Prezadas famílias,

Compartilhamos o Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental 1. 

O Plano é um documento abrangente e dinâmico que articula diferentes dimensões do processo educativo. Ele não apenas delimita os conteúdos previstos para o ano, mas também identifica as habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos e estabelece conexões significativas entre as diversas Áreas do Conhecimento.

Além disso, o Plano de Ensino reconhece a importância dos Eixos Curriculares, que funcionam como elementos transversais capazes de promover uma abordagem interdisciplinar e integradora:

O documento é estruturado da seguinte forma:

a) apresentação da problematização e o do foco socioemocional, aspectos que permeiam os estudos e serão cultivados ao longo do ano letivo;

b) listagem dos conteúdos organizados por Área de Conhecimento e respectivos componentes curriculares;

Obs.: Sinalizamos que os itens sublinhados serão abordados de forma compartilhada em português e em inglês, como parte do currículo bilíngue.    

c) Eixos Curriculares e habilidades por componente curricular. As habilidades estão conectadas aos conteúdos e serão trabalhadas e avaliadas semestralmente. Elas estão organizadas de acordo com os 8 eixos curriculares que compõem a organização curricular dos Anos Iniciais e que tem como premissa a interdisciplinaridade.

Problematização

Como os aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais influenciam a formação identitária de grupos sociais? 

Foco Socioafetivo

Solução de problemas interpessoais e habilidades sociais acadêmicas.

Áreas do conhecimento,
Componentes Curriculares e Conteúdos

Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

   

     1. Componente curricular: Língua Portuguesa 

  • Expressão oral: clareza, coerência, emissão de opinião. 
  • Produção textual: adequação ao contexto, clareza, fluência, organização, lógica, argumentação, detalhamento descritivo; elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagem, narrador, discurso direto e indireto, pontuação ( ponto final, exclamação, interrogação, dois pontos e travessão), aplicabilidade da letra maiúscula conforme convenções; planejamento, produção e revisão individual e coletiva e organização espacial do texto: separação de sílabas, parágrafo, formatação e diagramação específica ao gênero do texto, traçado de letra (maiúscula e minúscula). 
  • Tipologias textuais: narrativa (fábulas, contos, carta), poemas , texto descritivo (notícias, anúncios publicitários, relato pessoal) , texto injuntivo instrucional (manual e receitas),  argumentativo.
  • Leitura   e interpretação: estratégias de leitura e de inferência; compreensão e interpretação; ritmo, fluência e entonação.  
  • Análise linguística: morfologia (substantivos, adjetivos e verbos, prefixos e sufixos em palavras derivadas);  acentuação (agudo e circunflexo); ortografia (regras contextuais, irregularidades da escrita, palavras e expressões usuais)  e pontuação (ponto final, vírgula, exclamação, interrogação, dois pontos e travessão). 

 

     2. Componente curricular: Língua Inglesa 

  • Produção textual: planejamento, produção e revisão individual e coletiva.  
  • Elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagem, narrador, discurso direto e indireto. 
  • Tipologia textual: narrativa (fábulas, lendas), informativo (notícias e relatório).
  • Leitura, compreensão e interpretação: estratégias de leitura, inferência. 
  • Expressão oral: ritmo, fluência, expressão e dicção. 
  • Análise linguística: elementos notacionais da escrita; ortografia ( regras contextuais, irregularidades da escrita, palavras e expressões usuais); pontuação e vocabulário. 
  •  Aquisição e ampliação de estruturas lexicais referentes ao espaço escolar, números (unidade de milhar), atividades de rotina, sentimentos, saúde, alimentos, países, lugares da cidade, animais, tempo/clima e tecnologias. 
  • Foco Gramatical. 
  • Produção e compreensão oral e escrita das estruturas linguísticas previamente contempladas e desenvolvimento do presente simples, presente contínuo, passado simples, futuro, comparativo e superlativo, preposições e advérbios de frequência. 

 

     3. Componente curricular: Dança Israeli 

  • Vocabulário em Ivrit (passos de dança, partes do corpo, direções, substantivos, adjetivos, animais). 
  • Cultura judaica-israeli.  
  • Organização espacial. 
  • Repertório de Harkadot (danças de roda, filas e pares). 
  • Musicalidade e ritmo.  
  • Resistência e flexibilidade.

 

    4. Componente curricular: Música 

  • Funções musicais: compositor, intérprete, instrumentista.
  • Análise crítica e interpretação de composições e conceitos musicais: forma, verso, estrofe, refrão, formas não-convencionais de registro musical.
  • Estética musical, instrumentos musicais.
  • Percussão e expressão corporal, jogos rítmicos com o corpo, criação e composição coletiva.
  • Elementos de escrita musical: pauta, figuras rítmicas, fórmulas de compasso (binário, ternário e quaternário simples), e clave de sol.
  • Solfejo rítmico e melódico com dó móvel de Kodaly (Manossolfa).
  • Elementos de prosódia (coincidência das acentuações musical e silábica).

 

     5. Componente curricular: Artes Visuais 

  • Fundamentos da linguagem visual (ponto, linha, cor, direção, escala, movimento).
  • Expressão artística: histórias em quadrinhos.
  • Imagem e intervenção artística.
  • Impressionismo: aquarela e estudo das cores.
  • Sketchbook (livro de artista).
  • Ilustração e Artes Visuais.
  • Criação artística tridimensional.
  • Leitura e releitura de imagem.
  • Pontilhismo.
  • Arte urbana.
  • Abstrato e figurativo.
  • Arte e paisagem.
  • Estilos, técnicas e modelos de criação nas artes tradicionais e contemporâneas.

 

     6. Componente curricular: Educação Física 

  • Habilidades motoras básicas: locomotoras, manipulativas e estabilizadoras 
  • Jogos (simbólicos, de marca, cooperativos e recreativos) 
  • Brincadeiras tradicionais e do folclore 
  • Brincadeiras de matriz índigena e africana 
  • Percepção Corporal 
  • Lateralidade 
  • Percepção Espaço-Temporal 
  • Saúde e autocuidado 
  • Esportes: de campo e taco, de parede e rede divisória e de invasão.
  • Ginástica Básica.
  • Capacidades físicas – coordenação, resistência, força, flexibilidade e equilíbrio.

Área do Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Matemática

  • Geometria.
  • Figuras geométricas espaciais e planas: classificação, descrição, análise, características, congruência e planificação.
  • Representação do espaço, objetos e pontos de referência. 
  • Números e operações.
  • Sistema de Numeração Decimal: representação, simbologia, composição e decomposição, leitura, escrita, comparação, ordenação até 99.999.
  • Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. 
  • Reta numérica. 
  • Números romanos.  
  • Operações fundamentais: uso da técnica operatória.
  • Operação inversa.
  • Situações – problema.
  • Cálculo mental, raciocínio lógico e procedimentos de cálculo.
  • Recursividade e igualdade. 
  • Probabilidade e estatística.
  • Gráficos e tabelas.
  • Estimativa e probabilidade.
  • Representação e interpretação de dados. 
  • Grandezas e medidas. 
  • Tempo: relações entre unidades de medida, leitura em relógios digitais e analógicos e registro.
  • Comprimento: unidades não convencionais e convencionais. 
  • Massa e capacidade: unidades não convencionais e convencionais. 
  • Sistema monetário brasileiro: equivalências.
  • Simetria de reflexão.

 

     2. Componente curricular: Educação Tecnológica  

  • Formatos digitais.  
  • História e evolução do cinema.  
  • Inteligência artificial.  
  • Crimes virtuais. 
  • Tráfego de informação na internet.  
  • Máquinas simples (polias e plano inclinado).  
  • Variáveis.  
  • Arquitetura em 3D.  
  • Circuitos eletrônico com motores.

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias 

     1. Componente curricular: Ciências Naturais

  • Matéria e energia.
  • Efeitos da luz nos materiais.
  • Saúde auditiva e visual.
  • Vida e evolução: características e desenvolvimento dos animais.
  • Sustentabilidade.
  • Recursos naturais.
  • Propriedades e conservação da água e do solo com foco na importância em âmbito global.
  • Terra e Universo: características da Terra e usos do solo.
  • Características da Terra.
  • Usos do solo.

Área do Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

     1. Componente curricular: Ciências Sociais

  • Transformações no espaço e tempo.
  • Cartografia.
  • Organização geográfica, político, cultural.
  • Formação de grupos sociais (cidades, estados e países).
  • Sujeito e suas relações.
  • Grupos sociais.
  • Cidadania.
  • Mundo do trabalho.
  • Tempo e espaço.
  • Cidade e região metropolitana.
  • Paisagens.
  • Noções cartográficas.
  • Patrimônio e memória cultural.

Área do Conhecimento: Educação Judaica

     1. Componente curricular: Cultura Judaica

  • Língua Hebraica: Linguagem oral e textual. 
  • Horaat Israel: Eliezer Ben Yehuda e a criação da língua hebraica, costumes e cultura da sociedade israelense. 
  • Festas Judaicas: (Shabat, Purim, Pessach, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot, Rosh Hashaná, Iom Kipur, Sucot, Simchat Torá, Chanuka). 
  • Símbolos Judaicos relacionados às festividades. 
  • Marc Chagall: biografia, relação de sua obra com os símbolos judaicos. 
  • Torá (Patriarcas, José). 
  • Tanach (estrutura).

Glossário:

Áreas do Conhecimento

As áreas do conhecimento são amplas categorias que agrupam diferentes disciplinas (componentes curriculares) e campos de estudos baseados em temas, métodos e objetivos comuns. A Base Nacional Comum Curricular apresenta 4 áreas:  Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Ciências da Natureza e suas tecnologias. No contexto do Colégio Israelita Brasileiro, existe a Área Educação Judaica.

Avaliação baseada em competências e habilidades

Processo que engloba conhecer, saber fazer, saber viver junto e saber ser, alinhando-se aos princípios da aprendizagem significativa na promoção de uma educação integral.  Mensura a capacidade de aplicação de conhecimentos, habilidades e atitudes em contextos reais ou simulados, por meio de variadas experiências e instrumentos de avaliativos. 

Habilidades

São os conhecimentos necessários para o pleno desenvolvimento de competências, organizadas a partir da Base Nacional Comum Curricular. Em outras palavras, ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado contexto.

Bilinguismo

Coexistência de dois sistemas linguísticos no cotidiano de um indivíduo, podendo ser usados tanto de forma simultânea quanto separada, dependendo do contexto.

Componentes Curriculares

São as unidades que compõem a carga horária de um curso e que, ao serem completados, integram a formação que o indivíduo tem cursado. Nesse sentido, os componentes curriculares podem ser representados por disciplinas.

Currículo Bilíngue

Currículo que contempla conteúdos e desenvolva habilidades e competências oferecidos em dois idiomas que interajam e se complementem.

Eixos Curriculares

Direcionam a ação educativa e orientam as diferentes possibilidades e experiências para o desenvolvimento contextualizado dos valores, habilidades e competências, assumindo um caráter dinâmico e de interdependência com as Áreas do Conhecimento. 

Estratégias de Ensino de aprendizagem

São métodos e técnicas projetadas para promover o aprendizado efetivo dos alunos. Visam atender aos diversos estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos para a promoção da aprendizagem.

Eixo curricular:
Leitura e escrita

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de leitura compartilhada de diferentes portadores de texto apresentando ritmo e entonação.

Descritores: 

A: Participa de leitura compartilhada de diferentes portadores de texto apresentando ritmo e entonação. 

P: Participa da leitura compartilhada, com progressiva evolução no ritmo e entonação de diferentes portadores de texto.

B: Participa da leitura compartilhada, lendo diferentes portadores de texto com progressiva evolução.

I: Participa da leitura compartilhada, lendo diferentes portadores de texto, a partir da intervenção.

Habilidade: 

Evidenciar compreensão de enunciados orais e escritos executando as instruções com independência.

Descritores: 

A: Evidencia compreensão de enunciados orais e escritos executando as instruções com independência.

P: Evidencia compreensão de enunciados orais e escritos executando as atividades propostas.

B: Atende as instruções orais e compreende os enunciados escritos após orientações específicas.

I: Atende as instruções orais e compreende os enunciados escritos a partir de estratégias individualizadas para organização do pensamento.

Habilidade: 

Ler diferentes gêneros literários, identificando a ideia central do texto e demonstrando a compreensão global com autonomia.

Descritores:

A: Lê diferentes gêneros literários identificando a ideia central do texto e demonstrando a compreensão global com autonomia.

P: Lê diferentes gêneros literários demonstrando compreensão da ideia central dos textos.

B: Lê e compreende alguns gêneros literários, através de estímulos para identificar informações.

I: Lê e, com intervenção, identifica informações nos textos.

Habilidade: 

Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

Descritores:

A: Identifica o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

P: Identifica o número de sílabas das palavras e as classifica assistematicamente. 

B: Identifica o número de sílabas das palavras.

I: Identifica o número de sílabas das palavras, a partir de intervenção.

Habilidade: 

Identificar e diferenciar em textos substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação e objeto da ação.

Descritores:

A: Identifica e diferencia em textos substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação e objeto da ação.

P: Identifica em textos substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação e objeto da ação.

