{"id":7544,"date":"2026-02-10T11:08:18","date_gmt":"2026-02-10T14:08:18","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=7544"},"modified":"2026-03-02T15:15:21","modified_gmt":"2026-03-02T18:15:21","slug":"planos-de-ensino-8-ano","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-8-ano\/","title":{"rendered":"Planos de ensino – 8 ano"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. M\u00e9todo Avaliativo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
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Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Fontes de energia (e\u00f3lica, solar, h\u00eddrica, biomassa, nuclear, combust\u00edveis f\u00f3sseis) Matriz energ\u00e9tica brasileira, Ciclos de produ\u00e7\u00e3o de energia, Emiss\u00e3o de gases poluentes, Rela\u00e7\u00e3o energia \u00d7 efeito estufa.
    <\/span><\/li>
  • Tipos de energia,
    Transforma\u00e7\u00f5es de energia em sistemas naturais e tecnol\u00f3gicos, Princ\u00edpio da conserva\u00e7\u00e3o da energia
    <\/span><\/li>
  • Perdas de energia (dissipa\u00e7\u00e3o na forma de calor), Energia no cotidiano (eletrodom\u00e9sticos, transporte, corpo humano)
    <\/span><\/li>
  • Movimentos da Terra e distribui\u00e7\u00e3o desigual de energia solar, <\/span>Massas de ar, correntes oce\u00e2nicas, ventos, Tipos de clima no Brasil, Mudan\u00e7as clim\u00e1ticas
    <\/span><\/li>
  • C\u00e9lula, Ciclo celular, Mitose, Fases da mitose, Meiose, Fases da Meiose I e Meiose II, Citocinese Import\u00e2ncia da mitose e da meiose<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Analisar de forma aut\u00f4noma e cr\u00edtica diferentes fontes de energia (renov\u00e1veis e n\u00e3o renov\u00e1veis), comparar suas matrizes, avalia os impactos socioambientais em escala global e relaciona-os, com profundidade conceitual, aos fen\u00f4menos do aquecimento da Terra e das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, propondo solu\u00e7\u00f5es fundamentadas.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa de forma aut\u00f4noma e cr\u00edtica diferentes fontes de energia (renov\u00e1veis e n\u00e3o renov\u00e1veis), compara suas matrizes, avalia os impactos socioambientais em escala global e relaciona-os, com profundidade conceitual, aos fen\u00f4menos do aquecimento da Terra e das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, propondo solu\u00e7\u00f5es fundamentadas.<\/p>

    P: Compara diferentes fontes de energia, renov\u00e1veis e n\u00e3o renov\u00e1veis, analisa os principais impactos socioambientais e estabelece rela\u00e7\u00f5es claras com os processos de aquecimento e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas.<\/p>

    B: Identifica os tipos de fontes de energia (renov\u00e1veis e n\u00e3o renov\u00e1veis).<\/p>

    I: Menciona exemplos de fontes de energia.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar, de forma cr\u00edtica e fundamentada, as transforma\u00e7\u00f5es de energia em diferentes sistemas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, aplicando o racioc\u00ednio cient\u00edfico e avaliando o princ\u00edpio da conserva\u00e7\u00e3o da energia para propor solu\u00e7\u00f5es que promovam a efici\u00eancia energ\u00e9tica.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Investiga as causas, mecanismos de transmiss\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as infecciosas e, com base na an\u00e1lise dos mecanismos de defesa do organismo (imunidade), avaliar a import\u00e2ncia da vacina\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade individual e coletiva, propondo a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o do bem-estar.<\/p>

    P: Analisa as transforma\u00e7\u00f5es de energia em diferentes sistemas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, explicando o princ\u00edpio da conserva\u00e7\u00e3o da energia e sugerindo a\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis de efici\u00eancia energ\u00e9tica.<\/p>

