{"id":8836,"date":"2026-04-10T09:32:52","date_gmt":"2026-04-10T12:32:52","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=8836"},"modified":"2026-04-10T11:01:07","modified_gmt":"2026-04-10T14:01:07","slug":"planos-de-ensino-9-ano-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-9-ano-2\/","title":{"rendered":"Planos de Ensino \u2013 9 ano \u2013 2"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. M\u00e9todo Avaliativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
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Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t

Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
  • Liga\u00e7\u00e3o i\u00f4nica
    <\/span><\/li>
  • Liga\u00e7\u00e3o covalente
    <\/span><\/li>
  • Liga\u00e7\u00e3o met\u00e1lica
    <\/span><\/li>
  • Intera\u00e7\u00f5es intermoleculares
    <\/span><\/li>
  • Gene, alelo, cromossomo
    <\/span><\/li>
  • Domin\u00e2ncia e recessividade
    <\/span><\/li>
  • Variabilidade gen\u00e9tica
    <\/span><\/li>
  • Sele\u00e7\u00e3o natural
    <\/span><\/li>
  • Muta\u00e7\u00e3o
    <\/span><\/li>
  • Tipos de Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o
    <\/span><\/li>
  • Biodiversidade e servi\u00e7os ecossist\u00eamicos
    <\/span><\/li>
  • Impactos ambientais
    <\/span><\/li>
  • Sustentabilidade
    <\/span><\/li>
  • Consumo consciente<\/span><\/li>
  • Tempo geol\u00f3gico
    <\/span><\/li>
  • Eras e per\u00edodos
    <\/span><\/li>
  • Fossiliza\u00e7\u00e3o
    <\/span><\/li>
  • Processos geol\u00f3gicos relevantes
    <\/span><\/li>
  • Evid\u00eancias paleontol\u00f3gicas <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Identificar e explicar os tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas (i\u00f4nica, covalente e met\u00e1lica), utilizando representa\u00e7\u00f5es como diagramas de Lewis, relacionando-as \u00e0s propriedades das subst\u00e2ncias e \u00e0s intera\u00e7\u00f5es intermoleculares (dipolo-dipolo, liga\u00e7\u00f5es de hidrog\u00eanio e for\u00e7as de Van der Waals).
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Identificar e explicar os tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas (i\u00f4nica, covalente e met\u00e1lica), utilizando representa\u00e7\u00f5es como diagramas de Lewis, relacionando-as \u00e0s propriedades das subst\u00e2ncias e \u00e0s intera\u00e7\u00f5es intermoleculares (dipolo-dipolo, liga\u00e7\u00f5es de hidrog\u00eanio e for\u00e7as de Van der Waals).
    <\/span><\/p>

    P: Identifica e diferencia os tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas (i\u00f4nica, covalente e met\u00e1lica), elabora corretamente diagramas de Lewis, estabelece rela\u00e7\u00f5es entre o tipo de liga\u00e7\u00e3o e as propriedades das subst\u00e2ncias, al\u00e9m de explicar as intera\u00e7\u00f5es intermoleculares (dipolo-dipolo, liga\u00e7\u00e3o de hidrog\u00eanio e for\u00e7as de Van der Waals). <\/span><\/p>

    B: Reconhece e explica os tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas, constr\u00f3i diagramas de Lewis com poucas falhas, compreende as rela\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas entre as liga\u00e7\u00f5es e as propriedades das subst\u00e2ncias e i dentifica corretamente os tipos de intera\u00e7\u00f5es intermoleculares.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica alguns tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas, apresenta dificuldades na montagem de diagramas de Lewis, relaciona de forma limitada as liga\u00e7\u00f5es \u00e0s propriedades das subst\u00e2ncias e reconhece de forma superficial as intera\u00e7\u00f5es intermoleculares.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Relacionar os processos de hereditariedade, forma\u00e7\u00e3o dos gametas e fecunda\u00e7\u00e3o com a varia\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica e a sele\u00e7\u00e3o natural, analisando ainda doen\u00e7as heredit\u00e1rias e discutindo aplica\u00e7\u00f5es da biotecnologia na sociedade.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Relaciona os processos de hereditariedade, forma\u00e7\u00e3o dos gametas e fecunda\u00e7\u00e3o com a varia\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica e a sele\u00e7\u00e3o natural, analisando ainda doen\u00e7as heredit\u00e1rias e discutindo aplica\u00e7\u00f5es da biotecnologia na sociedade..
    <\/span><\/p>

    P: Relaciona os processos de hereditariedade, forma\u00e7\u00e3o dos gametas e fecunda\u00e7\u00e3o com a varia\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica e a sele\u00e7\u00e3o natural.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece conceitos sobre processos de hereditariedade e fecunda\u00e7\u00e3o.
    <\/span><\/p>

    I: Cita conceitos sobre processos de hereditariedade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar a import\u00e2ncia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o na preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade e do patrim\u00f4nio natural, relacionando pr\u00e1ticas de consumo consciente e sustentabilidade, e propondo a\u00e7\u00f5es individuais e coletivas para mitiga\u00e7\u00e3o de impactos socioambientais na comunidade.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa a import\u00e2ncia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o na preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade e do patrim\u00f4nio natural e relaciona pr\u00e1ticas de consumo consciente e sustentabilidade, e propondo a\u00e7\u00f5es individuais e coletivas para mitiga\u00e7\u00e3o de impactos socioambientais na comunidade.
    <\/span><\/p>

    P: Compreende e explica a import\u00e2ncia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o para a preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade, relaciona essas \u00e1reas com pr\u00e1ticas de consumo consciente e sustentabilidade e prop\u00f5e a\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis, individuais e coletivas, para a conserva\u00e7\u00e3o ambiental no contexto local.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece a import\u00e2ncia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o, faz algumas rela\u00e7\u00f5es entre conserva\u00e7\u00e3o, sustentabilidade e consumo consciente.
    <\/span><\/p>

