{"id":8797,"date":"2026-04-07T13:59:34","date_gmt":"2026-04-07T16:59:34","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=8797"},"modified":"2026-04-23T08:34:34","modified_gmt":"2026-04-23T11:34:34","slug":"planos-de-ensino-7-ano-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-7-ano-2\/","title":{"rendered":"Planos de Ensino \u2013 7 ano \u2013 2\u00a0"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. M\u00e9todo Avaliativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
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Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Tectonismo e fen\u00f4menos geol\u00f3gicos<\/span><\/li>
  • Biomas, zoologia, bot\u00e2nica, conserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade.<\/span><\/li>
  • Sa\u00fade p\u00fablica, vacina, soro, preven\u00e7\u00e3o.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Comparar fen\u00f4menos naturais (vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis) \u00e0 luz do modelo das placas tect\u00f4nicas e da teoria da deriva continental, avaliando de forma cr\u00edtica os impactos socioambientais e as transforma\u00e7\u00f5es na superf\u00edcie terrestre resultantes desses eventos.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Compara fen\u00f4menos naturais (vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis) \u00e0 luz do modelo das placas tect\u00f4nicas e da teoria da deriva continental, avaliando de forma cr\u00edtica os impactos socioambientais e as transforma\u00e7\u00f5es na superf\u00edcie terrestre resultantes desses eventos.

    P: Explica os fen\u00f4menos naturais (vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis) utilizando o modelo das placas tect\u00f4nicas e identifica as consequ\u00eancias socioambientais e geogr\u00e1ficas desses processos de forma adequada e consistente.

    B: Reconhece os fen\u00f4menos naturais (vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis) e identifica a rela\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com o movimento das placas tect\u00f4nicas.
    <\/span><\/p>

    I: Descreve os conceitos sobre vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Analisar os biomas brasileiros a partir da caracteriza\u00e7\u00e3o da fauna e da flora e estimar com precis\u00e3o as esp\u00e9cies amea\u00e7adas de extin\u00e7\u00e3o e as causas desses fen\u00f4menos, demonstrando plena autonomia, profundidade conceitual e articula\u00e7\u00e3o cr\u00edtica entre conhecimentos cient\u00edficos e sustentabilidade.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    <\/span>A: Analisa os biomas brasileiros a partir da caracteriza\u00e7\u00e3o da fauna e da flora, estimando com precis\u00e3o as esp\u00e9cies amea\u00e7adas de extin\u00e7\u00e3o e as causas desses fen\u00f4menos, demonstrando plena autonomia, profundidade conceitual e articula\u00e7\u00e3o cr\u00edtica entre conhecimentos cient\u00edficos e sustentabilidade.

    P: Executa a an\u00e1lise dos biomas brasileiros e suas caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais de fauna e flora e identificando corretamente esp\u00e9cies amea\u00e7adas e as causas da extin\u00e7\u00e3o com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.

    B: Reconhece e identifica os principais biomas brasileiros e alguns elementos da fauna e flora amea\u00e7ados.

    I: Lista os biomas brasileiros.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Diferenciar as principais doen\u00e7as que atingem o cen\u00e1rio brasileiro e tra\u00e7ar compara\u00e7\u00f5es com a popula\u00e7\u00e3o ga\u00facha e porto-alegrense e evidenciando poss\u00edveis tratamentos e m\u00e9todos de preven\u00e7\u00e3o, integrando indicadores epidemiol\u00f3gicos e pol\u00edticas p\u00fablicas com autonomia, profundidade conceitual e argumentos consistentes.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Diferencia as principais doen\u00e7as que atingem o cen\u00e1rio brasileiro, tra\u00e7ando compara\u00e7\u00f5es com a popula\u00e7\u00e3o ga\u00facha e porto-alegrense e evidenciando poss\u00edveis tratamentos e m\u00e9todos de preven\u00e7\u00e3o, integrando indicadores epidemiol\u00f3gicos e pol\u00edticas p\u00fablicas com autonomia, profundidade conceitual e argumentos consistentes.

    P: Compreende as principais doen\u00e7as do cen\u00e1rio brasileiro e as compara com a realidade local, identificando corretamente tratamentos e m\u00e9todos de preven\u00e7\u00e3o com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, ainda que com menor aprofundamento cr\u00edtico.

    B: Identifica as principais doen\u00e7as que atingem o cen\u00e1rio brasileiro, mencionando m\u00e9todos de preven\u00e7\u00e3o.

    I: Identifica as principais doen\u00e7as que atingem o cen\u00e1rio brasileiro.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Argumentar com autonomia textos orais, escritos e multimodais em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, compreender conceitos cient\u00edficos com precis\u00e3o, utilizar adequadamente o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico trabalhado e identificar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Argumenta com autonomia textos orais, escritos e multimodais em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, compreende conceitos cient\u00edficos com precis\u00e3o, utiliza adequadamente o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico trabalhado, identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas.

    P: Analisa textos orais, escritos e multimodais em l\u00edngua inglesa sobre temas das Ci\u00eancias da Natureza, compreende os conceitos cient\u00edficos abordados, reconhece e utiliza o vocabul\u00e1rio cient\u00edfico essencial, identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e produz pequenos textos em l\u00edngua inglesa de forma adequada, com apoio de modelos ou refer\u00eancias.

    B: Interpreta parcialmente textos orais, escritos e multimodais em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, identifica informa\u00e7\u00f5es pontuais e produz pequenos textos.

    I: Demonstra compreens\u00e3o limitada de textos orais, escritos e multimodais em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Tanach:<\/b>\u00a0Trechos dos Livros Reis I e Salmos selecionados do livro Tehilim.<\/li>
    • Limudei Israel:<\/b>\u00a0A sociedade kibutziana\u00a0; Sociedade israelense; Livro: Entre Amigos \u2013 Am\u00f3s Oz<\/li>
    • Hist\u00f3ria Judaica:<\/b>\u00a0O Per\u00edodo Helen\u00edstico;\u00a0A revolta dos Macabeus; O Per\u00edodo dos Chashmonaim<\/li>
    • Contexto da 2a Guerra Mundial \u2013\u00a0Livro Anne Frank: A Biografia Ilustrada<\/li>
    • Ivrit:\u00a0<\/b>Diferente tipos de escola em Israel<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
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      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t
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      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar dilemas \u00e9ticos, morais e de lideran\u00e7a em trechos selecionados do livro de Reis I, integrando a interpreta\u00e7\u00e3o e a entoa\u00e7\u00e3o de Salmos (Tehilim) como ferramentas de reflex\u00e3o sobre a condi\u00e7\u00e3o humana e os desafios \u00e9ticos da pr\u00f3pria vida.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa dilemas \u00e9ticos, morais e de lideran\u00e7a em trechos selecionados do livro de Reis I, integrando a interpreta\u00e7\u00e3o e a entoa\u00e7\u00e3o de Salmos (Tehilim) para refletir sobre a condi\u00e7\u00e3o humana e os desafios \u00e9ticos da pr\u00f3pria vida com autonomia, profundidade e argumentos consistentes. <\/span><\/p>

