Escrever frases e parágrafos, mantendo adequadamente a segmentação de palavras.

Descritores: 

A: Escreve frases e parágrafos, mantendo adequadamente a segmentação de palavras.

P: Escreve frases, mantendo a segmentação de palavras.

B: Escreve frases segmentando as palavras assistematicamente. 

I: Escreve frases, mantendo a segmentação de palavras com apoio de recursos visuais e intervenções do professor.

Habilidade: 

Produzir textos na hipótese alfabética de escrita, apresentando desenvolvimento e sequência de ideias. 

Descritores: 

A: Produz textos na hipótese alfabética de escrita, apresentando desenvolvimento e sequência de ideias. 

P: Produz textos na hipótese alfabética de escrita   com sequência de ideias. 

B: Produz textos na hipótese alfabética de escrita utilizando apoio visual no desenvolvimento e sequência de ideias.

I: Escreve pequenos textos em seu nível de escrita.

Habilidade: 

Escrever ortograficamente e aplicar as palavras do vocabulário usual e trabalhado (c e q, g e gu, j e g).

Descritores:

A: Escreve ortograficamente e aplica as palavras do vocabulário usual e trabalhado (c e q, g e gu, j e g).

P: Escreve ortograficamente e aplica assistematicamente as palavras do vocabulário usual e trabalhado (c e q, g e gu, j e g).

B: Escreve, assistematicamente, as palavras do vocabulário usual e trabalhado (c e q, g e gu, j e g).

I: Escreve as palavras do vocabulário usual e trabalhado (c e q, g e gu, j e g) com mediação do professor e apoio visual. 

Habilidade: 

Elaborar textos utilizando elementos textuais correspondentes: parágrafos, letra maiùscula e pontuação (ponto final).

Descritores:

A: Elabora textos utilizando elementos textuais correspondentes: parágrafos, letra maiùscula e pontuação (ponto final).

P: Elabora textos, utilizando, assistematicamente, elementos textuais correspondentes: parágrafos, letra maiúscula e pontuação (ponto final).

B: Elabora textos utilizando alguns elementos textuais (letra maiùscula e ponto final).

I: Elabora textos utilizando elementos textuais com intervenção (letra maiúscula e ponto final).

Habilidade: 

Utilizar adequadamente a pontuação trabalhada na produção de frases e textos (ponto final, exclamação e interrogação).

Descritores:

A: Utiliza adequadamente a pontuação trabalhada na produção de textos (ponto final, exclamação e interrogação). 

P: Utiliza a pontuação trabalhada no final de frases e parágrafos (ponto final, exclamação e interrogação). 

B: Utiliza, assistematicamente, a pontuação trabalhada no final de frases.

I: Identifica a pontuação trabalhada.

Habilidade: 

Aplicar a letra maiúscula no início de nomes próprios, frases e parágrafos.

Descritores:

A: Aplica a letra maiúscula no início de nomes próprios, frases e parágrafos.

P: Aplica a letra maiúscula no início de frases e parágrafos.

B: Aplica a letra maiúscula no início de frases com auxílio do professor.

I: Identifica a letra maiúscula nos textos apresentados.

Habilidade: 

Identificar e formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, aplicando corretamente nas produções escritas.

Descritores:

A: Identificar e formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, aplicando corretamente nas produções escritas.

P: Identificar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, aplicando corretamente nas produções escritas.

B: Identificar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, aplicando corretamente em atividades direcionadas. 

I: Identificar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho, aplicando corretamente em atividades direcionadas com intervenção do professor.

Habilidade: 

Ler diferentes portadores de textos, apresentando fluência e entonação.

Descritores:

A: Lê diferentes portadores de textos, apresentando fluência e entonação.

P: Lê os textos propostos em aula, apresentando fluência.

B: Lê de forma pausada os textos propostos em aula.

I: Lê silabicamente os textos propostos em aula.

Habilidade: 

Demonstrar compreensão dos diversos portadores de textos, por meio da linguagem verbal e não-verbal.

Descritores:

A: Demonstra compreensão de diversos portadores de textos, por meio da linguagem verbal e não-verbal.

P: Demonstra compreensão dos textos propostos, por meio de linguagem verbal e não- verbal.

B: Demonstra compreensão parcial de textos propostos por meio de linguagem verbal.

I: Identifica e representa elementos explícitos de textos propostos em aula por meio de linguagem não verbal.

Habilidade: 

Identificar sinônimos e antônimos, determinando a diferença de sentido entre eles e aplicando corretamente nas produções escritas.

Descritores:

A: Identifica sinônimos e antônimos, determinando a diferença de sentido entre eles e aplicando corretamente nas produções escritas.

P: Identifica sinônimos e antônimos, determinando a diferença de sentido entre eles e aplicando, assistematicamente, nas produções escritas.

B: Identifica, assistematicamente, sinônimos e antônimos, determinando a diferença de sentido entre eles.

I: Identifica sinônimos e antônimos com intervenção.

Habilidade: 

Comunicar ideias, hipóteses e opiniões de forma clara, organizada e assertiva.

Descritores:

A: Comunica ideias, hipóteses e opiniões de forma clara, organizada e assertiva.

P: Comunica ideias, hipóteses e opiniões de forma clara, organizada e assertiva, assistematicamente.

B: Comunica ideias, hipóteses e opiniões de forma clara e organizada, mediante solicitação.

I: Comunica ideias e hipóteses de forma clara e organizada  com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Aplicar os elementos textuais correspondentes (parágrafo, letra maiúscula, pontuação, compaginação) nas produções escritas.

Descritores:

A: Aplica os elementos textuais correspondentes (parágrafo, letra maiúscula, pontuação, compaginação) nas produções escritas. 

P: Aplica, assistematicamente, os elementos textuais correspondentes (parágrafo, letra maiúscula, pontuação, compaginação) nas produções escritas. 

B: Aplica alguns elementos textuais (letra maiúscula e pontuação) nas produções escritas a partir da intervenção.

I: Identifica nas produções escritas o uso de elementos textuais a partir de marcadores externos ou intervenção.

Habilidade: 

Produzir textos apresentando desenvolvimento e sequência de ideias utilizando elementos textuais correspondentes e parágrafos narrativos detalhados.

Descritores:

A: Produz textos apresentando desenvolvimento e sequência de ideias utilizando elementos textuais correspondentes e parágrafo narrativos detalhados. 

P: Produz texto apresentando, assistemáticamente, desenvolvimento e sequência de ideias utilizando elementos textuais correspondentes e parágrafos narrativos detalhados.

B: Produz texto apresentando desenvolvimento e sequência de ideias organizando parágrafo narrativos com apoio visual. 

I: Produz texto apresentando desenvolvimento e sequência de ideias organizando parágrafo narrativos com apoio visual e intervenção do professor.

Habilidade: 

Identificar e aplicar diálogos em diferentes registros gráficos, bem como os componentes textuais adequados.

Descritores:

A: Identifica e aplica diálogos em diferentes registros gráficos, fazendo uso nos componentes textuais adequados. 

P: Produz diálogos em diferentes registros gráficos, fazendo uso parcial dos componentes textuais adequados.

B: Produz diálogos em registros gráficos direcionados, com apoio de material visual.

I: Reconhece o uso de diálogos em diferentes portadores, com uso de marcadores externos.

Habilidade: 

Escrever ortograficamente e aplicar as palavras do vocabulário usual e trabalhado (f, v, p, b, t, d).

Descritores:

A: Escreve ortograficamente e aplica as palavras do vocabulário usual e trabalhado (f, v, p, b, t, d).

P: Escreve ortograficamente e aplica assistematicamente as palavras do vocabulário usual e trabalhado (f, v, p, b, t, d).

B: Escreve, assistematicamente, as palavras do vocabulário usual e trabalhado (f, v, p, b, t, d).

I: Escreve as palavras do vocabulário usual e trabalhado (f, v, p, b, t, d) com mediação do professor e apoio visual.

Habilidade: 

Escrever ortograficamente e aplicar as palavras do vocabulário usual e trabalhado (m/n  – p/b).

Descritores:

A: Escreve ortograficamente e aplica as palavras do vocabulário usual e trabalhado (m/n – p/b).

P: Escreve ortograficamente e aplica assistematicamente as palavras do vocabulário usual e trabalhado m/n – p/b).

B: Escreve, assistematicamente, as palavras do vocabulário usual e trabalhado (m/n – p/b). com mediação do professor.  

I: Escreve as palavras do vocabulário usual e trabalhado (m/n – p/b). com mediação do professor e apoio visual.

Habilidade: 

Aplicar a letra maiúscula corretamente na produção escrita (palavras, frases e textos).

Descritores:

A: Aplica a letra maiúscula corretamente na produção escrita (palavras, frases e textos).

P: Aplica, a letra maiúscula corretamente na produção escrita (palavras, frases).

B: Aplica, a letra maiúscula corretamente na produção escrita (palavras).

I: Identifica o uso da letra maiúscula a partir da intervenção/ marcadores visuais.

Habilidade: 

Ler diferentes portadores de textos, de forma independente, apresentando fluência e entonação. 

Descritores:

A: Lê diferentes portadores de textos, apresentando fluência e entonação.

P: Lê os textos propostos em aula, apresentando fluência.

B: Lê de forma pausada os textos propostos em aula.

I: Lê silabicamente os textos propostos em aula.

Habilidade: 

Demonstrar compreensão dos diversos portadores de textos, por meio da linguagem verbal e não-verbal, fazendo inferências com situações do cotidiano. 

Descritores:

A: Demonstra compreensão de diversos portadores de textos, por meio da linguagem verbal e não-verbal, fazendo inferências com situações do cotidiano. 

P: Demonstra compreensão dos textos propostos, por meio de linguagem verbal e não- verbal.

B: Demonstra compreensão parcial de textos propostos por meio de linguagem verbal e não verbal.

I: Identifica elementos explícitos de textos propostos em aula com intervenção.

Habilidade: 

Ler e interpretar diferentes tipos de textos (narrativo, informativo, carta), identificando elementos e fazendo inferências pessoais.

Descritores:

A: Lê e interpreta diferentes tipos de textos (narrativo, informativo e carta), identificando elementos e fazendo inferências pessoais.

P: Lê e interpreta diferentes tipos de textos (narrativo, informativo e carta), identificando os elementos textuais.