    I: Identifica o conceito de unidades de conserva\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Compreender a escala do tempo geol\u00f3gico, identificando f\u00f3sseis e principais eventos biol\u00f3gicos e geol\u00f3gicos, relacionando-os \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o da vida e \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es da Terra ao longo do tempo.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Compreende a escala do tempo geol\u00f3gico e identifica f\u00f3sseis e principais eventos biol\u00f3gicos e geol\u00f3gicos, relacionando-os \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o da vida e \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es da Terra ao longo do tempo.
    <\/span><\/p>

    P: Compreende a escala do tempo geol\u00f3gico e identifica f\u00f3sseis e principais eventos biol\u00f3gicos e geol\u00f3gicos.
    <\/span><\/p>

    B: Reconhece a escala do tempo geol\u00f3gico e identifica f\u00f3sseis e principais eventos biol\u00f3gicos e geol\u00f3gicos.
    <\/span><\/p>

    I: Reconhece a escala do tempo geol\u00f3gico.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \u00a0<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as din\u00e2micas socioculturais do cotidiano em Israel em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00f3pria rotina, produzindo comunica\u00e7\u00f5es em l\u00edngua hebraica (Ivrit) por meio de intera\u00e7\u00f5es orais e escritas, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa as din\u00e2micas socioculturais do cotidiano em Israel em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00f3pria rotina e comunica-se em Ivrit (oral e escrita)com autonomia, com suporte da paltaforma Bishvil Haivrit.
      <\/span><\/p>

      P: Analise o cotidiano em Israel e compara com sua rotina de forma adequada, comunica-se em Ivrit (oral e escrita) compreendendo conceitos centrais, com suporte da plartaforma Bishvil Haivrit.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais elementos do cotidiano israelense e de sua rotina, expressando-os em Ivrit de forma parcial ou guiada, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada do contexto cultural israelense, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para comunicar-se.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Relacionar as principais ideias e valores do movimento hass\u00eddico e do iluminismo judaico com o contexto da vida judaica na Europa Oriental, no s\u00e9culo XVIII.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Relaciona as principais ideias e valores do movimento hass\u00eddico e do iluminismo judaico com o contexto da vida judaica na Europa Oriental, no s\u00e9culo XVIII..
      <\/span><\/p>

      P: Contextualiza historicamente os movimentos e suas primeiras recep\u00e7\u00f5es no mundo judaico.
      <\/span><\/p>

      B: Aponta aspectos do hassidismo e da haskal\u00e1.
      <\/span><\/p>

      I: Localiza historicamente o movimento Iluminista.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Compreender a forma\u00e7\u00e3o da \u201cQuest\u00e3o Judaica\u201d na Europa e as principais respostas aos desafios da Modernidade para os judeus.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Compreende a forma\u00e7\u00e3o da \u201cQuest\u00e3o Judaica\u201d na Europa e as principais respostas aos desafios da Modernidade para os judeus.
      <\/span><\/p>

      P: Compreende a forma\u00e7\u00e3o da \u201cQuest\u00e3o Judaica\u201d na Europa e as principais respostas aos desafios da Modernidade para os judeus.
      <\/span><\/p>

      B: Identifica desafios para os judeus na Modernidade.
      <\/span><\/p>

      I: Identifica desafios para os judeus.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Explicar com profundidade a obra O Centauro no Jardim e relacionar as reflex\u00f5es do livro com quest\u00f5es ligadas a identidade pessoal e judaica e integra\u00e7\u00e3o \u00e0 sociedade.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Explica com profundidade a obra O Centauro no Jardim e relaciona as reflex\u00f5es do livro com quest\u00f5es ligadas a identidade pessoal e judaica e integra\u00e7\u00e3o \u00e0 sociedade.
      <\/span><\/p>

      P: Relaciona as reflex\u00f5es do livro com sua identidade e quest\u00f5es ligadas a assimila\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o dos judeus na sociedade.
      <\/span><\/p>

      B: Demonstra conhecimento sobre fatos importantes da obra.
      <\/span><\/p>

      I: Descreve algumas informa\u00e7\u00f5es elementares sobre a obra.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Explicar e debater os principais valores presentes nas hist\u00f3rias do segundo e quarto livro da Tor\u00e1 fazendo uso da vis\u00e3o judaica constru\u00edda ao passar das gera\u00e7\u00f5es e estudos.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Explica e debate os principais valores presentes nas hist\u00f3rias do segundo e quarto livro da Tor\u00e1 fazendo uso da vis\u00e3o judaica constru\u00edda ao passar das gera\u00e7\u00f5es e estudos.
      <\/span><\/p>

      P: Identifica os principais valores presentes nas hist\u00f3rias do segundo e quarto livro da Tor\u00e1.
      <\/span><\/p>

      B: Cita valores explorados em aula.
      <\/span><\/p>

      I: Cita valores explorados em aula com suporte do adulto.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Planejar as atividades a serem realizadas, fazendo uso dos aspectos te\u00f3ricos trabalhados em sala de aula.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Planeja as atividades a serem realizadas fazendo uso dos aspectos te\u00f3ricos trabalhados em sala de aula.
      <\/span><\/p>

      P: Planeja as atividades a serem realizadas.
      <\/span><\/p>

      B: Executa as propostas das aulas. <\/span><\/p>

      I: Executa, com suporte, as propostas das aulas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Praticar os princ\u00edpios da \u00e9tica judaica por meio do trabalho social engajado.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Pratica os princ\u00edpios da \u00e9tica judaica por meio do trabalho de a\u00e7\u00e3o social engajado.
      <\/span><\/p>

      P: Pr\u00e1tica alguns princ\u00edpios da \u00e9tica judaica por meio do trabalho de a\u00e7\u00e3o social.
      <\/span><\/p>

      B: Entende os princ\u00edpios da \u00e9tica judaica e sua import\u00e2ncia para o trabalho.
      social
      <\/span><\/p>