      P: Executa a an\u00e1lise de dilemas \u00e9ticos em Reis I e interpreta os Salmos de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente a situa\u00e7\u00f5es do cotidiano com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais dilemas em Reis I e elementos dos Salmos (Tehilim), demonstrando compreens\u00e3o parcial dos conceitos e realizando a reflex\u00e3o com apoio pontual ou media\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial ainda n\u00e3o consolidada sobre os textos de Reis I e Salmos (Tehilim), necessitando de media\u00e7\u00e3o frequente para articular os dilemas ou os sentidos dos textos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as din\u00e2micas socioculturais da sociedade kibutziana e estabelecer correla\u00e7\u00f5es fundamentadas entre os modelos de conviv\u00eancia coletiva e a pr\u00f3pria realidade cotidiana (casa e escola), a partir da leitura cr\u00edtica e interpreta\u00e7\u00e3o da obra Entre Amigos, de Am\u00f3s Oz.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa as din\u00e2micas socioculturais da sociedade kibutziana e estabelece correla\u00e7\u00f5es fundamentadas entre os modelos de conviv\u00eancia coletiva e a pr\u00f3pria realidade cotidiana, a partir da leitura cr\u00edtica e aut\u00f4noma da obra Entre Amigos, demonstrando profundidade conceitual e argumentos consistentes. <\/span><\/p>

      P: Executa a an\u00e1lise da sociedade kibutziana de forma adequada e relaciona o comportamento e o modo de vida de seus habitantes com o cen\u00e1rio de sua pr\u00f3pria vida (casa e escola), compreendendo os conceitos centrais presentes no livro Entre Amigos, de Am\u00f3s Oz. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais elementos da sociedade kibutziana e cita pontos de contato com seu cotidiano, demonstrando compreens\u00e3o parcial dos temas presentes no livro Entre Amigos, de Am\u00f3s Oz. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial ainda n\u00e3o consolidada sobre a sociedade kibutziana, articulando alguns dos dilemas dos personagens com sua pr\u00f3pria realidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar a hist\u00f3ria e a cultura dos diferentes grupos de imigrantes que formam a sociedade de Israel, investigando como eles se integram e os desafios que enfrentam atualmente na sociedade israelense, por meio de pesquisas em grupo e apresenta\u00e7\u00f5es de resultados.
      <\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa a hist\u00f3ria e a cultura dos diferentes grupos de imigrantes que formam a sociedade de Israel, investigando como eles se integram e os desafios que enfrentam atualmente, por meio de pesquisas em grupo e apresenta\u00e7\u00f5es de resultados que demonstrem autonomia, profundidade conceitual, an\u00e1lise cr\u00edtica e argumentos consistentes. <\/span><\/p>

      P: Analisa de forma adequada a hist\u00f3ria e a cultura dos imigrantes em Israel e sua integra\u00e7\u00e3o, compreendendo os conceitos centrais e realizando as pesquisas e apresenta\u00e7\u00f5es propostas em grupo, com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais grupos de imigrantes em Israel e os elementos principais de sua integra\u00e7\u00e3o, em apresenta\u00e7\u00e3o proposta em grupo. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial ainda n\u00e3o consolidada sobre a imigra\u00e7\u00e3o em Israel, com respostas pouco articuladas e necessidade de media\u00e7\u00e3o frequente para avan\u00e7ar nas etapas da pesquisa para apresenta\u00e7\u00e3o de trabalho em grupo. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, culturais e religiosas na Terra de Israel durante o per\u00edodo helen\u00edstico, a revolta dos Macabeus e o reinado dos Hasmoneus (Chasmonaim), estabelecendo correla\u00e7\u00f5es entre os conflitos de identidade e os processos de resist\u00eancia e soberania judaica.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa as transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, culturais e religiosas na Terra de Israel durante o per\u00edodo helen\u00edstico, a revolta dos Macabeus e o reinado dos Hasmoneus (Chasmonaim), estabelecendo correla\u00e7\u00f5es entre os conflitos de identidade e os processos de resist\u00eancia e soberania judaica com autonomia, profundidade conceitual e argumentos consistentes..
      <\/span><\/p>

      P: Executa a an\u00e1lise do per\u00edodo helen\u00edstico, da revolta dos Macabeus e do per\u00edodo Hasmoneu de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais das mudan\u00e7as pol\u00edticas e culturais e aplicando-os corretamente com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais marcos do per\u00edodo helen\u00edstico, da revolta dos Macabeus e do per\u00edodo Hasmoneu, demonstrando compreens\u00e3o parcial dos conceitos.
      <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial n\u00e3o consolidada da habilidade, identificando algumas mudan\u00e7as ocorridas no per\u00edodo helen\u00edstico e dos Hasmoneus.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar o contexto hist\u00f3rico do Holocausto a partir da obra Anne Frank \u2013 Biografia Ilustrada, investigando as estrat\u00e9gias de resili\u00eancia da fam\u00edlia Frank, expressando essas percep\u00e7\u00f5es por meio da cria\u00e7\u00e3o de narrativas visuais (tiras em quadrinhos).<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa o contexto hist\u00f3rico do Holocausto e as estrat\u00e9gias de resili\u00eancia da fam\u00edlia Frank, interpretando dilemas \u00e9ticos para criar narrativas visuais (tiras em quadrinhos) com autonomia, profundidade conceitual e argumentos consistentes. <\/span><\/p>