    B: Identifica e descreve as transforma\u00e7\u00f5es de energia em situa\u00e7\u00f5es cotidianas e reconhece o princ\u00edpio da conserva\u00e7\u00e3o da energia em sistemas simples.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial da transforma\u00e7\u00e3o de energia em sistemas simples.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Relacionar criticamente as interdepend\u00eancias entre o aquecimento desigual da Terra, os padr\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica e oce\u00e2nica, avaliando os impactos das a\u00e7\u00f5es humanas no sistema clim\u00e1tico global e propondo solu\u00e7\u00f5es fundamentadas de mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Relaciona criticamente as interdepend\u00eancias entre o aquecimento desigual da Terra, os padr\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica e oce\u00e2nica, avaliando os impactos das a\u00e7\u00f5es humanas no sistema clim\u00e1tico global e propondo solu\u00e7\u00f5es fundamentadas de mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o.<\/p>

    P: Descreve os padr\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica e oce\u00e2nica ao aquecimento desigual da Terra, reconhece os efeitos das a\u00e7\u00f5es humanas sobre o sistema clim\u00e1tico e prop\u00f5e estrat\u00e9gias vi\u00e1veis de mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o.<\/p>

    B: Identifica os principais padr\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica e o conceito de aquecimento desigual da Terra.<\/p>

    I: Reconhece causas d impactos das a\u00e7\u00f5es humanas no sistema clim\u00e1tico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Diferenciar os processos de divis\u00e3o celular (mitose e meiose), comparando criticamente suas finalidades na manuten\u00e7\u00e3o, repara\u00e7\u00e3o e variabilidade dos tecidos do corpo humano, e aplicando modelos pr\u00e1ticos para justificar essa distin\u00e7\u00e3o funcional.
    <\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Diferencia os processos de divis\u00e3o celular (mitose e meiose) e compara criticamente suas finalidades na manuten\u00e7\u00e3o, repara\u00e7\u00e3o e variabilidade dos tecidos do corpo humano, e aplicando modelos pr\u00e1ticos para justificar essa distin\u00e7\u00e3o funcional.<\/p>

    P: Diferencia os processos de divis\u00e3o celular, explicando a fun\u00e7\u00e3o de cada um na manuten\u00e7\u00e3o dos tecidos (repara\u00e7\u00e3o, crescimento) e na variabilidade (reprodu\u00e7\u00e3o sexuada), e utiliza modelos para demonstrar a distin\u00e7\u00e3o entre mitose e meiose.<\/p>

    B: Reconhece os processos de mitose e meiose, identifica o papel de cada um na forma\u00e7\u00e3o ou repara\u00e7\u00e3o dos tecidos e descreve as etapas b\u00e1sicas da divis\u00e3o celular com aux\u00edlio pontual.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o inicial da divis\u00e3o celular.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Examinar conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando e consolidando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, sintetizando textos multimodais, informativos e explicativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, desenvolvendo produ\u00e7\u00f5es escritas e orais relacionadas aos temas trabalhados, mobilizando estrat\u00e9gias lingu\u00edsticas adequadas para comunicar ideias cient\u00edficas dos conceitos nucleares abordados durante o processo de aprendizagem.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Examina conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando e consolidando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, sintetizando textos multimodais, informativos e explicativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, desenvolvendo produ\u00e7\u00f5es escritas e orais relacionadas aos temas trabalhados, mobilizando estrat\u00e9gias lingu\u00edsticas adequadas para comunicar ideias cient\u00edficas dos conceitos nucleares abordados durante o processo de aprendizagem.<\/p>

    P: Examina conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Naturezem l\u00edngua inglesa, identificando informa\u00e7\u00f5es explicitas e implicitas em diferentes portadores de texto.<\/p>

    B: Examina conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Naturezem l\u00edngua inglesa, identificando informa\u00e7\u00f5es explicitas em diferentes portadores de texto.<\/p>

    I: Identifica, com interven\u00e7\u00e3o, algumas caracter\u00edsticas (flexibilidade, dureza, transpar\u00eancia, etc.) de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Chegada das primeiras Aliot, Hist\u00f3ria de Israel atrav\u00e9s dos principais conflitos: Guerra de Independ\u00eancia, Guerra dos Seis Dias.<\/span><\/li>
    • O Per\u00edodo Romano, Grupos de resist\u00eancia – zelotes, Panorama do Juda\u00edsmo na \u00e9poca de Jesus, Destrui\u00e7\u00e3o do Segundo Templo Sagrado Iavne<\/span><\/li>
    • Bereshit, Cria\u00e7\u00e3o do Mundo, Ad\u00e3o e Eva, Caim e Abel, No\u00e9 e Torre de Babel<\/span><\/li>
    • Purim, Pessach, Iom Hasho\u00e1, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Identificar e caracterizar a vida no deserto em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Identifica e caracteriza, com com riqueza de detalhes, a vida no deserto em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      P: Identifica e caracteriza a vida no deserto em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      B: Identifica a vida no deserto em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico, com suporte do professor.<\/p>