      I: Entende alguns princ\u00edpios da \u00e9tica judaica<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • Equa\u00e7\u00f5es de 2\u00ba grau.<\/span><\/li>
      • Fun\u00e7\u00f5es.<\/span><\/li>
      • Semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos; Teorema de Tales.<\/span><\/li>
      • Geometria Espacial – Prismas e Cilindros.<\/span><\/li>
      • Estat\u00edstica<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar situa\u00e7\u00f5es-problema e interpretar resultados, utilizando equa\u00e7\u00f5es do 2\u00ba grau para modelar e resolver problemas<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa situa\u00e7\u00f5es-problema e interpreta resultados, utilizando equa\u00e7\u00f5es do 2\u00ba grau para modelar e resolver problemas
        <\/span><\/p>

        P: Resolve problemas envolvendo equa\u00e7\u00f5es do 2\u00ba grau e interpreta as solu\u00e7\u00f5es no contexto apresentado.
        <\/span><\/p>

        B: Resolve equa\u00e7\u00f5es do 2\u00ba grau em situa\u00e7\u00f5es simples.
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece equa\u00e7\u00f5es do 2\u00ba grau e identifica seus elementos principais.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e interpretar fun\u00e7\u00f5es como rela\u00e7\u00f5es entre dois conjuntos, reconhecendo correspond\u00eancia biun\u00edvoca e seus significados<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e interpreta fun\u00e7\u00f5es como rela\u00e7\u00f5es entre dois conjuntos, reconhece correspond\u00eancia biun\u00edvoca e seus significados.
        <\/span><\/p>

        P: Interpreta fun\u00e7\u00f5es como rela\u00e7\u00f5es entre dois conjuntos, identifica correspond\u00eancia biun\u00edvoca e representa fun\u00e7\u00f5es por diferentes formas (tabelas, diagramas ou express\u00f5es).
        <\/span><\/p>

        B: Reconhece fun\u00e7\u00f5es como rela\u00e7\u00f5es entre dois conjuntos e identifica correspond\u00eancia entre elementos em situa\u00e7\u00f5es diretas.
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece a ideia de fun\u00e7\u00e3o como rela\u00e7\u00e3o entre conjuntos e identifica exemplos simples de correspond\u00eancia entre elementos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Resolver problemas geom\u00e9tricos de proporcionalidade, analisando situa\u00e7\u00f5es e aplicando o Teorema de Tales e a semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos de forma adequada.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Resolve problemas geom\u00e9tricos de proporcionalidade, analisando situa\u00e7\u00f5es e aplicando o Teorema de Tales e a semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos de forma adequada
        <\/span><\/p>

        P: Aplica corretamente o Teorema de Tales e a semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos na resolu\u00e7\u00e3o de problemas geom\u00e9tricos contextualizados.
        <\/span><\/p>

        B: Reconhece situa\u00e7\u00f5es em que o Teorema de Tales e a semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos podem ser aplicados e resolve casos diretos.
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece o Teorema de Tales e a ideia de semelhan\u00e7a de tri\u00e2ngulos com suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e justificar solu\u00e7\u00f5es para problemas espaciais, utilizando argumentos geom\u00e9tricos e c\u00e1lculos de \u00e1reas e volumes de prismas e cilindros<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e justifica solu\u00e7\u00f5es para problemas espaciais, utilizando argumentos geom\u00e9tricos e c\u00e1lculos de \u00e1reas e volumes de prismas e cilindros
        <\/span><\/p>

        P: Aplica corretamente c\u00e1lculos de \u00e1reas e volumes de prismas e cilindros e utiliza argumentos geom\u00e9tricos para justificar solu\u00e7\u00f5es.
        <\/span><\/p>

        B: Realiza c\u00e1lculos simples de \u00e1reas e volumes de prismas e cilindros e reconhece suas caracter\u00edsticas.
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece prismas e cilindros e identifica ideias b\u00e1sicas de \u00e1rea e volume.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar dados estat\u00edsticos para interpretar informa\u00e7\u00f5es, comparar cen\u00e1rios e justificar conclus\u00f5es, utilizando medidas de tend\u00eancia central e medidas de dispers\u00e3o<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa dados estat\u00edsticos para interpretar informa\u00e7\u00f5es, compara cen\u00e1rios e justifica conclus\u00f5es, utilizando medidas de tend\u00eancia central e medidas de dispers\u00e3o
        <\/span><\/p>

        P: Analisa dados estat\u00edsticos e calcula medidas de tend\u00eancia central e medidas de dispers\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es propostas.
        <\/span><\/p>

        B: Calcula medidas de tend\u00eancia central e reconhece medidas de dispers\u00e3o em conjuntos de dados simples.
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece medidas de tend\u00eancia central e medidas de dispers\u00e3o e identifica informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas em conjuntos de dados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura, fonte de pesquisa e produ\u00e7\u00e3o, para resolver diferentes problemas matem\u00e1ticos.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura, fonte de pesquisa e produ\u00e7\u00e3o, para resolver diferentes problemas matem\u00e1ticos.

        P: Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o, para resolver diferentes problemas matem\u00e1ticos.

        B: Associa a l\u00edngua inglesa como mais uma forma de aprender conceitos para resolver problemas matem\u00e1ticos.

