{"id":8782,"date":"2026-04-06T17:12:26","date_gmt":"2026-04-06T20:12:26","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=8782"},"modified":"2026-04-23T17:32:52","modified_gmt":"2026-04-23T20:32:52","slug":"planos-de-ensino-6-ano-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-6-ano-2\/","title":{"rendered":"Planos de Ensino \u2013 6 ano \u2013 2"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. M\u00e9todo Avaliativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
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Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Biosfera e Camadas da Terra<\/span><\/li>
  • Rochas, f\u00f3sseis e tipos de solo<\/span><\/li>
  • Subst\u00e2ncias, misturas e m\u00e9todos de separa\u00e7\u00e3o<\/span><\/li>
  • Transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas e materiais sint\u00e9ticos<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Analisar e avaliar a din\u00e2mica da Terra, relacionando as caracter\u00edsticas das camadas internas do planeta \u00e0s intera\u00e7\u00f5es entre litosfera, hidrosfera e biosfera, reconhecendo o papel fundamental dessa integra\u00e7\u00e3o para a manuten\u00e7\u00e3o da vida e justificando, com base em evid\u00eancias cient\u00edficas hist\u00f3ricas e contempor\u00e2neas, a esfericidade do planeta e sua influ\u00eancia nos fen\u00f4menos naturais.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa e avalia a din\u00e2mica da Terra, relacionando as caracter\u00edsticas das camadas internas do planeta com as intera\u00e7\u00f5es entre litosfera, hidrosfera e biosfera, reconhecendo a import\u00e2ncia dessa \u00faltima para a manuten\u00e7\u00e3o da vida e justificando, por meio de evid\u00eancias cient\u00edficas s\u00f3lidas, a esfericidade da Terra e sua influ\u00eancia nos fen\u00f4menos naturais.<\/span><\/p>

    P: Analisa a din\u00e2mica da Terra e explica as intera\u00e7\u00f5es entre as camadas internas e as esferas superficiais, compreendendo os conceitos centrais sobre a biosfera e identificando as evid\u00eancias cient\u00edficas que demonstram o formato esf\u00e9rico do planeta.<\/span><\/p>

    B: Reconhece e identifica as caracter\u00edsticas das camadas internas da Terra e as esferas do planeta.<\/span><\/p>

    I: Nomeia caracter\u00edsticas das camadas internas da Terra e as esferas do planeta, com suporte do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Investigar as propriedades dos diferentes tipos de rochas e sua correla\u00e7\u00e3o com o processo de fossiliza\u00e7\u00e3o, construindo modelos representativos que demonstrem as caracter\u00edsticas estruturais e a composi\u00e7\u00e3o das camadas do solo, integrando conhecimentos de geologia e paleontologia no contexto da din\u00e2mica do planeta.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Investiga as propriedades dos diferentes tipos de rochas e sua correla\u00e7\u00e3o com o processo de fossiliza\u00e7\u00e3o, construindo modelos representativos que demonstrem as caracter\u00edsticas estruturais e a composi\u00e7\u00e3o das camadas da Terra, integrando conhecimentos de geologia e paleontologia no contexto da din\u00e2mica do planeta.

    P: Investigar as propriedades dos diferentes tipos de rochas e sua correla\u00e7\u00e3o com o processo de fossiliza\u00e7\u00e3o, integrando conhecimentos de geologia e paleontologia no contexto da din\u00e2mica do planeta.

    B: Classifica as propriedades dos diferentes tipos de rochas e sua correla\u00e7\u00e3o com o processo de fossiliza\u00e7\u00e3o, integrando conhecimentos de geologia e paleontologia no contexto da din\u00e2mica do planeta.

    I: Explica as propriedades dos diferentes tipos de rochas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Diferenciar e comparar subst\u00e2ncias puras de misturas homog\u00eaneas e heterog\u00eaneas, comparando suas propriedades f\u00edsico-qu\u00edmicas e selecionando m\u00e9todos adequados de separa\u00e7\u00e3o com base em evid\u00eancias experimentais e aplica\u00e7\u00f5es no cotidiano.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Diferenciar e comparar subst\u00e2ncias puras de misturas homog\u00eaneas e heterog\u00eaneas, comparando suas propriedades f\u00edsico-qu\u00edmicas e selecionando m\u00e9todos adequados de separa\u00e7\u00e3o com base em evid\u00eancias experimentais e aplica\u00e7\u00f5es no cotidiano.

    P: Diferencia subst\u00e2ncias e misturas homog\u00eaneas e heterog\u00eaneas, selecionando corretamente m\u00e9todos de separa\u00e7\u00e3o e compreendendo sua aplica\u00e7\u00e3o em contextos adequados do cotidiano.

    B: Reconhece e identifica subst\u00e2ncias e misturas, demonstrando compreens\u00e3o inicial sobre os m\u00e9todos de separa\u00e7\u00e3o com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou guiada.