      I: Identifica parcialmente a vida no deserto em Israel, relacionado os conceitos em hebraico com os seus significados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Identificar e caracterizar os tipos de moradia e os tipos de escola em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Identifica e caracteriza, os tipos de moradia e os tipos de escola em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      P: Identifica e caracteriza os tipos de moradia e os tipos de escola em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      B: Identifica os tipos de moradia e os tipos de escola em Israel, aplicando este conhecimento em situa\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico, com suporte do professor.<\/p>

      I: Identifica parcialmente os tipos de moradia e os tipos de escola em Israel, relacionado os conceitos em hebraico com os seus significados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar os marcos hist\u00f3ricos, territoriais e pol\u00edticos da constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel, relacionando-os \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es sociais do per\u00edodo. <\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa os marcos hist\u00f3ricos, territoriais e pol\u00edticos da constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel, relacionando-os aos contextos geopol\u00edticos e \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es sociais do per\u00edodo com autonomia, profundidade conceitual e s\u00edntese cr\u00edtica.<\/p>

      P: Analisa os marcos da constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente, com organiza\u00e7\u00e3o e clareza nos fatos hist\u00f3ricos.<\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais marcos e elementos da constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel.<\/p>

      I: Identifica marcos hist\u00f3ricos de Israel com suporte do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar de forma aprofundada a hist\u00f3ria do povo judeu no Per\u00edodo Romano e identificar a diversidade social e examinando criticamente os principais desafios enfrentados nesse contexto.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa de forma aprofundada a hist\u00f3ria do povo judeu no Per\u00edodo Romano, identificando a diversidade social e examinando criticamente os principais desafios enfrentados nesse contexto.<\/p>

      P: Analisa a hist\u00f3ria do povo judeu no Per\u00edodo Romano, identificando a diversidade da sociedade e os principais desafios do per\u00edodo.<\/p>

      B: Identifica aspectos da hist\u00f3ria do povo judeu no Per\u00edodo Romano, reconhecendo elementos da diversidade social e alguns desafios enfrentados.<\/p>

      I: Reconhece elementos iniciais da hist\u00f3ria do povo judeu no Per\u00edodo Romano.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Reconhece os principais temas abordados no livro de Bereshit, elaborando li\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento pessoal e coletivo.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Reconhece e analisa de forma aprofundada os principais temas do livro de Bereshit, elaborando li\u00e7\u00f5es bem fundamentadas para o desenvolvimento pessoal e coletivo.<\/p>

      P: Reconhece os principais temas do livro de Bereshit e elabora li\u00e7\u00f5es coerentes para o desenvolvimento pessoal e coletivo.<\/p>

      B: Reconhece alguns temas do livro de Bereshit e identifica li\u00e7\u00f5es gerais relacionadas ao desenvolvimento pessoal e coletivo.<\/p>

      I: Reconhece temas do livro de Bereshit e demonstra compreens\u00e3o inicial de poss\u00edveis li\u00e7\u00f5es associadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Conhecer, contextualizar e refletir sobre o significado hist\u00f3rico, cultural e identit\u00e1rio das principais festividades e datas nacionais do calend\u00e1rio judaico \u2014 como Purim, Pessach, Iom Hasho\u00e1, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Ba\u00f4mer, Iom Ierushalaim e Shavuot \u2014 compreendendo seus simbolismos, narrativas, personagens e valores, bem como suas rela\u00e7\u00f5es com a hist\u00f3ria do povo judeu, com o Estado de Israel e com desafios contempor\u00e2neos.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Conhece, contextualiza e reflete de forma aprofundada sobre as festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, analisando seus simbolismos, narrativas, personagens e valores, e estabelecendo rela\u00e7\u00f5es consistentes com a hist\u00f3ria do povo judeu, o Estado de Israel e desafios contempor\u00e2neos.<\/p>