        I: Reconhece a l\u00edngua inglesa como mais uma forma de aprender conceitos para resolver problemas simples, com suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Prototipagem e Simula\u00e7\u00e3o de Movimento de Objetos <\/span><\/li>
        • Modelagem de objetos f\u00edsicos e digitais para explorar trajet\u00f3rias e for\u00e7as em simula\u00e7\u00f5es interativas.<\/span><\/li>
        • Planejamento e Constru\u00e7\u00e3o de Projetos com Arduino <\/span><\/li>
        • Desenvolvimento de circuitos e automa\u00e7\u00e3o com microcontroladores, sensores e atuadores.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Desenvolver projetos 3D complexos e funcionais no Tinkercad Sim Lab e demonstrar habilidade excepcional na cria\u00e7\u00e3o, modifica\u00e7\u00e3o e simula\u00e7\u00e3o de objetos com alta precis\u00e3o e est\u00e9tica. Aplicar t\u00e9cnicas avan\u00e7adas de modelagem, integrando m\u00faltiplas ferramentas e recursos do software de forma criativa e inovadora.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Desenvolve projetos 3D complexos e funcionais no Tinkercad Sim Lab, demonstrando habilidade excepcional na cria\u00e7\u00e3o, modifica\u00e7\u00e3o e simula\u00e7\u00e3o de objetos com alta precis\u00e3o e est\u00e9tica. Aplica t\u00e9cnicas avan\u00e7adas de modelagem, integrando m\u00faltiplas ferramentas e recursos do software de forma criativa e inovadora.
          <\/span><\/p>

          P: Cria e modifica objetos 3D no Tinkercad Sim Lab, utilizando adequadamente as t\u00e9cnicas de modelagem para elaborar projetos funcionais e esteticamente coerentes. Demonstra boa compreens\u00e3o das ferramentas e consegue aplicar os conhecimentos de prototipagem para resolver problemas pr\u00e1ticos.<\/span><\/p>

          B: Desenvolve objetos simples no Tinkercad Sim Lab,
          utilizando t\u00e9cnicas simples de modelagem 3D.
          <\/span><\/p>

          I: Modifica objetos 3D no Tinkercad Sim Lab.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Implementar e utilizar simula\u00e7\u00f5es interativas complexas utilizando blocos de c\u00f3digo no Tinkercad e Gdevelop, demonstrando dom\u00ednio da l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o. Criar movimentos e intera\u00e7\u00f5es sofisticadas, aplicando conceitos de automa\u00e7\u00e3o de maneira criativa e eficiente.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Implementa e utiliza simula\u00e7\u00f5es interativas complexas utilizando blocos de c\u00f3digo no Tinkercad e Gdevelop, demonstrando dom\u00ednio da l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o. Cria movimentos e intera\u00e7\u00f5es sofisticadas, aplicando conceitos de automa\u00e7\u00e3o de maneira criativa e eficiente.
          <\/span><\/p>

          P: Utiliza blocos de c\u00f3digo no Tinkercad e Gdevelop para criar simula\u00e7\u00f5es interativas, demonstrando compreens\u00e3o s\u00f3lida da l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o. Consegue movimentar objetos e implementar intera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas que funcionam corretamente.
          <\/span><\/p>

          B: Utiliza blocos de c\u00f3digo para criar movimentos simples.
          <\/span><\/p>

          I: Utiliza blocos de c\u00f3digo para criar movimentos simples com o suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Planejar e construir circuitos eletr\u00f4nicos complexos, tanto no Tinkercad quanto com o Arduino f\u00edsico, integrando componentes e programa\u00e7\u00e3o de forma eficaz. Demonstrar um entendimento profundo dos fundamentos da eletr\u00f4nica e automa\u00e7\u00e3o, criando projetos funcionais e inovadores com o Microbit e Arduino.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Planeja e constr\u00f3i circuitos eletr\u00f4nicos complexos, tanto no Tinkercad quanto com o Arduino f\u00edsico, integrando componentes e programa\u00e7\u00e3o de forma eficaz. Demonstra um entendimento profundo dos fundamentos da eletr\u00f4nica e automa\u00e7\u00e3o, criando projetos funcionais e inovadores com o Microbit e Arduino.
          <\/span><\/p>

          P: Constr\u00f3i circuitos eletr\u00f4nicos b\u00e1sicos no Tinkercad e com Arduino f\u00edsico, conseguindo integrar componentes e programa\u00e7\u00e3o para criar projetos funcionais. Demonstra boa compreens\u00e3o dos conceitos de eletr\u00f4nica e automa\u00e7\u00e3o, aplicando-os corretamente.
          <\/span><\/p>

          B: Constr\u00f3i circuitos eletr\u00f4nicos simples e realiza algumas integra\u00e7\u00f5es com a programa\u00e7\u00e3o.
          <\/span><\/p>

          I: realiza algumas integra\u00e7\u00f5es com a programa\u00e7\u00e3o, com suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Planejar, executar e simular prot\u00f3tipos em design 3D por meio do software Tinkercad Sim Lab, aplicando t\u00e9cnicas de modelagem para o desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es funcionais e esteticamente coerentes que respondam a desafios do contexto da cultura digital<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Planeja, executa e simula prot\u00f3tipos complexos em design 3D com plena autonomia, cria solu\u00e7\u00f5es inovadoras e funcionais no Tinkercad Sim Lab e justifica as escolhas t\u00e9cnicas e est\u00e9ticas com base em crit\u00e9rios cient\u00edficos e desafios do contexto da cultura digital.
          <\/span><\/p>

          P: Executa o planejamento e a simula\u00e7\u00e3o de prot\u00f3tipos em design 3D de forma adequada, compreende as t\u00e9cnicas de modelagem no Tinkercad Sim Lab e as aplica corretamente para criar projetos funcionais e esteticamente coerentes.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece os elementos de design 3D e identifica as funcionalidades do Tinkercad Sim Lab.<\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o inicial sobre prototipagem 3D.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Aplicar e estruturar a l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o por meio de blocos de c\u00f3digo no Tinkercad para criar simula\u00e7\u00f5es interativas e automatizar o movimento de objetos, validando os princ\u00edpios b\u00e1sicos de programa\u00e7\u00e3o e automa\u00e7\u00e3o em projetos digitais situados.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Aplica e estrutura a l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o por meio de blocos de c\u00f3digo no Tinkercad para criar simula\u00e7\u00f5es interativas e automatizar o movimento de objetos, validando os princ\u00edpios b\u00e1sicos de programa\u00e7\u00e3o e automa\u00e7\u00e3o em projetos digitais situados.
          <\/span><\/p>