B: Identifica  substantivos e verbos em frases.

I: Identifica substantivos e verbos a partir de intervenção e marcadores visuais.

Habilidade: 

Empregar corretamente a letra maiúscula no início de frases e nomes próprios em diferentes contextos de escrita.

Descritores:

A: Emprega corretamente a letra maiúscula no início de frases e nomes próprios em diferentes contextos de escrita.

P: Emprega a letra maiúscula no início do parágrafo e nomes próprios em diferentes contextos de escrita.  

B: Emprega a letra maiúscula assistematicamente em diferentes contextos de escrita. 

I: Emprega a letra maiúscula com apoio de material visual e/ou mediante intervenção.

Habilidade: 

Ler, escrever e aplicar palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss;(o não u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade ( ~,m,n).

Descritores:

A: Lê, escreve e aplica palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss (o não u)e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade ( ~,m,n).

P: Lê, escreve e aplica palavras realizando eventuais correspondências  entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss (o não u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (~,m,n)..

B: Lê palavras com grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss (o não u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (~,m,n). e realiza eventuais correspondências em seus registros escritos. 

I: Lê palavras com grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss, (o não u), e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade ( ~,m,n) e registra com apoio de marcadores visuais e/ou intervenção.

Habilidade: 

Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

Descritores:

A: Lê e escreve corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

P: Lê e escreve, assistematicamente, palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

B: Lê e escreve palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, corrigindo ao ser sinalizado.

I: Lê e escreve palavras com sílabas CV, V, VC.

Habilidade: 

Produzir narrativas com desenvolvimento e coerência de ideias, atendendo à sequência lógica dos fatos, registrando detalhes dos acontecimentos e/ou personagens.

Descritores:

A: Produz narrativas com desenvolvimento e coerência de ideias, atendendo à sequência lógica dos fatos, registrando detalhes dos acontecimentos e/ou personagens.

P: Produz narrativas atendendo à sequência lógica dos fatos, registrando detalhes dos acontecimentos e/ou personagens.

B: Produz narrativas atendendo ao contexto e sequência de ideias. 

I: Produz textos incluindo parte dos elementos constitutivos da narrativa a partir de marcadores.

Habilidade: 

Identificar e produzir textos utilizando características de diferentes estilos literários (instrutivos e publicitários).

Descritores:

A: Identifica e produz textos utilizando características de diferentes estilos literários (instrutivos e publicitários).

P: Identifica e produz textos utilizando parcialmente características de diferentes estilos literários (instrutivos e publicitários).

B: Reconhece e produz textos utilizando características de diferentes estilos literários (instrutivos e publicitários).

I: Lê diferentes estilos literários (instrutivos e publicitários), produzindo escritas no contexto com apoio individual.

Habilidade: 

Ler poemas e outros textos versificados, observando e identificando rimas e aliterações.

Descritores:

A: Lê poemas e outros textos versificados, observando e identificando rimas e aliterações.

P: Lê poemas e outros textos versificados, observando rimas e aliterações.

B: Lê poemas e outros textos versificados, identificando as  rimas.

I:: Lê poemas e outros textos versificados, mediante a observação do professor.

Habilidade: 

Identificar unidade de sentido nos parágrafos.

Descritores:

A: Identifica unidade de sentido nos parágrafos.

P: Identifica parcialmente unidade de sentido nos parágrafos.

B: Discrimina, mediante observação do professor, unidade de sentido nos parágrafos.

I: Identifica alguns elementos dos parágrafos com intervenção.

Habilidade: 

Utilizar, em registros gráficos, as pontuações trabalhadas (final, exclamação, interrogação, vírgula, travessão e dois pontos).

Descritores:

A: Utiliza, em registros gráficos, as pontuações trabalhadas (final, exclamação, interrogação, vírgula, travessão e dois pontos).

P: Utiliza, parcialmente, em registros gráficos, as pontuações trabalhadas (final, exclamação, interrogação, vírgula, travessão e dois pontos).

B: Reconhece, em registros gráficos, as pontuações trabalhadas (final, exclamação, interrogação, vírgula, travessão e dois pontos) e utiliza alguma pontuação com apoio visual e marcações.

I: Reconhece, com intervenção, as  pontuações trabalhadas. (final, exclamação, interrogação, vírgula, travessão e dois pontos).

Habilidade: 

Identificar e empregar adequadamente a estrutura e pontuação do diálogo . no detalhamento de ideias.

Descritores:

A: Identifica e emprega  adequadamente a estrutura e pontuação do diálogo.

P: Identifica e emprega assistematicamente a estrutura e pontuação do diálogo .

B: Identifica e emprega com apoio a estrutura e pontuação de diálogo.

I: Emprega, mediante intervenção, a estrutura e pontuação do diálogo.

Habilidade: 

Escrever, realizando translineações corretamente.

Descritores:

A: Escreve, realizando translineações corretamente.

P: Escreve oscilando quanto  à aplicação da translineação. 

B: Escreve, registrando a translineação a partir de marcadores externos. 

I: Escreve frases, identificando a necessidade de translineação a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Ler de forma fluente, apresentando ritmo, entonação e compreensão dos diferentes portadores de textos, emitindo opiniões oralmente e por escrito.

Descritores:

A: Lê de forma fluente, apresentando ritmo, entonação e compreensão dos diferentes portadores de textos, emitindo opiniões oralmente e por escrito.  

P: Lê apresentando ritmo, entonação e compreensão dos diferentes portadores de textos, compartilhando ideias.  

B: Lê e apresenta compreensão dos diferentes portadores de textos emitindo ideias.  

I: Lê estabelecendo conexões com os objetivos propostos mediante a intervenção do professor.   

Habilidade: 

Interpretar textos identificando a ideia global, elementos explícitos e implícitos. 

Descritores:

A: Interpreta textos identificando a ideia global, elementos explícitos e implícitos.  

P: Interpreta textos identificando a ideia global e elementos explícitos.  

B: Interpreta textos identificando a ideia global. 

I: Atende instruções orais e identifica elementos explícitos de textos mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Demonstrar compreensão dos textos lidos, expressando ideias com criticidade.

Descritores:

A: Demonstra compreensão dos textos lidos, expressando ideias com criticidade.  

P: Demonstra compreensão dos textos lidos, expressando ideias.  

B: Demonstra compreensão dos textos lidos identificando a ideia global dos elementos explícitos. 

I: Identifica a ideia global do texto realizando a leitura mediante a intervenção do professor.

Habilidade: 

Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítona, paroxítona e proparoxítonas.

Descritores:

A: Identifica a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítona, paroxítona e proparoxítonas.

P: Identifica assistematicamente a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

B: Identifica a sílaba tônica em palavras a partir de marcador sonoro, classificando-as com apoio visual.

I: Identifica sílaba tônica em palavras com apoio (leitura com ênfase).

Habilidade: 

Usar acento gráfico (agudo e circunflexo) em monossílabos tônicos e em palavras oxítonas.

Descritores:

A: Usa acento gráfico (agudo e circunflexo) em monossílabos tônicos e em palavras oxítonas.

P: Usa acento gráfico (agudo e circunflexo) assistematicamente em monossílabos tônicos e em palavras oxítonas.

B: Usa acento gráfico em palavras do vocabulário usual

I: Acentua  palavras do vocabulário usual a partir de modelo.

Habilidade: 

Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

Descritores:

A: Identifica, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

P: Identifica, em textos, adjetivos e sua função.

B: Identifica assistematicamente, em textos, adjetivos.

I: Identifica mediante intervenção, em textos, adjetivos.

Habilidade: 

Reconhecer prefixos e sufixos em palavras derivadas.

Descritores:

A: Reconhece prefixos e sufixos em palavras derivadas.

P: Reconhece, assistematicamente, prefixo e sufixos em palavras derivadas.

B: Reconhece alguns prefixo ou sufixo em palavras derivadas a partir de intervenção..

I: Identifica prefixo ou sufixo com apoio de marcadores visuais.

Habilidade: 

Escrever corretamente palavras do vocabulário usual e trabalhado, realizando correspondências contextuais entre grafemas e fonemas e dígrafos (nh, lh e ch), atendendo as correções ortográficas.

Descritores:

A: Escreve corretamente palavras do vocabulário usual e trabalhado, realizando correspondências contextuais entre grafemas e fonemas e dígrafos (nh, lh e ch), atendendo as correções ortográficas.

P: Escreve corretamente palavras do vocabulário usual e trabalhado, atendendo as correções ortográficas.

B: Escreve, assistematicamente, de forma ortográfica palavras do vocabulário usual e trabalhado.

I: Escreve  palavras do vocabulário usual e trabalhado de forma ortográfica a partir de intervenção.

Habilidade: 

Empregar corretamente o diálogo e a pontuação na estrutura narrativa, atendendo à compaginação.

Descritores:

A: Emprega corretamente o diálogo e a pontuação na estrutura narrativa, atendendo à compaginação.

P: Aplica o diálogo e a pontuação na estrutura narrativa, organizando o texto no espaço gráfico, respeitando regras da compaginação.

B: Aplica o diálogo e a pontuação na estrutura narrativa, organizando o texto no espaço gráfico, fazendo uso eventual das marcações linguísticas.

I: Reconhece as marcações linguísticas do diálogo e as aplica assistematicamente na estrutura narrativa.

Habilidade: 

Escrever corretamente as palavras do vocabulário usual e do vocabulário trabalhado realizando translineações corretamente.  

Descritores:

A: Escreve corretamente as palavras do vocabulário usual e do vocabulário trabalhado realizando translineações corretamente.   

P: Escreve corretamente palavras do vocabulário usual e do vocabulário trabalhado, oscilando quanto à aplicação da translineação.   

B: Escreve corretamente, de forma assistemática, palavras do vocabulário usual e do vocabulário trabalhado.   

I: Escreve corretamente palavras do vocabulário e realiza translineações mediante intervenção e/ou apoio de material visual.  

Habilidade: 

Identificar e produzir textos utilizando características dos diferentes estilos literários estudados (carta e notícias).

Descritores:

A: Identifica e produz textos utilizando características dos diferentes estilos literários estudados.    

P: Identifica e produz textos utilizando parcialmente características dos diferentes estilos literários estudados.     

B: Reconhece textos, utilizando como referência algumas das características dos diferentes estilos literários estudados.    

I: Discrimina características dos diferentes estilos literários estudados a partir de modelos.  

Habilidade: 

Planejar e produzir textos narrativos com fluência, coesão e sequência de fatos, utilizando as marcas linguísticas correspondentes e vocabulário aprimorado. 

Descritores:

A: Planeja e produz textos narrativos com fluência, coesão e sequência de fatos, utilizando as marcas linguísticas correspondentes e vocabulário aprimorado (narrador, personagens, tempo, espaço e enredo).  

P: Planeja e produz textos narrativos com sequência de fatos, utilizando as marcas linguísticas correspondentes (narrador, personagens, tempo, espaço e enredo).  

B: Produz textos narrativos atendendo a sequência lógica dos fatos, utilizando determinadas marcas linguísticas (narrador, personagem, tema).  

I: Produz textos narrativos atendendo à sequência lógica dos fatos.  

Habilidade: 

Planejar e escrever poemas e outros textos versificados, observando e identificando rimas e aliterações.

Descritores:

A: Planeja e escreve poemas e outros textos versificados, observando e identificando rimas e aliterações.

P: Escreve assistematicamente poemas e outros textos versificados, observando e identificando rimas e aliterações.

B: Escreve poemas e outros textos versificados, observando rimas e aliterações a partir de modelos.

I: Escreve poemas e outros textos versificados  mediante intervenção.

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Ouvir, compreender e utilizar o vocabulário e estruturas referentes à rotina em contextos controlados.

Descritores: 

A: Ouve, compreende e utiliza o vocabulário e estruturas referentes à rotina em contextos controlados.

P: Ouve, compreende e utiliza parte do vocabulário e estruturas referentes à rotina em contextos controlados.

B: Ouve, compreende e utiliza parte do vocabulário e estruturas referentes à rotina em contextos controlados com auxílio de marcadores visuais.

I: Ouve, compreende e utiliza parte do vocabulário e estruturas referentes à rotina em contextos controlados a partir da intervenção do professor.

Habilidade: 

Responder perguntas sobre sua rotina e rotina de terceiros.

Descritores: 

A: Responde perguntas sobre sua rotina e rotina de terceiros.

P: Responde perguntas sobre sua rotina e rotina de terceiros a partir de opções dadas pelo professor.  

B: Responde perguntas sobre sua rotina com auxílio de imagens e opções dadas pelo professor.

I: Responde perguntas sobre sua rotina com auxílio do professor e uso da língua portuguesa.

Habilidade: 

Ler, identificar e utilizar elementos em histórias simples.

Descritores:

A: Lê, identifica e utiliza elementos em histórias simples. 

P: Lê, identifica e utiliza elementos em histórias simples com auxílio de imagens.

B: Lê, identifica e utiliza parte dos elementos em histórias simples a partir da intervenção do professor.

I: Lê, identifica e utiliza parte dos elementos em histórias simples a partir da intervenção do professor e/ou uso da língua portuguesa.