B: Lê e interpreta diferentes tipos de textos (narrativo, informativo e carta). 

I: Lê,a partir da mediação do professor, e interpreta diferentes tipos de textos (narrativo, informativo e carta), identificando elementos.

Habilidade: 

Interagir, através da oralidade, comunicando fatos ou experiências contribuindo com assuntos desenvolvidos em aula.

Descritores:

A: Interage, através da oralidade, comunicando fatos ou experiências contribuindo com assuntos desenvolvidos em aula.

P: Interage, assistematicamente, através da oralidade, comunicando fatos ou experiências contribuindo com assuntos desenvolvidos em aula.

B: Interage, através da oralidade, comunicando fatos ou experiências contribuindo com assuntos desenvolvidos em aula, mediante incentivo do professor.

I: Interage, através da oralidade, comunicando fatos ou experiências contribuindo com assuntos desenvolvidos em aula, mediante incentivo e intervenção do professor.

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Ouvir, identificar e utilizar o vocabulário e estruturas referentes a atividades escolares em contextos controlados.

Descritores: 

A: Ouve, identifica e utiliza o vocabulário e estruturas referentes a atividades escolares em contextos controlados. 

P: Ouve, identifica e utiliza parcialmente o vocabulário e estruturas referentes a atividades escolares em contextos controlados. 

B: Ouve, identifica e utiliza o vocabulário e estruturas referentes a atividades escolares em contextos controlados com auxílio de marcadores visuais. 

I: Ouve, identifica e utiliza o vocabulário e estruturas referentes a atividades escolares em contextos controlados com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Descrever oralmente objetos, figuras e ações.

Descritores: 

A: Descreve oralmente objetos, figuras e ações.

P: Descreve oralmente objetos, figuras e ações em situações controladas.  

B: Descreve oralmente objetos, figuras e ações em situações controladas a partir de modelos.  

I: Descreve oralmente objetos, figuras e ações em situações controladas, com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Ler, identificar e utilizar frases detalhadas.

Descritores:

A: Lê, identifica e utiliza frases detalhadas.  

P: Lê, identifica e utiliza parcialmente frases detalhadas.

B: Lê, identifica e utiliza frases detalhadas com auxílio de marcadores visuais.  

I: Lê, identifica frases simples com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Escrever frases detalhadas.

Descritores:

A: Escreve frases detalhadas.

P: Escreve frases detalhadas a partir de modelos.  

B: Escreve frases detalhadas a partir de modelos e intervenção do professor.

I: Escreve palavras a partir da intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Ouvir, compreender e responder perguntas simples, utilizando vocabulário e estruturas estudadas.

Descritores:

A: Ouve, compreende e responde perguntas simples, utilizando vocabulário e estruturas estudadas.  

P: Ouve, compreende e responde perguntas simples, utilizando parcialmente o vocabulário e estruturas estudadas.   

B: Ouve, compreende e responde perguntas simples com auxílio de recursos visuais.  

I: Ouve, compreende e responde perguntas simples com auxílio de recursos visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Produzir oralmente frases utilizando vocabulário e estruturas estudadas.

Descritores:

A: Produz oralmente frases utilizando vocabulário e estruturas estudadas.

P: Produz oralmente frases utilizando parte do vocabulário e estruturas estudadas.

B: Produz oralmente frases em contextos controlados, com auxílio de marcadores visuais e modelagem.  

I: Produz oralmente frases em contextos controlados, com intervenção do professor mediante estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Ler, identificar e utilizar elementos em parágrafos. 

Descritores:

A: Lê, identifica e utiliza elementos em parágrafos.   

P: Lê, identifica e utiliza parcialmente elementos em parágrafos. 

B: Lê, identifica e utiliza elementos em parágrafos com auxílio de marcadores visuais. 

I: Lê, identifica e utiliza elementos em parágrafos com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Escrever frases e pequenos parágrafos utilizando a primeira pessoa do singular.

Descritores:

A: Escreve frases e pequenos parágrafos utilizando a primeira pessoa do singular.

P: Escreve frases e pequenos parágrafos utilizando a primeira pessoa do singular a partir de modelos.

B: Escreve frases e pequenos parágrafos utilizando a primeira pessoa do singular a partir de modelos e intervenção do professor.   

I: Escreve frases com o auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Conhecer e relacionar histórias, personagens e valores presentes no Tanach, e nos livros da PJ Library, com situações de seu cotidiano. 

Descritores: 

A: Conhece e relaciona histórias, personagens e valores presentes no Tanach e nos livros da PJ Library com o seu cotidiano.

P: Conhece e relaciona histórias, personagens e valores presentes no Tanach e nos livros da PJ Library.

B: Conhece e relaciona parcialmente histórias, personagens e valores presentes no Tanach e nos livros da PJ Library.

I: Conhece histórias, personagens e valores presentes no Tanach e nos livros da PJ Library.

Habilidade: 

Conhecer a história, identificar os símbolos e personagens das festividades judaicas do trimestre: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer,  Iom Ierushalaim e Shavuot.

Descritores: 

A: Conhece as histórias e identifica símbolos e personagens das festividades judaicas do trimestre: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, e Iom Ierushalaim.

P: Conhece as histórias e identifica parte dos símbolos e personagens das festividades judaicas do trimestre: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, e Iom Ierushalaim.

B: Reconhece as histórias e identifica alguns símbolos e personagens das festividades judaicas do trimestre: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, e Iom Ierushalaim.

I: Reconhece parcialmente as histórias e identifica, com intervenção, os símbolos e personagens das festividades judaicas do trimestre: Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, e Iom Ierushalaim.

Habilidade: 

Compreender os conceitos estudados sobre o Estado de Israel, diferenciando as características geográficas e culturais existentes entre Israel e Brasil.

Descritores:

A: Compreende os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e diferencia as características geográficas e culturais existentes entre Israel e Brasil.

P: Compreende os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e diferencia, mediante a intervenção, características geográficas e culturais existentes entre Israel e Brasil.

B: Compreende os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e conhece as diferenças geográficas e culturais existentes entre Israel e Brasil.

I: Conhece os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e as diferenças geográficas e culturais existentes entre Israel e Brasil.

Habilidade: 

Participar de situações comunicativas utilizando o vocabulário aprendido em hebraico.

Descritores:

A: Participa de situações comunicativas utilizando o vocabulário aprendido em hebraico.

P: Participa de situações comunicativas utilizando parcialmente o vocabulário aprendido em hebraico.

B: Participa assistematicamente de situações comunicativas utilizando o vocabulário aprendido em hebraico.

I: Participa assistematicamente, a partir do modelo do professor, de situações comunicativas utilizando palavras aprendidas em hebraico

Habilidade: 

Compreender o significado em Hebraico de palavras usuais e apresentadas pela plataforma Italam.

Descritores:

A: Compreende o significado em Hebraico de palavras usuais e apresentadas pela plataforma Italam.

P: Compreende o significado em Hebraico de algumas palavras usuais e apresentadas pela plataforma Italam.

B: Identifica algumas palavras em Hebraico e apresentadas pela plataforma Italam. 

I: Identifica algumas palavras usuais em Hebraico e apresentadas pela plataforma Italam, com intervenção.

Habilidade: 

Relacionar as letras do alef-bet já apresentadas em sala de aula aos seus respectivos som e grafia, reconhecendo a escrita do próprio nome em ivrit.

Descritores:

A: Relaciona as letras do alef-bet já apresentadas em sala de aula aos seus respectivos som e grafia, reconhecendo a escrita do próprio nome.

P: Relaciona a maior parte das letras do alef-bet já apresentadas em sala de aula aos seus respectivos som e grafia, reconhecendo algumas letras do seu próprio nome em ivrit.

B: Relaciona algumas letras do alef-bet já apresentadas em sala de aula aos seus respectivos som e grafia, reconhecendo com intervenção as letras do seu nome em ivrit. 

I: Reconhece as letras do alef-bet já apresentadas em sala de aula, relacionando-as aos seus respectivos som e grafia com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Analisar as histórias do Tanach, e dos livros da PJ Library e identificar as mensagens inseridas em cada uma delas.

Descritores:

A: Analisa as histórias do Tanach, e dos livros da PJ Library e identifica as mensagens inseridas em cada uma delas.  

P: Compreende as histórias do Tanach, e dos livros da PJ Library e identifica as mensagens inseridas em cada uma delas.

B: Conhece as histórias do Tanach e dos livros da PJ Library e identifica alguns dos conceitos contidos em cada uma delas. 

I: Conhece as histórias do Tanach e dos livros da PJ Library e seus personagens.

Habilidade: 

Compreender os conceitos estudados sobre o Estado de Israel, estabelecendo relações entre as histórias do Tanach e o presente.

Descritores:

A: Compreende os conceitos estudados sobre o Estado de Israel, estabelecendo relações entre as histórias do Tanach e o presente. 

P: Compreende os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e a sua conexão com o presente. 

B: Identifica os conceitos estudados sobre o Estado de Israel e estabelece conexões a partir de intervenção.

I: Reconhece conceitos estudados sobre o Estado de Israel.

Habilidade: 

Conhecer e vivenciar as festividades judaicas do mês de Tishrei: Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot e Simchat Torá e a festividade de Chanuka, identificando seus símbolos e significados.

Descritores:

A: Conhece e vivencia as festividades judaicas do mês de Tishrei: Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot e Simchat Torá e a festividade de Chanuka, identificando seus símbolos e significados.

P: Conhece e vivencia as festividades judaicas do mês de Tishrei: Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot e Simchat Torá e a festividade de Chanuka, identificando seus símbolos e significados com apoio de material visual. 

B: Conhece e vivencia as festividades judaicas do mês de Tishrei: Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot e Simchat Torá e a festividade de Chanuka, identificando seus símbolos com apoio de material visual.

I: Conhece e vivencia as festividades judaicas do mês de Tishrei: Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot e Simchat Torá e a festividade de Chanuka, identificando alguns de seus símbolos com apoio de material visual.

Habilidade: 

Expressar-se oralmente utilizando o vocabulário aprendido em hebraico.

Descritores:

A: Expressa-se oralmente, utilizando o vocabulário aprendido em hebraico.

P: Expressa-se oralmente, utilizando o vocabulário aprendido em hebraico, a partir do estímulo do professor.