          P: Aplica e estrutura a l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o por meio de blocos de c\u00f3digo no Tinkercad para criar simula\u00e7\u00f5es e automatizar movimentos de forma adequada, demonstrando compreens\u00e3o segura dos princ\u00edpios de programa\u00e7\u00e3o e automa\u00e7\u00e3o aplicados aos projetos propostos.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e utiliza blocos de c\u00f3digo b\u00e1sicos no Tinkercad para criar movimentos simples.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o inicial sobre a l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Planejar e construir circuitos eletr\u00f4nicos por meio de simula\u00e7\u00f5es no Tinkercad e prototipagem f\u00edsica com Arduino e Microbit, integrando componentes e l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento de projetos funcionais que validem os fundamentos da eletr\u00f4nica e automa\u00e7\u00e3o no contexto da cultura digital.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Planeja e constr\u00f3i circuitos eletr\u00f4nicos por meio de simula\u00e7\u00f5es no Tinkercad e prototipagem f\u00edsica com Arduino e Microbit, integrando componentes e l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento de projetos funcionais que validem os fundamentos da eletr\u00f4nica e automa\u00e7\u00e3o no contexto da cultura digital.
          <\/span><\/p>

          P: Executa o planejamento e a constru\u00e7\u00e3o de circuitos eletr\u00f4nicos no Tinkercad e com Arduino f\u00edsico de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente para criar projetos funcionais com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e identifica os principais componentes eletr\u00f4nicos e blocos de c\u00f3digo, realizando montagens simples ou guiadas com aux\u00edlio pontual.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o sobre a l\u00f3gica de circuitos e programa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          • Ora\u00e7\u00f5es coordenadas (sind\u00e9ticas e assind\u00e9ticas)<\/span><\/li>
          • Ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas<\/span><\/li>
          • Ortografia e acentua\u00e7\u00e3o;
            <\/span><\/li>
          • Adv\u00e9rbios e seus respectivos sentidos;
            <\/span><\/li>
          • Verbos e modaliza\u00e7\u00e3o discursiva; Coes\u00e3o; An\u00e1fora e cat\u00e1fora.<\/span><\/li>
          • Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de textos e livros<\/span><\/li>
          • Produ\u00e7\u00e3o textual dos g\u00eaneros coment\u00e1rio argumentativo, editorial, texto dissertativo-argumentativo.<\/span><\/li>
          • Argumenta\u00e7\u00e3o oral<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Identificar, classificar e analisar o per\u00edodo composto por coordena\u00e7\u00e3o (sind\u00e9ticas e assind\u00e9ticas), reconhecendo os nexos oracionais e sua fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, sua pontua\u00e7\u00e3o e a rela\u00e7\u00e3o que estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Identifica, classifica e analisa o per\u00edodo composto por coordena\u00e7\u00e3o (sind\u00e9ticas e assind\u00e9ticas), reconhecendo os nexos oracionais e sua fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, sua pontua\u00e7\u00e3o e a rela\u00e7\u00e3o que estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            P: Identifica e classifica o per\u00edodo composto por coordena\u00e7\u00e3o (sind\u00e9ticas e assind\u00e9ticas), reconhecendo os nexos oracionais e sua fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, sua pontua\u00e7\u00e3o e a rela\u00e7\u00e3o que estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            B: Identifica o per\u00edodo composto por coordena\u00e7\u00e3o (sind\u00e9ticas e assind\u00e9ticas), reconhecendo os nexos oracionais e sua fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica.
            <\/span><\/p>

            I: Compreende, de forma global, a exist\u00eancia de ora\u00e7\u00f5es coordenadas e\/ou identifica os per\u00edodos compostos por coordena\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Identificar, classificar e analisar, em textos lidos e em produ\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias, os per\u00edodos compostos por subordina\u00e7\u00e3o (ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas) reconhecendo a rela\u00e7\u00e3o que conjun\u00e7\u00f5es (e locu\u00e7\u00f5es conjuntivas) subordinativas estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Identifica, classifica e analisa, em textos lidos e em produ\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias, os per\u00edodos compostos por subordina\u00e7\u00e3o (ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas) reconhecendo a rela\u00e7\u00e3o que conjun\u00e7\u00f5es (e locu\u00e7\u00f5es conjuntivas) subordinativas estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            P: Identifica e classifica, em textos lidos e em produ\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias, os per\u00edodos compostos por subordina\u00e7\u00e3o (ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas) reconhecendo a rela\u00e7\u00e3o que conjun\u00e7\u00f5es (e locu\u00e7\u00f5es conjuntivas) subordinativas estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            B: Identifica os per\u00edodos compostos por subordina\u00e7\u00e3o (ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas) reconhecendo a rela\u00e7\u00e3o que conjun\u00e7\u00f5es (e locu\u00e7\u00f5es conjuntivas) subordinativas estabelecem entre as ora\u00e7\u00f5es que conectam.
            <\/span><\/p>

            I: Compreende, de forma global, a exist\u00eancia de ora\u00e7\u00f5es dependentes e\/ou identifica os per\u00edodos compostos por subordina\u00e7\u00e3o com apoio da docente.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Empregar, de forma consciente e reflexiva, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o, coes\u00e3o e referencia\u00e7\u00e3o anaf\u00f3rica e cataf\u00f3rica) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Emprega, de forma regular, refletida e sofisticada, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o, coes\u00e3o e referencia\u00e7\u00e3o anaf\u00f3rica e cataf\u00f3rica) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.
            <\/span><\/p>

            P: Emprega, de forma regular e consistente, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o, coes\u00e3o e referencia\u00e7\u00e3o anaf\u00f3rica e cataf\u00f3rica) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.
            <\/span><\/p>

            B: Emprega regrascomo: ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o.
            <\/span><\/p>