Habilidade: 

Escrever frases e pequenos parágrafos sobre rotina utilizando primeira e terceira pessoa do singular.

Descritores:

A: Escreve frases e pequenos parágrafos sobre rotina utilizando primeira e terceira pessoa do singular.

P: Escreve frases e pequenos parágrafos sobre rotina utilizando primeira e terceira pessoa do singular a partir de modelos. 

B: Escreve frases sobre rotina utilizando primeira e terceira pessoa do singular a partir de modelos.

I: Escreve frases sobre rotina utilizando primeira e terceira pessoa do singular a partir de modelos e imagens.

2º Semestre

Habilidade: 

Ouvir, compreender e selecionar informações detalhadas em contextos controlados.

Descritores:

A: Ouve, compreende e seleciona informações detalhadas em contextos controlados.

P: Ouve, compreende e seleciona parte das informações detalhadas em contextos controlados.

B: Ouve e seleciona parte das informações detalhadas em contextos controlados com auxílio de marcadores visuais.

I: Ouve e seleciona parte das informações detalhadas em contextos controlados com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

Habilidade: 

Contar histórias com sequência lógica a partir do uso de imagens.

Descritores:

A: Conta histórias com sequência lógica a partir do uso de imagens.

P: Conta histórias com sequência lógica a partir do uso de imagens e auxílio de modelos.

B: Reconhece e nomeia elementos de imagens referentes a histórias.

I: Reconhece e nomeia elementos de imagens referentes a histórias com auxílio do professor.

Habilidade: 

Ler e compreender descrições de pessoas e lugares.

Descritores:

A: Lê e compreende descrições de pessoas e lugares.

P: Lê e compreende descrições de pessoas e lugares a partir de marcadores visuais. 

B: Lê descrições de pessoas e lugares identificando parte dos elementos a partir de marcadores visuais.

I: Identifica parte dos elementos de descrições de pessoas e lugares com suporte oral.

Habilidade: 

Escrever pequenos parágrafos, encadeando fatos em sequência lógica.

Descritores:

A: Escreve pequenos parágrafos, encadeando fatos em sequência lógica.

P: Escreve pequenos parágrafos, encadeando fatos em sequência lógica a partir de modelos.

B: Escreve pequenos parágrafos a partir de modelos e com o auxílio de imagens.

I: Escreve pequenos parágrafos utilizando o vocabulário estudado com o auxílio de imagens e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Realizar leitura de palavras em hebraico decodificando os fonemas.

Descritores: 

A: Realiza leitura de palavras decodificando os fonemas.

P: Realiza leitura de palavras, decodificando fonemas parcialmente.

B: Decodifica fonemas.

I: Reconhece letras.

Habilidade: 

Utilizar fonemas na escrita de palavras em hebraico do vocabulário usual.

Descritores: 

A: Utiliza fonemas na escrita de palavras do vocabulário usual.

P: Utiliza parcialmente fonemas na escrita de palavras do vocabulário usual.

B: Decodifica fonemas, utilizando-os parcialmente na escrita de palavras do vocabulário usual.

I: Reconhece fonemas.

Habilidade: 

Aplicar a língua hebraica na oralidade em situações do cotidiano.

Descritores:

A: Aplica a língua hebraica na oralidade em situações do cotidiano.

P: Aplica assistematicamente a língua hebraica na oralidade em situações do cotidiano.

B: Aplica a língua hebraica.

I: Aplica a língua hebraica, com auxílio.

Habilidade: 

Compreender a importância da modernização do hebraico e sua oficialização como primeira língua em Israel.

Descritores:

A: Compreende a importância da modernização do hebraico e sua oficialização como primeira língua em Israel. 

P: Identifica a importância da modernização do hebraico e sua oficialização como primeira língua em Israel. 

B: Entende a oficialização do hebraico como primeira língua em Israel.

I: Não compreende a oficialização do hebraico como primeira língua em Israel.

2º Semestre

Habilidade: 

Realizar leitura compreensiva de pequenas frases em hebraico.

Descritores:

A: Realiza leitura compreensiva de pequenas frases em hebraico.

P: Lê pequenas frases em hebraico.

B: Lê palavras em hebraico.

I: Decodifica palavras em hebraico.

Habilidade: 

Aplicar a língua hebraica na oralidade em situações controladas.

Descritores:

A: Aplica a língua hebraica na oralidade em situações controladas.

P: Aplica os conhecimentos da língua hebraica na oralidade, em situações controladas, com auxílio de materiais.

B: Compreende a língua hebraica na oralidade em situações controladas.

I: Compreende a língua hebraica na oralidade em situações controladas, com auxílio de materiais.

Habilidade: 

Reconhecer e utilizar o vocabulário estudado em diferentes contextos de produção.

Descritores:

A: Reconhece e utiliza o vocabulário estudado em diferentes contextos de produção.

P: Reconhece e utiliza o vocabulário estudado em contextos específicos de produção.

B: Reconhece parte do vocabulário estudado e utiliza em contextos direcionados.

I: Reconhece o vocabulário estudado de forma isolada. 

1º Semestre

Habilidade: 

Interpretar, utilizar e justificar os princípios do Sistema de Numeração Decimal na leitura e escrita de notações numéricas, envolvendo a primeira ordem da classe dos milhares.

Descritores: 

A: Interpreta, utiliza e justifica os princípios do Sistema de Numeração Decimal na leitura e escrita de notações numéricas, envolvendo a classe do milhar.

P: Interpreta e utiliza os princípios do Sistema de Numeração Decimal na leitura e escrita de notações numéricas, envolvendo a classe do milhar.

B:  Utiliza os princípios do Sistema de Numeração Decimal na leitura e escrita de notações numéricas.

I: Realiza leituras e escritas numéricas, considerando os princípios do Sistema de Numeração Decimal, com apoio de material concreto.

Habilidade: 

Ler horas relacionando hora, minutos e segundos, comparando relógios digitais e analógicos.

Descritores: 

A: Lê horas relacionando minutos e segundos, comparando relógios digitais e analógicos.

P: Lê horas relacionando minutos e segundos, diferenciando relógios digitais e analógicos.

B: Lê horas em relógios digitais e analógicos.

I: Lê horas inteiras e meia hora em relógios digitais.

Habilidade: 

Coletar, organizar e interpretar informações de gráficos e tabelas, estabelecendo comparações e relações.

Descritores:

A: Coleta, organiza e interpreta informações de gráficos e tabelas, estabelecendo comparações e relações.

P: Coleta, organiza e interpreta informações de gráficos e tabelas.

B: Coleta e organiza informações de gráficos e tabela.

I: Organiza gráficos e tabelas a partir de informações dadas.

Habilidade: 

Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas planas, espaciais e congruentes em imagens ou objetos do cotidiano.

Descritores:

A: Reconhece e nomeia figuras geométricas planas, espaciais e congruentes em imagens ou objetos do cotidiano.

P: Reconhece e nomeia algumas figuras geométricas planas e congruentes em imagens ou objetos do cotidiano

B: Reconhece algumas figuras geométricas planas e congruentes em imagens ou objetos do cotidiano a partir de apoio visual.

I: Reconhece figuras geométricas planas e em imagens ou objetos do cotidiano.

2º Semestre

Habilidade: 

Interpretar, compor, decompor e produzir notações numéricas, incluindo a segunda e a terceira ordem das classes dos milhares para não ficar repetido  e utilizando os preceitos do Sistema de Numeração Decimal. 

Descritores: 

A: Interpreta, compõe, decompõe e produz notações numéricas, incluindo a classe do milhar e utilizando os preceitos do Sistema de Numeração Decimal com destreza.  

P: Identifica, compõe, decompõe e produz notações numéricas, incluindo a classe do milhar e utilizando os preceitos do Sistema de Numeração Decimal.  

B: Identifica, compõe, decompõe e produz notações numéricas, incluindo a classe do milhar e utilizando os preceitos do sistema de Numeração Decimal, com apoio do material concreto.   

I: Identifica e produz notações numéricas, incluindo a classe do milhar e utilizando os preceitos do Sistema de numeração decimal, com apoio do material concreto e/ou mediante intervenções.

Habilidade: 

Interpretar e criar situações-problema, envolvendo horas e minutos.

Descritores: 

A: Interpreta e cria situações-problema, envolvendo horas e minutos.

P: Interpreta situações-problema, envolvendo horas e minutos.

B: Interpreta situações-problema, envolvendo horas e minutos fazendo uso de passo a passo.

I: Interpreta situações-problema, envolvendo horas e minutos a partir de intervenção.

Habilidade: 

Analisar, comparar e interpretar dados fornecidos em tabelas e gráficos, apresentando conclusões de forma oral e escrita.

Descritores:

A: Analisa, interpreta e compara dados fornecidos em tabelas e gráficos, apresentando conclusões através da oralidade e da escrita. 

P: Analisa, interpreta e compara dados fornecidos em tabelas e gráficos, apresentando conclusões através da oralidade ou da escrita.

B: Analisa, interpreta e compara dados fornecidos em tabelas e gráficos. 

I: Lê e identifica dados fornecidos em tabelas e gráficos, com intervenção.

Habilidade: 

Nomear, associar e descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.

Descritores:

A: Nomeia, associa e descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.

P: Nomeia e descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações, utilizando esquemas visuais para descrevê-los.

B: Nomeia e descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as assistematicamente com suas planificações.

I: Nomeia e descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones).

Habilidade: 

Reconhecer e ler numerais romanos em diferentes contextos.

Descritores:

A: Reconhece e lê numerais romanos em diferentes contextos.

P: Reconhece e lê numerais romanos em contextos controlados.

B: Reconhece e lê numerais romanos em diferentes contextos fazendo uso de material de consulta.

I: Reconhece numerais romanos a partir de material de apoio.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar modos de vida na cidade e no campo comparando-os com os do passado, descrevendo as características correspondentes.

Descritores: 

A: Identifica modos de vida na cidade e no campo comparando-os com os do passado, descrevendo as características correspondentes.

P: Identifica modos de vida na cidade e no campo, descrevendo as características correspondentes.

B: Identifica modos de vida na cidade e no campo.

I: Identifica modos de vida na cidade no campo, mediante apoio.

Habilidade: 

Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

Descritores: 

A: Identifica os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

P: Identifica os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e compreende as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

B: Reconhece os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região.

I: Nomeia os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região.

Habilidade: 

Analisar e utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade.

Descritores:

A: Analisa e utiliza a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade.

P: Utiliza a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade.

B: Reconhece a linguagem cartográfica como instrumento para obter informações e representar a espacialidade.

I: Identifica a linguagem cartográfica como instrumento para obter informações, mediante intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e caracterizar a paisagem natural de Porto Alegre: vegetação, relevo e hidrografia.

Descritores:

A: Reconhece e caracteriza a paisagem natural de Porto Alegre: vegetação, relevo e hidrografia.

P: Reconhece e caracteriza algumas paisagens naturais de Porto Alegre: vegetação, relevo e hidrografia.

B: Identifica a paisagem natural de Porto Alegre: vegetação, relevo e hidrografia, mediante apoio visual.

I: Nomeia algumas das paisagens naturais de Porto Alegre: vegetação, relevo e hidrografia, através de apoio visual e intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.

Descritores: 

A: Identifica alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares

P: Identifica alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza e algumas atividades de trabalhos em diferentes lugares.

B: Reconhece alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza.

I: Reconhece alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza mediante intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e diferenciar a zona urbana e a zona rural particularizando as formas de desenvolvimento econômico, cultural e social de Porto Alegre.

Descritores: 

A: Reconhece e diferencia a zona urbana e a zona rural particularizando as formas de desenvolvimento econômico, cultural e social de Porto Alegre.  

P: Reconhece e diferencia a zona rural e a zona urbana, caracterizando parcialmente as formas de desenvolvimento econômico, cultural e social de Porto Alegre.  

B: Reconhece e diferencia a zona rural e a zona urbana de Porto Alegre.  

I: Reconhece características da zona rural e da zona urbana de Porto Alegre.  

Habilidade: 

Localizar a cidade de Porto Alegre, identificando seus limites e a região metropolitana, no mapa do Rio Grande do Sul.

Descritores:

A: Localiza a cidade de Porto Alegre, identificando seus limites, no mapa do Rio Grande do Sul.

P: Localiza a cidade de Porto Alegre no mapa do Rio Grande do Sul identificando, em parte, seus limites.

B: Localiza a cidade de Porto Alegre no mapa do Rio Grande do Sul.

I: Identifica a cidade de Porto Alegre no mapa do Rio Grande do Sul e limites, a partir de intervenção.

Habilidade: 

Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, caracterizando a passagem do tempo através de diferentes formas de representação.

Descritores:

A: Identifica, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, caracterizando a passagem do tempo através de diferentes formas de representação.

P: Identifica, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

B: Nomeia, em seus lugares de vivência, algumas marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

I: Nomeia, em seus lugares de vivência, algumas marcas de contribuição de grupos de diferentes origens com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar e descrever hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente.

Descritores: 

A: Identifica e descreve hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente.

P: Identifica e descreve alguns hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual.

B: Identifica hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual.