    I: Nomeia alguns conceitos sobre subst\u00e2ncias e misturas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Analisar e explicar as transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas da mat\u00e9ria, estabelecendo conex\u00f5es fundamentadas entre os processos envolvidos e a relev\u00e2ncia dos materiais sint\u00e9ticos no cotidiano, a partir da observa\u00e7\u00e3o, registro e an\u00e1lise cr\u00edtica de evid\u00eancias experimentais.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa e explica as transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas da mat\u00e9ria, estabelecendo conex\u00f5es fundamentadas entre os processos envolvidos e a relev\u00e2ncia dos materiais sint\u00e9ticos no cotidiano, a partir da observa\u00e7\u00e3o, registro e an\u00e1lise cr\u00edtica de evid\u00eancias experimentais.

    P: Explica as transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas e reconhece a import\u00e2ncia dos materiais sint\u00e9ticos no cotidiano, fundamentando-se na observa\u00e7\u00e3o de evid\u00eancias experimentais de forma adequada e organizada.

    B: Reconhece transforma\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e qu\u00edmicas em materiais e identifica exemplos de materiais sint\u00e9ticos presentes no cotidiano, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos com aplica\u00e7\u00e3o guiada.

    I: Nomeia conceitos b\u00e1sico sobre as transforma\u00e7\u00f5es da mat\u00e9ria ou materiais sint\u00e9ticos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Argumentar a compreens\u00e3o de conceitos cient\u00edficos b\u00e1sicos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, interpretando textos multimodais e informativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, compreendendo instru\u00e7\u00f5es, explica\u00e7\u00f5es orais e \u00e1udios relacionados aos temas trabalhados.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A – Argumenta a compreens\u00e3o de conceitos cient\u00edficos b\u00e1sicos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, interpretando textos multimodais e informativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, compreendendo instru\u00e7\u00f5es, explica\u00e7\u00f5es orais e \u00e1udios relacionados aos temas trabalhados.

    P – Analisa textos orais e escritos em l\u00edngua inglesa sobre temas das Ci\u00eancias da Natureza, reconhece o vocabul\u00e1rio cient\u00edfico essencial e identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas nos materiais apresentados.

    B – Interpreta pequenos textos e enunciados em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, reconhece parte do vocabul\u00e1rio cient\u00edfico trabalhado, identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas.

    I – Interpreta frases ou enunciados em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, identificando a ideia central.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Per\u00edodo dos Ju\u00edzes
      <\/span><\/li>
    • Conceito de N\u00f4made e sedent\u00e1rio
      <\/span><\/li>
    • Caracter\u00edsticas das 12 tribos de Israel
      <\/span><\/li>
    • Transi\u00e7\u00e3o dos ju\u00edzes para a monarquia
      <\/span><\/li>
    • A lideran\u00e7a de Shmuel<\/span><\/li>
    • Purim, Pessach, Iom Hasho\u00e1, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot<\/span><\/li>
    • Sefer Iehoshua<\/span><\/li>
    • Conceitos: identidade, conflito entre gera\u00e7\u00f5es, mem\u00f3ria e hist\u00f3ria oral
      <\/span><\/li>
    • Ciclo da vida judaica
      <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
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      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t
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      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, aplicando este conhecimento para descrever a pr\u00f3pria localiza\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em l\u00edngua hebraica (Ivrit), com o suporte da plataforma Bishvil Haivrit.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa e caracteriza com detalhamento os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o com autonomia e precis\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.
      <\/span><\/p>

      P: Identifica e descreve as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, utilizando as estruturas trabalhadas.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com apoio pontual de material did\u00e1tico ou aux\u00edlio do professor.
      <\/span><\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial sobre os tipos de moradia em Israel, identificando palavras isoladas para indicar sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com media\u00e7\u00e3o frequente.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Identificar e analisar os dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e os fatores que levaram \u00e0 transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, criando produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e textuais que caracterizem a cultura dos diferentes momentos hist\u00f3ricos desde a conquista de Cana\u00e3 at\u00e9 o reinado de Saul.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Identifica e analisa os dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e os fatores que levaram \u00e0 transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, criando produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e textuais que caracterizem a cultura dos diferentes momentos hist\u00f3ricos desde a conquista de Cana\u00e3 at\u00e9 o reinado de Saul.
      <\/span><\/p>

      P: Identifica os principais dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e as causas da transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel. Produzindo trabalhos art\u00edsticos que caracterizem a cultura dos diferentes momentos estudados.
      <\/span><\/p>

      B: Denomina as causas da transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, em diferentes produ\u00e7\u00f5es.
      <\/span><\/p>

      I: Reconhece a transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel como um importante marco hist\u00f3rico e cultural.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Reconhecer e compreender o significado das principais festividades e datas nacionais do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes, relacionando-as a valores fundamentais do povo judeu, como mem\u00f3ria, liberdade, uni\u00e3o e identidade.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Reconhece e compreende o significado das principais festividades e datas nacionais do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes, relacionando-as a valores fundamentais do povo judeu, como mem\u00f3ria, liberdade, uni\u00e3o e identidade.
      <\/span><\/p>

      P: Reconhece e compreende o significado das principais festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes.
      <\/span><\/p>

      B: Compreende alguns s\u00edmbolos, costumes e aspectos hist\u00f3ricos, ligados ao significado das datas espec\u00edficas do calend\u00e1rio judaico.
      <\/span><\/p>