            I: Emprega regrascomo: ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o, ap\u00f3s indica\u00e7\u00e3o de revis\u00e3o do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Ler, Interpretar e analisar textos, de forma cr\u00edtica e aut\u00f4noma, estabelecendo conex\u00f5es com a realidade, expressando pontos de vista e confrontando posi\u00e7\u00f5es com clareza, com coer\u00eancia, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo.
            <\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Interpreta e analisa texto narrativo ficcional estabelecendo conex\u00f5es entre a obra e a realidade, expressando pontos de vista e confrontando posi\u00e7\u00f5es com clareza, com coer\u00eancia, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo.
            <\/span><\/p>

            P: Interpreta e analisa texto narrativo ficcional expressando pontos de vista e confrontando posi\u00e7\u00f5es com clareza, com coer\u00eancia, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo.
            <\/span><\/p>

            B: Interpreta as principais a\u00e7\u00f5es da narrativa ficcional, expressando pontos de vista e confrontando posi\u00e7\u00f5es.
            <\/span><\/p>

            I: Identifica tra\u00e7os do texto narrativo ficcional, expressando seu ponto de vista.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Produzir textos em diferentes g\u00eaneros, bem articulados sem\u00e2ntica e linguisticamente, com coer\u00eancia e progress\u00e3o, considerando sua adequa\u00e7\u00e3o ao contexto produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o de interlocu\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de planejamento, elabora\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o. <\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Produzir textos em diferentes g\u00eaneros, bem articulados sem\u00e2ntica e linguisticamente, com coer\u00eancia e progress\u00e3o, considerando sua adequa\u00e7\u00e3o ao contexto produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o de interlocu\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de planejamento, elabora\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o.
            <\/span><\/p>

            P: Produzir textos em diferentes g\u00eaneros, articulados sem\u00e2ntica e linguisticamente, com coer\u00eancia ou progress\u00e3o, considerando sua adequa\u00e7\u00e3o ao contexto produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o de interlocu\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de planejamento, elabora\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o.
            <\/span><\/p>

            B: Produzir textos em diferentes g\u00eaneros, considerando sua adequa\u00e7\u00e3o ao contexto produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o de interlocu\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de planejamento, elabora\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o.
            <\/span><\/p>

            I: Produzir textos em diferentes g\u00eaneros, considerando sua adequa\u00e7\u00e3o ao contexto produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o de interlocu\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Sustentar tese, oralmente, utilizando estrat\u00e9gias de argumenta\u00e7\u00e3o, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo, tendo em vista o contexto dado.<\/span>.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Sustenta tese, oralmente, utilizando estrat\u00e9gias de argumenta\u00e7\u00e3o, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo, tendo em vista o contexto dado.
            <\/span><\/p>

            P: Sustenta tese, oralmente, utilizando estrat\u00e9gias de argumenta\u00e7\u00e3o, de forma adequada, demonstrando conhecimento da t\u00e9cnica e do g\u00eanero propostos, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e corporal.
            <\/span><\/p>

            B: Sustenta tese, oralmente, demonstrando algum conhecimento da t\u00e9cnica e do g\u00eanero propostos.
            <\/span><\/p>

            I: Expressa-se oralmente, atrav\u00e9s de linguagem predominantemente informal.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Compreens\u00e3o Escrita<\/span><\/li>
            • Compreens\u00e3o Auditiva<\/span><\/li>
            • Produ\u00e7\u00e3o Oral<\/span><\/li>
            • Produ\u00e7\u00e3o Escrita<\/span>
              <\/span><\/li>
            • Speculation about the Present, Past and Future;
              <\/span><\/li>
            • Talking about Wishes, Regrets and Consequences;
              <\/span><\/li>
            • Passives;
              <\/span><\/li>
            • Emphatic Structures.
              <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Realizar pr\u00e1ticas de leitura de g\u00eaneros textuais diversos em diferentes esferas de circula\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de decodifica\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o para analisar informa\u00e7\u00f5es, pontos de vista e rela\u00e7\u00f5es de sentido nos textos.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Realiza pr\u00e1ticas de leitura de g\u00eaneros textuais variados em diferentes esferas de circula\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de decodifica\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o para analisar informa\u00e7\u00f5es, pontos de vista e rela\u00e7\u00f5es de sentido nos textos.
              <\/span><\/p>

              P: Realiza pr\u00e1ticas de leitura de g\u00eaneros textuais variados em diferentes esferas de circula\u00e7\u00e3o, utilizando estrat\u00e9gias de decodifica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o para interpretar informa\u00e7\u00f5es e identificar rela\u00e7\u00f5es de sentido nos textos.
              <\/span><\/p>

              B: Realiza pr\u00e1ticas de leitura de g\u00eaneros textuais diversos, utilizando estrat\u00e9gias b\u00e1sicas de decodifica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o, com aux\u00edlio do professor para interpretar informa\u00e7\u00f5es e estabelecer rela\u00e7\u00f5es de sentido.
              <\/span><\/p>

              I: Realiza pr\u00e1ticas de leitura de textos curtos e\/ou enunciados, com suporte do professor para a decodifica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o inicial das informa\u00e7\u00f5es apresentadas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Compreender enunciados orais em diferentes g\u00eaneros e contextos comunicativos e utilizar as informa\u00e7\u00f5es compreendidas para interpretar sentidos, pontos de vista e rela\u00e7\u00f5es de significado na execu\u00e7\u00e3o de tarefas e em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Compreende enunciados orais em diferentes g\u00eaneros e contextos comunicativos e utiliza as informa\u00e7\u00f5es compreendidas para interpretar sentidos, pontos de vista e rela\u00e7\u00f5es de significado na execu\u00e7\u00e3o de tarefas e em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.
              <\/span><\/p>

              P: Compreende enunciados orais em diferentes g\u00eaneros e contextos comunicativos e utiliza as informa\u00e7\u00f5es compreendidas para interpretar informa\u00e7\u00f5es e sentidos gerais na execu\u00e7\u00e3o de tarefas e em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.
              <\/span><\/p>