B: Expressa-se oralmente, utilizando parcialmente o vocabulário aprendido em hebraico, a partir do estímulo do professor.

I: Expressa-se pouco oralmente, utilizando assistematicamente o vocabulário aprendido em hebraico, a partir do estímulo do professor.

Habilidade: 

Estabelecer a relação fonema grafema das letras do alfabeto em hebraico, reconhecendo palavras usuais e traçando corretamente seu nome em ivrit.

Descritores:

A: Estabelece a relação fonema-grafema das letras do alfabeto em hebraico, reconhecendo palavras usuais e traçando corretamente seu nome em ivrit.

P: Estabelece a relação fonema-grafema das letras do alfabeto em hebraico, reconhecendo algumas palavras usuais e traçando seu nome em ivrit de acordo com o som de cada letra.

B: Reconhece as letras do alfabeto em hebraico e estabelece a relação fonema-grafema de poucas letras, reconhecendo algumas palavras usuais e  traçando seu nome mediante a auxílio.

I: Reconhece as letras do alfabeto em hebraico e estabelece assistematicamente a relação fonema-grafema das letras estudadas, mediante a auxílio.

1º Semestre

Habilidade: 

Representar, contar, ler e escrever números, ampliando o campo numérico da ordem das centenas até 499 quantidades.

Descritores: 

A: Representa, conta, lê e escreve números, ampliando o campo numérico da ordem das centenas até 499 quantidades.

P: Representa, conta, lê e escreve números, do campo numérico da ordem das centenas até 299 quantidades.

B: Representa, conta, lê e escreve números, do campo numérico da ordem das dezenas até 99 quantidades.

I: Identifica, conta e registra números da ordem das dezenas, com auxílio do professor.

Habilidade: 

Organizar e representar diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 499 quantidades.

Descritores: 

A: Organiza e representa diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 499 quantidades.

P: Organiza e representa, assistematicamente,  diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 499 quantidades.

B: Organiza e representa diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 299 quantidades com apoio de recurso visual. 

I: Organiza e representa diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 299 quantidades com apoio de recurso visual e intervenção do professor.

Habilidade: 

Contar em escalas ascendentes e descendentes utilizando diferentes agrupamentos até 499 quantidades.

Descritores:

A: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando diferentes agrupamentos até 499 quantidades.

P: Conta em escalas ascendentes e descendentes até 499 quantidades.

B: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando o campo numérico até 299 quantidades.

I: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando o campo numérico até 199 quantidades.

Habilidade: 

Ler, reconhecer, comparar e representar informações por meio de tabelas e gráficos.

Descritores:

A: Lê, reconhece, compara e representa informações por meio de tabelas e gráficos.

P: Lê, reconhece, compara e representa, assistematicamente, informações por meio de tabelas e gráficos.

B: Lê, reconhece e representa, informações por meio de tabelas e gráficos.

I: Identifica informações por meio de tabelas e gráficos mediante intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Descritores:

A: Reconhece e nomeia figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

P: Reconhece e nomeia figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições.  

B: Reconhece e nomeia, figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).

I: Reconhece e nomeia figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), mediante intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Representar, contar, ler e escrever números, ampliando o campo numérico da ordem das centenas até 999 quantidades.

Descritores: 

A: Representa, conta, lê e escreve, ampliando o campo numérico da ordem das centenas até 999 quantidades.

P: Representa, conta, lê e escreve ampliando o campo numérico até 499 quantidades.

B: Representa, conta, lê e escreve ampliando o campo numérico até 299 quantidades.

I: Identifica, conta e escreve ampliando o campo numérico até a ordem da centena, com auxílio do professor.

Habilidade: 

Organizar e representar diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 999 quantidades.

Descritores: 

A: Organiza e representa diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 999 quantidades.

P: Organiza e representa, assistematicamente,  diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 499 quantidades.

B: Organiza e representa diferentes composições e decomposições de numerais no universo das centenas até 299 quantidades com intervenção.

I: Organiza e representa algumas composições e decomposições de numerais no universo das dezenas com intervenção.

Habilidade: 

Contar em escalas ascendentes e descendentes utilizando diferentes agrupamentos até 999 quantidades.

Descritores:

A: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando diferentes agrupamentos até 999 quantidades.

P: Conta em escalas ascendentes e descendentes até 699 quantidades.

B: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando o campo numérico até 499 quantidades.

I: Conta em escalas ascendentes e descendentes utilizando o campo numérico até 199 quantidades.

Habilidade: 

Ler, reconhecer, comparar e organizar informações por meio de tabelas e gráficos para  melhor compreender situações de realidade.

Descritores:

A: Lê, reconhece, compara e organiza informações por meio de tabelas e gráficos para melhor compreender situações de realidade.

P: Lê, reconhece e compara informações por meio de tabelas e gráficos para melhor compreender situações de realidade.

B: Lê, reconhece e compara, assistematicamente, informações por meio de tabelas e gráficos para melhor compreender situações de realidade.

I: Lê e reconhece informações por meio de tabelas e gráficos para melhor compreender situações de realidade, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Reconhecer e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

Descritores:

A: Reconhece, nomeia e compara figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

P: Reconhece, nomeia e compara algumas figuras geométricas espaciais, relacionando-as com objetos do mundo físico.

B: Reconhece e nomeia algumas figuras geométricas espaciais, relacionando-as com objetos do mundo físico através de apoio visual.

I: Nomeia algumas figuras geométricas espaciais, a partir de apoio visual e intervenção.

Habilidade: 

Identificar e comparar hora cheia e meia hora em relógio analógico e digital.

Descritores:

A: Identifica e compara hora cheia e meia hora em relógio analógico e digital. 

P: Identifica hora cheia e meia hora em relógio analógico e digital.

B: Identifica hora cheia em relógio analógico ou digital.

I: Identifica hora cheia em relógio analógico ou digital com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, descrever e compartilhar características dos aspectos históricos, culturais e naturais do bairro da Escola, estabelecendo comparativos com o bairro onde mora.

Descritores: 

A: Identifica, descreve e compartilha características dos aspectos históricos, culturais e naturais do bairro da Escola, estabelecendo comparativos com o bairro onde mora.

P: Descreve e compartilha características dos aspectos históricos, culturais e naturais do bairro da Escola, estabelecendo comparativos com o bairro onde mora.

B: Identifica e compartilha características dos aspectos históricos, culturais e naturais do bairro da Escola.

I: Identifica aspectos que caracterizam bairro da Escola, com auxílio do professor.

Habilidade: 

Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.

Descritores: 

A: Reconhece semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares. 

P: Reconhece algumas semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares. 

B: Identifica semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares com apoio visual. 

I: Reconhece semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e pesquisar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.

Descritores: 

A: Identifica e pesquisa diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância. 

P: Identifica, assistematicamente, diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.

B: Identifica diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive e seus significados.

I: Identifica diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive e seus significados, mediante intervenção do professor e apoio visual.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e diferenciar os seres vivos e não vivos (água, ar, solo e minerais/rochas).

Descritores: 

A: Reconhece e diferencia os seres vivos e não vivos (água, ar, solo e minerais/rochas).

P: Reconhece e diferencia alguns dos seres vivos e não vivos). 

B: Reconhece os seres vivos e não vivos a partir de apoio visual.

I: Reconhece  alguns dos seres vivos e não vivos com mediação do professor.

Habilidade: 

Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas.

Descritores: 

A: Identifica as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas.

P: Identifica algumas partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas.

B: Identifica algumas partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas com auxílio do/a professor/a.

I: Identifica algumas partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas com auxílio do/a professor/a e material visual.

Habilidade: 

Identificar e descrever características de plantas (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) em estudo e relacioná-las ao ambiente em que elas vivem.

Descritores: 

A: Identifica e descreve características de plantas (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) em estudo e relaciona ao ambiente em que eles vivem.

P: Identifica e descreve algumas características de plantas (tamanho, forma, cor, local onde se desenvolvem etc.) em estudo e relaciona ao ambiente em que eles vivem.

B: Identifica algumas características de plantas (tamanho, forma, cor, local onde se desenvolvem etc.) em estudo 

I: Identifica características de plantas (tamanho, forma, cor, local onde se desenvolvem etc.) em estudo  partir de apoio visual ou intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.

Descritores: 

A: Descreve as posições do Sol em diversos horários do dia associando ao tamanho da sombra projetada.

P: Descreve as posições do Sol em determinados horários do dia associando assistematicamente as sombras projetadas.

B: Descreve as posições do Sol em determinados horários do dia a partir de apoio visual.

I: Descreve as posições do Sol em determinados horários do dia, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Explorar e explicar, por meio de linguagens (corporal e  oral), as brincadeiras e os jogos populares realizados, reconhecendo e valorizando a importância deles.

Descritores: 

A: Explora e explica, por meio de linguagens (corporal e  oral), as brincadeiras e os jogos populares realizados, reconhecendo e valorizando a importância deles.

P: Explora e explica, por meio de linguagens (corporal e oral), as brincadeiras e os jogos populares realizados.

B: Explora e explica, por meio de linguagens (corporal e oral), as brincadeiras e os jogos populares realizados a partir de apoio visual ou pistas.

I: Explora, por meio de linguagens (corporal e oral), brincadeiras e jogos populares.

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Produzir narrativas gráficas e textuais utilizando variados materiais e expressões artísticas.

Descritores: 

A: Produz narrativas gráficas e textuais utilizando variados materiais e expressões artísticas. 

P: Produz narrativas gráficas utilizando variadas expressões artísticas. 

B: Produz narrativas visuais através da cópia das referências estudadas. 

I: Produz narrativas com interferência do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar noções de composição a partir de elementos, linha, cor e proporção visual por meio de distintas linguagens.

Descritores: 

A: Identifica noções de composição a partir de elementos, linha, cor e proporção visual por meio de distintas linguagens (desenho, pintura, escultura, etc).

P: Identifica e distingue as relações entre as composições de linha, cor e proporção visual.

B: Desenvolve composições com linhas, cores e proporção visual, através de exercícios e atividades com necessidade de consulta de referências visuais.

I: Reproduz os exemplos apresentados por meio de materiais visuais, mediante a intervenção do professor.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se através da voz cantando canções do repertório trabalhado em aula.

