{"id":9016,"date":"2026-04-14T15:25:29","date_gmt":"2026-04-14T18:25:29","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=9016"},"modified":"2026-04-15T08:53:10","modified_gmt":"2026-04-15T11:53:10","slug":"planos-de-ensino-nb-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-nb-2\/","title":{"rendered":"Planos de ensino – NB – 2"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta os principais focos de aprendizagem do ano na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>, as experi\u00eancias<\/strong> propostas, os campos de experi\u00eancia<\/strong> e as habilidades em<\/strong>
desenvolvimento<\/strong> ao longo do percurso das crian\u00e7as.<\/p>


A aprendizagem \u00e9 acompanhada por meio de observa\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica<\/strong> e documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica,<\/strong> que tornam vis\u00edvel como as crian\u00e7as interagem, exploram, investigam, se comunicam e constroem conhecimentos<\/strong> no cotidiano escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. Campos de Experi\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Campos de Experi\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica \u00e9 orientada por direitos de aprendizagem<\/strong> e campos de experi\u00eancia,<\/strong> que estruturam as experi\u00eancias vividas<\/strong> pelas crian\u00e7as ao longo do ano. Esses referenciais asseguram oportunidades cont\u00ednuas de explorar o mundo, conviver, brincar, participar, expressar-se e construir conhecimentos<\/strong>, de forma significativa e intencional.<\/p>

Os campos de experi\u00eancia<\/strong> organizam e d\u00e3o refer\u00eancia ao desenvolvimento das habilidades trabalhadas<\/strong>, orientando o planejamento pedag\u00f3gico, os contextos investigativos e a observa\u00e7\u00e3o das aprendizagens no cotidiano escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t

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Confira as habilidades e descritores de cada Campo de Experi\u00eancia deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Relat\u00f3rio de Avali\u00e7\u00e3o\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 registrada ao longo dos dois semestres<\/strong> e comunicada \u00e0s fam\u00edlias por meio do Relat\u00f3rio de Avalia\u00e7\u00e3o,<\/strong> documento oficial que sintetiza o percurso da crian\u00e7a, a partir do acompanhamento sistem\u00e1tico das habilidades em desenvolvimento,<\/strong> explicitadas neste Plano de Ensino.<\/p>

Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, o Relat\u00f3rio \u00e9 composto por:<\/strong><\/p>

  • Percurso coletivo, que apresenta a trajet\u00f3ria do grupo.<\/li>
  • Parecer descritivo individual, que aborda o desenvolvimento da crian\u00e7a nos aspectos cognitivo, motor, social e emocional.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    A: Avan\u00e7ado<\/strong>
    Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    P: Proficiente<\/strong>
    Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    B: B\u00e1sico<\/strong>
    Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    I: Insuficiente<\/strong>
    Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
    Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
    desenvolvimento da habilidade.<\/p>

    NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
    A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade<\/strong> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

    Descritor<\/strong> s\u00e3o crit\u00e9rios que indicam o desempenho da aprendizagem em cada n\u00edvel de profici\u00eancia, organizados para cada habilidade avaliada. Eles tornam mais vis\u00edvel como essas habilidades est\u00e3o sendo acompanhadas, sinalizando de forma objetiva o que a crian\u00e7a j\u00e1 consegue realizar e quais aprendizagens ainda est\u00e3o em processo de consolida\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Re\u00fane experi\u00eancias que favorecem a constru\u00e7\u00e3o da identidade, o desenvolvimento progressivo da autonomia e o fortalecimento do sentimento de pertencimento. Nas intera\u00e7\u00f5es cotidianas, as crian\u00e7as ampliam a compreens\u00e3o de si e do outro, aprendendo a conviver, dialogar e participar do coletivo por meio de atitudes de cuidado, respeito, escuta e responsabilidade nas rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:
    <\/strong>Agir de maneira independente, nas a\u00e7\u00f5es do cotidiano, demonstrando confian\u00e7a em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e identificando limites e desafios. <\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Age de maneira independente, nas a\u00e7\u00f5es do cotidiano, demonstrando confian\u00e7a em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e identificando limites e desafios.<\/span><\/p>

    P: Age de maneira independente nas a\u00e7\u00f5es do cotidiano, demonstrando confian\u00e7a em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas.
    <\/span><\/p>

    B: Age de forma independente, nas a\u00e7\u00f5es do cotidiano e demonstra gradual confian\u00e7a em suas capacidades
    <\/span><\/p>

    I: Participa de a\u00e7\u00f5es do cotidiano com apoio visual e aux\u00edlio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Articular atitudes de coopera\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o ativa no ambiente escolar, integrando experi\u00eancias pessoais que impulsionem o crescimento coletivo, mediando conflitos em situa\u00e7\u00f5es de conviv\u00eancia.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Articula atitudes de coopera\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o ativa no ambiente escolar, integrando experi\u00eancias pessoais que impulsionem o crescimento coletivo mediando conflitos em situa\u00e7\u00f5es de conviv\u00eancia. <\/span><\/p>

    P: Demonstra atitudes de coopera\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o ao relacionar-se na escola
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica as principais atitudes de coopera\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o no ambiente escolar, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos valores de conviv\u00eancia.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial, em fase de desenvolvimento, sobre a coopera\u00e7\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o no ambiente escolar, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para integrar-se ao coletivo ou agir de forma colaborativa.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Seguir e responder a instru\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas que envolvem sequ\u00eancias de a\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o coletiva, em contextos determinados.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Segue e responde a instru\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas que envolvem sequ\u00eancias de a\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o coletiva, em contextos determinados.
    <\/span><\/p>

    P: Segue e responde parcialmente a instru\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas que envolvem sequ\u00eancias de a\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o coletiva, em contextos determinados.
    <\/span><\/p>