      I: Memoriza o significados de datas espec\u00edficas do calend\u00e1rio judaico.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Reconhecer as principais hist\u00f3rias apresentadas no livro Iehoshua, analisar seus dilemas e compar\u00e1-los com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Reconhece as principais hist\u00f3rias apresentadas no livro Iehoshua, analisa seus dilemas e os compara com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano.
      <\/span><\/p>

      P: Reconhece as principais narrativas do livro Iehoshua, comparando seus dilemas com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano de maneira coerente.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece as principais hist\u00f3rias do livro Iehoshua e identifica alguns de seus dilemas, estabelecendo compara\u00e7\u00f5es simples com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.
      <\/span><\/p>

      I: Cita algumas narrativas do livro Iehoshua.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Investigar a hist\u00f3ria e a mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria por meio de procedimentos de pesquisa (coleta de documentos, fotos e entrevistas), analisando a constitui\u00e7\u00e3o da identidade e os v\u00ednculos de pertencimento sociocultural no contexto do Projeto Ra\u00edzes.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Investiga a hist\u00f3ria e a mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria por meio de procedimentos de pesquisa (coleta de documentos, fotos e entrevistas), analisando a constitui\u00e7\u00e3o da identidade e os v\u00ednculos de pertencimento sociocultural no contexto do Projeto Ra\u00edzes.
      <\/span><\/p>

      P: Executa a investiga\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria utilizando fontes diversas, compreendendo os conceitos de identidade e pertencimento e organizando os achados de forma consistente, ainda que necessite de apoio pontual na an\u00e1lise cr\u00edtica.
      <\/span><\/p>

      B: Reconhece e identifica elementos da hist\u00f3ria familiar e marcos de mem\u00f3ria, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos de identidade com aplica\u00e7\u00e3o parcial ou guiada de t\u00e9cnicas de pesquisa.
      <\/span><\/p>

      I: Reconhece a mem\u00f3ria familiar, coletando poucas fontes e articula, superficialmente, conceitos de identidade e pertencimento.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Associar os temas presentes no livro \u201cDuelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Associa os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.
      <\/span><\/p>

      P: Associa, com instru\u00e7\u00e3o da professora, os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.
      <\/span><\/p>

      B: Identifica os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d.
      <\/span><\/p>

      I: Identifica algumas informa\u00e7\u00f5es presentes no livro \u201cO Duelo\u201d.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Dan\u00e7a Israeli<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • Rikudei Am (Harkadot e passos de dan\u00e7a do folclore israeli)
        <\/span><\/li>
      • Consci\u00eancia corporal e t\u00e9cnica do <\/span><\/li>
      • Combina\u00e7\u00f5es de diferentes elementos coreogr\u00e1ficos<\/span><\/li>
      • Autonomia, engajamento e trabalho coletivo<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Executar o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do curr\u00edculo do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial, ritmo e autonomia.
        <\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Executa o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do curr\u00edculo do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial, ritmo e autonomia.
        <\/span><\/p>

        P: Executa o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial e ritmo.
        <\/span><\/p>

        B: Participa do repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial.
        <\/span><\/p>

        I: Participa do repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), com a interven\u00e7\u00e3o do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Executar os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es de maior complexidade e altera\u00e7\u00f5es de andamento com precis\u00e3o.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Executa os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es de maior complexidade e altera\u00e7\u00f5es de andamento com precis\u00e3o.
        <\/span><\/p>

        P: Utiliza os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es e varia\u00e7\u00f5es simples de andamento.
        <\/span><\/p>

        B: Participa das propostas envolvendo passos de dan\u00e7a, realizando combina\u00e7\u00f5es simples.
        <\/span><\/p>

        I: Experimenta a execu\u00e7\u00e3o de alguns passos de dan\u00e7a trabalhados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Trazer questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa com autonomia.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Traz questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa com autonomia.
        <\/span><\/p>

        P: Traz questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa.
        <\/span><\/p>

        B: Participa das atividades propostas, trazendo contribui\u00e7\u00f5es pontuais quando solicitado.
        <\/span><\/p>

        I: Participa das atividades propostas, demonstrando disponibilidade parcial para contribuir com o grupo.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Investigar e desenvolver sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, valorizando ideias pr\u00f3prias e do grupo, explorando a criatividade e a linguagem corporal.
        <\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Investiga e desenvolve sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, valorizando ideias pr\u00f3prias e do grupo, explorando a criatividade e a linguagem corporal.
        <\/span><\/p>

        P: Investiga e desenvolve sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, explorando a criatividade e a linguagem corporal.
        <\/span><\/p>

        B: Investiga e participa parcialmente do desenvolvimento de sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e de processos de improvisa\u00e7\u00e3o.
        <\/span><\/p>