      P: Conhece e contextualiza as principais festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, compreendendo seus simbolismos, narrativas e valores, e relacionando-os \u00e0 hist\u00f3ria do povo judeu e ao Estado de Israel.<\/p>

      B: Reconhece as principais festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, identificando alguns simbolismos, narrativas e valores associados.<\/p>

      I: Reconhece festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, demonstrando compreens\u00e3o parcial de seus significados hist\u00f3ricos e culturais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        \n
      • C\u00e1lculo de porcentagens e de acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos simples.<\/span><\/li>\n
      • N\u00fameros inteiros: usos, hist\u00f3ria, ordena\u00e7\u00e3o, associa\u00e7\u00e3o com pontos da reta num\u00e9rica e opera\u00e7\u00f5es.
        <\/span><\/li>\n
      • N\u00fameros racionais na representa\u00e7\u00e3o fracion\u00e1ria e na decimal: usos, ordena\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o com pontos da reta num\u00e9rica e retomada das opera\u00e7\u00f5es.<\/span><\/li>\n
      • Plano cartesiano.<\/span><\/li>\n
      • Simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o.<\/span><\/li>\n
      • Utiliza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua inglesa como ferramenta.<\/span><\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e elaborar problemas envolvendo pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica com autonomia e justificando estrat\u00e9gias e resultados.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e elabora problemas envolvendo pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relaciona potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utiliza nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica com autonomia e justifica estrat\u00e9gias e resultados.<\/p>

        P: Resolve e elabora problemas envolvendo pot\u00eancias e radicia\u00e7\u00e3o, aplicando corretamente a nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e interpretando os resultados.<\/p>

        B: Efetua c\u00e1lculos simples com pot\u00eancias e radicia\u00e7\u00e3o e reconhece o uso da nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em situa\u00e7\u00f5es diretas.<\/p>

        I: Reconhece pot\u00eancias e ra\u00edzes e identifica exemplos simples de nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, utilizando porcentagem para resolver e elaborar problemas, inclusive em contextos financeiros<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, utiliza porcentagem para resolver e elabora problemas, inclusive em contextos financeiros.<\/p>

        P: Resolve problemas envolvendo porcentagem em contextos cotidianos e interpreta os resultados obtidos.<\/p>

        B: Calcula porcentagens simples em situa\u00e7\u00f5es diretas do cotidiano.<\/p>

        I: Reconhece situa\u00e7\u00f5es que envolvem porcentagem e identifica ideias b\u00e1sicas de acr\u00e9scimo e decr\u00e9scimo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e relacionar conjuntos num\u00e9ricos, interpretando padr\u00f5es, representa\u00e7\u00f5es na reta num\u00e9rica e procedimentos de constru\u00e7\u00e3o de n\u00fameros<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e relaciona conjuntos num\u00e9ricos, interpreta padr\u00f5es, representa\u00e7\u00f5es na reta num\u00e9rica e procedimentos de constru\u00e7\u00e3o de n\u00fameros.<\/p>

        P: Identifica conjuntos num\u00e9ricos, localiza n\u00fameros na reta num\u00e9rica e reconhece procedimentos para obten\u00e7\u00e3o de fra\u00e7\u00e3o geratriz e do n\u00famero \u03c0.<\/p>

        B: Reconhece conjuntos num\u00e9ricos e localiza n\u00fameros na reta num\u00e9rica em situa\u00e7\u00f5es propostas.<\/p>

        I: Reconhece diferentes conjuntos num\u00e9ricos e identifica sua representa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e resolver situa\u00e7\u00f5es-problema, relacionando grandezas proporcionais, express\u00f5es alg\u00e9bricas e equa\u00e7\u00f5es, utilizando polin\u00f4mios, produtos not\u00e1veis, sistemas de equa\u00e7\u00f5es do 1\u00ba grau e suas representa\u00e7\u00f5es no plano cartesiano.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e resolve situa\u00e7\u00f5es-problema, relaciona grandezas proporcionais, express\u00f5es alg\u00e9bricas e equa\u00e7\u00f5es, utiliza polin\u00f4mios, produtos not\u00e1veis e sistemas de equa\u00e7\u00f5es do 1\u00ba grau e representa as solu\u00e7\u00f5es no plano cartesiano.<\/p>