I: Identifica hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, a partir de apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e relatar o que ocorre com a passagem de luz através de objetos transparentes, no contato com superfícies polidas (espelhos) e com objetos opacos.

Descritores: 

A: Reconhece e relata o que ocorre com a passagem de luz através de objetos transparentes, no contato com superfícies polidas (espelhos) e com objetos opacos.

P: Reconhece e relata o que ocorre com a passagem de luz através de objetos transparentes e reflexivos.

B: Reconhece e registra o que ocorre com passagem de luz em diferentes objetos de formas diferentes.

I: Registra o que ocorre com a passagem de luz em diferentes objetos com intervenção.

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer o espaço real (as três dimensões uni, bi e tridimensional) e o espaço representado através do desenho.

Descritores: 

A: Reconhece o espaço real (as três dimensões uni, bi e tridimensional) e o espaço representado através do desenho. 

P: Reconhece o espaço real e o espaço representado através do desenho. 

B: Reconhece o espaço real através do desenho. 

I: Identifica no desenho uma ferramenta de representação.

Habilidade: 

Reconhecer as paisagens urbanas de Porto Alegre criando estudos e projetos artísticos para a cidade.

Descritores: 

A: Reconhece as paisagens urbanas de Porto Alegre, criando estudos e projetos artísticos para a cidade. 

P: Reconhece as paisagens de Porto Alegre, criando projetos artísticos para a cidade. 

B: Reconhecer as paisagens de Porto Alegre, reproduzindo criações preexistentes no espaço da cidade. 

I: Cria projetos artísticos para a cidade, copiando as referências estudadas.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar as características de intervenção artística e arte urbana tendo o plano das cidades como ponto de referência.

Descritores: 

A: Identifica as características de intervenção artística e arte urbana tendo o plano das cidades como ponto de referência.    

P: Identifica as características de arte urbana no plano das cidades.    

B: Identifica as características de uma intervenção artística.   

I: Identifica as características da arte como uma intervenção. 

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e reproduzir elementos de escrita e forma de obras musicais e poesias.

Descritores: 

A: Reconhece e reproduz os elementos da escrita e forma musicais (verso, estrofe, refrão).

P: Reconhece os elementos da escrita e forma musicais.

B: Reconhece determinados elementos da escrita e forma musicais.

I: Reconhece elementos da escrita e forma musicais com apoio do professor e/ou marcadores visuais.

Habilidade: 

Interpretar as composições/letras de canções trabalhadas em aula.

Descritores: 

A: Interpreta as canções trabalhadas em aula, detalhando elementos e demonstrando compreensão poética.

P: Interpreta as letras das canções trabalhadas em aula, expressando a ideia global e elementos explícitos.

B: Identifica o tema central das canções trabalhadas em aula.

I: Identifica elementos da estrutura das canções trabalhadas com apoio de marcadores gráficos e sonoros e/ou intervenção do professor.

Habilidade: 

Relacionar a língua hebraica com o nome dos movimentos e das harkadot.

Descritores: 

A: Relaciona a língua hebraica com o nome dos movimentos e das harkadot.

P: Relaciona a língua hebraica com o nome dos movimentos.

B: Reconhece parcialmente o vocabulário relacionado aos movimentos e os nomes das harkadot.

I: Reconhece os passos de dança e os nomes das harkadot com organização de estratégias individualizadas.

2º Semestre

Habilidade: 

Reproduzir, através da voz, as canções trabalhadas em aula respeitando a métrica proposta.

Descritores: 

A: Reproduz, através da voz, as canções trabalhadas em aula respeitando a métrica proposta.   

P: Reproduz as canções trabalhadas em aula.  

B: Reproduz as canções trabalhadas em aula seguindo o ritmo assistematicamente.   

I: Reproduz parcialmente as canções trabalhadas em aula mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Pesquisar, organizar e compartilhar informações sobre compositores gaúchos trabalhados em aula.

Descritores: 

A: Pesquisa, organiza e compartilha informações sobre compositores gaúchos trabalhados em aula.  

P: Pesquisa e compartilha informações sobre compositores gaúchos trabalhados em aula.  

B: Coleta informações sobre compositores gaúchos trabalhados em aula.  

I: Reconhece compositores gaúchos trabalhados em aula com material de apoio.

Habilidade: 

Compreender e executar os movimentos propostos de maneira coordenada.

Descritores: 

A: Compreende e executa os movimentos propostos de maneira coordenada.

P: Executa os movimentos propostos de maneira coordenada.

B: Executa os movimentos propostos.

I: Executa os movimentos propostos com intervenção.

Eixo curricular:
Operações Matemáticas

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, nomear e representar os numerais de 0 a 1000, empregando-os em situações cotidianas.

Descritores: 

A: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 1000, empregando-os em situações cotidianas.   

P: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 1000.  

B: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 1000 com auxílio de marcadores visuais.  

I: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 1000 com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer, nomear e representar os numerais de 0 a 9.999, empregando-os em situações cotidianas.

Descritores: 

A: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 9.999, empregando-os em situações cotidianas.   

P: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 9.999.  

B: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 9.999 com auxílio de marcadores visuais.  

I: Reconhece, nomeia e representa os numerais de 0 a 9.999 com auxílio de marcadores visuais e intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Compreender e aplicar a técnica operatória da adição com transporte, incluindo unidade de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

Descritores: 

A: Compreende e aplica a técnica operatória da adição com transporte, incluindo o milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

P: Compreende a técnica operatória da adição com transporte, incluindo o milhar, por meio da técnica operatória convencional e aplica assistematicamente.

B: Aplica a técnica operatória da adição com transporte incluindo o milhar, com apoio visual e intervenção.

I: Aplica a técnica operatória da adição com transporte mediante intervenção e uso de material concreto.

Habilidade: 

Compreender e aplicar a técnica operatória da subtração com retorno, incluindo unidade de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

Descritores:

A: Compreende e aplica a técnica operatória da subtração com retorno, incluindo unidade milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

P: Compreende a técnica operatória e da subtração com retorno, incluindo unidade de milhar, por meio da técnica operatória convencional e aplica assistematicamente.

B: Aplica a técnica operatória da subtração com transporte incluindo unidade de milhar, com apoio visual e intervenção.

I: Aplica a técnica operatória da subtração com transporte, mediante intervenção e uso de material concreto.

Habilidade: 

Reconhecer e aplicar as regularidades das estruturas multiplicativas trabalhadas nos cálculos unidade e dezena por um dígito no multiplicador.

Descritores:

A: Reconhece e aplica as regularidades das estruturas multiplicativas trabalhadas.

P: Reconhece as regularidades das estruturas multiplicativas trabalhadas.

B: Reconhece parcialmente as regularidades das estruturas multiplicativas trabalhadas, com apoio visual ou concreto.

I: Reconhece as regularidades das estruturas multiplicativas trabalhadas, com intervenção.

Habilidade: 

Construir e representar os fatos básicos da divisão a partir de situações-problema, demonstrando compreensão do processo.

Descritores:

A: Constrói e representa os fatos básicos da divisão a partir de situações problema, demonstrando compreensão do processo.

P: Representa os fatos básicos da divisão a partir de situações problema, demonstrando compreensão do processo.

B: Representa os fatos básicos da divisão demonstrando compreensão.

I: Representa os fatos básicos da divisão a partir de intervenção e/ou com apoio de material concreto.

Habilidade: 

Reconhecer e esquematizar a técnica operatória da divisão com um dígito no divisor, relacionando à tabuada, e por meio de pensamento lógico.

Descritores:

A: Reconhece e executa adequadamente a técnica operatória da divisão, incluindo a centena com um dígito no divisor, por meio de pensamento lógico.  

P: Reconhece e executa a técnica operatória da divisão, incluindo centena com um dígito no divisor, por meio da técnica operatória convencional.  

B: Executa a técnica operatória da divisão, incluindo centena com um dígito no divisor, com auxílio de material concreto.  

I: Identifica o processo da divisão, envolvendo um dígito no divisor, mediante intervenção e/ou apoio de material concreto.

Habilidade: 

Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica.

Descritores: 

A: Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica.

P: Reconhece os números naturais e a função atribuída na reta numérica.

B: Reconhece os números naturais e a sequência na reta numérica.

I: Identifica os números naturais na reta numérica com apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Compreender e aplicar a técnica operatória da adição com transporte, incluindo dezena e centena de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.  

Descritores: 

A: Compreende e aplica a técnica operatória da adição com transporte, incluindo dezena e centena de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

P: Compreende a técnica operatória da adição com transporte, incluindo dezena e centena de milhar, por meio da técnica operatória convencional e aplica assistematicamente.

B: Aplica a técnica operatória da adição com transporte incluindo dezena de milhar, com apoio visual.

I: Aplica a técnica operatória da adição com transporte incluindo unidade de milhar, com apoio visual e intervenção.

Habilidade: 

Compreender e aplicar a técnica operatória da subtração com retorno, incluindo dezena e centena de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

Descritores: 

A: Compreende e aplica a técnica operatória da subtração com retorno, incluindo dezena e centena de milhar, por meio de estratégias pessoais e da técnica operatória convencional.

P: Compreende a técnica operatória e da subtração com retorno, incluindo dezena e centena de milhar, por meio da técnica operatória convencional e aplica assistematicamente.

B: Aplica a técnica operatória da subtração com transporte incluindo dezena e centena de de milhar, com apoio visual e intervenção.

I: Aplica a técnica operatória da subtração com transporte, incluindo unidade de milhar mediante intervenção e uso de material concreto.

Habilidade: 

Identificar e realizar a técnica operatória da multiplicação, incluindo o milhar e um dígito no multiplicador. 

Descritores: 

A: Identifica e realiza a técnica operatória da multiplicação, incluindo o milhar e um dígito no multiplicador, por meio de pensamento lógico.  

P: Identifica e realiza a técnica operatória da multiplicação, incluindo o milhar e um dígito no multiplicador por meio da técnica operatória convencional.  

B: Realiza a técnica operatória da multiplicação, incluindo o milhar e um dígito no multiplicador, com auxílio de material concreto.  

I: Identifica o processo multiplicativo, envolvendo um dígito no multiplicador mediante intervenção e/ou apoio de material concreto.

Habilidade: 

Reconhecer e executar a técnica operatória da divisão, incluindo a centena com um dígito no divisor, por meio de cálculo mental  e registro por algoritmo. 

Descritores: 

A: Reconhece e executa adequadamente a técnica operatória da divisão, incluindo a centena com um dígito no divisor, por meio de   cálculo mental e registro por algoritmo.

P: Reconhece e executa a técnica operatória da divisão, incluindo centena com um dígito no divisor, por meio da técnica operatória convencional.  

B: Executa a técnica operatória da divisão, incluindo centena com um dígito no divisor, com auxílio de material concreto.  

I: Identifica o processo da divisão, envolvendo um dígito no divisor, mediante intervenção e/ou apoio de material concreto.

Habilidade: 

Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica na ordenação dos números naturais e na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

Descritores: 

A: Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica na ordenação dos números naturais e na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

P: Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica na ordenação dos números naturais e na construção de fatos da adição e da subtração.

B: Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica na ordenação dos números naturais.

I: Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica mediante apoio.

Habilidade: 

Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.

Descritores: 

A: Associa o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.

P: Relaciona o quociente de uma divisão com os múltiplos correspondente.

B: Relaciona o quociente ao dividendo em uma divisão.

I: Identifica o quociente mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos e representações cartográficas.

Descritores: 

A: Reconhece e elabora legendas com símbolos de diversos tipos e representações cartográficas.

P: Reconhece e elabora assistematicamente legendas com símbolos de diversos tipos e representações cartográficas.

B: Identifica legendas com símbolos de diversos tipos e representações cartográficas.

I: Identifica legendas com símbolos de diversos tipos e representações cartográficas mediante apoio visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura, Câmara dos Vereadores, etc) e identificar suas funções.

Descritores: 

A: Mapeia os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura, Câmara dos Vereadores, etc) e identifica suas funções.

P: Identifica os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura, Câmara dos Vereadores, etc) e relaciona com algumas de  suas funções.

B: Identifica os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura, Câmara dos Vereadores, etc).

I: Nomeia os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura, Câmara dos Vereadores, etc).

Habilidade: 

Caracterizar e localizar no mapa o Lago Guaíba, inferindo sobre sua importância para o desenvolvimento da cidade.

Descritores: 

A: Caracteriza e localiza no mapa o Lago Guaíba, inferindo sobre sua importância para o desenvolvimento da cidade.

P: Localiza no mapa o Lago Guaíba, inferindo sobre sua importância para o desenvolvimento da cidade.

B: Localiza no mapa o Lago Guaíba e identifica, mediante intervenção, a importância do mesmo para a cidade.

I: Localiza no mapa o lago Guaíba mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, comparar e classificar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (invertebrados/ vertebrados- mamíferos, répteis, anfíbios, peixes e aves)

Descritores: 

A: Identifica, compara e classifica alguns animais, organizando em grupos com base em características externas comuns  (invertebrados,/vertebrados- mamíferos, répteis, anfíbios, peixes e aves)

P: Identifica e classifica os animais de acordo com suas características externas.

B: Identifica e classifica os animais em vertebrados e invertebrados.