      P: Analisa o contexto do Holocausto e as a\u00e7\u00f5es da fam\u00edlia Frank de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e criando tiras em quadrinhos com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais marcos do Holocausto e as estrat\u00e9gias da fam\u00edlia Frank, produzindo tiras em quadrinhos. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o de fatos ligados ao Holocausto e sobre a obra de Anne Frank – Biografia Ilustrada, necessitando de media\u00e7\u00e3o para articular a narrativa ou executar a produ\u00e7\u00e3o visual.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Produzir enunciados orais em l\u00edngua hebraica, integrando estruturas gramaticais e repert\u00f3rio lexical progressivos para a comunica\u00e7\u00e3o em contextos de intera\u00e7\u00e3o mediados pela plataforma Bishvil Haivrit.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Produz enunciados orais em l\u00edngua hebraica, com relativa autonomiai, ntegrando estruturas gramaticais e repert\u00f3rio lexical progressivos para a comunica\u00e7\u00e3o em contextos de intera\u00e7\u00e3o e mediados pela plataforma Bishvil Haivrit. <\/span><\/p>

      P: Executa a comunica\u00e7\u00e3o oral em hebraico de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando o vocabul\u00e1rio e as estruturas estudadas corretamente, para a comunica\u00e7\u00e3o em contextos de intera\u00e7\u00e3o e mediados pela plataforma Bishvil Haivrit. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais b\u00e1sicas da l\u00edngua hebraica, demonstrando compreens\u00e3o inicial em aplica\u00e7\u00f5es parciais, descritivas ou guiadas. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada da l\u00edngua hebraica, demonstrando necessidade de media\u00e7\u00e3o frequente para articular vocabul\u00e1rio b\u00e1sico ou estruturas simples.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar o significado das festividades do m\u00eas de Tishrei e a narrativa de resist\u00eancia de Chanuk\u00e1, colaborando em equipe para relacionar esses marcos \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o da cultura judaica e exercitando a autorreflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o impacto das pr\u00f3prias atitudes no ciclo anual.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa o significado das festividades do m\u00eas de Tishrei e a hist\u00f3ria de Chanuk\u00e1, colabora em equipe para relacionar esses marcos \u00e0 cultura e exercita a autorreflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as pr\u00f3prias atitudes com autonomia, profundidade e argumentos consistentes. <\/span><\/p>

      P: Analisa de forma adequada as festividades do m\u00eas de Tishrei e Chanuk\u00e1, colabora com os pares para compreender a preserva\u00e7\u00e3o cultural e aplica a reflex\u00e3o sobre suas atitudes com organiza\u00e7\u00e3o e clareza. <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica as festividades do m\u00eas de Tishrei e a hist\u00f3ria de Chanuk\u00e1, participa de atividades em grupo e demonstra compreens\u00e3o superficial sobre a rela\u00e7\u00e3o entre cultura e atitudes pessoais. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial ainda n\u00e3o consolidada sobre as festas do m\u00eas de Tishrei e Chanuk\u00e1, identificando alguns de seus significados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 8 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar os modelos educativos e o cotidiano escolar em Israel em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00f3pria realidade, comunicando essas percep\u00e7\u00f5es em l\u00edngua hebraica (Ivrit) por meio de intera\u00e7\u00f5es orais e escritas, com o suporte da plataforma Bishvil Haivrit.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa os modelos escolares em Israel, compara-os \u00e0 pr\u00f3pria rotina e comunica essas percep\u00e7\u00f5es em Ivrit (oral e escrita) com autonomia e fluidez, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.
      <\/span><\/p>

      P: Executa a an\u00e1lise dos tipos de escola em Israel e descreve sua rotina escolar em Ivrit de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando corretamente as estruturas trabalhadas na plataforma Bishvil Haivrit.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece os diferentes tipos de escola em Israel e identifica elementos de sua pr\u00f3pria rotina para descrev\u00ea-los em Ivrit de forma parcial ou guiada, demonstrando compreens\u00e3o inicial das estruturas lingu\u00edsticas e suporte da plataforma Bishvil Haivrit. <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada sobre os modelos escolares em Israel e comunica suas percep\u00e7\u00f5es com media\u00e7\u00e3o frequente e suporte da plataforma Bishvil Haivrit. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \u00c2ngulos: no\u00e7\u00e3o, usos e medida<\/span><\/li>
      • Unidades de medida, per\u00edmetro, \u00e1rea e volume<\/span><\/li>
      • M\u00e9dia simples e m\u00e9dia ponderada<\/span><\/li>
      • Pesquisa amostral e planejamento de pesquisa, coleta e organiza\u00e7\u00e3o dos dados, constru\u00e7\u00e3o de tabelas e gr\u00e1ficos e interpreta\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es<\/span><\/li>
      • Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 \u00e1lgebra: linguagem alg\u00e9brica, sequ\u00eancias num\u00e9ricas, termos semelhantes e redu\u00e7\u00e3o de termos. Equa\u00e7\u00f5es polinomiais do 1\u00ba grau.<\/span><\/li>
      • Proporcionalidade direta e inversa<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e aplicar a medida de abertura de \u00e2ngulos como uma grandeza geom\u00e9trica em figuras e mudan\u00e7as de dire\u00e7\u00e3o, relacionando propriedades angulares (OPV, adjacentes, suplementares e complementares) para fundamentar a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e a composi\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em contextos pr\u00e1ticos, como o \u00e2ngulo de vis\u00e3o em fotografia.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        <\/span>A: Analisa e aplica a medida de abertura de \u00e2ngulos como uma grandeza geom\u00e9trica em figuras e mudan\u00e7as de dire\u00e7\u00e3o, relacionando propriedades angulares (OPV, adjacentes, suplementares e complementares) para fundamentar a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e a composi\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em contextos pr\u00e1ticos, como o \u00e2ngulo de vis\u00e3o em fotografia

        P: Identifica e aplica a medida de abertura de \u00e2ngulos e suas rela\u00e7\u00f5es (OPV, adjacentes, suplementares e complementares) na resolu\u00e7\u00e3o de problemas em contextos geom\u00e9tricos e pr\u00e1ticos, demonstrando dom\u00ednio das propriedades e clareza na execu\u00e7\u00e3o

        B: Reconhece e identifica a medida de abertura de \u00e2ngulos e as rela\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas entre eles (suplementares e complementares), resolvendo problemas simples em figuras geom\u00e9tricas com o aux\u00edlio de modelos ou suporte pontual do professo