        I: Experimenta processos de improvisa\u00e7\u00e3o e participa da cria\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Porcentagem (diferentes representa\u00e7\u00f5es, c\u00e1lculos e resolu\u00e7\u00e3o de problemas).<\/span><\/li>
        • N\u00fameros Decimais (diferentes representa\u00e7\u00f5es, transforma\u00e7\u00f5es e opera\u00e7\u00f5es).<\/span><\/li>
        • No\u00e7\u00f5es Iniciais de Geometria Plana; Pol\u00edgonos (tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros).<\/span><\/li>
        • No\u00e7\u00f5es Iniciais de Geometria Espacial; Poliedros e Corpos Redondos.<\/li>
        • Unidades de Medida (transforma\u00e7\u00f5es).
          <\/span><\/li>
        • \u00c1rea e Per\u00edmetro de Figuras Planas (tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros).
          <\/span><\/li>
        • No\u00e7\u00f5es Iniciais de Volume de <\/span>S\u00f3lidos Geom\u00e9tricos (blocos retangulares).<\/span><\/li>
        • Resolu\u00e7\u00e3o de problemas com N\u00fameros Racionais.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Compreender o conceito de porcentagem e realizar c\u00e1lculos utilizando diferentes estrat\u00e9gias. Resolver e interpretar problemas por meio da ideia de proporcionalidade, estabelecendo conex\u00f5es consistentes com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e comunicar o racioc\u00ednio de forma clara e aut\u00f4noma.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Compreende o conceito de porcentagem e realiza c\u00e1lculos utilizando diferentes estrat\u00e9gias. Resolve e interpreta problemas por meio da ideia de proporcionalidade, estabelecendo conex\u00f5es consistentes com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e comunicando o racioc\u00ednio de forma clara e aut\u00f4noma.
          <\/span><\/p>

          P: Compreende o conceito de porcentagem e realiza c\u00e1lculos utilizando estrat\u00e9gias adequadas. Resolve e interpreta problemas envolvendo porcentagem por meio da ideia de proporcionalidade, estabelecendo conex\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e organizando o pensamento matem\u00e1tico.
          <\/span><\/p>

          B: Realiza c\u00e1lculos de porcentagem e resolve problemas em situa\u00e7\u00f5es simples, organizando parcialmente o racioc\u00ednio matem\u00e1tico.
          <\/span><\/p>

          I: Resolve c\u00e1lculos e problemas simples envolvendo porcentagem, utilizando procedimentos b\u00e1sicos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Realizar transforma\u00e7\u00f5es entre fra\u00e7\u00f5es e n\u00fameros decimais positivos. Desenvolver c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos em representa\u00e7\u00e3o decimal. Analisar e resolver problemas, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Financeira, justificando escolhas e comunicando o racioc\u00ednio de forma aut\u00f4noma.<\/span><\/p>

          Descritores:
          <\/strong>A: Realiza transforma\u00e7\u00f5es entre fra\u00e7\u00f5es e n\u00fameros decimais positivos. Desenvolve c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos em representa\u00e7\u00e3o decimal. Analisa e resolve problemas, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Financeira, justificando escolhas e comunicando o racioc\u00ednio de forma aut\u00f4noma.
          <\/span><\/p>

          P: Realiza transforma\u00e7\u00f5es entre fra\u00e7\u00f5es e n\u00fameros decimais positivos. Resolve problemas envolvendo opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros decimais. Reconhece a utiliza\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros decimais em situa\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Financeira e organiza o pensamento matem\u00e1tico de forma adequada.
          <\/span><\/p>

          B: Realiza algumas transforma\u00e7\u00f5es, com apoio. Efetua c\u00e1lculos simples com n\u00fameros decimais em situa\u00e7\u00f5es conhecidas, organizando parcialmente o racioc\u00ednio matem\u00e1tico.
          <\/span><\/p>

          I: Realiza transforma\u00e7\u00f5es e c\u00e1lculos simples.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Reconhecer e nomear diferentes tipos de pol\u00edgonos, a partir das suas caracter\u00edsticas e propriedades. Classificar e reconhecer os diferentes tipos de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros em rela\u00e7\u00e3o aos seus lados e \u00e2ngulos, de forma aut\u00f4noma e realizando conex\u00f5es entre diferentes tipos de pol\u00edgonos.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Reconhece e nomeia diferentes tipos de pol\u00edgonos, a partir das suas caracter\u00edsticas e propriedades. Classifica e reconhece os diferentes tipos de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros em rela\u00e7\u00e3o aos seus lados e \u00e2ngulos, de forma aut\u00f4noma e realizando conex\u00f5es entre diferentes tipos de pol\u00edgonos.
          <\/span><\/p>

          P: Reconhece e nomeia alguns tipos de pol\u00edgonos, a partir das suas caracter\u00edsticas e propriedades. Classifica e reconhece os diferentes tipos de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros.
          <\/span><\/p>

          B: Identifica alguns tipos de pol\u00edgonos, a partir das suas caracter\u00edsticas. Reconhece a exist\u00eancia de diferentes tipos de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros, com apoio do professor.
          <\/span><\/p>

          I: Diferencia diferentes tipos de pol\u00edgonos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Reconhecer e classificar corretamente S\u00f3lidos Geom\u00e9tricos como Poliedros ou Corpos Redondos, com dom\u00ednio das suas propriedades. Quantificar e estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre os n\u00fameros de v\u00e9rtices, faces e arestas de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos, diferenciando prismas e pir\u00e2mides.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Reconhece e classifica corretamente S\u00f3lidos Geom\u00e9tricos como Poliedros ou Corpos Redondos, com dom\u00ednio das suas propriedades. Quantifica e estabelece rela\u00e7\u00f5es entre os n\u00fameros de v\u00e9rtices, faces e arestas de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos, diferenciando prismas e pir\u00e2mides.
          <\/span><\/p>