I: Identifica animais a partir de intervenção.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Executar e criar com o corpo ritmos binários, ternários e quaternários.

Descritores: 

A: Executa e cria sequências rítmicas mantendo a pulsação e métrica definida.

P: Reproduz sequências rítmicas mantendo a pulsação e métrica definida.

B: Reproduz sequências rítmicas assistematicamente.

I: Reproduz sequências rítmicas com intervenção e/ou referência sonora.

Componente curricular: Dança

1º Semestre

Habilidade: 

Executar as movimentações propostas (rodas e filas) de forma organizada e cadenciada.  

Descritores: 

A: Executa as movimentações propostas de forma organizada e cadenciada. 

P: Executa as movimentações propostas de forma organizada. 

B: Executa as movimentações propostas  assistematicamente. 

I: Executa as movimentações propostas com intervenção dos professores.

2º Semestre

Habilidade: 

Executar os movimentos propostos evidenciando a contagem do tempo da música (ritmo) com fluidez.

Descritores: 

A: Executa os movimentos propostos evidenciando a contagem do tempo da música (ritmo) com fluidez.   

P: Executa os movimentos propostos evidenciando a contagem do tempo da música (ritmo).  

B: Executa os movimentos propostos com intervenção e evidencia a contagem do tempo da música (ritmo).  

I: Evidencia a contagem do tempo da música (ritmo) com intervenção.  

Eixo curricular:
Resolução de Problemas

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar de forma crítica portadores de textos publicitários para o público infantil, identificando os recursos usados e demonstrando compreensão leitora.

Descritores: 

A: Analisa de forma crítica portadores de textos publicitários para o público infantil, identificando os recursos usados e demonstrando compreensão leitora.

P: Analisa portadores de textos publicitários para o público infantil, identificando os recursos usados demonstrando compreensão leitora.

B: Identifica características de portadores de textos publicitários para o público infantil e os recursos usados 

I: Identifica portadores de textos publicitários a partir de marcadores.

2º Semestre

Habilidade: 

Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos dessa tipologia textual (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

Descritores: 

A: Produz anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

P: Produz anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil.

B: Produz anúncios publicitários de campanhas de conscientização destinados ao público infantil.

I: Produz, mediante intervenção e/ou apoio visual, anúncios publicitários de campanhas de conscientização destinados ao público infantil.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar as divisões do Tanach (Bíblia) , localizando partes estudadas no texto.

Descritores: 

A: Identifica as divisões do Tanach , localizando partes estudadas no texto. 

P: Identifica parcialmente as divisões do Tanach localizando partes estudadas no texto. .

B: Identifica parcialmente as divisões do Tanach, localizando, com intervenção do professor, partes estudadas no texto. .

I: Identifica determinadas divisões do Tanach.

Habilidade: 

Explorar os Dez Mandamentos e relacioná-los às necessidades da existência de regras. 

Descritores: 

A: Explora os Dez Mandamentos e relaciona-os à existência de regras. 

P: Explora os Dez Mandamentos e identifica regras relacionadas.

B: Explora os Dez Mandamentos.

I: Identifica os Dez Mandamentos com intervenção.

Habilidade: 

Identificar, analisar e inferir sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

Descritores: 

A: Identifica, analisa e infere sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

P: Identifica, analisa e compartilha ideias acerca de   valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

B: Identifica elementos contextuais e explícitos sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

I: Identifica os valores a partir da leitura de histórias da Torá.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer a importância  dos patriarcas no judaísmo, identificando aspectos históricos, religiosos e culturais.

Descritores: 

A: Reconhece a importância do papel dos patriarcas no judaísmo, identificando aspectos históricos, religiosos e culturais.

P: Reconhece a importância do papel dos patriarcas no judaísmo, identificando parcialmente aspectos históricos, religiosos e culturais.

B: Reconhece a importância do papel dos patriarcas no judaísmo, identificando parcialmente aspectos históricos, religiosos e culturais, com a organização de estratégias diferenciadas e mediadas pelo professor.

I: Reconhece a importância dos patriarcas no judaísmo.

Habilidade: 

Relacionar a história de José com o estabelecimento dos judeus no Egito.

Descritores: 

A: Relaciona a história de José com o estabelecimento dos judeus no Egito.  

P: Relaciona parcialmente a história de José com o estabelecimento dos judeus no Egito.  

B: Identifica aspectos principais da história de José.  

I: Identifica a ideia global da história de José. 

Habilidade: 

Identificar, analisar e inferir sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

Descritores: 

A: Identifica, analisa e infere sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

P: Identifica, analisa e compartilha ideias acerca de   valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

B: Identifica elementos contextuais e explícitos sobre valores a partir da leitura de histórias da Torá e festas do calendário judaico.

I: Identifica os valores a partir da leitura de histórias da Torá.

1º Semestre

Habilidade: 

Interpretar e resolver situações-problema, identificando a operação de adição, subtração e multiplicação utilizando técnicas não convencionais e convencionais, expondo seu raciocínio. 

Descritores: 

A: Interpreta e resolve situações-problemas de adição, subtração e multiplicação utilizando técnicas não convencionais e convencionais, expondo seu raciocínio.

P: Interpreta e resolve situações-problemas de adição e subtração e multiplicação utilizando técnicas convencionais e estratégias pessoais. 

B: Resolve situações-problemas de adição, subtração e multiplicação utilizando técnicas não convencionais ou convencionais utilizando material concreto como suporte.

I: Resolve situações problemas de adição, subtração e multiplicação utilizando técnicas não convencionais ou convencionais utilizando material concreto como suporte e mediante intervenção.

Habilidade: 

Interpretar, comparar e solucionar situações-problema envolvendo a equivalência de valores monetário (compra, venda e troco).

Descritores: 

A: Interpreta, compara e soluciona situações-problema envolvendo a equivalência de valores monetários (compra, venda e troco). 

P: Interpreta e soluciona a situações-problema envolvendo a comparação e a equivalência de valores monetários (compra, venda e troco).  

B: Interpreta e soluciona assistematicamente situações-problema envolvendo a equivalência de valores monetários (compra, venda e troco).

I: Interpreta situações-problema envolvendo equivalência de valores monetários com intervenção (compra, venda e troco).

2º Semestre

Habilidade: 

Interpretar, analisar, resolver e formular, situações-problema, aplicando as quatro operações, utilizando estratégias pessoais.

Descritores: 

A: Interpreta, analisa, resolve e formula  situações-problema aplicando as quatro operações, utilizando estratégias pessoais.

P: Interpreta, analisa e resolve situações-problema aplicando as quatro operações, utilizando estratégias convencionais.

B: Interpreta e resolve  situações-problema aplicando as quatro operações, utilizando estratégias convencionais e registros gráficos.  

I: Interpreta e resolve  situações-problema aplicando as quatro operações com apoio externo.  

Habilidade: 

Analisar, solucionar e formular situações-problema envolvendo o sistema monetário, representando-as através de técnicas convencionais e não convencionais (compra, venda e troco).

Descritores: 

A: Analisa, soluciona e formula  situações-problema envolvendo o sistema monetário, representando-as através de técnicas convencionais e não convencionais (compra, venda e troco). 

P: Analisa e soluciona situações-problema, representando-as através de técnicas convencionais (compra, venda e troco).    

B: Soluciona situações-problema envolvendo o sistema monetário, representando-as parcialmente (compra, venda e troco).  

I: Soluciona situações-problema, envolvendo o sistema monetário, utilizando material concreto como suporte e/ou mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

Descritores: 

A: Estima, mede e compara comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

P: Estima e mede comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e alguns instrumentos de medida.

B: Mede comprimentos, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro).

I: Mede objetos utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) a partir de intervenção.

Habilidade: 

Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.

Descritores: 

A: Estima, mede e compara comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. 

P: Estima, mede e compara comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama) identificando em rótulos e embalagens, entre outros.

B: Mede e compara comprimentos, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama) identificando em determinados rótulos e embalagens, entre outros.

I: Mede objetos utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama).

1º Semestre

Habilidade: 

Investigar os usos dos recursos naturais com destaque para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os possíveis impactos ambientais provocados por esses usos.

Descritores: 

A: Investiga os usos dos recursos naturais com destaque para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discute os possíveis impactos ambientais provocados por esses usos.

P: Identifica os usos dos recursos naturais com destaque para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e relaciona aos possíveis impactos ambientais provocados por esses usos.

B: Identifica os usos dos recursos naturais com destaque para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), nomeando alguns impactos ambientais provocados por esses usos.

I: Reconhece os usos dos recursos naturais com destaque para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.),  nomeando os possíveis impactos ambientais provocados por esses usos, através de intervenções individualizadas.

Habilidade: 

Construir propostas para o consumo consciente a partir da relação do consumo e produção de lixo (doméstico e escolar).

Descritores: 

A: Constrói propostas para o consumo consciente a partir da relação do consumo e produção de lixo (doméstico e escolar).

P: Identifica propostas para o consumo consciente a partir da relação do consumo e produção de lixo (doméstico e escolar).

B: Identifica propostas para o consumo consciente a partir da relação do consumo e produção de lixo (doméstico e escolar), a partir de intervenções individualizadas

I: Identifica propostas para o consumo consciente a partir da relação do consumo e produção de lixo (doméstico e escolar) a partir de intervenções individualizadas e apoio de material visual.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.

Descritores: 

A: Identifica semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descreve o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.

P: Identifica semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e reconhece o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.

B: Identifica semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região.

I: Nomeia semelhanças existentes entre comunidades de sua cidade ou região a partir de intervenção.

Habilidade: 

Elaborar e socializar intenções e ideias de preservação e aprimoramento da relação do homem com o meio ambiente.

Descritores: 

A: Elabora e socializa intenções e ideias de preservação e aprimoramento da relação do homem com o meio ambiente.

P: Socializa intenções e ideias de preservação e aprimoramento da relação do homem com o meio ambiente.

B: Descreve intenções e ideias de preservação e aprimoramento da relação do homem com o meio ambiente.

I: Nomeia intenções e ideias de preservação e aprimoramento da relação do homem com o meio ambiente.

1º Semestre

Habilidade: 

Relacionar as características físicas e de modo de vida dos animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) ao habitat correspondente, caracterizando-os.

Descritores: 

A: Relaciona as características físicas e de modo de vida dos animais ao habitat correspondente, caracterizando-os.

P: Relaciona as características físicas e de modo de vida dos animais ao habitat correspondente.

B: Identifica  as características físicas e os habitats dos animais.

I: Identifica as características físicas e os habitat dos animais a partir de intervenção.

Habilidade: 

Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais estudados.

Descritores: 

A: Identifica características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais estudados, descrevendo-as.

P: Identifica características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais estudados.  

B: Identifica algumas  características sobre o modo de vida dos animais estudados.

I: Identifica algumas características sobre a vida dos animais a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar características da Terra (formato esférico, presença de água, solo etc.), a partir da observação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

Descritores: 

A: Identifica características da Terra (formato esférico, presença de água, solo etc.), a partir da observação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.), descrevendo-as.

P: Identifica  algumas das características da Terra (formato esférico, presença de água, solo etc.), a partir da observação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

B: Identifica algumas das características da Terra a partir de pistas visuais.

I: Identifica algumas das características da Terra sob intervenção.

Habilidade: 

Comparar diferentes amostras de solo com base em suas características (como cor, textura, tamanho das partículas etc.), reconhecendo seus usos e sua importância para a agricultura e para a vida.

Descritores: 

A: Compara diferentes amostras de solo com base em suas características (como cor, textura, tamanho das partículas etc.), reconhecendo seus usos e sua importância para a agricultura e para a vida.

P: Identifica diferentes amostras de solo com base em suas características (como cor, textura, tamanho das partículas, etc), estabelecendo relação com a irrigação na agricultura.

B: Identifica visualmente diferentes amostras de solo com base em suas características (como cor, textura, tamanho das partículas etc.).

I: Identifica diferentes tipos de solo com intervenção

Componente curricular: Artes Visuais

2º Semestre

Habilidade: 

Desenvolver diferentes registros de desenhos de observação e imaginação na dinâmica do caderno personalizado.  

Descritores: 

A: Desenvolve de forma expressiva e articulada desenhos de observação e imaginação na dinâmica do caderno personalizado. 

P: Desenvolve desenhos de observação e de imaginação semelhantes em forma/conteúdo na dinâmica do caderno personalizado.   

B: Desenvolve desenhos imaginativos na dinâmica do caderno personalizado.  

I: Desenvolve desenhos reduzidos em forma e conteúdo na dinâmica do caderno personalizado.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, diferenciar e nomear timbres de diferentes instrumentos musicais, classificando-os em famílias.

Descritores: 

A: Identifica, diferencia e nomeia timbres de diferentes instrumentos musicais, classificando-os em famílias.

P: Identifica e diferencia timbres de diferentes instrumentos musicais explorados em aula.

B: Identifica e diferencia timbres de diferentes instrumentos musicais explorados em aula.

I: Identifica os timbres de diferentes instrumentos musicais mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Criar e reproduzir sequências rítmicas com objetos e instrumentos.

Descritores: 

A: Cria e reproduz sequências rítmicas com objetos e instrumentos.