Descritores: 

A: Expressa-se através da voz cantando canções do repertório trabalhado em aula e diferenciando sons ascendentes e descendentes.

P: Reproduz as melodias do repertório trabalhado em aula diferenciando contornos melódicos ascendentes e descendentes.

B: Reproduz assistematicamente as melodias do repertório trabalhado em aula, identificando sons ascendentes e descendentes.

I: Reproduz as melodias do repertório trabalhado em aula com intervenção e/ou referência sonora.

2º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se através da voz cantando canções do repertório trabalhado em aula e diferenciando sons ascendentes e descendentes com acuidade.

Descritores: 

A: Expressa-se através da voz cantando canções do repertório trabalhado em aula, com diferenciação de sons ascendentes e descendentes.

P: Canta canções do repertório trabalhado em aula diferenciando assistematicamente sons ascendentes e descendentes.

B: Canta canções do repertório trabalhado.

I: Reproduz as melodias do repertório trabalhado em aula com intervenção e/ou referência sonora.

Habilidade: 

Identificar temas e elementos básicos das composições musicais trabalhadas em aula.

Descritores: 

A: Identifica temas e elementos básicos das composições musicais trabalhadas em aula.

P: Identifica a ideia global e determinados elementos das composições musicais trabalhadas em aula.

B: Identifica a ideia global das composições musicais trabalhadas em aula.

I: Identifica elementos da estrutura das composições trabalhadas com intervenção do professor.

Componente curricular: Dança Israeli

1º Semestre

Habilidade: 

Relacionar as festividades judaicas (chaguim) com as atividades propostas em aula e as danças do currículo.

Descritores: 

A: Relaciona as festividades judaicas (chaguim) com as atividades propostas em aula e as danças do currículo, contribuindo com percepções e ideias próprias.

P: Relaciona as festividades judaicas (chaguim) com as atividades propostas em aula e as danças do currículo.

B: Relaciona as festividades judaicas (chaguim) com as atividades propostas em aula.

I: Relaciona as festividades judaicas (chaguim) com as atividades propostas em aula com o auxílio das professoras.

2º Semestre

Habilidade: 

Relacionar o vocabulário em ivrit com as atividades propostas em aula e as danças do currículo.

Descritores: 

A: Relaciona o vocabulário em ivrit com as atividades propostas em aula e as danças do currículo.

P: Relaciona o vocabulário em ivrit com as atividades propostas em aula.

B: Identifica o vocabulário em ivrit nas atividades propostas em aula.

I: Identifica o vocabulário em ivrit a partir de intervenção das morot

Eixo curricular:
Operações Matemáticas

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, nomear e representar os numerais de 0 a 499, empregando-os em situações cotidianas.

Descritores: 

A: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 499, empregando-os em situações cotidianas.   

P: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 499.  

B: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 499 com auxílio de marcadores visuais.  

I: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 499 com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, nomear e representar os numerais de 0 a 999, empregando-os em situações cotidianas.

Descritores: 

A: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 999, empregando-os em situações cotidianas.   

P: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 999.  

B: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 999 com auxílio de marcadores visuais.  

I: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 999 com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida até 499 unidades.

Descritores: 

A: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida até 499 unidades.

P: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer.

B: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número dado, com apoio de material visual.

I: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente a partir de um número dado, com intervenção.

Habilidade: 

Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

Descritores:

A: Compõe e decompõe números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. 

P: Compõe e decompõe números naturais de até três ordens, assistematicamente, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. 

B: Compõe e decompõe números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, com intervenção.

I: Compõe números naturais de até duas ordens, assistematicamente, com suporte de material manipulável e intervenção do professor.

Habilidade: 

Interpretar e resolver operações de adição simples e com transporte até 499 unidades usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

Descritores:

A: Interpreta e resolve operações de adição simples e com transporte até 499 quantidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

P: Interpreta e resolve operações de adição simples e com transporte até 499 quantidades, usando técnicas convencionais. 

B: Interpreta e resolve operações de adição simples.

I: Interpreta e resolve operações de adição simples, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Interpretar e resolver operações de subtração simples até 499 unidades.

Descritores:

A: Interpreta e resolve operações de subtração simples até 499 quantidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

P: Interpreta e resolve operações de subtração simples até 499 quantidades, usando técnicas convencionais. 

B: Interpreta e resolve operações de subtração simples até 299 quantidades com intervenção do professor.

I: Interpreta e resolve operações de subtração simples até 99 quantidades, com apoio visual e intervenção do professor.

Habilidade: 

Relacionar a ideia multiplicativa como a soma de parcelas iguais através de diferentes recursos gráficos.

Descritores:

A: Relaciona a ideia multiplicativa como a soma de parcelas iguais através de diferentes recursos gráficos.

P: Relaciona a ideia multiplicativa como a soma de parcelas iguais através de diferentes recursos gráficos, assistematicamente.

B: Relaciona a ideia multiplicativa como a soma de parcelas iguais através de diferentes recursos gráficos, mediante intervenção.

I: Percebe a ideia multiplicativa como a soma de parcelas iguais através de diferentes recursos gráficos, mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida até 999 unidades.

Descritores: 

A: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida até 999.

P: Constrói, assistematicamente, sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida até 999.

B: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer utilizando uma regularidade estabelecida até 499 com apoio visual. 

I: Constrói sequências de números naturais em ordem crescente a partir de um número qualquer utilizando uma regularidade estabelecida até 299, com intervenção.

Habilidade: 

Executar e resolver operações de adição simples e com transporte, até 999 unidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

Descritores: 

A: Executa e resolve operações de adição simples e com transporte, até 999 unidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

P: Executa e resolve operações de adição simples e com transporte, até 999,  usando técnicas convencionais.

B: Executa e resolve operações de adição simples.

I: Executa e resolve operações de adição simples a partir da intervenção do professor.

Habilidade: 

Executar e resolver operações de subtração simples e com retorno até 999 unidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

Descritores: 

A: Executa e resolve operações de subtração simples e com retorno, até 999 unidades, usando técnicas convencionais e estratégias individuais.

P: Executa e resolve operações de subtração simples e com retorno, até 999 unidades, usando técnicas convencionais.

B: Executa e resolve operações de subtração simples até 499 unidades, 

I: Executa e resolve operações de subtração simples, até 299, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Compreender a ideia da multiplicação de parcelas, registrando cálculos através de frase matemática (+) (x).

Descritores: 

A: Compreende a ideia da multiplicação de parcelas, registrando cálculos através de frase matemática (+) (x).

P: Compreende a ideia da multiplicação de parcelas, registrando cálculos através de frase matemática (+) e assistematicamente de (x).

B: Compreende a ideia da multiplicação de parcelas, registrando cálculos através de frase matemática (+) mediante apoio visual.

I: Compreende a ideia da multiplicação de parcelas, registrando cálculos através de frase matemática (+) mediante apoio visual e intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.

Descritores: 

A: Identifica e utiliza diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.

P: Identifica e utiliza  assistematicamente diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.

B: Identifica diferentes marcadores do tempo, como relógio e calendário, e utiliza-os a partir de modelos visuais.

I: Identifica, mediante intervenção do professor, diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer as características do Cubismo, realizando colagens com distintas formas geométricas.

Descritores: 

A: Reconhece as características do Cubismo, realizando colagens com distintas formas geométricas.

P: Reconhece as características do Cubismo elencando formas geométricas básicas.

B: Executa a colagem elencando uma única forma geométrica.

I: Executa colagens com formas geométricas sob a intervenção do professor.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Criar sequências rítmicas associando palavras, sílabas e divisões rítmicas.

Descritores: 

A: Cria sequências rítmicas associando palavras, sílabas e divisões rítmicas, demonstrando criatividade e precisão rítmica.

P: Cria sequências rítmicas associando palavras, sílabas e divisões rítmicas.

B: Cria sequências rítmicas associando sílabas e divisões rítmicas assistematicamente.

I: Cria sequências rítmicas e associa sílabas e divisões rítmicas com intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar paródias e pequenas frases rítmicas e/ou melódicas de acordo com uma métrica e um ritmo pré-estabelecido.

Descritores: 

A: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com riqueza de detalhes rítmicos e criatividade de acordo com a métrica e ritmo pré-estabelecido.

P: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas de acordo com a métrica e um ritmo pré-estabelecido.

B: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com alguns desvios de métrica e com ritmo assistemático.

I: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com apoio dos colegas e/ou professor.

Eixo curricular:
Resolução de Problemas

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar, interpretar e resolver situação problema envolvendo as operações trabalhadas (adição e subtração) por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

Descritores: 

A: Analisa, interpreta e soluciona problemas matemáticos envolvendo as operações trabalhadas (adição e subtração) por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

P: Interpreta e soluciona problemas matemáticos envolvendo as operações trabalhadas (adição e subtração) por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

B: Interpreta, mediante apoio visual, e soluciona problemas matemáticos envolvendo a as operações trabalhadas (adição e subtração) por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

I: Interpreta e soluciona problemas matemáticos envolvendo operações de adição e subtração mediante intervenção.

Habilidade: 

Analisar, interpretar e solucionar situação problema envolvendo adição com transporte e subtração meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

Descritores: 

A: Analisa, interpreta e soluciona situação problema envolvendo adição com transporte e subtração por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

P: Interpreta e soluciona situação problema envolvendo adição com transporte e subtração por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

B: Interpreta, mediante apoio visual, e soluciona situação problema envolvendo adição com transporte e subtração por meio do algoritmo convencional e recursos gráficos.

I: Interpreta e soluciona situação problema   envolvendo operações de adição simples e subtração mediante intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano.

Descritores: 

A: Reconhece e relaciona valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano.

P: Reconhece e relaciona, assistematicamente, valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano.

B: Reconhece e relaciona valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro, mediante intervenção do professor. 

I: Reconhece valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro, mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Construir e aplicar a noção de multiplicação, por meio de agrupamentos, utilizando diferentes formas de representação. 

Descritores: 

A: Constrói e aplica a noção de multiplicação, por meio de agrupamentos, utilizando diferentes formas de representação.

P: Representa de diferentes formas a noção de multiplicação, por meio de agrupamentos. 

B: Representa a noção de multiplicação, por meio de agrupamentos, a partir da mediação do professor. 