          P: Reconhece e classifica corretamente S\u00f3lidos Geom\u00e9tricos como Poliedros ou Corpos Redondos. Quantifica e estabelece rela\u00e7\u00f5es entre os n\u00fameros de v\u00e9rtices, faces e arestas de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos, diferenciando prismas e pir\u00e2mides.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece e diferencia figuras tridimensionais de figuras bidimensionais, classificando alguns s\u00f3lidos geom\u00e9tricos. Quantifica v\u00e9rtices, faces e arestas de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos.
          <\/span><\/p>

          I: Quantifica v\u00e9rtices, faces e arestas de s\u00f3lidos geom\u00e9tricos, com apoio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Compreender, diferenciar e relacionar as principais grandezas, reconhecendo e utilizando corretamente suas unidades de medida padr\u00e3o. Resolver, interpretar e elaborar problemas do cotidiano, realizando transforma\u00e7\u00f5es entre unidades quando necess\u00e1rio e estabelecendo conex\u00f5es com outras \u00e1reas do conhecimento.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Compreende, diferencia e relaciona as principais grandezas, reconhecendo e utilizando corretamente suas unidades de medida padr\u00e3o. Resolve, interpreta e elabora problemas do cotidiano, realizando transforma\u00e7\u00f5es entre unidades quando necess\u00e1rio e estabelecendo conex\u00f5es com outras \u00e1reas do conhecimento.
          <\/span><\/p>

          P: Compreende e diferencia as principais grandezas e utiliza corretamente suas unidades de medida padr\u00e3o. Resolve e interpreta problemas do cotidiano, realizando transforma\u00e7\u00f5es entre unidades.
          <\/span><\/p>

          B: Reconhece as principais grandezas e suas unidades de medida padr\u00e3o. Resolve problemas simples do cotidiano envolvendo medidas e realizando transforma\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas entre unidades.
          <\/span><\/p>

          I: Resolve problemas simples do cotidiano envolvendo medidas, identificando grandezas e unidades de medida em situa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Interpretar, resolver e elaborar problemas contextualizados que envolvam c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais positivos, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o, justificando os procedimentos adotados, avaliando a coer\u00eancia dos resultados e comunicando conclus\u00f5es com clareza e organiza\u00e7\u00e3o.
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Interpreta, resolve e elabora problemas contextualizados que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais positivos, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma. Justifica os procedimentos adotados, avalia a coer\u00eancia dos resultados e comunica conclus\u00f5es com clareza e organiza\u00e7\u00e3o.
          <\/span><\/p>

          P: Interpreta e resolve problemas contextualizados que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais positivos, utilizando estrat\u00e9gias adequadas. Justifica procedimentos e comunica conclus\u00f5es de forma clara.
          <\/span><\/p>

          B: Resolve problemas contextualizados que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais positivos em situa\u00e7\u00f5es simples, utilizando estrat\u00e9gias b\u00e1sicas e organizando parcialmente o racioc\u00ednio matem\u00e1tico.
          <\/span><\/p>

          I: Resolve problemas simples envolvendo c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais positivos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para compreender o conceito de porcentagem, n\u00fameros racionais positivos, pol\u00edgonos, s\u00f3lidos geom\u00e9tricos as principais grandezas e suas unidades de medida padr\u00e3o. <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para compreender o conceito de porcentagem, n\u00fameros racionais positivos, pol\u00edgonos, s\u00f3lidos geom\u00e9tricos as principais grandezas e suas unidades de medida padr\u00e3o.

          P: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o como mais uma maneira de compreender o conceito de porcentagem, n\u00fameros racionais positivos, pol\u00edgonos, s\u00f3lidos geom\u00e9tricos as principais grandezas e suas unidades de medida padr\u00e3o.

          B: utiliza conhecimentos b\u00e1sicos da l\u00edngua inglesa, como mais uma forma de compreens\u00e3o dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre.

          I: compreende conhecimentos b\u00e1sicos da l\u00edngua inglesa, como mais uma forma de compreens\u00e3o dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          • Algoritmo<\/span><\/li>
          • Abstra\u00e7\u00e3o;<\/li>
          • Reconhecimento de padr\u00f5es de composi\u00e7\u00e3o;<\/li>
          • Decomposi\u00e7\u00e3o;<\/li>
          • La\u00e7os<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Desenvolver projetos pr\u00e1ticos e criativos utilizando ferramentas da cultura maker para resolver problemas pr\u00e1ticos.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Desenvolve projetos criativos e complexos utilizando diversas ferramentas da cultura maker para resolver problemas pr\u00e1ticos.
            <\/span><\/p>

            P: Desenvolve projetos intermedi\u00e1rios utilizando ferramentas da cultura maker.
            <\/span><\/p>

            B: Constr\u00f3i projetos simples utilizando ferramentas da cultura maker. <\/span><\/p>

            I: Cria projetos simples com aux\u00edlio do professor, utilizando ferramentas da cultura maker.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Utilizar sensores b\u00e1sicos (ex: sensor de luz, de temperatura, de dist\u00e2ncia) com Arduino para criar sistemas simples.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Utiliza m\u00faltiplos sensores com Arduino para criar sistemas interativos e aut\u00f4nomos, aplicando conceitos de eletr\u00f4nica e programa\u00e7\u00e3o.
            <\/span><\/p>