              B: Compreende enunciados orais em diferentes contextos comunicativos.
              <\/span><\/p>

              I: Compreende enunciados orais curtos, com acompanhamento do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Expressar-se oralmente em l\u00edngua inglesa em diferentes g\u00eaneros e situa\u00e7\u00f5es comunicativas, utilizando recursos lingu\u00edsticos e estruturas gramaticais e lexicais para desenvolver ideias, posicionar-se e interagir de forma adequada em contextos comunicativos diversos.
              <\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Expressa-se oralmente em l\u00edngua inglesa em diferentes g\u00eaneros e situa\u00e7\u00f5es comunicativas, utilizando recursos lingu\u00edsticos e estruturas gramaticais e lexicais para desenvolver ideias, posicionar-se e interagir de forma adequada em contextos comunicativos diversos.
              <\/span><\/p>

              P: Expressa-se oralmente em l\u00edngua inglesa em situa\u00e7\u00f5es comunicativas variadas, utilizando as estruturas gramaticais e lexicais trabalhadas para desenvolver ideias e interagir de forma adequada.
              <\/span><\/p>

              B: Expressa informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas em l\u00edngua inglesa em situa\u00e7\u00f5es comunicativas, utilizando de forma inicial as estruturas gramaticais e lexicais trabalhadas.<\/span><\/p>

              I: Expressa-se oralmente em l\u00edngua inglesa de forma restrita, com acompanhamento do professor para ampliar o uso de recursos lingu\u00edsticos e a participa\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Realizar produ\u00e7\u00f5es textuais sobre temas diversos, organizando e desenvolvendo ideias em textos estruturados, utilizando recursos lingu\u00edsticos e estruturas gramaticais e lexicais para explicar, argumentar e comentar informa\u00e7\u00f5es e pontos de vista.
              <\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Realiza produ\u00e7\u00f5es textuais sobre temas diversos, organizando e desenvolvendo ideias em textos estruturados, utilizando recursos lingu\u00edsticos e estruturas gramaticais e lexicais para explicar, argumentar e comentar informa\u00e7\u00f5es e pontos de vista.
              <\/span><\/p>

              P: Realiza produ\u00e7\u00f5es textuais sobre temas diversos, organizando ideias em textos estruturados e utilizando recursos lingu\u00edsticos e estruturas gramaticais e lexicais de forma coerente para explicar e comentar informa\u00e7\u00f5es.
              <\/span><\/p>

              B: Produz pequenos textos sobre temas propostos, organizando ideias de forma inicial e utilizando recursos lingu\u00edsticos b\u00e1sicos.
              <\/span><\/p>

              I: Produz pequenos textos, com acompanhamento do professor para ampliar a organiza\u00e7\u00e3o das ideias e o uso de recursos lingu\u00edsticos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Utilizar os enfoques gramaticais dos conte\u00fados nucleares do semestre em diferentes contextos de uso da l\u00edngua para ampliar sentidos, estabelecer rela\u00e7\u00f5es e enfatizar informa\u00e7\u00f5es, nas tipologias frasais afirmativa, negativa e interrogativa, em situa\u00e7\u00f5es de oralidade e escrita.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              <\/span>A: Utiliza os enfoques gramaticais dos conte\u00fados nucleares do semestre em diferentes contextos de uso da l\u00edngua para ampliar sentidos, estabelecer rela\u00e7\u00f5es e enfatizar informa\u00e7\u00f5es, nas tipologias frasais afirmativa, negativa e interrogativa, em situa\u00e7\u00f5es de oralidade e escrita.
              <\/span><\/p>

              P: Utiliza os enfoques gramaticais dos conte\u00fados nucleares do semestre em contextos propostos para ampliar sentidos e estabelecer rela\u00e7\u00f5es, nas tipologias frasais afirmativa, negativa e interrogativa, em situa\u00e7\u00f5es de oralidade e escrita.
              <\/span><\/p>

              B: Identifica os enfoques gramaticais dos conte\u00fados nucleares do semestre em contextos propostos.
              <\/span><\/p>

              I: Identifica os enfoques gramaticais dos conte\u00fados nucleares do semestre em contextos propostos, com suporte do professor ou de material de apoio.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Reconhecer, ampliar e utilizar vocabul\u00e1rio e combina\u00e7\u00f5es lexicais em diferentes contextos de uso da l\u00edngua para estabelecer rela\u00e7\u00f5es de sentido, enfatizar informa\u00e7\u00f5es e expressar ideias com maior precis\u00e3o.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              <\/span>A: Reconhece, amplia e utiliza vocabul\u00e1rio e combina\u00e7\u00f5es lexicais em diferentes contextos de uso da l\u00edngua para estabelecer rela\u00e7\u00f5es de sentido, enfatizar informa\u00e7\u00f5es e expressar ideias com maior precis\u00e3o.
              <\/span><\/p>

              P: Reconhece e utiliza vocabul\u00e1rio e combina\u00e7\u00f5es lexicais em contextos propostos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es de sentido e expressar ideias de forma mais precisa.
              <\/span><\/p>

              B: Reconhece vocabul\u00e1rio e combina\u00e7\u00f5es lexicais em contextos propostos, com apoio para ampliar a precis\u00e3o e o estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es de sentido.
              <\/span><\/p>

              I: Identifica, com suporte do professor, vocabul\u00e1rio e combina\u00e7\u00f5es lexicais em contextos propostos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              • Entreguerras- Nazifascismo e Revolu\u00e7\u00e3o Russa.<\/span><\/li>
              • Existencialismo<\/span><\/li>
              • Guerra Fria – Ditadura militar brasileira<\/span><\/li>
              • Guerra fria- desdobramentos e consequ\u00eancias.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Argumentar acerca dos contextos sociais, pol\u00edticos e econ\u00f4micos do per\u00edodo entreguerras (1918-1939) a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de fontes iconogr\u00e1ficas e fotogr\u00e1ficas, projetando s\u00ednteses visuais que evidenciem os impactos globais dessas transforma\u00e7\u00f5es e organizando crit\u00e9rios de fidedignidade hist\u00f3rica para sustentar posicionamentos cr\u00edticos.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Argumenta acerca dos contextos do per\u00edodo entreguerras com autonomia, interpreta fontes iconogr\u00e1ficas com sofistica\u00e7\u00e3o, projeta s\u00ednteses visuais que evidenciam impactos globais e organiza crit\u00e9rios de fidedignidade para sustentar posicionamentos cr\u00edticos. <\/span><\/p>