I: Identifica a noção de multiplicação como a soma de parcelas iguais.

2º Semestre

Habilidade: 

Analisar, interpretar e solucionar situação problema envolvendo as operações trabalhadas adição simples e com transporte através de estratégias convencionais e não convencionais. 

Descritores: 

A: Analisa, interpreta e soluciona problemas envolvendo as operações trabalhadas adição simples e com transporte através de estratégias convencionais e não convencionais.

P: Assistematicamente, analisa, interpreta e soluciona problemas envolvendo as operações trabalhadas adição simples e com transporte através de estratégias convencionais e não convencionais.

B: Interpreta, mediante apoio visual, e soluciona problemas envolvendo as operações trabalhadas adição simples e com transporte através de estratégias convencionais e não convencionais.

I: Soluciona problemas matemáticos envolvendo as operações trabalhadas adição por meio do algoritmo, recursos gráficos e intervenção para interpretação.

Habilidade: 

Analisar, interpretar e solucionar situação problema envolvendo subtração simples com retorno, através de estratégias convencionais e não convencionais.

Descritores: 

A: Analisa, interpreta e soluciona problemas envolvendo as operações trabalhadas adição simples e com transporte através de estratégias convencionais e não convencionais.

P: Assistematicamente, analisa, interpreta e soluciona problemas envolvendo subtração simples com retorno através de estratégias convencionais e não convencionais.

B: Interpreta, mediante apoio visual, e soluciona problemas envolvendo subtração simples com retorno através de estratégias convencionais e não convencionais.

I: Soluciona problemas envolvendo subtração simples com retorno por meio do algoritmo, recursos gráficos e intervenção na análise e interpretação.

Habilidade: 

Utilizar os preceitos do sistema monetário em simulações de compra, venda e troco.

Descritores: 

A: Utiliza os preceitos do sistema monetário em simulações de compra, venda e troco.

P: Utiliza os preceitos do sistema monetário em simulações de compra e venda.

B: Utiliza os preceitos do sistema monetário somando pequenos valores (por meio de agrupamentos).

I: Utiliza os preceitos do sistema monetário somando pequenos valores (por meio de agrupamentos), com suporte do professor.

Habilidade: 

Compreender e aplicar as ideias da multiplicação em diferentes contextos de produção, representando-as através do registro gráfico e frase matemática.

Descritores: 

A: Compreende e aplica as ideias da multiplicação, em diferentes contextos de produção, representando-as através do registro gráfico e frase matemática.

P: Compreende e aplica as ideias da multiplicação, em diferentes contextos de produção, representando-as através de recurso gráfico.

B: Compreende as ideias da multiplicação, em determinadas situações de produção, representando-as através de recurso gráfico.

I: Representa situações de multiplicação através de recurso gráfico com intervenção.

Habilidade: 

Interpretar e resolver situação problema envolvendo a noção de multiplicação, por meio de pensamento lógico e recursos visuais.

Descritores: 

A: Interpreta e resolve situação problema envolvendo a noção de multiplicação, por meio de pensamento lógico e recursos visuais.

P: Interpreta e soluciona situação problema envolvendo a noção de multiplicação, por meio de pensamento lógico e recursos visuais.

B: Interpreta, mediante intervenção e soluciona situação problema envolvendo a noção de multiplicação, por meio de pensamento lógico e recursos visuais.

I: Interpreta e soluciona situação problema envolvendo a noção de multiplicação, mediante intervenção e apoio visual.

Habilidade: 

Estimar e medir capacidade, massa e comprimento, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, quilograma, metro).

Descritores: 

A: Estima e mede capacidade, massa e comprimento, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, quilograma, metro). 

P: Estima e mede capacidade, massa e comprimento, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, quilograma, metro).

B: Estima e mede capacidade, massa e comprimento, utilizando unidades de medida padronizadas (litro, quilograma, metro).

I: Estima e mede capacidade, massa e comprimento, utilizando unidades de medida padronizadas (litro, quilograma, metro), mediante intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar mudanças e permanências, comparando imagens do bairro da escola em diferentes tempos.

Descritores: 

A: Analisa mudanças e permanências, comparando imagens do bairro da escola em diferentes tempos.

P: Identifica, assistematicamente, as mudanças e permanências, comparando imagens do bairro da escola em diferentes tempos.

B: Identifica as mudanças e permanências, observando as imagens do bairro da escola em diferentes tempos a partir da mediação do professor.

I: Identifica as características atuais do bairro da escola, a partir de apoio visual ou intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares e pessoas ao longo do tempo.

Descritores: 

A: Compara diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares e pessoas ao longo do tempo.

P: Compara meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares e pessoas.

B: Identifica meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares e pessoas.

I: Identifica meios de transporte e de comunicação.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

Descritores: 

A: Analisa as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

P: Analisa, assistematicamente, as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

B: Analisa as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos com intervenção do professor.

I: Analisa as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos com intervenção do professor e apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar características acerca dos diferentes tipos de materiais, relacionando-as às atividades cotidianas.

Descritores: 

A: Identifica características acerca dos diferentes tipos de materiais, relacionando-as às atividades cotidianas. 

P: Identifica características acerca dos diferentes tipos de materiais, reconhecendo-as nas atividades cotidianas.

B: Identifica características acerca dos diferentes tipos de materiais, reconhecendo-as nas atividades cotidianas, mediante intervenção do professor.

I: Identifica características acerca dos diferentes tipos de materiais, reconhecendo-as nas atividades cotidianas, mediante intervenção do professor e apoio de recursos visuais.

Habilidade: 

Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).

Descritores: 

A: Compara o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica, etc).

P: Compara o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) alguns tipos de superfície.

B: Reconhece o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão).

I: Reconhece o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) mediante intervenção do professor.

Componente curricular: Artes Visuais

2º Semestre

Habilidade: 

Experimentar a relação entre planos, texturas e transparências através de artistas e de experiências criativas em arte.

Descritores: 

A: Experimenta a relação entre planos, texturas e transparências através de artistas e de experiências criativas em arte. 

P: Experimenta a relação entre planos e texturas através de artistas e das experiências em arte. 

B: Identifica os planos e texturas através de artistas elencando uma única linguagem visual nas experiências em arte. 

I: Faz uso das imagens apresentadas reproduzindo os referenciais estudados.

Eixo curricular:
Estética

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e realizar o traçado da letra script em maiúscula e minúscula com legibilidade.

Descritores: 

A: Identifica e realiza o traçado da letra script em maiúscula e minúscula com legibilidade.

P: Identifica o traçado da letra script em maiúscula e minúscula e traça a maioria das letras com legibilidade. 

B: Identifica o traçado da letra script em maiúscula e minúscula com suporte visual, traçando-as com intervenção. 

I: Identifica o traçado da letra script em maiúscula e minúscula com suporte visual e intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer todas as letras no traçado cursivo.

Descritores: 

A: Reconhece todas as letras no traçado cursivo.

P: Reconhece a maioria das  letras no traçado cursivo.

B: Reconhece metade das letras do alfabeto no traçado cursivo

I: Reconhece as letras que fazem parte do seu nome no traçado cursivo.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar a letra cursiva em palavras do cotidiano, realizando a leitura em palavras, frases e textos.

Descritores: 

A: Identifica a letra cursiva em palavras do cotidiano, realizando a leitura em palavras, frases e textos.

P: Identifica a letra cursiva em palavras do cotidiano, realizando a leitura em palavras e frases.

B: Identifica a letra cursiva em palavras do cotidiano, realizando a leitura em palavras.

I: Reconhece a letra cursiva em palavras do cotidiano com apoio de marcadores externos.

Habilidade: 

Traçar a letra cursiva em palavras, frases e textos respeitando a direção e a legibilidade.

Descritores: 

A: Traça a letra cursiva em palavras, frases e textos respeitando a direção e a legibilidade. 

P: Traça a letra cursiva em palavras, frases e textos, oscilando com relação à direção e à legibilidade. 

B: Traça a letra cursiva em palavras e frases de forma assistemática.

I: Traça algumas letras do alfabeto cursivo.

1º Semestre

Habilidade: 

Escutar e executar de maneira coletiva o repertório de shirim (músicas em hebraico), mantendo o ritmo e o volume propostos.

Descritores: 

A: Escuta e executa de maneira coletiva o repertório de shirim, mantendo o ritmo e o volume propostos.

P: Escuta e executa de maneira coletiva o repertório de shirim, mantendo com frequência o ritmo e volume propostos.

B: Escuta e executa com frequência o repertório de shirim, mantendo o ritmo ou o volume proposto.

I: Escuta o repertório de shirim, executando e mantendo o ritmo e volume proposto mediante auxílio do moré.

2º Semestre

Habilidade: 

Articular as letras das shirim (músicas em hebraico) com autonomia, compreendendo o significado geral das músicas.

Descritores: 

A: Articula as letras das shirim com autonomia, compreendendo o significado geral das músicas.

P: Articula as letras das shirim compreendendo o significado geral das músicas.

B: Articula as letras das shirim com frequência, compreendendo o significado geral das músicas mediante auxílio do moré.

I: Articula parcialmente as letras das shirim, compreendendo o significado geral das músicas mediante auxílio do moré.

1º Semestre

Habilidade: 

Aplicar a noção de simetria no traçado de letras e numerais.

Descritores: 

A: Aplicar a noção de simetria no traçado de letras e numerais.

P: Aplicar, assistematicamente, a noção de simetria no traçado de letras e numerais.

B: Aplicar, a partir de recurso visual, a noção de simetria no traçado de letras e numerais.

I: Aplicar, a partir de  apoio individual, a noção de simetria no traçado de letras e numerais.

Habilidade: 

Organizar os termos de forma adequada no algoritmo para o desenvolvimento do cálculo das operações de adição e subtração.

Descritores: 

A: Organiza os termos de forma adequada no algoritmo para o desenvolvimento do cálculo das operações de adição e subtração.

P: Organiza, assistematicamente, os termos de forma adequada no algoritmo para o desenvolvimento do cálculo das operações de adição e subtração.

B: Organiza os termos  no algoritmo, a partir de recurso visual, para o desenvolvimento do cálculo das operações de adição e subtração.

I: Organiza os termos  no algoritmo, a partir de  apoio individual, para o desenvolvimento do cálculo das operações de adição e subtração.