P: Reproduz sequências rítmicas com objetos e instrumentos.

B: Reproduz assistematicamente sequências rítmicas com objetos e instrumentos.

I: Reproduz sequências rítmicas com objetos e instrumentos com intervenção e/ou referência sonora.

Habilidade: 

Criar paródias e pequenas frases rítmicas e/ou melódicas em composições coletivas, de acordo com uma métrica e um ritmo pré-estabelecido.

Descritores: 

A: Participa ativamente do processo de criação de paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com criatividade e de acordo com métrica e ritmo pré-estabelecidos.   

P: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas de acordo com uma métrica e ritmo pré-estabelecidos.   

B: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com ritmo assistemático.   

I: Cria paródias e frases rítmicas e/ou melódicas com apoio dos colegas e/ou professor.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Analisar e avaliar possibilidades e tomar decisão assertiva relacionada ao problema proposto no jogo.

Descritores: 

A: Analisa e avalia possibilidades de forma autônoma e toma decisão assertiva ao problema proposto no jogo.

P: Toma decisão assertiva ao problema proposto no jogo a partir de análise coletiva de possibilidades.

B: Toma decisão referente ao problema proposto no jogo, com intervenção.

I: Identifica o problema proposto no jogo.

2º Semestre

Habilidade: 

Analisar e construir coletivamente estratégias de solução para os problemas apresentados no jogo.

Descritores: 

A: Analisa e constrói coletivamente estratégias de solução para os problemas apresentados no jogo.

P: Constrói coletivamente estratégias de solução para os problemas apresentados no jogo.

B: Identifica estratégias de solução para os problemas apresentados no jogo.

I: Aplica estratégias de solução para os problemas apresentados no jogo.

Eixo curricular:
Estética

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Apresentar, nas produções escritas, legibilidade e uniformidade quanto ao traçado da letra escolhida para uso, bem como qualidade na apresentação de seus trabalhos.

Descritores: 

A: Apresenta legibilidade e uniformidade quanto ao traçado da letra escolhida/cursiva, bem como qualidade na apresentação dos trabalhos.

P: Apresenta legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida/cursiva e organização na apresentação dos trabalhos.

B: Apresenta legibilidade quanto ao traçado da letra escolhida/cursiva.

I: Apresenta legibilidade oscilando quanto ao traçado da letra escolhida/cursiva.

2º Semestre

Habilidade: 

Apresentar legibilidade e uniformidade quanto ao traçado da letra escolhida, bem como qualidade na apresentação dos trabalhos.

Descritores: 

A: Apresenta legibilidade e uniformidade quanto ao traçado da letra escolhida, bem como qualidade na apresentação de seus trabalhos.

P: Apresenta nas produções escritas, legibilidade no traçado da letra escolhida para uso, bem como na qualidade das apresentações de seus trabalhos.

B: Apresenta nas produções escritas, legibilidade do traçado da letra, oscilando na qualidade da apresentação de seus trabalhos.

I: Escreve oscilando legibilidade de traçado de letra e qualidade de produções.

Habilidade: 

Organizar o texto no espaço gráfico, respeitando as regras de compaginação.

Descritores: 

A: Organiza o texto no espaço gráfico, respeitando as regras de compaginação. 

P: Organiza o texto no espaço gráfico.  

B: Aplica as regras de compaginação assistematicamente. 

I: Aplica as regras de compaginação, mediante intervenção.   

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu e das festas do período, relacionando-os ao contexto de produção.

Descritores: 

A: Identifica símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu e das festas do período, relacionando-os ao contexto de produção.

P: Identifica parcialmente símbolos judaicos relacionando-os ao contexto de produção.

B: Identifica e representa símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu.

I: Identifica parcialmente símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu.

.

Habilidade: 

Expressar-se através da voz cantando as shirim (músicas em hebraico) do repertório ensinado em aula identificando padrões rítmicos e melódicos.

Descritores: 

A: Se expressa através da voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula identificando padrões rítmicos e melódicos.

P: Se expressa através da voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula identificando padrões rítmicos ou melódicos.

B: Se expressa frequentemente através da voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula identificando padrões rítmicos ou melódicos.

I: Se expressa frequentemente através da voz cantando as shirim do repertório ensinado em aula mediante auxílio do moré.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer elementos judaicos que aparecem na obra de Marc Chagall, relacionando-os à história de vida.

Descritores: 

A: Reconhece elementos judaicos que aparecem na obra de Marc Chagall, relacionando-os à história de vida.

P: Reconhece elementos judaicos que aparecem na obra de Marc Chagall, relacionando-os em parte, à história de vida.

B: Reconhece e representa elementos judaicos que aparecem na obra de Marc Chagall.

I: Reconhece elementos judaicos que aparecem na obra de Marc Chagall, utilizando material de apoio.

Habilidade: 

Identificar os símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu e relacioná-los às datas comemorativas estudadas no calendário judaico.

Descritores: 

A: Identifica os símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu e relaciona-os às datas comemorativas estudadas no calendário judaico.  

P: Identifica parcialmente os símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu e relaciona-os às datas comemorativas estudadas no calendário judaico.  

B: Identifica os símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu.   

I: Identifica parcialmente os símbolos judaicos que fazem parte do cotidiano do povo judeu.

Habilidade: 

Articular as letras das shirim (músicas em hebraico) ensinadas com autonomia, identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

Descritores: 

A: Articula as letras das shirim ensinadas com autonomia, identificando as palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

P: Articula as letras das shirim ensinadas, identificando a maioria das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

B: Articula as letras das shirim ensinadas frequentemente, identificando a maioria das palavras trabalhadas nas aulas de ivrit.

I: Articula as letras das shirim ensinadas mediante auxílio do moré.

1º Semestre

Habilidade: 

Representar graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático, justificando-as.

Descritores: 

A: Representa graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático, justificando-as.

P: Representa graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático.

B: Representa graficamente, de forma organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático.

I: Representa graficamente, com intervenção, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático.

Habilidade: 

Resolver os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos de forma adequada.

Descritores: 

A: Resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos de forma adequada.

P: Resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos de forma assistemática.

B: Resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos na malha quadriculada.

I: Resolver os cálculos de adição, subtração e multiplicação a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Representar graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático das quatro operações, justificando-as.

Descritores: 

A: Representa graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático, das quatro operações, justificando-as.

P: Representa graficamente, de forma criativa e organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático das quatro operações.

B: Representa graficamente, de forma organizada, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático das quatro operações.

I: Representa graficamente, com intervenção, as hipóteses de raciocínio lógico-matemático.

Habilidade: 

Formular e resolver cálculos das quatro operações organizando os termos de forma adequada.

Descritores: 

A: Formula e resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos de forma adequada.

P: Formula e resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos de forma assistemática.

B: Resolve os cálculos de adição, subtração e multiplicação, organizando os termos na malha quadriculada ou apoio visual.

I: Resolver os cálculos de adição, subtração e multiplicação com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

Descritores: 

A: Explica como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

P: Reconhece como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os, assistematicamente, a outros lugares.

B: Identifica como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência a partir de apoio visual.

I: Identifica como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer paisagens e locais históricos de Porto Alegre, compreendendo a importância da preservação para a manutenção da herança cultural da Cidade.

Descritores: 

A: Reconhece paisagens e locais históricos de Porto Alegre, compreendendo a importância da preservação para a manutenção da herança cultural da Cidade.

P: Reconhece paisagens e locais históricos de Porto Alegre, compreendendo assistematicamente a importância da preservação para a manutenção da herança cultural da Cidade.

B: Identifica paisagens e locais históricos de Porto Alegre,.

I: Identifica paisagens e locais históricos de Porto Alegre a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.

Descritores: 

A: Reconhece e elabora legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.

P: Reconhece e elabora legendas com símbolos de diversos tipos de representações.

B: Identifica legendas com símbolos de diversos tipos de representações.

I: Identifica legendas com símbolos de diversos tipos de representações mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.

Descritores: 

A: Produz diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identifica variáveis que influem neste fenômeno, relacionando este conhecimento com fatos do dia a dia.

P: Produz sons a partir da vibração de objetos e identifica variáveis que influem neste fenômeno.

B: Produz sons a partir da vibração de objetos, estimando algumas das possíveis causas para este fenômeno.

I: Produz sons a partir da vibração de objetos mediante intervenção e/ou apoio visual. 

Componente curricular: Artes Visuais

1º Semestre

Habilidade: 

Fruir e reconhecer a arte das paisagens, expressando-se de forma criativa através de desenho com variadas linhas, cores e composições.

Descritores: 

A: Frui e reconhece a arte das paisagens, expressando-se de forma criativa através de desenho com variadas linhas, cores e composições. 

P: Frui e reconhecer a arte das paisagens expressando-se através do desenho com variadas linhas e cores. 

B: Frui e expressa-se utilizando linhas e cores na arte da paisagem. 

I: Faz uso das linhas no desenho da arte da paisagem.

Habilidade: 

Reconhecer elementos de composição nas obras de Paul Klee e Lasar Segall fazendo uso da dobradura e do desenho.

Descritores: 

A: Reconhece elementos de composição nas obras de Paul Klee e Lasar Segall fazendo uso da dobradura e do desenho. 

P: Reconhece elementos geométricos nas obras de Paul Klee e Lasar Segall fazendo uso da dobradura e do desenho. 

B: Identifica elementos geométricos nas obras de Paul Klee e Lasar Segall fazendo uso da dobradura. 

I: Identifica elementos geométricos produzindo formas com a dobradura. 

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer a composição das cores e gestos do Movimento Pontilhista, criando obras em motivos de paisagem e figura humana.

Descritores: 

A: Reconhece a composição das cores e gestos do Movimento Pontilhista, criando obras em motivos de paisagem e figura humana.   

P: Reconhece a composição das cores e gestos do Movimento Pontilhista, criando uma obra em motivos de paisagem.   

B: Reconhece as cores e gestos do Movimento Pontilhista, criando composições abstratas.   

I: Desenvolve composições através da mistura de cores. 

Componente curricular: Dança

1º Semestre

Habilidade: 

Organizar-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta.

Descritores: 

A: Organiza-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta com fluidez.

P: Organiza-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta.

B: Desloca-se espacialmente, de acordo com a movimentação proposta, com intervenção.

I: Desloca-se espacialmente.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Combinar diferentes habilidades motoras, locomotoras e estabilizadoras, durante o jogo com ritmo e coordenação.

Descritores: 

A: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo com ritmo e coordenação.

P: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo, oscilando na manutenção do ritmo e/ou coordenação.

B: Demonstra, assistematicamente, habilidades motoras durante o jogo.

I: Executa habilidades motoras durante o jogo, atendendo às orientações/solicitações.

2º Semestre

Habilidade: 

Combinar diferentes habilidades motoras, locomotoras e manipulativas, durante o jogo com ritmo e coordenação.

Descritores: 

A: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo com ritmo e coordenação.

P: Combina diferentes habilidades motoras durante o jogo, oscilando na manutenção do ritmo e/ou coordenação.

B: Demonstra, assistematicamente, habilidades motoras durante o jogo. 

I: Executa habilidades motoras durante o jogo, atendendo às orientações/solicitações.

Eixo curricular:
Corpo e Movimento

1º Semestre

Habilidade: 

Descrever e representar a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.

Descritores: 

A: Descreve e representa a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.

P: Descreve a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço com base em diferentes pontos de referência.

B: Descreve a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço.

I: Descreve a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço mediante intervenção.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Organizar-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta a partir de melodias e ritmos.

Descritores: 

A: Organiza-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta a partir de melodias e ritmos

P: Organiza-se espacialmente de acordo com a movimentação proposta, oscilando na relação corporal e musical.

B: Desloca-se espacialmente, de acordo com a movimentação proposta.

I: Movimenta-se de acordo com modelagem do professor.

Componente curricular: Dança

1º Semestre

Habilidade: 

Executar os movimentos básicos do folclore israeli.

Descritores: 

A: Executa os movimentos básicos do folclore israeli com autonomia e fluidez.

P: Executa os movimentos básicos do folclore israeli com autonomia.

B: Executa os movimentos básicos do folclore israeli.

I: Executa os movimentos básicos do folclore israeli através de intervenção dos morim.

Habilidade: 

Executar o repertório de harkadot com autonomia.

Descritores: 

A: Executa o repertório de harkadot com autonomia.

P: Executa o repertório de harkadot.

B: Executa o repertório de harkadot assistematicamente. 

I: Executa o repertório de harkadot com intervenção do morim.

2º Semestre

Habilidade: 

Deslocar-se no espaço de forma coordenada, mantendo a dinâmica da dança.

Descritores: 

A: Desloca-se no espaço de forma coordenada, mantendo a dinâmica da dança.  

P: Desloca-se no espaço de forma coordenada, mantendo o ritmo.  

B: Desloca-se no espaço de forma coordenada.  

I: Desloca-se no espaço oscilando na manutenção do ritmo e/ou coordenação. 

Habilidade: 

Executar o repertório de harkadot com autonomia.

Descritores: 

A: Executa o repertório de  harkadot  com autonomia.  

P: Executa o repertório de harkadot.  