        P: Resolve situa\u00e7\u00f5es-problema envolvendo grandezas proporcionais, utiliza express\u00f5es alg\u00e9bricas e equa\u00e7\u00f5es do 1\u00ba grau, resolve sistemas de equa\u00e7\u00f5es e representa solu\u00e7\u00f5es no plano cartesiano em situa\u00e7\u00f5es propostas.<\/p>

        B: Reconhece rela\u00e7\u00f5es de proporcionalidade, utiliza express\u00f5es alg\u00e9bricas e equa\u00e7\u00f5es do 1\u00ba grau em situa\u00e7\u00f5es diretas, resolve casos simples de sistemas de equa\u00e7\u00f5es e identifica representa\u00e7\u00f5es no plano cartesiano.<\/p>

        I: Reconhece grandezas proporcionais, express\u00f5es alg\u00e9bricas, equa\u00e7\u00f5es do 1\u00ba grau e sistemas simples, identificando representa\u00e7\u00f5es no plano cartesiano.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Analisar e interpretar propriedades de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros, reconhecendo seus elementos, classifica\u00e7\u00f5es e pontos not\u00e1veis para resolver problemas geom\u00e9tricos.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Analisa e interpreta propriedades de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros, relaciona classifica\u00e7\u00f5es, identifica e utiliza pontos not\u00e1veis para resolver e justificar solu\u00e7\u00f5es em problemas geom\u00e9tricos.<\/p>

        P: Reconhece, classifica e utiliza propriedades de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros e identifica pontos not\u00e1veis em situa\u00e7\u00f5es propostas.<\/p>

        B: Reconhece propriedades b\u00e1sicas e classifica\u00e7\u00f5es de tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros e identifica pontos not\u00e1veis em figuras geom\u00e9tricas.<\/p>

        I: Reconhece tri\u00e2ngulos e quadril\u00e1teros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para resolver e interpretar problemas do cotidiano envolvendo pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/span><\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para resolver e interpretar problemas do cotidiano envolvendo pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>

        P: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o para resolver problemas do cotidiano envolvendo pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>

        B: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, como forma de compreens\u00e3o de pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>

        I: Utiliza a l\u00edngua inglesa, como mais uma forma de compreens\u00e3o de pot\u00eancias de expoentes inteiros e fracion\u00e1rios, relacionando potencia\u00e7\u00e3o e radicia\u00e7\u00e3o, utilizando nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Adjunto adverbial
          <\/span><\/li>
        • Adjunto adnominal
          <\/span><\/li>
        • Complemento nominal
          <\/span><\/li>
        • Predicativo do sujeito
          <\/span><\/li>
        • Predicativo do objeto<\/span><\/li>
        • Argumenta\u00e7\u00e3o<\/span><\/li>
        • Reg\u00eancia verbal<\/span><\/li>
        • Leitura de livros obrigat\u00f3rias e demais textos ao longo do semestre.
          <\/span><\/li>
        • Figuras de linguagem (hip\u00e9rbole, eufemismo e ironia).<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          H1: Identificar e analisar, em contextos textuais diversos, as rela\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas entre os termos constitutivos da ora\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em adjuntos adverbiais, adjuntos adnominais, complemento nominal e predicativo do sujeito e do objeto.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Identifica e analisa, em contextos textuais diversos, de maneira profunda e complexa as rela\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas entre os termos constitutivos da ora\u00e7\u00e3o.<\/p>

          P: Identifica e analisa, em contextos textuais diversos, de maneira consistente as rela\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas entre os termos constitutivos da ora\u00e7\u00e3o.<\/p>

          B: Identifica e analisa, em alguns contextos textuais, de maneira geral as rela\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas entre os termos
          constitutivos da ora\u00e7\u00e3o.<\/p>