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar e estabelecer relações entre as diferentes sinalizações de trânsito e seus significados.

Descritores: 

A: Analisa e estabelece relações entre as diferentes sinalizações de trânsito e seus significados.

P: Estabelece relações entre as diferentes sinalizações de trânsito e seus significados.

B: Reconhece parcialmente o significado de sinalizações de trânsito.

I: Diferencia sinalizações de trânsito.

2º Semestre

Habilidade: 

Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

Descritores: 

A: Seleciona e compreende o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

P: Seleciona e compreende o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar e escolar.

B: Seleciona objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar e escolar.

I: Seleciona objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal e familiar.

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer os elementos da Arte Concreta produzindo criativamente obras geométricas em desenho.

Descritores: 

A: Reconhece os elementos da Arte Concreta produzindo criativamente obras geométricas em desenho.

P: Reconhece os elementos da Arte Concreta explorando o desenho.

B: Reconhece os elementos da Arte Concreta utilizando uma única forma na criação em desenho.

I: Realiza composições aleatórias por meio do desenho.

2º Semestre

Habilidade: 

Produzir repetição e variação a partir da referência da Pop Art, estabelecendo diferenciações através de cores.

Descritores: 

A: Produz repetição e variação a partir da referência da Pop Art, através de desenhos expressivos em detalhamento compositivos, estabelecendo diferenciações através de cores. 

P: Produz imagens/elementos, tendo a Pop Art como referência, através de desenhos que se repetem, alternando cores entre um e outro. 

B: Repete elementos simplificados, tendo a Pop Art como referência, variando de forma sintética, mediante orientação do professor. 

I: Identifica o conceito de repetição e variação, tendo a Pop Art como referência, com intervenção do professor.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Criar versos, parlendas e canções curtas mantendo alturas melódicas coerentes com a prática do canto.

Descritores: 

A: Cria versos, parlendas e canções curtas mantendo alturas melódicas coerentes, com riqueza de detalhes e criatividade nas composições.

P: Cria versos, parlendas e canções curtas mantendo alturas melódicas coerentes com a prática do canto.

B: Cria versos, parlendas e canções curtas variando levemente as alturas melódicas e com ritmo assistemático.

I: Reproduz versos, parlendas e canções curtas.

2º Semestre

Habilidade: 

Perceber e discriminar auditivamente semelhanças e diferenças musicais de acordo com as propriedades do som.

Descritores: 

A: Identifica, diferencia e exemplifica semelhanças e diferenças musicais trabalhadas em aula, de acordo com as propriedades do som.

P: Identifica e diferencia semelhanças e diferenças musicais trabalhadas em aula, de acordo com as propriedades do som.

B: Identifica as semelhanças e diferenças musicais trabalhadas em aula.

I: Identifica as semelhanças e diferenças musicais trabalhadas em aula com intervenção do professor e/ou apoio de material visual e sonoro.

Componente curricular: Dança Israeli

1º Semestre

Habilidade: 

Executar os movimentos propostos, apresentando ritmo e direção.

Descritores: 

A: Executa os movimentos propostos apresentando ritmo e direção.

P: Executa os movimentos propostos apresentando ritmo.

B: Executa os movimentos propostos.

I: Reproduz os movimentos com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Retirar habilidade – Explorar os símbolos da cultura judaica criando movimentos com o corpo de forma inventiva e harmônica.

Descritores: 

A: Explora os símbolos da cultura judaica, criando movimentos com o corpo de forma inventiva e harmônica.

P: Explora os símbolos da cultura judaica, criando movimentos com o corpo.

B: Explora os símbolos da cultura judaica, reproduzindo movimentos com o corpo.

I: Explora assistematicamente os símbolos da cultura judaica e reproduz movimentos com o corpo.

Eixo curricular:
Corpo e Movimento

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

Descritores: 

A: Identifica e registra, em linguagem verbal ou não-verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e identifica as mudanças de direção e sentido.

P: Relata e registra em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e identifica as mudanças de direção e sentido.

B: Relata em linguagem verbal ou não-verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência.

I: Relata em linguagem verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, mediante intervenção do professor. 

2º Semestre

Habilidade: 

Esboçar roteiros a serem seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.

Descritores: 

A: Esboça roteiros a serem seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.

P: Esboça roteiros a serem seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas e saídas. 

B: Registra cartograficamente alguns espaços de vivência.

I: Registra cartograficamente alguns espaços de vivência mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Localizar a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe).

Descritores: 

A: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) sob diferentes perspectivas.

P: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe).

B: Reconhece noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) utilizando o corpo como referência.

I: Reconhece noções de posicionamento (frente, atrás, perto e longe).

Habilidade: 

Localizar a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), a partir de um ponto de referência sob diferentes perspectivas.

Descritores: 

A: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), a partir de um ponto de referência sob diferentes perspectivas.

P: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, assistematicamente, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), a partir de um ponto de referência sob diferentes perspectivas.

B: Localiza a posição do corpo, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita).

I: Localiza a posição do corpo, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita) com auxílio do professor.

Habilidade: 

Representar trajetos, identificando pontos de localização de espaços vividos, utilizando o corpo como referência.

Descritores: 

A: Representa trajetos, identificando pontos de localização de espaços vividos, utilizando o corpo como referência.

P: Representa trajetos, identificando pontos de localização de espaços vividos.

B: Reconhece e reproduz pontos de localização de espaços vividos.

I: Identifica pontos de localização.

2º Semestre

Habilidade: 

Localizar a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), sob diferentes perspectivas.

Descritores: 

A: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), sob diferentes perspectivas.

P: Localiza a posição do corpo e de outros objetos, assistematicamente, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita), sob diferentes perspectivas.

B: Localiza a posição do corpo, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita).

I: Localiza a posição do corpo, reconhecendo noções de lateralidade (esquerda, direita) com auxílio do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Relacionar a alternância entre dias e noites e as estações do ano aos movimentos da Terra.

Descritores: 

A: Relaciona a alternância entre dias e noites e as estações do ano aos movimentos da Terra.

P: Relaciona a alternância entre dia e noite e identifica as mudanças de estações do ano. 

B: Reconhece as mudanças de estação do ano, o dia e a noite. 

I: Identifica as diferenças entre os turnos dia e noite.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se corporalmente de acordo com os sons e músicas explorados, apresentando lateralidade e percussão corporal..

Descritores: 

A: Expressa-se corporalmente de acordo com os sons e músicas explorados, apresentando lateralidade e percussão corporal.

P: Expressa-se corporalmente de acordo com os sons e músicas explorados, apresentando lateralidade.

B: Expressa-se corporalmente de acordo com os sons e músicas explorados em sala de aula.

I: Reproduz movimentos de acordo com diferentes estímulos musicais com intervenção do professor.

Componente curricular: Dança Israeli

1º Semestre

Habilidade: 

Realizar os movimentos propostos, explorando as habilidades de força e agilidade.

Descritores: 

A: Realiza os movimentos propostos, explorando as habilidades de força e agilidade.

P: Realiza os movimentos propostos, explorando a habilidade de força ou de agilidade.

B: Realiza os movimentos propostos.

I: Realiza os movimentos propostos com mediação das professoras e/ou estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Explorar diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula, contribuindo com criações próprias.

Descritores: 

A: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula, contribuindo com criações próprias.

P: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula.

B: Assistematicamente explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula.

I: Explora diferentes movimentos a partir de objetos utilizados em aula com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Executar o repertório de harkadot apresentando ritmo e coordenação.

Descritores: 

A: Executa o repertório de harkadot apresentando ritmo e coordenação

P: Executa o repertório de harkadot apresentando coordenação.

B: Executa o repertório de harkadot.

I: Assistematicamente executa o repertório de harkadot.

Habilidade: 

Compreender e executar a dinâmica espacial das harkadot em roda.

Descritores: 

A: Compreende e executa a dinâmica espacial das harkadot em roda.

P: Executa a dinâmica espacial das harkadot em roda.

B: Executa assistematicamente a dinâmica das harkadot em roda.

I: Executa a dinâmica espacial das harkadot em roda através de estratégias personalizadas.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Combinar variadas habilidades motoras, locomotoras e estabilizadoras, de modo harmônico e coordenado.

Descritores: 

A: Combina variadas habilidades motoras de modo harmônico e coordenado.

P: Combina variadas habilidades motoras de modo coordenado.

B: Combina determinadas habilidades motoras. 

I: Executa habilidades motoras com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Executar as habilidades motoras fundamentais – correr, rolar, saltar, arremessar, desviar e controlar objetos – no contexto dos jogos e brincadeiras de forma coordenada.

Descritores: 

A: Executa as habilidades motoras fundamentais no contexto dos jogos e brincadeiras de forma estratégica e coordenada.

P: Executa as habilidades motoras fundamentais no contexto dos jogos e brincadeiras de forma coordenada.

B: Executa as habilidades motoras fundamentais no contexto dos jogos e brincadeiras em contextos específicos.

I: Executa algumas das habilidades motoras fundamentais em contextos específicos.

Eixo curricular:
Tecnologias da Informação e Comunicação

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Solucionar desafios e coletar informações utilizando recursos digitais.

Descritores: 

A: Soluciona desafios e coleta informações utilizando recursos digitais com independência.

P: Soluciona desafios utilizando recursos digitais.

B: Soluciona desafios utilizando recurso digitais, com auxílio do professor.

I: Utiliza recursos digitais em um contexto específico de produção, com mediação do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Solucionar desafios e coletar informações utilizando recursos digitais.

Descritores: 

A: Soluciona desafios e coleta informações utilizando recursos digitais com independência.

P: Soluciona desafios utilizando aplicativos e ferramentas digitais.

B: Soluciona desafios utilizando aplicativos e ferramentas digitais, com auxílio do professor.

I: Utiliza recursos digitais em um contexto específico de produção.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e utilizar a plataforma Italam de maneira independente para relacionar o vocabulário utilizado em sala de aula com as letras do alef-bet.

Descritores: 

A: Explora e utiliza a plataforma Italam de maneira independente para relacionar o vocabulário utilizado em sala de aula com as letras do alef-bet.

P: Explora e utiliza a plataforma Italam para relacionar o vocabulário utilizado em sala de aula com as letras do alef-bet.