    B: Segue e responde a instru\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas que envolvem sequ\u00eancias de a\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o coletiva, em contextos determinados, com apoio visual e\/ou gestual e media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    I: Reconhece instru\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas que envolvem sequ\u00eancias de a\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o coletiva, em contextos determinados, com apoio visual e\/ou gestual e media\u00e7\u00e3o do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Reconhece e nomeia o vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas relacionado ao contexto investigativo da turma de forma intencional para descrverer processos, objetyos e resultados de investiga\u00e7\u00f5es. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Reconhece e nomeia o vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas relacionado ao contexto investigativo da turma de forma intencional para descrverer processos, objetyos e resultados de investiga\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>

    P: Identifica e utiliza o vocabul\u00e1rio relacionado aos contextos investigativos e ao universo infantil, em ingl\u00eas.
    <\/span><\/p>

    B: Identifica e utiliza o vocabul\u00e1rio\u00a0 relacionado aos contextos investigativos e ao universo infantil, em ingl\u00eas, com ajuda da professora.
    <\/span><\/p>

    I: Mesmo com apoio da professora, ainda n\u00e3o identifica e utilizou vocabul\u00e1rio relacionado aos contextos investigativos e ao universo infantil, em ingl\u00eas<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Investigar diferentes culturas e modos de vida por meio de pesquisas e curadoria de informa\u00e7\u00f5es, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre conhecimentos pr\u00e9vios, viv\u00eancias pessoais e o contexto escolar, demonstrando argumenta\u00e7\u00e3o consistente.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Investiga diferentes culturas e modos de vida por meio de pesquisas e curadoria de informa\u00e7\u00f5es, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre conhecimentos pr\u00e9vios, viv\u00eancias pessoais e o contexto escolar, demonstrando argumenta\u00e7\u00e3o consistente.<\/span><\/p>

    P: Investiga diferentes culturas e modos de vida meio de pesquisas e curadoria organizada, com clareza na articula\u00e7\u00e3o entre conhecimentos pr\u00e9vios e o contexto escolar.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica diferentes culturas e modos de vida por meio de pesquisas guiadas e curadoria de informa\u00e7\u00f5es.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica elementos culturais isolados e modos de vida b\u00e1sicos mediante media\u00e7\u00e3o total e suporte constante do professor, apresentando a habilidade em fase inicial de desenvolvimento<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Participar de forma ativa das propostas relacionadas \u00e0s festividades judaicas (Chaguim), relacionando narrativas judaicas a valores como empatia, responsabilidade e coopera\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Participa de forma ativa das propostas relacionadas \u00e0s festividades judaicas (Chaguim), relacionando com autonomia narrativas judaicas a valores como empatia, responsabilidade e coopera\u00e7\u00e3o.
    <\/span><\/p>

    P: Participa de forma ativa das propostas relacionadas \u00e0s festividades judaicas (Chaguim) relacionando narrativas judaicas a valores como empatia.<\/span><\/p>

    B: Participa das propostas relacionadas \u00e0s festividades judaicas (Chaguim), demonstrando compreens\u00e3o parcial ao relacionar narrativas judaicas a valores como empatia, responsabilidade e coopera\u00e7\u00e3o.
    <\/span><\/p>

    I: Necessita de apoio para participar das propostas relacionadas \u00e0s festividades judaicas (Chaguim) e relacionar narrativas judaicas aos valores trabalhados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Participar ativamente das propostas do Shabat, assumindo responsabilidades como ajudante de forma colaborativa.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Participa ativamente das propostas do Shabat com autonomia, assumindo responsabilidades como ajudante de forma colaborativa, demonstrando iniciativa, envolvimento e respeito pelo momento.
    <\/span><\/p>

    P: Participa ativamente das propostas do Shabat, assumindo responsabilidades como ajudante de forma colaborativa.
    <\/span><\/p>

    B: Participa das propostas do Shabat, assumindo algumas responsabilidades como ajudante, demonstrando compreens\u00e3o parcial do papel colaborativo.
    <\/span><\/p>

    I: Necessita de apoio para participar das propostas do Shabat e assumir responsabilidades como ajudante de forma colaborativa.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 8 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Participar de brincadeiras e atividades da cultura tradicional da inf\u00e2ncia e diferentes partes do mundo, utilizando instrumentos e gestos, aprimorando a escuta e o movimento, valorizando essas manifesta\u00e7\u00f5es como patrim\u00f4nio cultural e fonte de identidade.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Participa de brincadeiras e atividades da cultura tradicional da inf\u00e2ncia e diferentes partes do mundo, utilizando instrumentos e gestos, aprimorando a escuta e o movimento, valorizando essas manifesta\u00e7\u00f5es como patrim\u00f4nio cultural e fonte de identidade.<\/span><\/p>

    P: Participa de brincadeiras e atividades da cultura tradicional da inf\u00e2ncia e diferentes partes do mundo, utilizando instrumentos e gestos, aprimorando o movimento, reconhecendo essas manifesta\u00e7\u00f5es como patrim\u00f4nio cultural e fonte de identidade.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece brincadeiras e atividades da cultura tradicional da inf\u00e2ncia e diferentes partes do mundo, aprimorando o movimento com apoio do professor, utilizando instrumentos e identificando essas manifesta\u00e7\u00f5es como patrim\u00f4nio cultural, e fonte de identidade.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial das brincadeiras e atividades da cultura tradicional da inf\u00e2ncia e diferentes partes do mundo. Reconhece e identifica, com media\u00e7\u00e3o, alguns instrumentos musicais da arte como patrim\u00f4nio cultural e fonte de identidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    O corpo \u00e9 compreendido como linguagem e como forma de conhecer o mundo. Brincadeiras, jogos simb\u00f3licos e desafios motores ampliam a consci\u00eancia corporal, a organiza\u00e7\u00e3o no espa\u00e7o e as possibilidades de express\u00e3o por meio do movimento.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Coordenar habilidades manuais com precis\u00e3o e controle \u00f3culo-manual, executando a\u00e7\u00f5es de desenhar, pintar, recortar, modelar e rasgar com intencionalidade e autonomia em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e contextos investigativos.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Coordena habilidades manuais com precis\u00e3o e controle \u00f3culo-manual, executando a\u00e7\u00f5es de desenhar, pintar, modelar e rasgar com intencionalidade e autonomia em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e contextos investigativos.
    <\/span><\/p>