        I: Nomeia \u00e2ngulos e identifica a medida de abertura em figuras isoladas e necessidade de media\u00e7\u00e3o frequente para aplic\u00e1-las em problemas ou contextos pr\u00e1ticos<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e resolver problemas complexos envolvendo grandezas de comprimento, per\u00edmetro, \u00e1rea e volume de figuras planas (tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros) e espaciais (blocos retangulares), integrando conhecimentos interdisciplinares e fundamentando as solu\u00e7\u00f5es em contextos reais e de modelagem.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e resolve problemas complexos envolvendo grandezas de comprimento, per\u00edmetro, \u00e1rea e volume de figuras planas (tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros) e espaciais (blocos retangulares), integrando conhecimentos interdisciplinares e fundamentando as solu\u00e7\u00f5es em contextos reais e de modelagem
        <\/span><\/p>

        P: Resolve e elabora problemas que envolvam o c\u00e1lculo de \u00e1reas de figuras planas e o volume de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos, aplicando f\u00f3rmulas adequadamente e realizando estimativas coerentes em contextos do cotidiano
        <\/span><\/p>

        B: Identifica e calcula grandezas de comprimento, per\u00edmetro, \u00e1rea e volume em figuras e s\u00f3lidos geom\u00e9tricos simples, com o aux\u00edlio de f\u00f3rmulas, modelos ou suporte pontual do professor
        <\/span><\/p>

        I: Reconhece no\u00e7\u00f5es iniciais de grandezas e medidas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para o desenvolvimento das etapas do projeto Shark Tank e analisar e interpretar criticamente dados estat\u00edsticos representados em tabelas e variados tipos de gr\u00e1ficos para fundamentar tomadas de decis\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas complexos.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para o desenvolvimento das etapas do projeto Shark Tank e analisar e interpretar criticamente dados estat\u00edsticos representados em tabelas e variados tipos de gr\u00e1ficos para fundamentar tomadas de decis\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas complexos.

        P: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento das etapas do projeto Shark Tank, para tomadas de decis\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas.

        I: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento das etapas do projeto Shark Tank.

        B: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o, com suporte, para a apresenta\u00e7\u00e3o do projeto Shark Tank. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar a m\u00e9dia estat\u00edstica como indicador de tend\u00eancia em pesquisas de contextos significativos, calculando seu valor e relacionando-o \u00e0 amplitude do conjunto de dados para fundamentar tomadas de decis\u00e3o.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        <\/span>A: Analisa a m\u00e9dia estat\u00edstica como indicador de tend\u00eancia em pesquisas de contextos significativos, calcula seu valor e relaciona-o \u00e0 amplitude do conjunto de dados para fundamentar tomadas de decis\u00e3o

        P: Calcula e explica o significado da m\u00e9dia estat\u00edstica como indicador de tend\u00eancia em contextos significativos, relacionando seu valor \u00e0 amplitude dos dados de forma segura e organizada

        B: Identifica e calcula a m\u00e9dia estat\u00edstica e a amplitude em conjuntos de dados simples, com o aux\u00edlio de modelos, f\u00f3rmulas ou suporte pontual do professor

        I: Reconhece a ideia inicial de m\u00e9dia estat\u00edstica e necessita de suporte para executar os c\u00e1lculos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e interpretar criticamente dados estat\u00edsticos representados em tabelas e variados tipos de gr\u00e1ficos, provenientes de contextos reais e midi\u00e1ticos, utilizando no\u00e7\u00f5es de porcentagem e medidas de tend\u00eancia central para fundamentar tomadas de decis\u00e3o e resolu\u00e7\u00f5es de problemas complexos<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e interpreta criticamente dados estat\u00edsticos em tabelas e gr\u00e1ficos de variados contextos, inclusive midi\u00e1ticos; utiliza com autonomia conhecimentos de porcentagem e medidas de tend\u00eancia central para fundamentar decis\u00f5es e propor solu\u00e7\u00f5es inovadoras a problemas complexos

        P: Coleta, organiza e interpreta dados em tabelas e gr\u00e1ficos provenientes da m\u00eddia e outros contextos, aplicando o conhecimento de porcentagem para resolver problemas.

        B: Identifica e organiza dados em tabelas simples e gr\u00e1ficos, realizando c\u00e1lculos iniciais de porcentagem e reconhecendo informa\u00e7\u00f5es.

        I: Reconhece elementos b\u00e1sicos em tabelas e gr\u00e1ficos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Compreender e utilizar a ideia de vari\u00e1vel, representada por letra ou s\u00edmbolo, para expressar rela\u00e7\u00e3o entre duas grandezas, reconhecendo, resolvendo e elaborando problemas que possam ser representados por equa\u00e7\u00f5es polinomiais de 1\u00ba grau, redut\u00edveis \u00e0 forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade, justificando solu\u00e7\u00f5es e generalizando resultados com autonomia.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Compreende e utiliza a ideia de vari\u00e1vel, representada por letra ou s\u00edmbolo, para expressar rela\u00e7\u00e3o entre duas grandezas, reconhecendo, resolvendo e elaborando problemas que possam ser representados por equa\u00e7\u00f5es polinomiais de 1\u00ba grau, redut\u00edveis \u00e0 forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade, justificando solu\u00e7\u00f5es e generalizando resultados com autonomia.

        P: Resolve e elabora problemas representados por equa\u00e7\u00f5es de 1\u00ba grau, compreende o conceito de vari\u00e1vel para expressar rela\u00e7\u00f5es e aplica corretamente as propriedades da igualdade de forma segura e organizada, apresentando justificativas coerentes para os resultados

        B: Reconhece e identifica a ideia de vari\u00e1vel em equa\u00e7\u00f5es de 1\u00ba grau simples, resolvendo problemas elementares e aplicando as propriedades da igualdade com o aux\u00edlio de modelos ou apoio pontual do professor

        I: Demonstra compreens\u00e3o inicial da ideia de vari\u00e1vel, reconhecendo representa\u00e7\u00f5es simples e resolvendo equa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com apoio, apresentando avan\u00e7o gradual na interpreta\u00e7\u00e3o de problemas alg\u00e9bricos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar a viabilidade financeira e produtiva de projetos por meio de no\u00e7\u00f5es de proporcionalidade direta e inversa, estimar custos e prever receitas com precis\u00e3o, ajustando recursos de forma aut\u00f4noma para fundamentar a solu\u00e7\u00e3o criada.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa a viabilidade financeira e produtiva de projetos por meio de no\u00e7\u00f5es de proporcionalidade direta e inversa, estima custos e prev\u00ea receitas com precis\u00e3o, ajustando recursos de forma aut\u00f4noma para fundamentar a solu\u00e7\u00e3o criada.