            P: Utiliza sensores simples, como de luz ou temperatura, com Arduino para criar sistemas b\u00e1sicos que respondem a est\u00edmulos do ambiente.
            <\/span><\/p>

            B: Reconhece a fun\u00e7\u00e3o de sensores b\u00e1sicos e consegue programar e conectar
            sensores simples com Arduino.
            <\/span><\/p>

            I: Reconhece sensores b\u00e1sicos e seus componentes, com ajuda do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Criar e testar prot\u00f3tipos, garantindo que eles realizem a fun\u00e7\u00e3o desejada.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Programa\u00e7\u00e3o e teste de prot\u00f3tipos complexos, garantindo seu pleno funcionamento com integra\u00e7\u00e3o de m\u00faltiplos componentes e sensores.
            <\/span><\/p>

            P: Programa\u00e7\u00e3o e teste de prot\u00f3tipos simples, ajustando-os para realizar fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de controle.
            <\/span><\/p>

            B<\/span>: Testa prot\u00f3tipos simples, ajustando programa\u00e7\u00f5es para garantir que eles funcionem corretamente.
            <\/span><\/p>

            I: Testa prot\u00f3tipos com ajuda do professor e precisa de suporte para garantir que funcionem corretamente.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender como as tecnologias podem ser aplicadas para promover a sustentabilidade ambiental e social.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Analisa as diferentes formas de aplica\u00e7\u00e3o de tecnologias para promover a sustentabilidade em diversas \u00e1reas, propondo solu\u00e7\u00f5es inovadoras.
            <\/span><\/p>

            P: Compreende e descreve as formas em que as tecnologias podem ser usadas para promover a sustentabilidade ambiental e social.
            <\/span><\/p>

            B: Reconhece algumas tecnologias sustent\u00e1veis e suas aplica\u00e7\u00f5es, com foco na preserva\u00e7\u00e3o ambiental e benef\u00edcios sociais.
            <\/span><\/p>

            I: Reconhece tecnologias sustent\u00e1veis apenas com apoio do professor, sem compreender seu impacto e aplica\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Verbos
              <\/span><\/li>
            • Tempos do modo indicativo
              <\/span><\/li>
            • Adv\u00e9rbios
              <\/span><\/li>
            • Locu\u00e7\u00f5es adverbiais<\/span><\/li>
            • Personifica\u00e7\u00e3o<\/li>
            • Elementos da narrativa
              <\/span><\/li>
            • Sequ\u00eancia argumentativa<\/span><\/li>
            • Elementos da narrativa<\/li>
            • Ortografia padr\u00e3o <\/li>
            • Acentua\u00e7\u00e3o adequada <\/li>
            • Pontua\u00e7\u00e3o<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Reconhecer e explicar as fun\u00e7\u00f5es dos diferentes tempos verbais do modo indicativo, considerando suas rela\u00e7\u00f5es com adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais, a fim de compreender a cronologia de narrativas ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A – Reconhece e explica as fun\u00e7\u00f5es dos diferentes tempos verbais do modo indicativo, considerando suas rela\u00e7\u00f5es com adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais, a fim de compreender a cronologia de narrativas ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.

              P – Reconhece e explica as fun\u00e7\u00f5es dos diferentes tempos verbais do modo indicativo, a fim de compreender a cronologia de narrativas ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.

              B – Reconhece as fun\u00e7\u00f5es dos diferentes tempos verbais do modo indicativo, a fim de compreender a cronologia de narrativas ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.

              I \u2013 Diferencia verbos no presente, no pret\u00e9rito e no futuro.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Reconhecer o emprego de recursos de estilo (escolha de verbos, tempos verbais, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais, em sentido literal ou figurado), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A – Reconhece o emprego de recursos de estilo (escolha de verbos, tempos verbais, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais, em sentido literal ou figurado), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais

              P – Reconhece o emprego de recursos de estilo em textos (escolha de verbos, tempos verbais, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais

              B – Reconhece o emprego de recursos de estilo (escolha de verbos e adv\u00e9rbios), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais

              I – Reconhece o emprego de recursos de estilo (escolha de verbos), a fim de evidenciar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Produzir hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos estil\u00edsticos e tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A – Produz hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos estil\u00edsticos e tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.

              P – Produz hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.

              B – Produz perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.

              I \u2013 Produz perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos de parte das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Explicar processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo) e do uso de recursos estil\u00edsticos (emprego de verbos, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais).<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A – Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo) e do uso de recursos estil\u00edsticos (emprego de verbos, adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais).

              P – Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo).

              B – Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, personagem e enredo).