    P: Coordena as habilidades manuais , compreendendo os limites do suporte e aplicando o controle motor para desenhar, pintar, rasgar e modelar em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e contextos investigativos.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica as possibilidades de manipula\u00e7\u00e3o de materiais, demonstrando compreens\u00e3o inicial da coordena\u00e7\u00e3o manual em atividades de desenhar, pintar, modelar e amassar, com execu\u00e7\u00e3o ainda parcial ou auxiliada.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada da coordena\u00e7\u00e3o motora fina, participando de tentativas de desenhar, pintar, rasgar ou modelar em fase inicial de desenvolvimento e necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente e suporte constante do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Adotar h\u00e1bitos de autocuidados relacionados a higiene, alimenta\u00e7\u00e3o, conforto e apar\u00eancia, compreendendo a import\u00e2ncia dessas pr\u00e1ticas para o bem-estar e a sa\u00fade, demonstrando autonomia, intencionalidade e capacidade de justificar a relev\u00e2ncia dessas a\u00e7\u00f5es para si e para o coletivo.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Adota h\u00e1bitos de autocuidados relacionados a higiene, alimenta\u00e7\u00e3o, conforto e apar\u00eancia, compreendendo a import\u00e2ncia dessas pr\u00e1ticas para o bem-estar e a sa\u00fade, demonstrando autonomia, intencionalidade e capacidade de justificar a relev\u00e2ncia dessas a\u00e7\u00f5es para si e para o coletivo.<\/span><\/p>

    P: Executa os h\u00e1bitos de autocuidados de forma adequada e segura, compreendendo os conceitos centrais de sa\u00fade e aplicando-os corretamente no cotidiano escolar
    <\/span><\/p>

    B: Identifica os principais h\u00e1bitos de autocuidados e sua import\u00e2ncia para o bem-estar, realizando as pr\u00e1ticas de higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e conforto com aux\u00edlio pontual ou de forma parcial.
    <\/span><\/p>

    I<\/span>: Manifesta interesse inicial pelas a\u00e7\u00f5es de autocuidado, participando de rotinas de higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e conforto mediadas pelo professor<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Utilizar express\u00f5es em ingl\u00eas relacionadas aos h\u00e1bitos de autocuidado, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e bem estar.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Utiliza express\u00f5es em ingl\u00eas relacionadas aos h\u00e1bitos de autocuidado, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e bem estar.
    <\/span><\/p>

    P: Utiliza express\u00f5es em ingl\u00eas relacionadas aos h\u00e1bitos de autocuidado, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e bem estar, com apoio visual e\/ou media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    B: Identifica express\u00f5es em ingl\u00eas relacionadas aos h\u00e1bitos de autocuidado, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e bem estar, com apoio visual e\/ou media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica parcialmente express\u00f5es em ingl\u00eas relacionadas aos h\u00e1bitos de autocuidado, higiene, alimenta\u00e7\u00e3o e bem estar, com apoio visual e\/ou media\u00e7\u00e3o frequente do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Representar a figura humana em seus registros gr\u00e1ficos, ampliando a composi\u00e7\u00e3o do desenho com a inclus\u00e3o de cen\u00e1rios, ambientes e elementos do cotidiano. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Representa a figura humana em seus registros gr\u00e1ficos percebendo diferentes partes do corpo, explorando propor\u00e7\u00f5es, detalhes e express\u00f5es. <\/span><\/p>

    P: Representa a figura humana em seus registros gr\u00e1ficos.
    <\/span><\/p>

    B: Recebe aux\u00edlio da professora para estruturar a figura humana em seus registros gr\u00e1ficos.
    <\/span><\/p>

    I: Representa a figura humana por meio de tra\u00e7os longitudinais evidenciando explora\u00e7\u00e3o inicial em seus registros. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Expressar-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produ\u00e7\u00f5es diversificadas, explorando diferentes materiais, t\u00e9cnicas e suportes, demonstrando autoria e intencionalidade est\u00e9tica.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Expressa-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produ\u00e7\u00f5es diversificadas, explorando diferentes materiais, t\u00e9cnicas e suportes, demonstrando autoria e intencionalidade est\u00e9tica, executando a habilidade por completo, com autonomia, profundidade conceitual e an\u00e1lise cr\u00edtica.
    <\/span><\/p>

    P: Executa produ\u00e7\u00f5es diversificadas de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais das t\u00e9cnicas e materiais utilizados (desenho, pintura, colagem etc.), aplicando-os na sua organiza\u00e7\u00e3o, clareza e seguran\u00e7a.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais materiais e t\u00e9cnicas de express\u00e3o art\u00edstica, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos por meio de aplica\u00e7\u00e3o parcial ou execu\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00f5es de forma guiada.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda em fase de desenvolvimento sobre as linguagens art\u00edsticas, participando de produ\u00e7\u00f5es simples que envolvem o manuseio de materiais e suportes sob media\u00e7\u00e3o frequente para avan\u00e7ar na habilidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Executar habilidades motoras manipulativas, como lan\u00e7amentos e chutes, demonstrando coordena\u00e7\u00e3o motora, ajuste t\u00f4nico e controle de dire\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Executar habilidades motoras manipulativas, como lan\u00e7amentos e chutes, demonstrando coordena\u00e7\u00e3o motora, ajuste t\u00f4nico e controle de dire\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    P: Executa habilidades motoras manipulativas de forma adequada <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica as habilidades motoras de lan\u00e7amento e chute, realizando os movimentos de forma parcial ou guiada.<\/span><\/p>