        P: Aplica no\u00e7\u00f5es de proporcionalidade direta e inversa para calcular custos e receitas em projetos, realizando os ajustes necess\u00e1rios na quantidade de materiais de forma organizada e coerente.

        B: Identifica rela\u00e7\u00f5es de proporcionalidade direta e inversa em situa\u00e7\u00f5es de custos e receitas, realizando c\u00e1lculos b\u00e1sicos de raz\u00e3o e propor\u00e7\u00e3o com aux\u00edlio de modelos ou suporte pontual.

        I: Reconhece a ideia inicial de proporcionalidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Depura\u00e7\u00e3o de erros
          <\/span><\/li>
        • Algoritmo
          Condicionais
          <\/span><\/li>
        • Eventos<\/span><\/li>
        • Linguagem de programa\u00e7\u00e3o Racket;
          <\/span><\/li>
        • Interface gr\u00e1fica em desenvolvimento computacional.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Construir e programa rob\u00f4s complexos com Arduino, utilizando m\u00faltiplos motores, sensores e atuadores para realizar tarefas aut\u00f4nomas.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Constr\u00f3i e programa rob\u00f4s complexos com Arduino, utilizando m\u00faltiplos motores, sensores e atuadores para realizar tarefas aut\u00f4nomas.
          <\/span><\/p>

          P: Constr\u00f3i e programa rob\u00f4s com Arduino, utilizando motores e sensores b\u00e1sicos para realizar tarefas simples.
          <\/span><\/p>

          B: Constr\u00f3i e programa rob\u00f4s simples com Arduino, utilizando apenas um motor ou sensor.
          <\/span><\/p>

          I: Constr\u00f3i rob\u00f4s simples com Arduino com suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Cria programas de l\u00f3gica avan\u00e7ada utilizando programa\u00e7\u00e3o em blocos, integrando loops, condi\u00e7\u00f5es e vari\u00e1veis para resolver problemas complexos. <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Cria programas de l\u00f3gica avan\u00e7ada utilizando programa\u00e7\u00e3o em blocos, integrando loops, condi\u00e7\u00f5es e vari\u00e1veis para resolver problemas complexos.
          <\/span><\/p>

          P: Cria programas de l\u00f3gica simples com blocos de comando, utilizando estruturas b\u00e1sicas como loops e condi\u00e7\u00f5es.
          <\/span><\/p>

          B: Cria programas simples utilizando blocos de comandos, com pouca varia\u00e7\u00e3o nas estruturas.
          <\/span><\/p>

          I: Cria programas simples apenas com a ajuda do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Desenvolve projetos criativos e complexos utilizando diversas ferramentas da cultura maker para resolver problemas pr\u00e1ticos.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Desenvolve projetos criativos e complexos utilizando diversas ferramentas da cultura maker para resolver problemas pr\u00e1ticos.
          <\/span><\/p>

          P: Desenvolve projetos intermedi\u00e1rios utilizando ferramentas da cultura maker.
          <\/span><\/p>

          B: Constr\u00f3i projetos simples utilizando ferramentas da cultura maker.
          <\/span><\/p>

          I: Cria projetos simples apenas com aux\u00edlio do professor, utilizando ferramentas da cultura maker.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Analisar e aplicar estrat\u00e9gias de depura\u00e7\u00e3o de erros em algoritmos e programas, identifica falhas l\u00f3gicas e estruturais com autonomia, profundidade conceitual e criticidade, assegurando a efici\u00eancia do sistema.
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Analisa e aplica estrat\u00e9gias de depura\u00e7\u00e3o de erros em algoritmos e programas, identifica falhas l\u00f3gicas e estruturais com autonomia, profundidade conceitual e criticidade, assegurando a efici\u00eancia do sistema.
          <\/span><\/p>

          P: Executa a depura\u00e7\u00e3o de erros de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando estrat\u00e9gias para corrigir problemas com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e identifica a necessidade de depura\u00e7\u00e3o, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o inicial sobre a depura\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Analisar e implementar estruturas condicionais na constru\u00e7\u00e3o de algoritmos, analisa a l\u00f3gica de tomada de decis\u00e3o e as ramifica\u00e7\u00f5es de fluxos com autonomia, profundidade e articula\u00e7\u00e3o l\u00f3gica superior.
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Analisa e implementa estruturas condicionais na constru\u00e7\u00e3o de algoritmos, analisa a l\u00f3gica de tomada de decis\u00e3o e as ramifica\u00e7\u00f5es de fluxos com autonomia, profundidade e articula\u00e7\u00e3o l\u00f3gica superior.
          <\/span><\/p>

          P: Executa a aplica\u00e7\u00e3o de estruturas condicionais de forma adequada, compreendendo os conceitos de sele\u00e7\u00e3o e aplicando-os corretamente na resolu\u00e7\u00e3o de problemas.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e identifica a fun\u00e7\u00e3o de estruturas condicionais.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o da l\u00f3gica condicional.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Analisar e utilizar o conceito de eventos para gerenciar o controle de a\u00e7\u00f5es com autonomia, profundidade conceitual e articula\u00e7\u00e3o entre diferentes est\u00edmulos e respostas autom\u00e1ticas em sistemas complexos..
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Analisa e utiliza o conceito de eventos para gerenciar o controle de a\u00e7\u00f5es com autonomia, profundidade conceitual e articula\u00e7\u00e3o entre diferentes est\u00edmulos e respostas autom\u00e1ticas em sistemas complexos.
          <\/span><\/p>

          P<\/span>: Executa a utiliza\u00e7\u00e3o de eventos de forma adequada, compreendendo a rela\u00e7\u00e3o entre entrada (est\u00edmulo) e sa\u00edda (a\u00e7\u00e3o) e aplicando-a corretamente na constru\u00e7\u00e3o de intera\u00e7\u00f5es.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e identifica o funcionamento b\u00e1sico de eventos em um programa.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o sobre programa\u00e7\u00e3o baseada em eventos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Compreender e desenvolver a linguagem de programa\u00e7\u00e3o Racket, construindo interfaces gr\u00e1ficas em desenvolvimento computacional.
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Compreende e desenvolve a linguagem de programa\u00e7\u00e3o Racket, construindo interfaces gr\u00e1ficas em desenvolvimento computacional.
          <\/span><\/p>