                P: Explica os contextos do per\u00edodo entreguerras, interpreta fontes iconogr\u00e1ficas de forma consistente e esquematiza s\u00ednteses visuais que relacionam as transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e sociais da \u00e9poca com clareza. <\/span><\/p>

                B: Reconhece os contextos do per\u00edodo entreguerras e identifica elementos em fontes iconogr\u00e1ficas. <\/span><\/p>

                I: Menciona fatos isolados do per\u00edodo entreguerras ou nomeia imagens hist\u00f3ricas, necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para organizar informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Contrastar informa\u00e7\u00f5es acerca das principais correntes de pensamento do s\u00e9culo XX, com \u00eanfase especial no Existencialismo, analisando sua rela\u00e7\u00e3o com os eventos violentos do per\u00edodo, especialmente a Segunda Guerra Mundial, interpretanto textos e caracter\u00edsticas do per\u00edodo, criando nfogr\u00e1ficos que sintetizem as rupturas paradigm\u00e1ticas e os impactos geopol\u00edticos resultantes.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Contrasta informa\u00e7\u00f5es acerca das correntes de pensamento do s\u00e9culo XX e do Existencialismo com autonomia, analisa com sofistica\u00e7\u00e3o sua rela\u00e7\u00e3o com a viol\u00eancia de guerra e interpreta dados estat\u00edsticos complexos para projetar infogr\u00e1ficos que evidenciem rupturas de paradigma e impactos geopol\u00edticos. <\/span><\/p>

                P: Relaciona informa\u00e7\u00f5es sobre o Existencialismo e os conflitos do s\u00e9culo XX, interpreta gr\u00e1ficos de perdas humanas e militares de forma consistente e elabora infogr\u00e1ficos que demonstram as principais mudan\u00e7as geopol\u00edticas e os marcos do pensamento existencialista <\/span><\/p>

                B: Identifica conceitos do Existencialismo e eventos da Segunda Guerra Mundial e descreve dados em tabelas estat\u00edsticas e esbo\u00e7a infogr\u00e1ficos simples. <\/span><\/p>

                I: Menciona nomes de correntes de pensamento ou fatos da guerra de forma isolada.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Argumentar sobre os processos pol\u00edticos, econ\u00f4micos e culturais da Ditadura Militar no Brasil, analisando sua inser\u00e7\u00e3o nas tens\u00f5es ideol\u00f3gicas do continente americano no p\u00f3s-Segunda Guerra Mundial para formular s\u00ednteses hist\u00f3ricas fundamentadas que articulem as dimens\u00f5es da repress\u00e3o, do milagre econ\u00f4mico e das produ\u00e7\u00f5es culturais de resist\u00eancia.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Argumenta sobre os processos pol\u00edticos, econ\u00f4micos e culturais da Ditadura Militar no Brasil, analisando sua inser\u00e7\u00e3o nas tens\u00f5es ideol\u00f3gicas do continente americano no p\u00f3s-Segunda Guerra Mundial para formular s\u00ednteses hist\u00f3ricas fundamentadas que articulem as dimens\u00f5es da repress\u00e3o, do milagre econ\u00f4mico e das produ\u00e7\u00f5es culturais de resist\u00eancia. <\/span><\/p>

                P: Explica os processos da Ditadura Militar no Brasil, relaciona o per\u00edodo ao contexto do p\u00f3s-Segunda Guerra no continente e elabora s\u00ednteses hist\u00f3ricas coerentes sobre pol\u00edtica, economia e cultura <\/span><\/p>

                B: Identifica os principais marcos pol\u00edticos e econ\u00f4micos da Ditadura Militar e descreve caracter\u00edsticas gerais da cultura do per\u00edodo. <\/span><\/p>

                I: Menciona nomes ou fatos isolados da Ditadura Militar.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Analisar as din\u00e2micas da Guerra Fria e seus desdobramentos geopol\u00edticos e sociais do final do s\u00e9culo XX ao in\u00edcio do s\u00e9culo XXI, interpretando fontes diversas para projetar infogr\u00e1ficos que sintetizem as mudan\u00e7as nas alian\u00e7as globais, a reconfigura\u00e7\u00e3o das fronteiras e os novos tensionamentos do mundo contempor\u00e2neo.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Analisa as din\u00e2micas da Guerra Fria e seus desdobramentos geopol\u00edticos e sociais do final do s\u00e9culo XX ao in\u00edcio do s\u00e9culo XXI, interpretando fontes diversas para projetar infogr\u00e1ficos que sintetizem as mudan\u00e7as nas alian\u00e7as globais, a reconfigura\u00e7\u00e3o das fronteiras e os novos tensionamentos do mundo contempor\u00e2neo. <\/span><\/p>

                P: Explica a din\u00e2mica da Guerra Fria e seus desdobramentos geopol\u00edticos, produz infogr\u00e1ficos que relacionam as principais mudan\u00e7as nas alian\u00e7as e fronteiras ocorridas no final do s\u00e9culo XX e in\u00edcio do XXI de forma consistente. <\/span><\/p>

                B: Identifica os principais eventos da Guerra Fria e descreve mudan\u00e7as geopol\u00edticas b\u00e1sicas com o aux\u00edlio do professor. <\/span><\/p>

                I: Menciona fatos isolados da Guerra Fria.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8836","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8836"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8852,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8836\/revisions\/8852"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}