    I: Apresenta percep\u00e7\u00e3o inicial do manuseio da bola, demonstrando o in\u00edcio do desenvolvimento motor para realizar lan\u00e7amentos e chutes.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Desenvolver e sustentar seu corpo realizando corridas e saltos com obst\u00e1culos.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Desenvolve e sustentar seu corpo realizando corridas e saltos com obst\u00e1culos.<\/span><\/p>

    P: Desenvolve e sustentar seu corpo realizando corridas e saltos com obst\u00e1culos, em alguns momentos.<\/span><\/p>

    B: Desenvolve e sustentar seu corpo realizando corridas e saltos com obst\u00e1culos, com incentivo do adulto.<\/span><\/p>

    I: Desenvolve e sustentar seu corpo realizando corridas e saltos com obst\u00e1culos, com apoio substancial do adulto.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 8 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Desenvolver e sustentar seu corpo sobre a trave de equil\u00edbrio grande.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A – Desenvolver e sustentar seu corpo sobre a trave de equil\u00edbrio grande.
    <\/span><\/p>

    P \u2013 Desenvolveu e sustentou seu corpo sobre a trave de equil\u00edbrio grande.
    <\/span><\/p>

    B \u2013 Com aux\u00edlio das duas m\u00e3os da professora conseguiu caminhar sobre a trave de
    equil\u00edbrio grande de lado, frente e costas.
    <\/span><\/p>

    I – N\u00e3o conseguiu sustentar seu corpo, nem subir na trave de equil\u00edbrio.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    As experi\u00eancias est\u00e9ticas convidam \u00e0 cria\u00e7\u00e3o e \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o sens\u00edvel. Ao explorar materiais, sons e diferentes linguagens art\u00edsticas, as crian\u00e7as ampliam repert\u00f3rios culturais e constroem formas pr\u00f3prias de express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Coordenar habilidades manuais de preens\u00e3o, encaixe e tra\u00e7ado, mobilizando precis\u00e3o e controle motor para a realiza\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00f5es autorais e o atendimento de necessidades cotidianas com autonomia, consist\u00eancia e intencionalidade.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Coordena habilidades manuais de preens\u00e3o, encaixe e tra\u00e7ado, mobilizando precis\u00e3o e controle motor para a realiza\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00f5es autorais e o atendimento de necessidades cotidianas com autonomia, consist\u00eancia e intencionalidade.
    <\/span><\/p>

    P: Coordena habilidades manuais de forma adequada, executando movimentos de preens\u00e3o e encaixe com seguran\u00e7a para atender suas necessidades e interesses no cotidiano escolar,
    <\/span><\/p>

    B: Executa habilidades manuais b\u00e1sicas de preens\u00e3o e encaixe, demonstrando coordena\u00e7\u00e3o motora em processo de desenvolvimento em atividades parciais ou guiadas.
    <\/span><\/p>

    I: Realiza movimentos de preens\u00e3o ou manipula\u00e7\u00e3o de objetos em fase inicial de desenvolvimento, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para a execu\u00e7\u00e3o de tarefas manuais simples.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Coordenar o uso da tesoura em processos criativos, realizando recortes sobre linhas retas e contornos para materializar ideias e produ\u00e7\u00f5es autorais com autonomia em diferentes suportes.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Coordena o uso da tesoura em processos criativos, realizando recortes sobre linhas retas e contornos para materializar ideias e produ\u00e7\u00f5es autorais com autonomia em diferentes suportes.<\/span><\/p>

    P: Utiliza a tesoura em processos criativos, demonstrando controle motor no corte de linhas e com suporte do professor para os contornos. <\/span><\/p>

    B: Utiliza a tesoura em processos criativos, com suporte do professor para recorte sobre linhas e contornos contornos.
    <\/span><\/p>

    I: Faz uso da tesoura com a media\u00e7\u00e3o do adulto para coordenar os movimentos. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Responder perguntas simples em ingl\u00eas, por meio de m\u00faltiplas linguagens.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Responde perguntas simples em ingl\u00eas, por meio de m\u00faltiplas linguagens.
    <\/span><\/p>

    P: Responde perguntas simples em ingl\u00eas por meio de m\u00faltiplas linguagens com apoios visuais ou gestuais.
    <\/span><\/p>

    B: Responde a perguntas simples em ingl\u00eas por meio de m\u00faltiplas linguagens, com apoio visual e media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial em fase de desenvolvimento da habilidade de responder a perguntas simples em ingl\u00eas atrav\u00e9s de m\u00faltiplas linguagens, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Identifica e nomeia n\u00fameros para al\u00e9m de 20 elementos, relacionando-os a cole\u00e7\u00f5es de objetos, utilizando estrat\u00e9gias diversificadas de contagem e registros simb\u00f3licos aut\u00f4nomos, justificando a conserva\u00e7\u00e3o da quantidade independentemente da disposi\u00e7\u00e3o espacial. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Identifica e nomeia n\u00fameros para al\u00e9m de 20 elementos, relacionando-os a cole\u00e7\u00f5es de objetos, utilizando estrat\u00e9gias diversificadas de contagem e registros simb\u00f3licos aut\u00f4nomos, justificando a conserva\u00e7\u00e3o da quantidade independentemente da disposi\u00e7\u00e3o espacial.<\/span><\/p>

    P: Identifica e nomeia n\u00fameros at\u00e9 10 elementos e os relaciona a cole\u00e7\u00f5es de objetos de forma adequada, utilizando estrat\u00e9gias de contagem e registros simb\u00f3licos com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, compreendendo a conserva\u00e7\u00e3o da quantidade.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e conta n\u00fameros at\u00e9 10, mas necessita de suporte do professor para sistematiza\u00e7\u00e3o de registros <\/span><\/p>