B: Executa o repertório de harkadot  assistematicamente.  

I: Executa o repertório de harkadot com intervenção dos morim.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e participar da prática de esportes coletivos, identificando as regras e formas de pontuação destes, aplicando-as.

Descritores: 

A: Explora e participa da prática de esportes coletivos, identificando as regras e formas de pontuação destes, aplicando-as.

P: Explora e participa da prática de esportes coletivos adequando-se as regras e formas de pontuação destes.

B: Participa da prática de esportes coletivos adequando-se, assistematicamente, as regras e formas de pontuação destes.

I: Participa da prática de esportes coletivos, assistematicamente, com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais).

Descritores: 

A: Experimenta e frui, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais).

P: Experimenta e frui combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais).

B: Experimenta e frui de elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais).

I: Experimenta elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais)

Eixo curricular:
Tecnologias da Informação e Comunicação

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar e utilizar softwares para realização de pesquisas apresentando estratégias de seleção de informações.

Descritores: 

A: Explora e utiliza  softwares para realização de pesquisas apresentando estratégias de seleção de informações.

P: Demonstra estratégias para utilizar softwares na realização de pesquisas.

B: Realiza pesquisas utilizando softwares.

I: Realiza pesquisas utilizando softwares a partir da intervenção do adulto.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar, com autonomia, recursos tecnológicos no auxílio de pesquisas e registros de informações.

Descritores: 

A: Utiliza, com autonomia, recursos tecnológicos no auxílio de pesquisas e registros de informações.  

P: Utiliza, assistematicamente, recursos tecnológicos no auxílio de pesquisas e registros de informações.  

B: Realiza pesquisas e registros de informações mediante apoio visual.  

I: Realiza pesquisas  mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Explorar a plataforma Italam para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos.

Descritores: 

A: Explora a plataforma Italam para comunicar e registrar os conteúdos abordados em diferentes contextos.

P: Explora a plataforma Italam para comunicar e registrar determinados conteúdos abordados em diferentes contextos.

B: Explora a plataforma Italam para comunicar e registrar determinados conteúdos.

I: Acessa Explora a plataforma Italam para registrar determinados conteúdos.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar a plataforma Italam para comunicar e organizar estratégias de análise, seleção e registro de informações.

Descritores: 

A: Utiliza a plataforma Italam para comunicar e organizar estratégias de análise, seleção e registro de informações.  

P: Utiliza a plataforma Italam para comunicar e organizar estratégias e seleção de registros.  

B: Utiliza a plataforma Italam para comunicar e registrar determinados conteúdo.  

I: Utiliza a plataforma Italam para registrar informações.

1º Semestre

Habilidade: 

Compreender como interagir utilizando recursos digitais para a sistematização de conteúdos e resolução de desafios matemáticos.

Descritores: 

A: Compreende e interage utilizando recursos digitais para sistematização de conteúdos e resolução de desafios matemáticos.

P: Interage utilizando recursos digitais para a sistematização de conteúdos ou resolução de desafios matemáticos.

B: Interage, com apoio, utilizando recursos digitais para a sistematização de conteúdos ou resolução de desafios matemáticos.

I: Utiliza, com estratégias individualizadas, aplicativos como recurso para a sistematização de conteúdos.

2º Semestre

Habilidade: 

Interagir em recursos digitais para a sistematização de conteúdos e resolução de desafios matemáticos.

Descritores: 

A: Interage em recursos digitais para sistematização de conteúdos e resolução de desafios matemáticos.

P: Interage assistematicamente em recursos digitais para a sistematização de conteúdos ou resolução de desafios matemáticos.

B: Interage parcialmente em recursos digitais para a sistematização de conteúdos ou resolução de desafios matemáticos.

I: Utiliza aplicativos como recurso para a sistematização de conteúdos com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Selecionar, por meio de consulta de fontes de diferentes natureza e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região que vive.

Descritores: 

A: Seleciona, por meio de consulta de fontes de diferentes natureza, e registra acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região que vive.

P: Consulta  fontes de diferentes naturezas e registra acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região que vive.

B: Consulta fontes indicadas e registra acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região que vive.

I: Registra acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região que vive a partir de intervenção.

Habilidade: 

Participar das propostas de pesquisa sobre os pontos turísticos de Porto Alegre demonstrando interesse, exercendo pensamento crítico e fazendo conexões com outros conhecimentos.

Descritores: 

A: Participa das propostas de pesquisa sobre os pontos turísticos de Porto Alegre demonstrando interesse, exercendo pensamento crítico e fazendo conexões com outros conhecimentos.

P: Participa das propostas de pesquisa sobre os pontos turísticos de Porto Alegre algumas fazendo  conexões com conhecimentos prévios.

B: Participa das propostas de pesquisa sobre os pontos turísticos de Porto Alegre mediante intervenção.

I: Pesquisa sobre Porto Alegre com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

Descritores: 

A: Identifica diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

P: Identifica algumas diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

B: Percebe diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo a partir de informações ou imagens. 

I: Percebe diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo mediante a intervenção do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer a existência de perigos em ambientes virtuais, identificando e explicando sobre formas de prevenção.

Descritores: 

A: Reconhece a existência de perigos em ambientes virtuais e explica sobre formas de prevenção. 

P: Reconhece a existência de crimes virtuais e identifica algumas formas de prevenção. 

B: Reconhece a existência de crimes virtuais e identifica algumas as formas de prevenção com apoio de material visual. 

I: Reconhece a existência de crimes virtuais a partir de intervenção.

Habilidade: 

Reconhece e cria imagens utilizando a definição de PIXEL.

Descritores: 

A: Reconhece e cria imagens utilizando a definição de Pixel. 

P: Reconhece e cria com apoio imagens com o uso de Pixels. 

B: Reconhece o que são pixels em uma imagem digital.

I: Reconhece o que são pixels em uma imagem digital com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e classificar os diferentes formatos digitais existentes no mundo.

Descritores: 

A: Reconhece e classifica os diferentes formatos digitais existentes no mundo. 

P: Reconhece e classifica parcialmente os diferentes formatos digitais existentes no mundo. 

B: Identifica os diferentes formatos digitais existentes no mundo. 

I: Identifica os diferentes formatos digitais existentes no mundo com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e compreender o conceito de autoria própria e copyright.

Descritores: 

A: Reconhece e compreende o conceito de autoria própria e copyright. 

P: Reconhece e compreende parcialmente o conceito de autoria própria e copyright. 

B: Reconhece o conceito de autoria própria e copyright mediante pistas. 

I: Reconhece o conceito de autoria própria e copyright com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e compreender sobre o funcionamento do tráfego de informação nas redes.

Descritores: 

A: Reconhece e compreende sobre o funcionamento do tráfego de informação nas redes. 

P: Reconhece e compreende parcialmente sobre o funcionamento do tráfego de informação nas redes. 

B: Reconhece sobre o funcionamento do tráfego de informação nas redes. 

I: Reconhece  o funcionamento do tráfego de informação nas redes mediante intervenção.

Habilidade: 

Identificar e reconhecer novas maneiras de interagir com computadores.

Descritores: 

A: Identifica e reconhece novas maneiras de interagira com computadores 

P: Identifica algumas  maneiras de interagir com computadores  

B: Identifica maneiras de interagir com recursos tecnológicos a partir de modelos.

I: Identifica maneiras de interagir com recursos tecnológicos com intervenção.

Habilidade: 

Reconhecer e compreender o conceito de uma variável e usar algoritmos para modificar seus valores.

Descritores: 

A: Reconhece e compreende o conceito de uma variável e usa algoritmos para modificar seus valores. 

P: Reconhece o conceito de uma variável e a possibilidade de usar algoritmos para modificar seus valores. 

B: Reconhece o conceito de uma variável e algoritmos para modificar seus valores com intervenção.

I: Reconhece e compreende o conceito de uma variável a partir de intervenção.

Eixo curricular:
Estratégias de Aprendizagem

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Discutir ideias presentes nas aulas e nos textos apresentados com coerência e estabelecendo relações com experiências pessoais e culturais.

Descritores: 

A: Discute ideias presentes nas aulas e nos textos, apresentando coerência e estabelecendo relações com experiências pessoais e culturais.

P: Discute ideias presentes nas aulas e nos textos, exemplificando-as através de experiências pessoais.

B: Colabora com as discussões presentes nas aulas e nos textos, identificando ideias explicitas.

I: Identifica o assunto central abordado no texto.

Habilidade: 

Expressar oralmente ideias com clareza e coerência, estabelecendo relações com vivências e conteúdos desenvolvidos.

Descritores: 

A: Expressa oralmente ideias com clareza e coerência, estabelecendo relações com vivências e conteúdos desenvolvidos.

P: Expressa oralmente ideias e experiências estabelecendo relações com vivências e conteúdos desenvolvidos.

B: Expressa oralmente ideias e experiências estabelecendo relações com vivências.

I: Expressa oralmente ideias e experiências.

Habilidade: 

Expressar ideias oralmente, demonstrando respeito aos diferentes pontos de vista e conexões com os conteúdos desenvolvidos.

Descritores: 

A: Expressa ideias oralmente, demonstrando respeito aos diferentes pontos de vista e conexões com os conteúdos desenvolvidos.

P: Expressa ideias oralmente, demonstrando respeito aos diferentes pontos de vista e conectando parcialmente com outros conteúdos.

B: Expressa ideias oralmente, demonstrando respeito aos diferentes pontos de vista.

I: Expressa ideias oralmente a partir de intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Expressar-se oralmente, adequando sua fala às intenções e situações comunicativas diversificadas.

Descritores: 

A: Expressa-se oralmente com desenvoltura, adequando sua fala a intenções e situações comunicativas diversificadas.  

P: Expressa- se   oralmente adequando sua fala a situações comunicativas determinadas.  

B: Expressa oralmente ideias e opiniões frente à determinadas situações comunicativas.  

I: Expressa oralmente, ideias e opiniões frente situações comunicativas, mediante incentivo do professor. 

Habilidade: 

Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações.

Descritores: 

A: Planeja e produz textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações.

P: Planeja e produz textos a partir de resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações.

B: Produz textos a partir de resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações.

I: Produz, mediante intervenção, textos, a partir de resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações.

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer e aplicar padrões de uso de palavras para ampliação do repertório lexical.

Descritores: 

A: Reconhece e aplica padrões de uso de palavras para ampliação do repertório lexical.

P: Aplica padrões de uso de palavras para ampliação do repertório lexical.

B: Aplica padrões de colocação de palavras para ampliação do repertório lexical com auxílio do professor.

I: Reproduz padrões de colocação de palavras.

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar o dicionário para consolidação das hipóteses de escrita.

Descritores: 

A: Utiliza o dicionário para consolidação das hipóteses de escrita.

P: Utiliza o dicionário para consolidação das hipóteses de escrita a partir de marcadores visuais. 

B: Utiliza o dicionário para consolidação das hipóteses de escrita a partir da intervenção do professor.

I: Utiliza o dicionário para consolidação das hipóteses de escrita a partir da intervenção do professor e estratégias personalizadas.

1º Semestre

Habilidade: 

Utilizar estratégias pessoais e a técnica convencional na resolução de multiplicações.

Descritores: 

A: Utiliza estratégias pessoais e a técnica convencional na resolução de multiplicações.

P: Utiliza estratégias pessoais ou a técnica convencional na resolução de multiplicações.

B: Utiliza estratégias pessoais e a técnica convencional na resolução de multiplicações, com apoio de material concreto.

I: Utiliza a técnica convencional na resolução de multiplicações, com apoio de material concreto e/ou intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e multiplicação, através do cálculo mental ou escrito, utilizando estratégias pessoais.

Descritores: 

A: Constrói e utiliza fatos básicos da adição e da subtração e multiplicação, através do cálculo mental ou escrito, utilizando estratégias pessoais.

P: Constrói e utiliza fatos básicos da adição e da subtração e multiplicação, através do cálculo mental ou escrito.

B: Utiliza fatos básicos da adição e da subtração e multiplicação, através do cálculo mental ou escrito.

I: Utiliza, fatos básicos da adição e da subtração e multiplicação, através do cálculo mental ou escrito com intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, refletir e reconhecer os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc), levantando hipóteses e discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Descritores: 

A: Identifica, reflete e reconhece os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc), levantando hipóteses e discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

P: Identifica e reconhece os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc), levantando hipóteses e discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

B: Reconhece os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc).

I: Reconhece os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc), mediante intervenção.

1º Semestre

Habilidade: 

Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais (inclusive o ser humano) de diferentes ambientes: terrestre e aquático.

Descritores: 

A: Descreve e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais (inclusive o homem) de diferentes ambientes: terrestre e aquático.

P: Descreve as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais (inclusive o homem) de diferentes ambientes: terrestres e aquático.

B: Identifica mudanças no crescimento dos animais.

I: Identifica mudanças no crescimento dos animais mediante intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Pesquisar animais que habitam as regiões de Porto Alegre, identificando suas características e seu o modo de vida (onde vivem, o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.)

Descritores: 

A: Pesquisa animais que habitam as regiões de Porto Alegre, identificando suas características e seu o modo de vida (onde vivem, o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.)