B: Explora e utiliza a plataforma Italam para relacionar, mediante auxílio, o vocabulário utilizado em sala de aula com as letras do alef-bet.

I: Utiliza a plataforma Italam com auxílio, para relacionar o vocabulário utilizado em sala de aula com as letras do alef-bet mediante a intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Explorar e utilizar a plataforma Italam com autonomia para conhecer palavras em hebraico e aprofundar o conhecimento do vocabulário utilizado em sala de aula.

Descritores: 

A: Explora e utiliza a plataforma Italam com autonomia para conhecer palavras em hebraico e aprofundar o conhecimento do vocabulário utilizado em sala de aula.

P: Explora e utiliza a plataforma Italam para conhecer palavras em hebraico e aprofundar o conhecimento do vocabulário utilizado em sala de aula.

B: Explora e utiliza a plataforma Italam, com apoio do professor, para conhecer palavras em hebraico e aprofundar o conhecimento do vocabulário utilizado em sala de aula.

I: Explora e utiliza a plataforma Italam, com apoio do professor, para conhecer o nome e o som das letras em hebraico.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e compreender o processo de pesquisa na internet.

Descritores: 

A: Explora e compreende como fazer pesquisar na internet. 

P: Explora  e  compreende parcialmente como fazer pesquisar na internet. 

B: Pesquisa na internet, mediante orientações visuais.  

I: Pesquisa na internet somente mediante intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e explorar diferentes linguagens de informar, utilizando comunicação escrita, sonora, audiovisuais e multimidia.

Descritores: 

A: Reconhece e explora diferentes linguagens para informar, utilizando comunicação escrita, sonora, audivisual e multimídia, 

P: Explora diferentes linguagens para informar. 

B: Reconhece diferentes linguagens para informar. 

I: Reconhece e explora diferentes linguagens para informar somente com auxílio do professor.

Habilidade: 

Identificar e reconhecer o uso das tecnologias no cotidiano das pessoas.

Descritores: 

A: Identifica e reconhece o uso das tecnologias no cotidiano das pessoas. 

P: Identifica e reconhece parcialmente o uso das tecnologias no cotidiano das pessoas. 

B: Identifica o uso das tecnologias no cotidiano das pessoas.

I: Identifica e reconhece o uso das tecnologias no cotidiano das pessoas com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e reconhecer diferentes tipos de dados como números inteiros e caracteres.

Descritores: 

A: Identifica e reconhece diferentes tipos de dados como números inteiros e caracteres. 

P: identifica e reconhece alguns tipos de dados. 

B: Identifica diferentes tipos de dados mediante apoio visual. 

I: Identifica e reconhece diferentes tipos de dados a partir de intervenção.

Habilidade: 

Compreender e criar algoritmos com repetições.

Descritores: 

A: Compreende e cria algoritmos com repetições. 

P: Compreende parcialmente e  cria algoritmos com repetições 

B: Identifica algoritmos com repetições 

I: Identifica algoritmos com repetições a partir de interveção.

Habilidade: 

Reconhecer e entender o que é LGPD (Lei Geral de Proteção de Dados) e sua importância.

Descritores: 

A: Reconhece e entende o que é LGPD e sua importância. 

P: Entende parcialmente o que é LGPD. 

B: Identifica algumas questões da LGPD

I: Reconhece o que é LGPD a partir de intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

Descritores: 

A: Identifica objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

P: Reconhece objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

B: Reconhece objetos e lugares de vivências (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua), mediante pistas visuais ou orais.

I: Identifica alguns objetos e lugares de vivências (escola e moradia) em mapas e fotografias, mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Pesquisar, registrar e compartilhar características de seres vivos (vegetais e animais), estabelecendo relações entre eles.

Descritores: 

A: Pesquisa, registra e compartilha características de seres vivos (vegetais e animais), estabelecendo relações entre eles.

P: Registra e compartilha características de seres vivos (vegetais e animais), estabelecendo relações entre eles.

B: Registra características de seres vivos (vegetais e animais), estabelecendo relações entre eles.

I: Registra características de seres vivos (vegetais e animais), estabelecendo relações entre eles, com auxílio do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Buscar informações, levantar hipóteses e compartilhar as descobertas envolvendo a prevenção de acidentes domésticos.

Descritores: 

A: Busca informações, levanta hipóteses e compartilha as descobertas envolvendo a prevenção de acidentes domésticos.

P: Levanta hipóteses e compartilha as descobertas envolvendo a prevenção de acidentes domésticos.

B: Identifica e compartilha informações envolvendo a prevenção de acidentes domésticos.

I: Identifica informações envolvendo a prevenção de acidentes domésticos a partir da mediação do professor e recurso visual.

Eixo curricular:
Estratégias de Aprendizagem

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Participar das propostas que envolvem a cartografia da turma, cooperando com o grupo na busca de respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas.

Descritores: 

A: Participa com interesse das propostas que envolvem a cartografia da turma, cooperando com o grupo na busca de respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas.  

P: Participa das propostas que envolvem a cartografia da turma buscando respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas.

B: Participa das propostas que envolvem a cartografia da turma, mediante intervenção do professor.

I: Executa as propostas que envolvem a cartografia da turma a partir de estratégias individualizadas.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar das propostas que envolvem a cartografia da turma, cooperando com o grupo e levantando hipóteses na busca de respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas.

Descritores: 

A: Participa das propostas que envolvem a cartografia da turma cooperando com o grupo e levantando hipóteses na busca de respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas. 

P: Participa das propostas que envolvem a cartografia, cooperando assistematicamente com a turma na busca de respostas para os desafios e para as curiosidades evidenciadas.

B: Participa das propostas que envolvem a cartografia da turma, com intervenção do professor.

I: Executa as propostas que envolvem a cartografia da turma a partir de estratégias individualizadas.

Componente curricular: Língua Inglesa

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer os sons das vogais curtas e das vogais longas, aplicando-os na ampliação de repertório lexical.

Descritores: 

A: Reconhece os sons das vogais curtas e das vogais longas, aplicando-os na ampliação de repertório lexical.  

P: Reconhece os sons das vogais curtas e das vogais longas.

B: Reconhece os sons das vogais curtas e das vogais longas através de modelagem.  

I: Reconhece os sons das vogais curtas a partir da intervenção do professor.

Habilidade: 

Manipular sons individuais em palavras simples para criar novas palavras.

Descritores: 

A: Manipula sons individuais em palavras simples para criar novas palavras.  

P: Manipula sons individuais em palavras simples.

B: Manipula sons individuais através de modelagem.

I: Manipula sons individuais em palavras simples a partir da intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Descritores: 

A: Identificar os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

P: Identifica, assistematicamente, os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

B: identifica os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras, a partir de intervenção do professor.

I: Identifica os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras, a partir de intervenção do professor e recursos visuais.

Habilidade: 

Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções ou medidas (tempo, comprimento) e registrando as hipóteses e resultados. 

Descritores: 

A: Faz estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções ou medidas (tempo, comprimento) e registra as hipóteses e resultados.  

P: Faz estimativas, assistematicamente, por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções ou medidas (tempo, comprimento) e registra as hipóteses e resultados.  

B: Faz estimativas por meio de estratégias a respeito da quantidade de objetos de coleções ou medidas (tempo, comprimento) e registra as hipóteses e resultados a partir de intervenção do professor.

I: Faz estimativas a respeito da quantidade de objetos de coleções ou medidas (tempo, comprimento) e registra as hipóteses e resultados a partir de intervenção do professor e apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

Descritores: 

A: Identifica um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

P: Identifica, assistematicamente, um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

B: Identifica um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, a partir de marcadores externos.

I: Identifica sequências repetitivas ou recursivas, através da mediação do professor..

Habilidade: 

Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais.

Descritores: 

A: Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais.

P: Resolve e elabora, assistematicamente, problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais.

B: Resolve problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais com apoio de material visual.

I: Resolve problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

Descritores: 

A: Identifica e elabora diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

P: Identifica e elabora, assistematicamente, diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

B: Identifica e elabora algumas formas de representação (desenhos, mapas mentais e/ou maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência, a partir de intervenção do professor. 

I: Identifica algumas formas de representação (desenhos, mapas mentais e/ou maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência, a partir de intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

Descritores: 

A: Identifica e organiza temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

P: Identifica e organiza, fatos da vida cotidiana, usando, assistematicamente, noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

B: Identifica temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando algumas noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo ou depois).

I: Identifica fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes e depois), com intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Elaborar hipóteses, discutir e investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

Descritores: 

A: Elabora hipóteses, discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

P: Elabora hipóteses, assistematicamente, discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

B: Discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

I: Discuti e investiga, com mediação do professor, a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

2º Semestre

Habilidade: 

Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

Descritores: 

A: Relaciona o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

P: Relaciona, assistematicamente, o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

B: Reconhece o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais, com apoio visual. 

I: Identifica as diferenças entre os turnos dia e noite a partir de intervenção.

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Elaborar hipóteses, discutir e investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

Descritores: 

A: Elabora hipóteses, discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

P: Elabora hipóteses, assistematicamente, discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

B: Discuti e investiga a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

I: Discuti e investiga, com mediação do professor, a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.

2º Semestre

Habilidade: 

Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

Descritores: 

A: Relaciona o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

P: Relaciona, assistematicamente, o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, finais de semana, sono etc.).

B: Reconhece o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais, com apoio visual. 

I: Identifica as diferenças entre os turnos dia e noite a partir de intervenção.

Componente curricular: Música

2º Semestre

Habilidade: 

Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), criando hipóteses sobre os sons.

Descritores: 

A: Explora diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), criando hipóteses sobre os sons e demonstrando criatividade.

P: Explora diferentes formas de registro musical não convencional, estabelecendo relações entre sons e registros gráficos. 

B: Explora diferentes formas de registro musical não convencional.

I: Explora diferentes formas de registro musical não convencional mediante intervenção.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar os termos dos jogos, utilizando as habilidades adequadas e adaptando estratégias para a execução deles.

Descritores: 

A: Identifica os termos dos jogos, utilizando as habilidades e aplica as estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos populares trabalhados em aula.

P: Identifica e aplica, assistematicamente, estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos populares trabalhados em aula.

B: Identifica estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos populares trabalhados em aula.