    I: Necessita de media\u00e7\u00e3o frequente do professor para realizar a contagem e o registro simb\u00f3lico.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Relacionar os n\u00fameros em ingl\u00eas at\u00e9 10 \u00e0s quantidades nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Relaciona os n\u00fameros em ingl\u00eas at\u00e9 10 \u00e0s quantidades nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.
    <\/span><\/p>

    P: Relaciona os n\u00fameros em ingl\u00eas at\u00e9 10 \u00e0s quantidades nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, com media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    B: Relaciona os n\u00fameros em ingl\u00eas at\u00e9 10 \u00e0s quantidades nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, com media\u00e7\u00e3o do professor e apoio visual.
    <\/span><\/p>

    I: Relaciona parcialmente n\u00fameros em ingl\u00eas at\u00e9 10 \u00e0s quantidades nas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, com media\u00e7\u00e3o frequente do professor e apoio visual.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Articular pr\u00e1ticas de conjunto musical, integrando o canto e a performance instrumental, para coordenar a\u00e7\u00f5es sonoras com os pares e desenvolver o ajuste sonoro e a coopera\u00e7\u00e3o r\u00edtmica no contexto coletivo.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Articular pr\u00e1ticas de conjunto musical, integrando o canto e a performance instrumental, para coordenar a\u00e7\u00f5es sonoras com os pares e desenvolver o ajuste sonoro e a coopera\u00e7\u00e3o r\u00edtmica no contexto coletivo.<\/span><\/p>

    P: Vivenciar pr\u00e1ticas de conjunto musical, integrando o canto e a performance instrumental, para coordenar a\u00e7\u00f5es sonoras com os pares e desenvolver o ajuste sonoro e a coopera\u00e7\u00e3o r\u00edtmica no contexto coletivo.
    <\/span><\/p>

    B: Identifica os elementos das pr\u00e1ticas de conjunto musical, integrando o canto e a performance instrumental guiada pelo apoio do professor. Demonstra compreens\u00e3o inicial do ajuste sonoro e da necessidade de coopera\u00e7\u00e3o com o grupo.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial sobre a integra\u00e7\u00e3o entre canto e a performance instrumental em grupo. Demonstra est\u00e1gio inicial no desenvolvimento da percep\u00e7\u00e3o r\u00edtmica e necessita de media\u00e7\u00e3o frequente para coordenar a\u00e7\u00f5es concomitantes.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Utiliza o calend\u00e1rio como ferramenta de registro e organiza\u00e7\u00e3o temporal, identificando a sucess\u00e3o dos dias da semana e aplicando os conceitos de ontem, hoje e amanh\u00e3 em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano com autonomia plena e precis\u00e3o, executando a habilidade por completo e demonstrando articula\u00e7\u00e3o entre os conhecimentos.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Utiliza o calend\u00e1rio como ferramenta de registro e organiza\u00e7\u00e3o temporal, identificando a sucess\u00e3o dos dias da semana e aplicando os conceitos de ontem, hoje e amanh\u00e3 em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano com autonomia plena e precis\u00e3o, executando a habilidade por completo e demonstrando articula\u00e7\u00e3o entre os conhecimentos.<\/span><\/p>

    P: Executa o uso do calend\u00e1rio para o registro temporal, compreendendo os conceitos centrais da sucess\u00e3o dos dias e aplicando os termos ontem, hoje e amanh\u00e3 com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica os elementos do calend\u00e1rio e alguns dias da semana, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos de ontem, hoje e amanh\u00e3 com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou guiada.<\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial em fase de desenvolvimento sobre o uso do calend\u00e1rio e o reconhecimento da sucess\u00e3o temporal, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para situar-se entre os conceitos de ontem, hoje e amanh\u00e3.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    A linguagem \u00e9 vivida em contextos significativos de comunica\u00e7\u00e3o. Conversas, narrativas, cantigas e produ\u00e7\u00f5es autorais ampliam o vocabul\u00e1rio, o pensamento simb\u00f3lico e a imagina\u00e7\u00e3o, favorecendo a participa\u00e7\u00e3o ativa das crian\u00e7as nas pr\u00e1ticas culturais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Classificar objetos estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as, agrupando, justificando escolhas e revisando crit\u00e9rios de classifica\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Classifica objetos estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as, agrupando, justificando escolhas e revisando crit\u00e9rios de classifica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    P: Classifica objetos e figuras estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as, aplicando os crit\u00e9rios de organiza\u00e7\u00e3o.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as em objetos e figuras, realizando classifica\u00e7\u00f5es ainda que com media\u00e7\u00e3o pontual.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica ao menos um atributo para agrupar objetos com media\u00e7\u00e3o total e suporte constante do professor, <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Realizar rolamentos de frente e de costas, com apoio da rampa.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A \u2013 Realiza rolamentos de frente e de costas com a rampa.
    <\/span><\/p>

    P \u2013 Realiza os rolamentos de frente e de costas com a rampa e apoio do professor
    <\/span><\/p>

    B \u2013 Realiza os rolamentos de frente e de costas com a rampa e apoio do professor
    <\/span><\/p>

    I – Realiza os rolamentos de frente e de costas com apoio substancial do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar e registra mudan\u00e7as f\u00edsico-qu\u00edmicas em diferentes materiais, interpretando transforma\u00e7\u00f5es de cor, textura, forma, estado e consist\u00eancia decorrentes de processos experimentais, justificando as suas observa\u00e7\u00f5es. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa e registra mudan\u00e7as f\u00edsico-qu\u00edmicas em diferentes materiais, interpretando transforma\u00e7\u00f5es de cor, textura, forma, estado e consist\u00eancia decorrentes de processos experimentais, justificando as suas observa\u00e7\u00f5es.
    <\/span><\/p>

    P: Analisa as mudan\u00e7as e registra as transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas observadas durante os experimentos.
    <\/span><\/p>