          P: Executa o desenvolvimento em Racket e constr\u00f3i interfaces gr\u00e1ficas de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece elementos da linguagem Racket e identifica estruturas de interfaces gr\u00e1ficas.
          <\/span><\/p>

          I: Apresenta compreens\u00e3o inicial da linguagem Racket.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          • Caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas de textos n\u00e3o liter\u00e1rios (textos jornal\u00edsticos, divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e artigos de opini\u00e3o);<\/span><\/li>
          • Ortografia e Acentua\u00e7\u00e3o;<\/span><\/li>
          • Concord\u00e2ncia Nominal e Verbal;<\/span><\/li>
          • Figuras de linguagem: met\u00e1fora, meton\u00edmia e hip\u00e9rbole;
            <\/span><\/li>
          • Verbos e modaliza\u00e7\u00e3o discursiva;
            <\/span><\/li>
          • Fun\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas (sujeitos e seus respectivos tipos; predicados verbal e nominal; adjuntos adverbiais; e objetos direto e indireto);
            <\/span><\/li>
          • Leitura\/an\u00e1lise de imagens e suas rela\u00e7\u00f5es com o texto escrito.<\/span>
            <\/span><\/li>
          • Leituras obrigat\u00f3rias do semestre;
            <\/span>
            <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Distinguir excertos descritivos e argumentativos em not\u00edcias, cr\u00f4nicas, artigos de opini\u00e3o e textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica por meio de reconhecimento de suas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Distingue excertos descritivos e argumentativos em not\u00edcias, cr\u00f4nicas, artigos de opini\u00e3o e textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, reconhecendo todas suas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas.
            <\/span><\/p>

            P: Reconhece excertos descritivos e argumentativos em not\u00edcias, cr\u00f4nicas, artigos de opini\u00e3o e textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, percebendo caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas dos respectivos g\u00eaneros.
            <\/span><\/p>

            B: Identifica excertos descritivos e argumentativos em not\u00edcias, cr\u00f4nicas, artigos de opini\u00e3o e textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, identificando algumas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas dos respectivos g\u00eaneros.
            <\/span><\/p>

            I: Identifica, com suporte do professor, excertos descritivos e argumentativos em alguns portadores de texto, dos estilos e dos temas dos respectivos g\u00eaneros<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Planejar textos descritivos e informativos (not\u00edcias jornal\u00edsticas, textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica) por meio do emprego de sujeitos, verbos, predicados e adjuntos.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Elabora um projeto de texto com excelente dom\u00ednio das estruturas de contextualiza\u00e7\u00e3o\/introdu\u00e7\u00e3o do tema central, desenvolvimento do assunto e conclus\u00e3o\/finaliza\u00e7\u00e3o, explicitando as informa\u00e7\u00f5es a serem desenvolvidas na produ\u00e7\u00e3o textual.
            <\/span><\/p>

            P: Elabora um projeto de texto com bom dom\u00ednio das estruturas de contextualiza\u00e7\u00e3o\/introdu\u00e7\u00e3o do tema central, desenvolvimento do assunto e conclus\u00e3o\/finaliza\u00e7\u00e3o, explicitando a maioria das informa\u00e7\u00f5es a serem desenvolvidas na produ\u00e7\u00e3o textual.
            <\/span><\/p>

            B: Elabora um projeto de texto com pouco dom\u00ednio das estruturas de contextualiza\u00e7\u00e3o\/introdu\u00e7\u00e3o do tema central, desenvolvimento do assunto e conclus\u00e3o\/finaliza\u00e7\u00e3o, explicitando algumas das informa\u00e7\u00f5es a serem desenvolvidas na produ\u00e7\u00e3o textual.
            <\/span><\/p>

            I: Com aux\u00edlio do professor, elabora um projeto de texto, demonstrando pouco dom\u00ednio das estruturas de contextualiza\u00e7\u00e3o\/introdu\u00e7\u00e3o do tema central, desenvolvimento do assunto e conclus\u00e3o\/finaliza\u00e7\u00e3o, explicitando superficialmente algumas das informa\u00e7\u00f5es a serem desenvolvidas na produ\u00e7\u00e3o textual.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Produzir textos descritivos e informativos (not\u00edcias jornal\u00edsticas, textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica) por meio do emprego de sujeitos, verbos, predicados e adjuntos.

            <\/span>Descritores:<\/strong>
            A: Produz textos descritivos e informativos utilizando, regularmente, recursos de coes\u00e3o sequencial (modos e tempos verbais, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais), bem como empregando sujeitos, verbos, predicados e adjuntos, para apresentar e organizar, de modo criativo, organizar as informa\u00e7\u00f5es do tema proposto.
            <\/span><\/p>

            P: Produz textos descritivos e informativos utilizando, eventualmente, recursos de coes\u00e3o sequencial (modos e tempos verbais, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais), bem como empregando sujeitos, verbos, predicados e adjuntos, para apresentar e organizar, de modo criativo, organizar as informa\u00e7\u00f5es do tema proposto. <\/span><\/p>

            B: Produz fragmentos de textos descritivos e informativos utilizando alguns recursos de coes\u00e3o sequencial (tempos do modo indicativo, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais), bem como empregando sujeitos, verbos, predicados e adjuntos, para apresentar e organizar as informa\u00e7\u00f5es do tema proposto.
            <\/span><\/p>

            I: Produz fragmentos de textos descritivos e informativos utilizando recursos de coes\u00e3o sequencial (tempos do modo indicativo, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais) bem como empregando sujeitos, verbos, predicados e adjuntos, para apresentar e organizar as informa\u00e7\u00f5es do tema proposto com o suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender os efeitos de sentido produzidos pela articula\u00e7\u00e3o de texto verbal e texto n\u00e3o verbal em textos multimodais.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Analisa, compara e produz com excelente dom\u00ednio conceitual e t\u00e9cnico pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.
            <\/span><\/p>

            P: Analisa, compara e produz com bom dom\u00ednio conceitual e t\u00e9cnico pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos doanunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros. <\/span><\/p>

            B: Analisa e compara pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.
            <\/span><\/p>

            I: Com suporte do professor, analisa pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas
            (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Selecionar trechos de leituras obrigat\u00f3rias para defender argumentos, orais e escritos, em debates regrados.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Seleciona trechos das leituras obrigat\u00f3rias, de acordo com t\u00f3picos formais e tem\u00e1ticos predefinidos, e relaciona-os a quest\u00f5es da vida pr\u00e1tica\/do cotidiano para defender argumentos orais e escritos em debates regrados.
            <\/span><\/p>

            P: Seleciona trechos das leituras obrigat\u00f3rias, de acordo com t\u00f3picos tem\u00e1ticos predefinidos, e relaciona-os a quest\u00f5es da vida pr\u00e1tica\/do cotidiano para defender argumentos orais e escritos em debates regrados.
            <\/span><\/p>

            B: Parafraseia trechos das leituras obrigat\u00f3rias de acordo com os t\u00f3picos propostos em debates regrados.
            <\/span><\/p>

            I: Identifica trechos das leituras obrigat\u00f3rias.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Concord\u00e2ncia Nominal e Verbal;<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Nomear, diferenciar e utilizar os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.
              <\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Nomeia, diferencia e utiliza os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.