          I: Demonstra compreens\u00e3o limitada das rela\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas entre os termos constitutivos da ora\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Produzir e sustentar oralmente argumentos, de forma coerente e em linguagem formal, demonstrando conhecimento dos elementos que concorrem para a estrutura\u00e7\u00e3o dos g\u00eaneros, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Produz e sustenta oralmente argumentos, de forma coerente e em linguagem formal, demonstrando conhecimento dos elementos que concorrem para a estrutura\u00e7\u00e3o dos g\u00eaneros, com dom\u00ednio lingu\u00edstico e argumentativo.<\/p>

          P: Produz e sustenta oralmente argumentos de forma adequada e organizada, utilizando a linguagem formal e respeitando os elementos centrais de estrutura\u00e7\u00e3o do g\u00eanero, demonstrando clareza e seguran\u00e7a na aplica\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>

          B: Reconhece e identifica os principais recursos argumentativos e estruturantes do g\u00eanero, produzindo argumentos de forma parcial, descritiva ou com necessidade de apoio docente para manter a formalidade e a coer\u00eancia.<\/p>

          I: Articula argumentos com auxilio do professor e\/ou utiliza a linguagem informal.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Empregar de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, reg\u00eancia verbal e pontua\u00e7\u00e3o) em situa\u00e7\u00f5es de fala e escrita.
          <\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Emprega de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, reg\u00eancia verbal e pontua\u00e7\u00e3o) em situa\u00e7\u00f5es de fala e escrita.<\/p>

          P: Emprega regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

          B: Emprega regras de ortografia padr\u00e3o, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o, em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

          I: Emprega, regras de concord\u00e2ncia nominal e verbal e coes\u00e3o, em produ\u00e7\u00f5es orais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Ler, de forma aut\u00f4noma, e compreender, selecionando estrat\u00e9gias de leitura adequadas a diferentes objetivos e levando em conta caracter\u00edsticas dos g\u00eaneros e suportes, expressando avalia\u00e7\u00e3o sobre o texto lido.<\/span><\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: L\u00ea, de forma aut\u00f4noma, explorando profundamente estrat\u00e9gias de leitura adequadas a diferentes objetivos, g\u00eaneros textuais e suportes, evidenciando abrangente compreens\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o sobre o texto lido.<\/p>

          P: L\u00ea, de forma aut\u00f4noma, explorando consistentemente estrat\u00e9gias de leitura adequadas a diferentes objetivos, g\u00eaneros textuais e suportes,
          evidenciando \u00f3tima compreens\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o sobre o texto lido.<\/p>

          B: L\u00ea, frequentemente de forma aut\u00f4noma, explorando de maneira geral estrat\u00e9gias de leitura adequadas a diferentes objetivos, g\u00eaneros textuais e suportes, evidenciando parcial compreens\u00e3o e\/ou avalia\u00e7\u00e3o sobre o texto lido.<\/p>

          I: Demonstra leitura superficial, explorando de maneira limitada estrat\u00e9gias de leitura adequadas a diferentes objetivos, g\u00eaneros textuais e suportes, evidenciando pouca ou nenhuma compreens\u00e3o e\/ou avalia\u00e7\u00e3o sobre o texto lido.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          • Compreens\u00e3o escrita<\/span><\/li>
          • Compreens\u00e3o Auditiva<\/span><\/li>
          • Produ\u00e7\u00e3o Oral<\/span><\/li>
          • Produ\u00e7\u00e3o Escrita<\/span><\/li>
          • Narrative tenses; used to \/ would;
            <\/span><\/li>
          • Present perfect tenses;
            <\/span><\/li>
          • Question forms;
            <\/span><\/li>
          • Future tenses: will, be going to, present simple and continuous for future;
            <\/span><\/li>
          • Future continuous;
            <\/span><\/li>
          • Modals of deduction and possibility;
            <\/span><\/li>
          • Verbs with -ing and to infinitive.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender e inferir ideias principais e identificar detalhes expl\u00edcitos e impl\u00edcitos, bem como reconhecer a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de leitura.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende e infere ideias principais e identifica detalhes expl\u00edcitos e impl\u00edcitos, bem como reconhece a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de leitura.<\/p>

            P: Compreende ideias principais e identifica detalhes expl\u00edcitos, reconhecendo a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de leitura.<\/p>