              I – Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o e enredo).<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Empregar de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A – Emprega, de forma regular, refletida e sofisticada, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.
              <\/span><\/p>

              P – Emprega, de forma regular e consistente, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.
              <\/span><\/p>

              B – Emprega, de forma irregular, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.
              <\/span><\/p>

              I – Emprega, de forma rudimentar, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o)em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              • Can \/ can\u2019t, could \/ couldn\u2019t
                <\/span><\/li>
              • Comparative and superlative adverbs
                <\/span><\/li>
              • Present Perfect
                <\/span><\/li>
              • Should \/ shouldn\u2019t, must \/ mustn\u2019t
                <\/span><\/li>
              • Have (got) to + infinitive without to
                <\/span><\/li>
              • Question tags
                <\/span><\/li>
              • Vocabulary
                <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Utilizar a l\u00edngua inglesa oralmente para dar instru\u00e7\u00f5es, oferecer conselhos simples e explicar informa\u00e7\u00f5es curtas, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Utiliza a l\u00edngua inglesa oralmente para dar instru\u00e7\u00f5es, oferecer conselhos simples e explicar informa\u00e7\u00f5es curtas, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas em situa\u00e7\u00f5es comunicativas.
                <\/span><\/p>

                P: Utiliza a l\u00edngua inglesa oralmente para dar instru\u00e7\u00f5es, oferecer conselhos simples e explicar informa\u00e7\u00f5es curtas na maioria das situa\u00e7\u00f5es, com pequenas imprecis\u00f5es, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.
                <\/span><\/p>

                B: Utiliza a l\u00edngua inglesa oralmente para dar instru\u00e7\u00f5es, oferecer conselhos ou explicar informa\u00e7\u00f5es simples, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.
                <\/span><\/p>

                I: Reconhece e utiliza express\u00f5es simples para dar instru\u00e7\u00f5es, oferecer conselhos ou explicar informa\u00e7\u00f5es curtas, necessitando de apoio frequente do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender e interpretar diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, por meio de estrat\u00e9gias de leitura voltadas \u00e0s ideias principais e informa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende e interpreta diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, identificando ideias principais e informa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas por meio de estrat\u00e9gias de leitura.
                <\/span><\/p>

                P: Compreende diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, identificando ideias principais e algumas informa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas por meio de estrat\u00e9gias de leitura.
                <\/span><\/p>

                B: Identifica a ideia principal em enunciados e textos em l\u00edngua inglesa, com apoio do contexto ou do professor.
                <\/span><\/p>

                I: Reconhece palavras e frases isoladas em enunciados e textos em l\u00edngua inglesa, necessitando de apoio frequente do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:
                <\/strong>Produzir textos que expressem opini\u00f5es e reflex\u00f5es pessoais sobre temas trabalhados em aula, organizando ideias de forma sequencial e utilizando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Produz textos que expressem opini\u00f5es e reflex\u00f5es pessoais sobre temas trabalhados em aula, organizando ideias de forma sequencial e utilizando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.
                <\/span><\/p>

                P: Produz textos que expressem opini\u00f5es e reflex\u00f5es pessoais sobre temas trabalhados em aula, utilizando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.
                <\/span><\/p>

                B: Produz textos curtos que expressem opini\u00f5es ou reflex\u00f5es simples sobre temas trabalhados em aula.
                <\/span><\/p>

                I: Produz frases que expressem opini\u00f5es ou reflex\u00f5es simples sobre temas trabalhados em aula, com apoio do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas e realizar tarefas a partir delas, com aten\u00e7\u00e3o a detalhes da mensagem e desenvolvendo as compet\u00eancias de escuta.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas e realiza tarefas a partir delas, com aten\u00e7\u00e3o a detalhes da mensagem e desenvolvendo as compet\u00eancias de escuta.
                <\/span><\/p>

                P: Compreende informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas e realiza tarefas a partir delas, identificando a maior parte dos detalhes da mensagem e desenvolvendo as compet\u00eancias de escuta.
                <\/span><\/p>

                B: Identifica informa\u00e7\u00f5es orais simples em ingl\u00eas e realiza tarefas a partir delas, identificando alguns detalhes da mensagem, com apoio do professor.
                <\/span><\/p>

                I: Reconhece informa\u00e7\u00f5es orais isoladas em ingl\u00eas e realiza tarefas com apoio frequente do professor e infer\u00eancia da l\u00edngua materna.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender e utilizar estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos, ampliando a compreens\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o da l\u00edngua.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende e utiliza estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos, ampliando a compreens\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o da l\u00edngua.
                <\/span><\/p>

                P: Compreende e utiliza estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos na maioria das situa\u00e7\u00f5es, apresentando pequenas imprecis\u00f5es.
                <\/span><\/p>

                B: Compreende e utiliza algumas estruturas gramaticais trabalhadas em aula para expressar sentidos simples em enunciados orais e escritos, com apoio do professor.
                <\/span><\/p>

                I: Reconhece e utiliza estruturas gramaticais simples trabalhadas em aula em enunciados orais ou escritos, necessitando de apoio frequente do professor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                \n\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                • Tempo hist\u00f3rico, tempo cronol\u00f3gico e social, espa\u00e7o geogr\u00e1fico, apropria\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o, rela\u00e7\u00e3o entre tempo e espa\u00e7o, fontes hist\u00f3ricas e geogr\u00e1ficas.<\/span><\/li>
                • Origem da esp\u00e9cie humana, hip\u00f3teses cient\u00edficas, evolu\u00e7\u00e3o humana, dispers\u00e3o dos grupos humanos, narrativas mitol\u00f3gicas, diversidade cultural, interpreta\u00e7\u00e3o de fontes.<\/span><\/li>
                • Civiliza\u00e7\u00f5es antigas, ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico, sedentariza\u00e7\u00e3o, urbaniza\u00e7\u00e3o, transforma\u00e7\u00f5es espaciais, sociais e culturais.<\/span><\/li>
                • Legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, organiza\u00e7\u00e3o social, cultura e religi\u00e3o, produ\u00e7\u00f5es culturais, perman\u00eancias e mudan\u00e7as hist\u00f3ricas.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                  \n\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Compreender, analisar e expressar o legado das antigas civiliza\u00e7\u00f5es orientais, identificando e interpretando os processos de desenvolvimento espacial, social, cultural e religioso dessas sociedades, a partir da an\u00e1lise de diferentes fontes e contextos hist\u00f3ricos.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Compreende, analisa e expressa o legado das antigas civiliza\u00e7\u00f5es orientais, identificando e interpretando os processos de desenvolvimento espacial, social, cultural e religioso dessas sociedades, a partir da an\u00e1lise de diferentes fontes e contextos hist\u00f3ricos.