I: Aplica estratégias com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Planejar e utilizar estratégias para a solução de problemas motores encontrados nos jogos e brincadeiras.

Descritores: 

A: Planeja e utiliza estratégias para a solução de problemas motores encontrados nos jogos e brincadeiras.

P: Planeja e utiliza algumas estratégias para a solução de problemas motores encontrados nos jogos e brincadeiras.

B: Utiliza algumas estratégias para a solução de problemas.

I: Faz uso de estratégias mediante orientação do professor.

Eixo curricular:
Competências Socioemocionais

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Participar ativamente de debates ou outras situações comunicativas, alternando momentos de escuta e de fala.

Descritores: 

A: Participa ativamente de debates ou outras situações comunicativas, alternando momentos de escuta e de fala. 

P: Participa de debates ou outras situações comunicativas, alternando momentos de escuta e de fala mediante sinalização do professor.

B: Participa de debates ou outras situações comunicativas, posicionando eventualmente seu ponto de vista.

I: Participa de debates com incentivo do professor. 

Habilidade: 

Demonstrar comprometimento e iniciativa na entrega dos temas e materiais solicitados.

Descritores: 

A: Demonstra comprometimento e iniciativa na entrega dos temas e materiais solicitados.

P: Demonstra comprometimento na entrega dos temas e materiais solicitados.

B: Demonstra, assistematicamente, comprometimento na entrega dos temas e materiais solicitados.

I: Entrega os temas e materiais solicitados, mediante a intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de diferentes situações de intercâmbio oral, respeitando e considerando diversidade de opiniões.

Descritores: 

A: Participa de diferentes situações de intercâmbio oral,  respeitando e considerando a diversidade de opiniões.

P: Participa de debates ou outras situações comunicativas, ouvindo os colegas e eventualmente posicionando seu ponto de vista.

B: Participa de debates ou outras situações comunicativas, mediante a intervenção do professor nos momentos de escuta e para posicionar sua opinião.

I: Participa de debates a partir de intervenção.

Habilidade: 

Demonstrar comprometimento e iniciativa na entrega dos temas e materiais solicitados.

Descritores: 

A: Demonstra comprometimento e iniciativa na entrega dos temas e materiais solicitados. 

P: Demonstra comprometimento na entrega dos temas e materiais solicitados.   

B: Realiza a entrega dos temas e materiais mediante a intervenção do professor.

I: Cumpre parcialmente os prazos de entrega dos temas e materiais solicitados.

Habilidade: 

Executar as atividades propostas a partir da leitura de enunciados.

Descritores: 

A: Executa atividades propostas a partir da leitura de enunciados.

P: Executa atividades propostas a partir da leitura do professor dos enunciados.

B: Executa atividades a partir da explicação do professor sobre os enunciados.

I: Executa atividades com intervenção do professor e/ou organização de estratégias personalizadas.

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Participar com organização das dinâmicas e atividades propostas, interagindo com os colegas e professores.

Descritores: 

A: Participa com organização das dinâmicas e atividades propostas, interagindo com os colegas e professor. 

P: Participa com organização das dinâmicas e atividades propostas.  

B: Participa das dinâmicas e atividades propostas a partir da intervenção do professor. 

I: Participa das dinâmicas e atividades propostas mediante estratégias personalizadas.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar ativamente das dinâmicas e atividades propostas, interagindo com os colegas e professores de forma propositiva.

Descritores: 

A: Participa ativamente das dinâmicas e atividades propostas, interagindo com os colegas e professores de forma propositiva.  

P: Participa ativamente das dinâmicas e atividades propostas.  

B: Participa das dinâmicas e atividades propostas a partir da intervenção do professor.   

I: Participa das dinâmicas e atividades propostas mediante estratégias personalizadas.

1º Semestre

Habilidade: 

Compreender o significado da palavra empatia a partir das fontes judaicas e colocar em prática nas situações cotidianas com seus colegas e professores.

Descritores: 

A: Compreende o significado da palavra empatia a partir das fontes judaicas e coloca em prática nas situações cotidianas com seus colegas e professores.

P: Identifica o significado da palavra empatia a partir das fontes judaicas e coloca em prática, em momentos específicos, nas situações cotidianas com seus colegas e professores.

B: Identifica o significado da palavra empatia a partir das fontes judaicas.

I: Identifica ações que possibilitam momentos de empatia a partir das fontes judaicas.

2º Semestre

Habilidade: 

Colocar em prática, nas relações cotidianas com colegas e professores os valores e princípios estudados a partir do Tanach e dos livros da PJ Library.

Descritores: 

A: Coloca em prática, nas relações cotidianas com colegas e professores, os valores e princípios estudados a partir das histórias trabalhadas.

P: Coloca em prática, nas relações cotidianas com colegas e professores alguns dos valores e princípios estudados a partir das histórias trabalhadas.

B: Reconhece alguns dos valores e princípios estudados a partir das histórias trabalhadas e colocando-os em prática a partir de intervenção.

I: Identifica alguns dos valores e princípios estudados a partir das histórias trabalhadas

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e respeitar as potencialidades individuais e a importância delas na composição do grupo.

Descritores: 

A: Reconhece e respeita as potencialidades individuais e a importância delas na composição do grupo. 

P: Reconhece e respeita assistematicamente as potencialidades individuais e a importância delas na composição do grupo. 

B: Reconhece as potencialidades individuais e a importância delas na composição do grupo. 

I: Reconhece, com mediação do professor, as potencialidades individuais e a importância delas na composição do grupo

Habilidade: 

Reconhecer, valorizar e utilizar os combinados e regras estabelecidos durante a rotina.

Descritores: 

A: Reconhece os diferentes espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos com autonomia. 

P: Reconhece alguns espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos .

B: Reconhece alguns espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos mediante orientação do professor. 

I: Identifica alguns espaços de convivência e atende os combinados estabelecidos com intervenção.

Habilidade: 

Identificar costumes e tradições de diferentes populações inseridas na comunidade escolar, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

Descritores: 

A: Identifica costumes e tradições de diferentes populações inseridas na comunidade escolar, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

P: Identifica, assistematicamente, costumes e tradições de diferentes populações inseridas na comunidade escolar,  reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

B: Nomeia costumes e tradições de diferentes populações inseridas na comunidade escolar, reconhecendo a importância do respeito às diferenças, mediante apoio de materiais visuais.

I: Nomeia costumes e tradições de diferentes populações inseridas na comunidade escolar a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e demonstrar empatia frente à diversidade do grupo.

Descritores: 

A: Respeita e demonstra empatia frente à diversidade do grupo. 

P: Respeita e demonstra  empatia, assistematicamente, frente à diversidade do grupo.  

B: Respeita e demonstra empatia frente à diversidade do grupo a partir de regras estabelecidas

I: Respeita a diversidade do grupo mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Compreender a importância da expressão pessoal para a construção da coletividade, respeitando falas e produções dos colegas.

Descritores: 

A: Compreende a importância da expressão pessoal para a construção da coletividade, respeitando falas e produções dos colegas.

P: Compreende, assistematicamente, a importância da expressão pessoal para a construção da coletividade, respeitando falas e produções dos colegas.

B: Reconhece, mediante intervenção, a importância da expressão pessoal para a construção da coletividade, 

I: Reconhece, mediante intervenção, o espaço coletivo.

Habilidade: 

Reconhecer os diferentes espaços de convivência e respeitar os combinados estabelecidos com autonomia.

Descritores: 

A: Reconhece os diferentes espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos com autonomia. 

P: Reconhece alguns espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos .

B: Reconhece alguns espaços de convivência e respeita os combinados estabelecidos mediante orientação do professor. 

I: Identifica alguns espaços de convivência e atende os combinados estabelecidos com intervenção. Comparar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Participar das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas.

Descritores: 

A: Participa de forma positiva das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas.

P: Participa das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas.

B: Participa das discussões propostas em aula, reconhecendo a diversidade de opiniões.

I: Participa das discussões propostas em aula com incentivo do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas e contribuindo com ideias.

Descritores: 

A: Participa de forma positiva das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas e contribuindo com ideias.

P: Participa de forma positiva das discussões propostas em aula, respeitando a opinião dos colegas.

B: Participa  das discussões propostas em aula, reconhecendo a diversidade de opiniões.

I: Participa das discussões propostas em aula com incentivo do professor.

Componente curricular: Dança Israeli

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar engajamento nas aulas, contribuindo com ideias e criações próprias.

Descritores: 

A: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo com ideias e criações próprias.

P: Demonstra engajamento nas aulas, contribuindo com ideias próprias.

B: Demonstra engajamento nas aulas.

I: Demonstra engajamento nas aulas assistematicamente.

Habilidade: 

Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Descritores: 

A: Experimenta, frui e recria os jogos e brincadeiras reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas por sua iniciativa.

P: Experimenta e frui dos jogos e brincadeiras reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas quando orientado.

B: Experimenta e frui dos jogos e brincadeiras reconhecendo e respeitando as diferenças individuais assistematicamente.

I: Experimenta e frui dos jogos e brincadeiras em situações específicas sob orientação.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma cooperativa das aulas, contribuindo de forma empática para o desenvolvimento das atividades propostas.

Descritores: 

A: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo de forma empática para o desenvolvimento das atividades propostas.

P: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.

B: Participa das aulas contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.

I: Participa das aulas e das atividades propostas através de estratégias personalizadas.

Habilidade: 

Compreender e discutir sobre a importância da observação das normas dos jogos e brincadeiras para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

Descritores: 

A: Compreende e discute a importância da observação das normas dos jogos e brincadeiras para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

P: Compreende a importância do cumprimento das normas dos jogos e brincadeiras para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

B: Reconhece, assistematicamente, a importância do cumprimento das normas dos jogos e brincadeiras para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

I: Reconhece, com auxílio do adulto, a importância do cumprimento das normas dos jogos e brincadeiras.

Habilidade: 

Identificar e relacionar as técnicas de autocuidado com a sua saúde.

Descritores: 

A: Identifica e relaciona as técnicas de autocuidado com sua saúde.

P: Identifica e relaciona uma ou mais técnicas de autocuidado com sua saúde.

B: Identifica técnicas de autocuidado com sua saúde.

I: Identifica, com ajuda dos colegas ou do professor, técnicas de autocuidado com sua saúde.