              P: Diferencia e utiliza conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.

              B: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.

              I: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Compreender enunciados, contrastar fatos e opini\u00f5es, e prever informa\u00e7\u00f5es baseadas em textos orais.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Compreende enunciados, contrasta fatos e opini\u00f5es, e prev\u00ea informa\u00e7\u00f5es baseadas em textos orais.

              P: Compreende enunciados e contrasta fatos e opini\u00f5es baseadas em textos orais.

              B: Compreende enunciados e contrasta fatos e opini\u00f5es baseadas em textos orais com aux\u00edlio dos professores.

              I: Compreende enunciados orais com aux\u00edlio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Comunicar-se oralmente, em contextos amplos, de forma plena, utilizando o vocabul\u00e1rio e as estruturas gramaticais explorads em contextos amplos.
              <\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Comunica-se oralmente, em contextos amplos, de forma plena, utilizando o vocabul\u00e1rio e as estruturas gramaticais explorads em contextos amplos. <\/span><\/p>

              P: Comunica-se oralmente de forma plena, utilizando o vocabul\u00e1rio e as estruturas gramaticais ensinadas em contextos restritos.
              <\/span><\/p>

              B: Expressa-se oralmente utilizando o vocabul\u00e1rio estudado.
              <\/span><\/p>

              I: Expressa-se oralmente, precisando do suporte do professor para fazer uso do vocabul\u00e1rio estudado.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Localizar palavras-chave para identificar ideias principais e diferenci\u00e1-las dos detalhes relevantes de artigos e hist\u00f3rias curtas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Localiza palavras-chave para identificar ideias principais e diferenci\u00e1-las dos detalhes relevantes de artigos e hist\u00f3rias curtas.

              P: Localiza palavras-chave para identificar ideias principais e diferenci\u00e1-las de parte dos detalhes relevantes de artigos e hist\u00f3rias curtas.

              B: Localiza informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas no texto.

              I: Localiza informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas com aux\u00edlio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Realizar produ\u00e7\u00f5es textuais, com introdu\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o de par\u00e1grafos e conclus\u00e3o, de forma intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Realiza produ\u00e7\u00f5es textuais, com introdu\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o de par\u00e1grafos e conclus\u00e3o, de forma intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos.
              <\/span><\/p>

              P: Realizar produ\u00e7\u00f5es textuais, com organiza\u00e7\u00e3o de par\u00e1grafos, sobre temas diversos.
              <\/span><\/p>

              B: Realizar pequenas esxritas de par\u00e1grafos, sobre temas diversos.

              I: Escreve frases e par\u00e1grafos com aux\u00edlio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              • Caracter\u00edsticas naturais, sociais e hist\u00f3ricas dos Biomas Brasileiros.<\/span><\/li>
              • Hist\u00f3ria dos povos origin\u00e1rios.<\/span><\/li>
              • Hist\u00f3ria e geografia Africanas, escravid\u00e3o no Brasil Colonial.<\/span><\/li>
              • Clima, climograma, mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e seus efeitos no Brasil.<\/span><\/li>
              • Absolutismo e Iluminismo<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Analisar as paisagens brasileiras, correlacionando a diversidade dos biomas \u00e0s express\u00f5es culturais e identit\u00e1rias das popula\u00e7\u00f5es locais, compreendendo a interdepend\u00eancia entre os componentes f\u00edsico-naturais e a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o social.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Analisa as paisagens brasileiras, correlacionando a diversidade dos biomas \u00e0s express\u00f5es culturais e identit\u00e1rias das popula\u00e7\u00f5es locais, compreendendo a interdepend\u00eancia entre os componentes f\u00edsico-naturais e a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o social. <\/span><\/p>

                P: Analisa as paisagens brasileiras de forma consistente, identifica as rela\u00e7\u00f5es entre os biomas e as express\u00f5es culturais locais e explica a import\u00e2ncia dessa integra\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o da identidade nacional. <\/span><\/p>

                B: Descreve os principais biomas brasileiros e reconhece manifesta\u00e7\u00f5es culturais associadas a eles, demonstrando compreens\u00e3o inicial da rela\u00e7\u00e3o entre natureza e sociedade com apoio pontual do professor <\/span><\/p>

                I<\/span>: Identifica elementos isolados das paisagens ou biomas brasileiros.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong><\/p>

                Analisar a ocupa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica e a distribui\u00e7\u00e3o atual dos povos origin\u00e1rios nos biomas brasileiros, mapeando sua presen\u00e7a e avaliando suas pr\u00e1ticas tradicionais de preserva\u00e7\u00e3o e restaura\u00e7\u00e3o ambiental como estrat\u00e9gias de manejo sustent\u00e1vel e resist\u00eancia cultural.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Analisa a ocupa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica e a distribui\u00e7\u00e3o atual dos povos origin\u00e1rios nos biomas brasileiros, mapeando sua presen\u00e7a e avaliando suas pr\u00e1ticas tradicionais de preserva\u00e7\u00e3o e restaura\u00e7\u00e3o ambiental como estrat\u00e9gias de manejo sustent\u00e1vel e resist\u00eancia cultural. <\/span><\/p>

                P: Identifica a distribui\u00e7\u00e3o dos povos origin\u00e1rios nos biomas brasileiros, localiza sua presen\u00e7a em mapas e explica a import\u00e2ncia de suas a\u00e7\u00f5es tradicionais para a manuten\u00e7\u00e3o e recupera\u00e7\u00e3o dos ecossistemas locais. <\/span><\/p>

                B: Reconhece a presen\u00e7a de povos origin\u00e1rios em biomas espec\u00edficos e indica exemplos de pr\u00e1ticas ind\u00edgenas voltadas ao cuidado com a natureza. <\/span><\/p>