                  P: Compreende e expressa o legado das antigas civiliza\u00e7\u00f5es orientais, identificando os principais processos de desenvolvimento espacial, social, cultural e religioso dessas sociedades.

                  B: Reconhece e identifica aspectos dos processos de desenvolvimento espacial, social, cultural e religioso das civiliza\u00e7\u00f5es orientais, com explica\u00e7\u00f5es simples e pouco aprofundadas.

                  I: Identifica de forma fragmentada ou superficial informa\u00e7\u00f5es sobre as civiliza\u00e7\u00f5es orientais, demonstrando dificuldade em compreender seus processos de desenvolvimento.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Explorar e analisar os contextos hist\u00f3ricos e espaciais das civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, reconhecendo e interpretando seu legado para a cultura ocidental, a partir da investiga\u00e7\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes fontes hist\u00f3ricas e geogr\u00e1ficas.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Explora e analisa os contextos hist\u00f3ricos e espaciais das civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, reconhecendo e interpretando seu legado para a cultura ocidental, a partir da investiga\u00e7\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes fontes hist\u00f3ricas e geogr\u00e1ficas.

                  P: Explora os contextos hist\u00f3ricos e espaciais das civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, reconhecendo seu legado para a cultura ocidental e identificando seus principais aspectos com base em fontes variadas.

                  B: Reconhece alguns aspectos dos contextos hist\u00f3ricos e espaciais das civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, realizando pesquisas simples e descri\u00e7\u00f5es pontuais com apoio do professor.

                  I: Identifica de forma limitada elementos dos contextos hist\u00f3ricos e espaciais das civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, demonstrando dificuldade em compreender seu legado para a cultura ocidental.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Compreender e analisar os processos hist\u00f3ricos que estabeleceram a periodiza\u00e7\u00e3o da Idade Antiga, contrapondo-os \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, sociais, culturais e econ\u00f4micas que definiram a transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, a partir da compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Compreende e analisa os processos hist\u00f3ricos que estabeleceram a periodiza\u00e7\u00e3o da Idade Antiga, contrapondo-os \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, sociais, culturais e econ\u00f4micas que definiram a transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, a partir da compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.

                  P: Compreende os processos que caracterizam a Idade Antiga, identificando as principais transforma\u00e7\u00f5es que marcaram a transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, com base em pesquisas orientadas e participa\u00e7\u00e3o nas discuss\u00f5es.

                  B: Reconhece aspectos centrais dos processos hist\u00f3ricos da Idade Antiga, identificando algumas mudan\u00e7as relacionadas \u00e0 transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, com explica\u00e7\u00f5es simples.

                  I: Identifica de forma limitada elementos da Idade Antiga e da transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, demonstrando dificuldade em compreender os processos hist\u00f3ricos envolvidos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Identificar e analisar a organiza\u00e7\u00e3o espacial e social da Idade M\u00e9dia, reconhecendo suas principais caracter\u00edsticas, as rela\u00e7\u00f5es de poder, a influ\u00eancia das institui\u00e7\u00f5es e a divis\u00e3o desse per\u00edodo hist\u00f3rico, a partir da observa\u00e7\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Identifica e analisa a organiza\u00e7\u00e3o espacial e social da Idade M\u00e9dia, reconhecendo suas principais caracter\u00edsticas, as rela\u00e7\u00f5es de poder, a influ\u00eancia das institui\u00e7\u00f5es e a divis\u00e3o desse per\u00edodo hist\u00f3rico, a partir da observa\u00e7\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.

                  P: Identifica a organiza\u00e7\u00e3o espacial e social da Idade M\u00e9dia, reconhecendo as divis\u00f5es do per\u00edodo e as principais mudan\u00e7as nas rela\u00e7\u00f5es de poder e na atua\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es.

                  B: Reconhece aspectos da organiza\u00e7\u00e3o espacial e social da Idade M\u00e9dia, identificando caracter\u00edsticas b\u00e1sicas, algumas rela\u00e7\u00f5es de poder e a influ\u00eancia das institui\u00e7\u00f5es.

                  I: Identifica de forma limitada aspectos da organiza\u00e7\u00e3o espacial e social da Idade M\u00e9dia, demonstrando dificuldade em compreender suas caracter\u00edsticas e divis\u00f5es.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8782","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8782","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8782"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8782\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9095,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8782\/revisions\/9095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8782"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}