    B: Observa e descreve as principais mudan\u00e7as nos materiais.
    <\/span><\/p>

    I: Observa e descreve as principais mudan\u00e7as dos materiais com media\u00e7\u00e3o do professor,<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Investiga e utiliza diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o (livros, relatos, observa\u00e7\u00f5es, m\u00eddias digitais) para formular perguntas e buscar respostas sobre fen\u00f4menos naturais e sociais integrando m\u00faltiplas linguagens para compreender o conhecimento de mundo.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Investiga e utiliza diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o (livros, relatos, observa\u00e7\u00f5es, m\u00eddias digitais) para formular perguntas e buscar respostas sobre fen\u00f4menos naturais e sociais, integrando m\u00faltiplas linguagens para sistematizar o conhecimento de mundo, executando a habilidade por completo, com autonomia plena, profundidade conceitual e an\u00e1lise cr\u00edtica na curadoria dos dados.<\/span><\/p>

    P: Investiga e utiliza fontes de informa\u00e7\u00e3o de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais para formular perguntas e buscar respostas sobre fen\u00f4menos naturais e sociais, organizando as informa\u00e7\u00f5es e aplicando-as na sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento escolar.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o e fen\u00f4menos naturais ou sociais, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos para buscar respostas e formular perguntas simples, com execu\u00e7\u00e3o em processo de desenvolvimento e apoio pontual.
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda em fase de desenvolvimento sobre o uso de fontes de informa\u00e7\u00e3o e o reconhecimento de fen\u00f4menos naturais e sociais, identificando elementos b\u00e1sicos com necessidade de media\u00e7\u00e3o frequente para formular perguntas ou sistematizar conhecimentos iniciais.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Classificar e comparar objetos considerando at\u00e9 tr\u00eas atributos, utilizando vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Classifica e compara objetos considerando at\u00e9 tr\u00eas atributos, utilizando vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas.
    <\/span><\/p>

    P: Classifica e compara objetos considerando at\u00e9 tr\u00eas atributos, utilizando vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas, com media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    B: Classifica e compara objetos considerando at\u00e9 tr\u00eas atributos, utilizando parcialmente vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas, com apoio visual e media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    I: Classifica objetos considerando at\u00e9 tr\u00eas atributos, utilizando vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas, com apoio visual e media\u00e7\u00e3o frequente do professor.
    <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Construir, ler e interpretar gr\u00e1ficos b\u00e1sicos, a partir da coleta, organiza\u00e7\u00e3o e registro de informa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Constr\u00f3i, l\u00ea e interpreta gr\u00e1ficos b\u00e1sicos, a partir da coleta, organiza\u00e7\u00e3o e registro de informa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    P: Constr\u00f3i e l\u00ea gr\u00e1ficos b\u00e1sicos, a partir da coleta, organiza\u00e7\u00e3o e registro de informa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    B: Participa da constru\u00e7\u00e3o de gr\u00e1ficos b\u00e1sicos.<\/span><\/p>

    I: Participa da constru\u00e7\u00e3o de gr\u00e1ficos b\u00e1sicos com a media\u00e7\u00e3o do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Reconhecer visualmente os numerais de 1 a 30, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre o s\u00edmbolo num\u00e9rico, sua oralidade e seu uso funcional em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Reconhece visualmente os numerais at\u00e9 30, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre o s\u00edmbolo num\u00e9rico, sua oralidade e seu uso funcional em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. <\/span><\/p>

    P: Reconhecer visualmente os numerais at\u00e9 20, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre o s\u00edmbolo num\u00e9rico, sua oralidade e seu uso funcional em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. <\/span><\/p>

    B: Reconhecer visualmente os numerais at\u00e9 10, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre o s\u00edmbolo num\u00e9rico, sua oralidade e seu uso funcional em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/span><\/p>

    I: Necessita de suporte visual e media\u00e7\u00e3o do professor para reconhecer n\u00fameros. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Neste campo, as crian\u00e7as investigam fen\u00f4menos do cotidiano, observando mudan\u00e7as, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es e construindo hip\u00f3teses. Experi\u00eancias com tempo, espa\u00e7o, medidas e sequ\u00eancias contribuem para o desenvolvimento do racioc\u00ednio l\u00f3gico e de uma atitude curiosa e investigativa diante do mundo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Participar de jogos e brincadeiras musicais utilizando conceitos do par\u00e2metro sonoro: dura\u00e7\u00e3o (lento e r\u00e1pido), altura (agudo e grave), intensidade (forte ou fraco\\volume) e timbre (fam\u00edlia dos instrumentos: corda\\sopro\\percuss\u00e3o).<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Participa de jogos e brincadeiras musicais utilizando conceitos do par\u00e2metro sonoro: dura\u00e7\u00e3o (lento e r\u00e1pido), altura (agudo e grave), intensidade (forte ou fraco\\volume) e timbre (fam\u00edlia dos instrumentos: corda\\sopro\\percuss\u00e3o).
    <\/span><\/p>

    P: Participa de jogos e brincadeiras musicais reconhecendo alguns conceitos do par\u00e2metro sonoro: dura\u00e7\u00e3o (lento e r\u00e1pido), altura (agudo e grave), intensidade (forte ou fraco\\volume) e timbre (fam\u00edlia dos instrumentos: corda\\sopro\\percuss\u00e3o).
    <\/span><\/p>