            B: Compreende ideias principais e identifica detalhes expl\u00edcitos em artigos informativos e postagens de blogs, com o aux\u00edlio do professor.<\/p>

            I: Compreende ideias principais em artigos informativos e postagens de blogs, com o aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender e inferir ideias principais, identificar detalhes em enunciados e textos orais e utiliz\u00e1-los na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende e infere ideias principais, identifica detalhes em enunciados e textos orais e os utiliza na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/p>

            P: Compreende ideias principais, identifica detalhes em enunciados e textos orais e os utiliza na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/p>

            B: Compreende ideias principais em enunciados e textos orais e os utiliza na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/p>

            I: Compreende ideias principais em enunciados e textos orais com o aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Expressar-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experi\u00eancias e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel e cont\u00ednua, comunicando sua opini\u00e3o central ao ouvinte de forma espont\u00e2nea e sem necessidade de prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experi\u00eancias e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel e cont\u00ednua e comunica sua opini\u00e3o central ao ouvinte, de forma espont\u00e2nea e sem necessidade de prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via.<\/p>

            P: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experi\u00eancias e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel.<\/p>

            B: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experi\u00eancias e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais com o aux\u00edlio do professor.<\/p>

            I: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experi\u00eancias e habilidades com prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e com o aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Produzir frases e textos com uma escrita intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos, oferecendo explica\u00e7\u00f5es relevantes e argumentos sofisticados.
            <\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Produz frases e textos com uma escrita intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos, oferecendo explica\u00e7\u00f5es relevantes e argumentos sofisticados.<\/p>

            P: Produz frases e textos com uma escrita intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos.<\/p>

            B: Produz frases e textos escritos sobre temas diversos com apoio do professor.<\/p>

            I: Produz frases escritas sobre temas diversos com apoio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Nomear, diferenciar e utilizar corretamente os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.
            <\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Nomeia, diferencia e utiliza corretamente os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

            P: Nomeia, diferencia e utiliza parcialmente conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

            B: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

            I: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa com aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Revolu\u00e7\u00f5es Burguesas e a Crise do Antigo Regime: Revolu\u00e7\u00e3o Francesa e Independ\u00eancia dos EUA<\/li>
            • Revolu\u00e7\u00e3o Industrial e Mudan\u00e7as clim\u00e1ticas<\/li>
            • Crise do Sistema Colonial e a Independ\u00eancia do Brasil<\/li>
            • Bacias Hidrogr\u00e1ficas e Geografia Brasileira<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Relacionar as interconex\u00f5es entre os princ\u00edpios das revolu\u00e7\u00f5es burguesas e os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina, avaliando as raz\u00f5es e os contextos causais, bem como interpretando os modelos de governo resultantes e suas consequ\u00eancias na estrutura\u00e7\u00e3o dos Estados nacionais.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Relaciona as interconex\u00f5es entre os princ\u00edpios das revolu\u00e7\u00f5es burguesas e os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina, avalia as raz\u00f5es e os contextos causais, bem como interpreta os modelos de governo resultantes e suas consequ\u00eancias na estrutura\u00e7\u00e3o dos Estados nacionais.<\/p>

              P: Relaciona as interconex\u00f5es entre os princ\u00edpios das revolu\u00e7\u00f5es burguesas e os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina e interpreta os modelos de governo resultantes e suas consequ\u00eancias na estrutura\u00e7\u00e3o dos Estados nacionais.<\/p>

              B: Relaciona as interconex\u00f5es entre os princ\u00edpios das revolu\u00e7\u00f5es burguesas e os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina.<\/p>

              I: Cita os princ\u00edpios das revolu\u00e7\u00f5es burguesas e processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Analisar os impactos da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de povos, culturas, no meio ambiente, aferindo efeitos nos dias atuais e propondo alternativas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Analisa os impactos da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de povos, culturas, no meio ambiente, aferindo efeitos nos dias atuais e prop\u00f5e alternativas.<\/p>

              P: Calcula os impactos da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de povos, culturas, no meio ambiente, aferindo efeitos nos dias atuais.<\/p>

              B: Compreende os impactos da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de povos, culturas, no meio ambiente.<\/p>