                I: Identifica nomes de povos origin\u00e1rios ou biomas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Reconhecer a localiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica dos povos africanos antes e durante os processos de escravid\u00e3o no Brasil, interpretando com independ\u00eancia mapas populacionais, gr\u00e1ficos e infogr\u00e1ficos do per\u00edodo colonial para extrair informa\u00e7\u00f5es sobre fluxos migrat\u00f3rios for\u00e7ados, proced\u00eancias \u00e9tnicas e as configura\u00e7\u00f5es demogr\u00e1ficas no territ\u00f3rio brasileiro. <\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Reconhece a localiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica dos povos africanos antes e durante os processos de escravid\u00e3o no Brasil, interpretando com independ\u00eancia mapas populacionais, gr\u00e1ficos e infogr\u00e1ficos do per\u00edodo colonial para extrair informa\u00e7\u00f5es sobre fluxos migrat\u00f3rios for\u00e7ados, proced\u00eancias \u00e9tnicas e as configura\u00e7\u00f5es demogr\u00e1ficas no territ\u00f3rio brasileiro. <\/span><\/p>

                P: Examina a distribui\u00e7\u00e3o dos povos africanos e as rotas de escravid\u00e3o, explica dados apresentados em mapas demogr\u00e1ficos e infogr\u00e1ficos coloniais e relaciona as zonas de proced\u00eancia africana com as \u00e1reas de fixa\u00e7\u00e3o no Brasil de forma consistente <\/span><\/p>

                B: Indica a localiza\u00e7\u00e3o de grandes reinos africanos e portos de chegada no Brasil, descreve informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em gr\u00e1ficos e mapas populacionais do per\u00edodo colonial; <\/span><\/p>

                I: Menciona nomes de povos ou regi\u00f5es africanas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t
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                Habilidade:<\/strong>
                Formular s\u00ednteses geo-hist\u00f3ricas que relacionem a forma\u00e7\u00e3o e as caracter\u00edsticas das cidades brasileiras \u00e0 din\u00e2mica do relevo, dos biomas e das variantes clim\u00e1ticas, interpretando climogramas e fontes documentais para organizar cronogramas de investiga\u00e7\u00e3o que assegurem a compreens\u00e3o das interdepend\u00eancias entre o meio f\u00edsico e a ocupa\u00e7\u00e3o humana.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Formula s\u00ednteses geo-hist\u00f3ricas que relacionem a forma\u00e7\u00e3o e as caracter\u00edsticas das cidades brasileiras \u00e0 din\u00e2mica do relevo, dos biomas e das variantes clim\u00e1ticas, interpretando climogramas e fontes documentais para organizar cronogramas de investiga\u00e7\u00e3o que assegurem a compreens\u00e3o das interdepend\u00eancias entre o meio f\u00edsico e a ocupa\u00e7\u00e3o humana. <\/span><\/p>

                P: Sistematiza as conex\u00f5es entre a urbaniza\u00e7\u00e3o brasileira e os aspectos f\u00edsico-naturais, esquematiza dados extra\u00eddos de climogramas e agenda as etapas de seu trabalho acad\u00eamico de forma consistente <\/span><\/p>

                B: Descreve a influ\u00eancia do clima e do relevo na localiza\u00e7\u00e3o das cidades, reconhece informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em climogramas e lista as tarefas necess\u00e1rias para a execu\u00e7\u00e3o da pesquisa com apoio pontual. <\/span><\/p>

                I: Enuncia caracter\u00edsticas de cidades ou biomas e identifica elementos superficiais em gr\u00e1ficos clim\u00e1ticos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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                Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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                Habilidade:<\/strong>
                Aplicar conceitos de centraliza\u00e7\u00e3o do poder e hist\u00f3ria pol\u00edtica ao compor s\u00ednteses interpretativas sobre a autoridade mon\u00e1rquica no Absolutismo, contrapondo seus valores simb\u00f3licos \u00e0s cr\u00edticas iniciais do pensamento Iluminista e analisando elementos da iconografia do per\u00edodo.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Aplica conceitos de centraliza\u00e7\u00e3o do poder e hist\u00f3ria pol\u00edtica ao compor s\u00ednteses interpretativas sobre a autoridade mon\u00e1rquica no Absolutismo, contrapondo seus valores simb\u00f3licos \u00e0s cr\u00edticas iniciais do pensamento Iluminista e analisando elementos da iconografia do per\u00edodo. <\/span><\/p>

                P: Aplica conceitos fundamentais de iconografia para explicar a autoridade mon\u00e1rquica, relaciona a simbologia absolutista ao pensamento iluminista e agenda as etapas de seu estudo de forma sistem\u00e1tica e consistente <\/span><\/p>

                B: Reconhece e aplica conceitos iniciais de simbologia em imagens do Absolutismo e identifica cr\u00edticas iluministas. <\/span><\/p>

                I: Identifica elementos isolados da iconografia absolutista e menciona nomes do iluminismo.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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                Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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                Habilidade:<\/strong>
                Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para analisar as paisagens brasileiras, correlacionando a diversidade dos biomas \u00e0s express\u00f5es culturais e identit\u00e1rias das popula\u00e7\u00f5es locais e compreendendo a interdepend\u00eancia entre os componentes f\u00edsico-naturais e a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o social.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para analisar as paisagens brasileiras, correlacionando a diversidade dos biomas \u00e0s express\u00f5es culturais e identit\u00e1rias das popula\u00e7\u00f5es locais, compreendendo a interdepend\u00eancia entre os componentes f\u00edsico-naturais e a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o social.
                <\/span><\/p>

                P: Utiliza a l\u00edngua inglesa para analisar as paisagens brasileiras, identificando rela\u00e7\u00f5es entre os biomas e as express\u00f5es culturais locais e explicando a import\u00e2ncia dessa integra\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o da identidade nacional.
                <\/span><\/p>

                B: Utiliza a l\u00edngua inglesa para descrever os principais biomas brasileiros e reconhecer manifesta\u00e7\u00f5es culturais associadas.
                <\/span><\/p>

                I: Utiliza a l\u00edngua inglesa com media\u00e7\u00e3o constante para identificar elementos isolados das paisagens ou biomas brasileiros e nomear express\u00f5es culturais b\u00e1sicas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8797","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8797","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8797"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8797\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9086,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8797\/revisions\/9086"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8797"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}