    B: Participa de jogos e brincadeiras musicais demonstrando compreens\u00e3o inicial de alguns conceitos do par\u00e2metro sonoro, seja: dura\u00e7\u00e3o (lento e r\u00e1pido), altura (agudo e grave) e intensidade (forte ou fraco\\volume), intensidade (forte ou fraco\\volume) ou o timbre (fam\u00edlia dos instrumentos: corda\\sopro\\percuss\u00e3o).
    <\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial de jogos e brincadeiras musicais. Reconhece e identifica alguns conceitos b\u00e1sicos separadamente (lento, r\u00e1pido, agudo, grave, forte, fraco\\volume).<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Expressar de forma intencional ideias, desejos e sentimentos relacionados as suas viv\u00eancias, utilizando a linguagem escrita como meio de comunica\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Expressa de forma intencional ideias, desejos e sentimentos relacionados as suas viv\u00eancias, utilizando a linguagem escrita como meio de comunica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    P: Expressa suas ideias e opini\u00f5es por meio da linguagem escrita (escrita espont\u00e2nea), desenhos, imagens e outras formas de express\u00e3o, compreendendo os recursos expressivos e aplicando-os com organiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e utiliza a linguagem e escrita (escrita espont\u00e2nea), desenhos ou imagens para manifestar ideias e opini\u00f5es, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos recursos de express\u00e3o com apoio pontual do professor.<\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada sobre o uso da linguagem escrita (escrita espont\u00e2nea), desenhos ou imagens como forma de express\u00e3o, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para organizar e comunicar suas ideias. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Escolhe livros e textos de g\u00eaneros conhecidos de forma aut\u00f4noma, pautando-se em ilustra\u00e7\u00f5es e temas de interesse para identificar letras e palavras familiares, demonstrando progressiva flu\u00eancia e familiaridade com a cultura escrita em diferentes contextos e suportes, executando a habilidade por completo, com autonomia e profundidade conceitual.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Avan\u00e7ado: Escolhe livros e textos de g\u00eaneros conhecidos de forma aut\u00f4noma, pautando-se em ilustra\u00e7\u00f5es e temas de interesse para identificar letras e palavras familiares, demonstrando progressiva flu\u00eancia e familiaridade com a cultura escrita em diferentes contextos e suportes, executando a habilidade por completo, com autonomia e profundidade conceitual.<\/span><\/p>

    P: Executa a escolha de livros e textos de forma adequada, compreendendo os temas centrais e identificando corretamente letras e palavras conhecidas com seguran\u00e7a e organiza\u00e7\u00e3o, ainda que com menor aprofundamento na an\u00e1lise dos g\u00eaneros.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica elementos visuais e temas em livros sugeridos, demonstrando compreens\u00e3o inicial das letras e palavras conhecidas com aplica\u00e7\u00e3o parcial ou execu\u00e7\u00e3o de forma guiada.<\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda em fase de desenvolvimento na identifica\u00e7\u00e3o de ilustra\u00e7\u00f5es e temas, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para reconhecer letras ou palavras familiares no contexto da linguagem escrita<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Responder oralmente perguntas simples sobre fatos da hist\u00f3ria narrada em ingl\u00eas, identificando elementos principais.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Responde oralmente perguntas simples sobre fatos da hist\u00f3ria narrada em ingl\u00eas, identificando elementos principais.
    <\/span><\/p>

    P: Responder oralmente perguntas simples sobre fatos da hist\u00f3ria narrada em ingl\u00eas, identificando elementos principais com apoio visual.
    <\/span><\/p>

    B: Responder oralmente perguntas simples sobre fatos da hist\u00f3ria narrada em ingl\u00eas, identificando elementos principais com apoio visual e media\u00e7\u00e3o do professor.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica elementos principais da hist\u00f3ria em Ingl\u00eas com apoio visual e media\u00e7\u00e3o do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Recontar hist\u00f3rias ouvidas, com crescente organiza\u00e7\u00e3o discursiva, identificando personagens, cen\u00e1rios e os principais elementos da estrutura narrativa, demonstrando compreens\u00e3o do texto e capacidade de sequenciar fatos de forma coerente. <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Reconta hist\u00f3rias ouvidas com plena organiza\u00e7\u00e3o discursiva, identificando com precis\u00e3o personagens, cen\u00e1rios e elementos estruturais da narrativa, demonstrando compreens\u00e3o profunda e capacidade aut\u00f4noma de sequenciamento l\u00f3gico e coerente dos fatos.<\/span><\/p>

    P: Reconta hist\u00f3rias ouvidas de forma adequada, identificando os personagens, cen\u00e1rios e elementos centrais da estrutura narrativa, demonstrando compreens\u00e3o do texto e organizando o sequenciamento dos fatos com clareza. <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica personagens, cen\u00e1rios e fatos principais de hist\u00f3rias ouvidas, demonstrando compreens\u00e3o inicial da narrativa e realizando o reconto de forma parcial ou com o apoio de elementos visuais ou media\u00e7\u00e3o pontual.<\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial, ainda n\u00e3o consolidada, de hist\u00f3rias ouvidas, identificando elementos isolados da narrativa e necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para organizar o sequenciamento dos fatos de forma coerente.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Fazer perguntas sobre hist\u00f3rias, s\u00edmbolos e tradi\u00e7\u00f5es judaicas, demonstrando curiosidade e interesse.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Formula perguntas espont\u00e2neas sobre hist\u00f3rias, s\u00edmbolos e tradi\u00e7\u00f5es judaicas, demonstrando curiosidade, interesse e reflex\u00e3o aprofundada.
    <\/span><\/p>

    P: Faz perguntas sobre hist\u00f3rias, s\u00edmbolos e tradi\u00e7\u00f5es judaicas, demonstrando curiosidade e interesse.
    <\/span><\/p>

    B: Faz algumas perguntas sobre hist\u00f3rias, s\u00edmbolos e tradi\u00e7\u00f5es judaicas, demonstrando curiosidade inicial e interesse parcial pelos temas abordados.
    <\/span><\/p>