              I: Lista, com suporte do professor, os impactos da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de povos, culturas, no meio ambiente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Analisar e comparar diferentes momentos hist\u00f3ricos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os modelos pol\u00edticos adotados em cada per\u00edodo, avaliando criticamente as mudan\u00e7as estruturais e as tens\u00f5es geopol\u00edticas, enquanto amplia o repert\u00f3rio t\u00e9cnico e argumentativo em l\u00edngua inglesa por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning).<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Analisa e compara diferentes momentos hist\u00f3ricos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os modelos pol\u00edticos adotados em cada per\u00edodo, avaliando criticamente as mudan\u00e7as estruturais e as tens\u00f5es geopol\u00edticas, enquanto amplia o repert\u00f3rio t\u00e9cnico e argumentativo em l\u00edngua inglesa por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning).<\/p>

              P: Analisa e compara momentos hist\u00f3ricos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os modelos pol\u00edticos adotados em cada per\u00edodo em l\u00edngua inglesa por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning).<\/p>

              B: Explica momentos hist\u00f3ricos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os modelos pol\u00edticos adotados em cada per\u00edodo em l\u00edngua inglesa por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning).<\/p>

              I: Reconhece momentos hist\u00f3ricos em cada per\u00edodo em l\u00edngua inglesa por meio da abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning), com suporte do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Interpretar e avaliar a crise do sistema colonial brasileiro por meio da interpreta\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de fontes diversificadas (tabelas, gr\u00e1ficos, iconografia e cinema), julgando a pertin\u00eancia e a fidedignidade das informa\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio hist\u00f3rico e geogr\u00e1fico no \u00e2mbito das Ci\u00eancias Humanas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Interpreta e avalia a crise do sistema colonial brasileiro interpretando fontes variadas (tabelas, gr\u00e1ficos, iconografia, cinema) e julga com autonomia e rigor metodol\u00f3gico quais informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o pertinentes no estudo das Ci\u00eancias Humanas.<\/p>

              P: Compreende a crise do sistema colonial brasileiro interpretando adequadamente fontes variadas e identifica as informa\u00e7\u00f5es pertinentes para o estudo das Ci\u00eancias Humanas de forma organizada e clara.<\/p>

              B: Reconhece e identifica os principais elementos da crise do sistema colonial brasileiro em fontes variadas, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou guiada.<\/p>

              I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada sobre a crise do sistema colonial brasileiro, demonstrando limita\u00e7\u00f5es em articular os conceitos ou em extrair informa\u00e7\u00f5es de fontes variadas de forma aut\u00f4noma.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Diferenciar e interpretar as bacias hidrogr\u00e1ficas brasileiras, identificando suas rela\u00e7\u00f5es com o espa\u00e7o geogr\u00e1fico e contextos hist\u00f3ricos, e prop\u00f5e usos sustent\u00e1veis desses recursos com autonomia e profundidade conceitual.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Diferencia e interpreta as bacias hidrogr\u00e1ficas brasileiras, identificando suas rela\u00e7\u00f5es com o espa\u00e7o geogr\u00e1fico e contextos hist\u00f3ricos, e prop\u00f5e usos sustent\u00e1veis desses recursos com autonomia e profundidade conceitual.<\/p>

              P: Diferencia as bacias hidrogr\u00e1ficas brasileiras e identifica suas rela\u00e7\u00f5es com o espa\u00e7o geogr\u00e1fico e contextos hist\u00f3ricos, propondo formas de uso sustent\u00e1vel de maneira organizada e clara.<\/p>

              B: Reconhece e identifica as principais bacias hidrogr\u00e1ficas brasileiras e elementos de sua rela\u00e7\u00e3o com o espa\u00e7o geogr\u00e1fico, demonstrando compreens\u00e3o inicial sobre a import\u00e2ncia da sustentabilidade.<\/p>

              I: Apresenta compreens\u00e3o inicial ainda n\u00e3o consolidada sobre as bacias hidrogr\u00e1ficas brasileiras, demonstrando dificuldade em identificar suas caracter\u00edsticas ou em relacion\u00e1-las a contextos hist\u00f3ricos de forma aut\u00f4noma.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7544","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7544","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7544"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7544\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8184,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7544\/revisions\/8184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7544"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}