P: Pesquisa animais que habitam as regiões de Porto Alegre, a partir de fontes indicadas, descrevendo algumas das características e modo de vida.

B: Identifica alguns animais que habitam as regiões de Porto Alegre e descreve algumas características.

I: Identifica alguns animais que habitam as regiões de Porto Alegre a partir de intervenção.

Componente curricular: Artes Visuais

2º Semestre

Habilidade: 

Utilizar estratégias poéticas criativas através das produções materiais e conceituais em Artes Visuais.

Descritores: 

A: Utiliza estratégias poéticas criativas através das produções materiais e conceituais em Artes Visuais 

P: Utiliza estratégias poéticas através das produções materiais e conceituais em Artes Visuais. 

B: Utiliza estratégias criativas através das produções materiais em Artes Visuais. 

I: Utiliza estratégias de criação explorando um único meio material em Artes Visuais.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar semelhanças ou diferenças musicais ao comparar composições.

Descritores: 

A: Identifica, diferencia e reproduz as semelhanças ou diferenças musicais trabalhadas em aula, criando exemplos.

P: Identifica e diferencia as semelhanças ou diferenças musicais trabalhadas em aula.

B: Identifica as semelhanças ou diferenças musicais trabalhadas em aula.

I: Identifica as semelhanças ou diferenças musicais trabalhadas em aula com intervenção.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares.

Descritores: 

A: Planeja e utiliza estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares.

P: Colabora para a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares.

B: Colabora assistematicamente para a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares.

I: Participa de brincadeiras e jogos populares.

2º Semestre

Habilidade: 

Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

Descritores: 

A: Planeja e utiliza estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

P: Planeja e utiliza algumas estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de ginástica geral, reconhecendo os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

B: Executa elementos básicos de ginástica geral, reconhecendo os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

I: Participa da ginástica geral respeitando procedimentos de segurança.

Eixo curricular:
Competências Socioemocionais

Componente curricular: Língua Portuguesa

1º Semestre

Habilidade: 

Demonstrar prontidão e comprometimento com relação as leituras propostas e entrega das atividades nos prazos estabelecidos.

Descritores: 

A: Demonstra prontidão e comprometimento com relação as leituras propostas e entrega das atividades nos prazos estabelecidos.

P: Demonstra comprometimento com relação as leituras e entrega das atividades nos prazos estabelecidos.

B: Realiza leituras e entrega de atividades nos prazos a partir de organizadores pré-estabelecidos  (lembretes, uso de calendário com as datas destacadas).

I: Realiza leituras e entregas fora do prazo determinado.

Habilidade: 

Identificar assertividade e civilidade na resolução de situações apresentadas nas aulas.

Descritores: 

A: Identifica assertividade e civilidade na resolução de situações apresentadas nas aulas.

P: Identifica assertividade e civilidade na resolução de determinadas situações apresentadas nas aulas.

B: Identifica assertividade e civilidade na resolução de determinadas situações apresentadas nas aulas, com auxílio de marcadores visuais.

I: Identifica assertividade e civilidade na resolução de situações apresentadas nas aulas, com auxílio de marcadores visuais e suporte individualizado.

Habilidade: 

Evidenciar responsabilidade em relação aos prazos de leitura dos livros solicitados.

Descritores: 

A: Evidencia responsabilidade em relação aos prazos de leitura dos livros solicitados.

P: Demonstra assistematicamente responsabilidade em relação aos prazos de leitura dos livros solicitados.

B: Organiza-se com os prazos em relação a leitura dos livros solicitados a partir da intervenção do professor.

I: Realiza entrega dos livros solicitados mediante intervenção do professor.

2º Semestre

Habilidade: 

Evidenciar responsabilidade em relação às leituras dos livros e postura colaborativa na realização das atividades propostas.

Descritores: 

A: Evidencia responsabilidade em relação às leituras dos livros e postura colaborativa na realização das atividades propostas.  

P: Evidência responsabilidade em relação às leituras dos livros. 

B: Realiza as leituras dos livros mediante intervenção.  

I: Realiza parcialmente as leituras dos livros.  

Habilidade: 

Demonstrar assertividade e civilidade na participação e resolução de situações apresentadas nas aulas.

Descritores: 

A: Demonstra assertividade e civilidade na participação e resolução de situações apresentadas nas aulas.

P: Demonstra progressiva assertividade e civilidade na participação e na resolução de situações apresentadas. 

B: Demonstra, assistematicamente, responsabilidade e cooperação na resolução de situações apresentadas nas aulas.

I: Participa e coopera com a resolução de situações apresentadas nas aulas mediante intervenção e estímulo.

Componente curricular: Língua Inglesa

1º Semestre

Habilidade: 

Participar colaborativamente e com organização das atividades propostas em aulas.

Descritores: 

A: Participa colaborativamente e com organização das atividades propostas em aulas.  

P: Participa interagindo de forma positiva e organizada nas aulas.  

B: Participa com organização nas aulas.  

I: Participa das aulas mediante intervenção e/ou orientações específicas.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar colaborativamente, com prontidão e organização das atividades propostas em aula.  

Descritores: 

A: Participa colaborativamente, com prontidão e organização, das atividades propostas em aula.   

P: Participa de forma colaborativa e com organização da maioria das atividades propostas em aula.   

B: Participa assistematicamente de forma colaborativa e com organização a partir da intervenção do professor.   

I: Participa das atividades com o incentivo do professor.  

1º Semestre

Habilidade: 

Identificar, analisar e aplicar os valores característicos das festas do calendário judaico e das histórias da Torá.

Descritores: 

A: Identifica, analisa e aplica os valores característicos das festas do calendário judaico e das histórias da Torá.

P: Identifica, analisa e aplica em determinadas situações os valores característicos das festas do calendário judaico e das histórias da Torá.

B: Identifica, analisa os valores característicos das festas do calendário judaico e das histórias da Torá

I: Identifica, os valores característicos das festas do calendário judaico e das histórias da Torá.

2º Semestre

Habilidade: 

Reconhecer valores sociais e humanos permanentes e atualizáveis no texto da Torá e nos contos judaicos.

Descritores: 

A: Reconhece valores sociais e humanos permanentes e atualizáveis no texto da Torá e nos contos judaicos.   

P: Reconhece parcialmente valores sociais e humanos permanentes e atualizáveis no texto da Torá e nos contos judaicos.   

B: Reconhece parcialmente valores sociais e humanos permanentes no texto da Torá e nos contos judaicos com a mediação do professor.   

I: Identifica determinados valores nos textos da Torá a partir da mediação do professor.

1º Semestre

Habilidade: 

Respeitar e acolher opiniões alheias quanto às regras estabelecidas pelo grupo, princípios de convivência e jogos propostos.

Descritores: 

A: Respeita e acolhe opiniões alheias quanto às regras estabelecidas pelo grupo, princípios de convivência e jogos propostos.

P: Respeita opiniões alheias quanto às regras estabelecidas pelo grupo, princípios de convivência e jogos propostos.

B: Escuta as opiniões alheias quanto às regras estabelecidas pelo grupo, princípios de convivência e jogos propostos.

I: Escuta as opiniões alheias quanto às regras estabelecidas pelo grupo, princípios de convivência e jogos propostos, mediante intervenção individualizada.

Habilidade: 

Analisar as situações apresentadas e refletir de forma empática, apresentando soluções ou contribuindo com opiniões no grande grupo.

Descritores: 

A: Analisa as situações apresentadas e reflete de forma empática, apresentando soluções ou contribuindo com opiniões no grande grupo.

P: Compreende parcialmente as situações apresentadas e reflete de forma empática, contribuindo com opiniões no grande grupo.

B: Compreende as situações apresentadas e reflete de forma empática, contribuindo com opiniões, mediante intervenção individualizada.

I: Identifica elementos das situações apresentadas, mediante intervenção individualizada.

Habilidade: 

Compreender e respeitar as regras estabelecidas pelo grupo interagindo colaborativamente.

Descritores: 

A: Compreende e respeita as regras estabelecidas pelo grupo interagindo colaborativamente.

P: Respeita as regras estabelecidas pelo grupo interagindo colaborativamente.

B: Respeita, a partir de marcadores externos, as regras estabelecidas pelo grupo. 

I: Identifica as regras e cumpre-as sob intervenção.

Habilidade: 

Demonstrar comprometimento na realização das propostas solicitadas.

Descritores: 

A: Demonstra comprometimento na realização das propostas solicitadas.

P: Demonstra parcial comprometimento na realização das propostas solicitadas.

B: Realiza as propostas solicitadas mediante marcadores externos.

I: Realiza propostas solicitadas com intervenção.

2º Semestre

Habilidade: 

Resolver situações de conflito com assertividade e de acordo com as regras estabelecidas pelo grupo.

Descritores: 

A: Resolve situações de conflito com assertividade e de acordo com as regras estabelecidas pelo grupo.

P: Resolve situações de conflito com assertividade respeitando parcialmente as regras estabelecidas pelo grupo.

B: Resolve situações de conflito de acordo com as regras estabelecidas pelo grupo.

I: Resolve, com progressiva independência, situações de conflito identificando regras estabelecidas pelo grupo.

Habilidade: 

Demonstrar comprometimento com relação a entrega das atividades propostas nos prazos estabelecidos.

Descritores: 

A: Demonstra comprometimento com entrega das atividades propostas nos prazos estabelecidos.

P: Demonstra assistematicamente comprometimento com relação à apresentação e entrega das atividades propostas nos prazos estabelecidos.

B: Compromete-se com entregas a partir da intervenção do professor.

I: Realiza entregas mediante intervenção do professor.

Habilidade: 

Compreender e aplicar as regras de civilidade durante os diferentes momentos da rotina.

Descritores: 

A: Compreende e aplica as regras de civilidade durante os diferentes momentos da rotina.

P: Compreende e aplica assistematicamente as regras de civilidade durante os diferentes momentos da rotina.

B: Reconhece as regras de civilidade durante os diferentes momentos da rotina.

I: Mediante intervenção, reconhece  assistematicamente as regras de civilidade durante os diferentes momentos da rotina.

Habilidade: 

Participar de maneira colaborativa, responsável e com iniciativa na pesquisa e propostas acerca dos estudos da cartografia de projetos.

Descritores: 

A: Participa de maneira colaborativa e responsável e com iniciativa na pesquisa e propostas acerca dos estudos da cartografia de projetos. 

P: Participa de maneira colaborativa e responsável na pesquisa e propostas acerca dos estudos da cartografia de projetos. 

B: Participa da pesquisa acerca dos estudos da cartografia de projetos.  

I: Participa da pesquisa acerca dos estudos da cartografia de projetos mediante intervenção do professor.

Componente curricular: Música

1º Semestre

Habilidade: 

Respeitar a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma durante as discussões propostas em aula.

Descritores: 

A: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma, contribuindo para o debate de forma coerente e propositiva.

P: Participa de forma ativa dos debates propostos em aula e respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma.

B: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma.

I: Participa dos debates em aula mediante intervenção e/ou orientações específicas.

2º Semestre

Habilidade: 

Respeitar a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma e contribuir para o debate de forma coerente e propositiva.

Descritores: 

A: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma e contribui para o debate de forma coerente e propositiva.

P: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma, contribuindo para o debate.

B: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma, expressando ideias.

I: Respeita a diversidade de opiniões e preferências musicais da turma e participa dos debates com incentivo do professor.

Componente curricular: Dança

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.

Descritores: 

A: Participa e se expressa de forma cooperativa nas aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.  

P: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas.  

B: Participa de forma cooperativa das aulas, contribuindo para o desenvolvimento das atividades propostas com auxílio.  

I: Participa das aulas, com incentivo do professor.  

2º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma cooperativa das aulas, respeitando e acolhendo a diversidade de opiniões.

Descritores: 

A: Participa de forma cooperativa das aulas, respeitando e acolhendo a diversidade de opiniões.

P: Participa de forma cooperativa das aulas, respeitando a diversidade de opiniões.

B: Participa de forma cooperativa das aulas.

I: Assistematicamente participa de forma cooperativa das aulas.

Componente curricular: Educação Física

1º Semestre

Habilidade: 

Participar de forma colaborativa das atividades respeitando a diversidade do grupo.

Descritores: 

A: Participa de forma colaborativa e propositiva das atividades, respeitando as diversidades do grupo.

P: Participa de forma colaborativa das atividades, respeitando as diversidades do grupo.

B: Colabora, assistematicamente, com as atividades e respeita as diversidades do grupo.

I: Participa das atividades e reconhece as diversidades do grupo.

2º Semestre

Habilidade: 

Participar das atividades em pequenos e grandes grupos, compreendendo as diferenças individuais e colaborando para que a equipe alcance dos objetivos propostos.

Descritores: 

A: Participa de forma colaborativa das atividades em pequenos e grandes grupos, compreendendo a diversidade e colaborando no alcance dos objetivos. 

P: Participa de forma colaborativa das atividades assistematicamente, respeitando as diversidades do grupo.

B: Participa das atividades e reconhece, em parte, as diversidades do grupo.

I: Participa progressivamente das atividades e identifica, em parte, as diferenças individuais.

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