    I: Necessita de incentivo do adulto para formular perguntas sobre hist\u00f3rias, s\u00edmbolos e tradi\u00e7\u00f5es judaicas, demonstrando entendimento inicial e interesse restrito.
    <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Utilizar a escrita espont\u00e2nea em situa\u00e7\u00f5es comunicativas e escreve (de acordo com sua hip\u00f3tese de escrita) palavras de contexto investigativo.<\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Utiliza a escrita espont\u00e2nea em situa\u00e7\u00f5es comunicativas e escreve (de acordo com sua hip\u00f3tese de escrita) palavras de contexto investigativo.<\/p>

    P: Utiliza a escrita espont\u00e2nea em situa\u00e7\u00f5es comunicativas e contextos investigativos, compreendendo os conceitos centrais do sistema de escrita e aplicando de acordo com sua hip\u00f3tese.<\/p>

    B: Reconhece e identifica a escrita como forma de registro, realizando escritas espont\u00e2neas de palavras do contexto investigativo, demonstrando compreens\u00e3o inicial do sistema de representa\u00e7\u00e3o com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou realizada com apoio pontual.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada sobre a utiliza\u00e7\u00e3o da escrita espont\u00e2nea, realizando registros de palavras de contexto investigativo em fase inicial de desenvolvimento e necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para avan\u00e7ar na express\u00e3o de suas ideias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 8 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Demonstrar consci\u00eancia fonol\u00f3gica ao identificar sons da fala em diferentes contextos, reconhecendo s\u00edlabas, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre grafemas e fonemas e percebendo rimas e alitera\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de escutas, fala e brincadeiras.<\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Demonstra consci\u00eancia fonol\u00f3gica ao identificar sons da fala em diferentes contextos, reconhecendo s\u00edlabas, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre grafemas e fonemas e percebendo rimas e alitera\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de escutas, fala e brincadeiras, executando a habilidade por completo, com autonomia plena, intencionalidade e precis\u00e3o na articula\u00e7\u00e3o entre fala e escrita.<\/span><\/p>

    P: Demonstra consci\u00eancia fonol\u00f3gica de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais de s\u00edlabas, fonemas, rimas e alitera\u00e7\u00f5es, aplicando-os corretamente em situa\u00e7\u00f5es de fala e escuta com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais elementos da consci\u00eancia fonol\u00f3gica (sons, s\u00edlabas e rimas), demonstrando compreens\u00e3o inicial das rela\u00e7\u00f5es entre grafemas e fonemas, com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou realizada de forma guiada.<\/span><\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial, ainda n\u00e3o consolidada, da consci\u00eancia fonol\u00f3gica, demonstrando habilidade em fase inicial de desenvolvimento na percep\u00e7\u00e3o de sons e rimas e necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para avan\u00e7ar na rela\u00e7\u00e3o entre fonemas e grafemas<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 9 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Explorar conceitos iniciais sobre Israel a partir do personagem Podi.<\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Explora com autonomia conceitos iniciais sobre Israel a partir do personagem Podi, demonstrando curiosidade, interesse e reconhecimento de s\u00edmbolos, lugares e significados.
    <\/span><\/p>

    P: Explora conceitos iniciais sobre Israel a partir do personagem Podi.
    <\/span><\/p>

    B: Explora conceitos iniciais sobre Israel a partir do personagem Podi, demonstrando compreens\u00e3o parcial.
    <\/span><\/p>

    I: Necessita de apoio para explorar conceitos iniciais sobre Israel a partir do personagem Podi.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 10 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Utilizar a l\u00edngua hebraica (ivrit) de forma funcional para se comunicar atrav\u00e9s de palavras e pequenas express\u00f5es, articulando o repert\u00f3rio cultural em situa\u00e7\u00f5es de brincadeira, hist\u00f3rias ou celebra\u00e7\u00f5es judaicas.<\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Utiliza a l\u00edngua hebraica (ivrit) de forma funcional para se comunicar atrav\u00e9s de palavras e pequenas express\u00f5es, articulando o repert\u00f3rio cultural em situa\u00e7\u00f5es de brincadeira, hist\u00f3rias ou celebra\u00e7\u00f5es judaicas.<\/span><\/p>

    P: Utiliza a l\u00edngua hebraica de forma adequada, empregando palavras e express\u00f5es b\u00e1sicas para interagir em situa\u00e7\u00f5es de brincadeira e celebra\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica vocabul\u00e1rio e express\u00f5es em hebraico, participando de intera\u00e7\u00f5es de forma guiada. <\/span><\/p>

    I: Apresenta percep\u00e7\u00e3o inicial da sonoridade e de termos isolados da l\u00edngua hebraica, demonstrando o in\u00edcio do desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o funcional.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 11 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Produzir registros orais, escritos ou visuais sobre hist\u00f3rias judaicas, festividades e Shabatot, articulando a imagina\u00e7\u00e3o e a percep\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica para expressar os valores e tradi\u00e7\u00f5es vivenciadas em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    Descritores:
    <\/strong>A: Produz registros orais, escritos ou visuais sobre hist\u00f3rias judaicas, festividades e Shabatot, articulando a imagina\u00e7\u00e3o e a percep\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica para expressar os valores e tradi\u00e7\u00f5es vivenciadas em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    P: Produz registros sobre hist\u00f3rias judaicas e festividades de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e expressando-os com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais elementos das hist\u00f3rias ou festividades, realizando registros simples de maneira parcial ou guiada.<\/span><\/p>

    I: Manipula materiais e instrumentos de registro, demonstrando o in\u00edcio da percep\u00e7\u00e3o dos s\u00edmbolos e hist\u00f3rias judaicas vivenciadas. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t

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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta os principais focos de aprendizagem do ano na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, as experi\u00eancias propostas, os campos de experi\u00eancia e as habilidades emdesenvolvimento ao longo do percurso das crian\u00e7as. A aprendizagem \u00e9 acompanhada por meio de observa\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, que tornam vis\u00edvel como as […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-9016","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9016","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9016"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9016\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9042,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9016\/revisions\/9042"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9016"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}