{"id":7520,"date":"2026-02-10T08:29:50","date_gmt":"2026-02-10T11:29:50","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=7520"},"modified":"2026-04-23T08:37:33","modified_gmt":"2026-04-23T11:37:33","slug":"planos-de-ensino-7-ano","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-7-ano\/","title":{"rendered":"Planos de ensino – 7 ano"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

3. Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
  • Propaga\u00e7\u00e3o de calor, condutores e isolantes.<\/span><\/li>
  • Transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas, Energia, Conserva\u00e7\u00e3o, M\u00e1quinas Simples e M\u00e1quinas T\u00e9rmicas.<\/span><\/li>
  • Composi\u00e7\u00e3o do ar, camada de oz\u00f4nio e impactos ambientais.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Interpretar e justificar as formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor (condu\u00e7\u00e3o, convec\u00e7\u00e3o e irradia\u00e7\u00e3o), relacionando as propriedades t\u00e9rmicas de materiais condutores e isolantes \u00e0s suas aplica\u00e7\u00f5es em contextos pr\u00e1ticos, tecnol\u00f3gicos e sustent\u00e1veis do cotidiano.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Interpretar e justificar as formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor (condu\u00e7\u00e3o, convec\u00e7\u00e3o e irradia\u00e7\u00e3o), relacionando as propriedades t\u00e9rmicas de materiais condutores e isolantes \u00e0s suas aplica\u00e7\u00f5es em contextos pr\u00e1ticos, tecnol\u00f3gicos e sustent\u00e1veis do cotidiano.<\/p>

    P: Interpreta as formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor e explica a utiliza\u00e7\u00e3o de materiais condutores e isolantes no cotidiano, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente em situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas de forma adequada.<\/p>

    B: Reconhece e identifica as formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor e as fun\u00e7\u00f5es de materiais condutores e isolantes, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial, descritiva ou guiada.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o sobre as formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor e as propriedades dos materiais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar e diferenciar transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas em processos naturais e humanos (combust\u00e3o, oxida\u00e7\u00e3o, fotoss\u00edntese, corros\u00e3o, decomposi\u00e7\u00e3o), estabelecendo nexos entre a termodin\u00e2mica (libera\u00e7\u00e3o, absor\u00e7\u00e3o e transfer\u00eancia de energia t\u00e9rmica) e a conserva\u00e7\u00e3o da energia em sistemas materiais, fundamentando-se em evid\u00eancias experimentais e leis f\u00edsico-qu\u00edmicas.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisar e diferenciar transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas em processos naturais e humanos (combust\u00e3o, oxida\u00e7\u00e3o, fotoss\u00edntese, corros\u00e3o, decomposi\u00e7\u00e3o), estabelecendo nexos entre a termodin\u00e2mica (libera\u00e7\u00e3o, absor\u00e7\u00e3o e transfer\u00eancia de energia t\u00e9rmica) e a conserva\u00e7\u00e3o da energia em sistemas materiais, fundamentando-se em evid\u00eancias experimentais e leis f\u00edsico-qu\u00edmicas.<\/p>

    P: Explica transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas (combust\u00e3o, oxida\u00e7\u00e3o, fotoss\u00edntese etc.), relacionando-as \u00e0s trocas de energia t\u00e9rmica e o funcionamento das m\u00e1quinas simples e das m\u00e1quinas t\u00e9rmicas, relacionando-as com transforma\u00e7\u00f5es e transfer\u00eancias de energia.<\/p>

    B: Descreve transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas e identifica se liberam ou absorvem energia, reconhece as m\u00e1quinas simples e t\u00e9rmicas e descreve, de forma geral, como elas funcionam.<\/p>

    I: Reconhece alguns exemplos de transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas e identifica tipos de m\u00e1quinas simples ou t\u00e9rmicas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Compreender a composi\u00e7\u00e3o qu\u00edmica da atmosfera e a import\u00e2ncia da camada de oz\u00f4nio para a manuten\u00e7\u00e3o da vida, planejando interven\u00e7\u00f5es individuais e coletivas fundamentadas em princ\u00edpios de sustentabilidade e responsabilidade socioambiental.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Compreender a composi\u00e7\u00e3o qu\u00edmica da atmosfera e a import\u00e2ncia da camada de oz\u00f4nio para a manuten\u00e7\u00e3o da vida, planejando interven\u00e7\u00f5es individuais e coletivas fundamentadas em princ\u00edpios de sustentabilidade e responsabilidade socioambiental.<\/p>

    P: Explica a composi\u00e7\u00e3o do ar como mistura de gases e a import\u00e2ncia da camada de oz\u00f4nio, analisando fatores que afetam sua presen\u00e7a e sugerindo propostas de preserva\u00e7\u00e3o de forma consistente e adequada.<\/p>

    B: Reconhece que o ar \u00e9 uma mistura de gases e identifica a fun\u00e7\u00e3o da camada de oz\u00f4nio, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos fatores que alteram sua composi\u00e7\u00e3o com aplica\u00e7\u00e3o parcial ou guiada.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o sobre a composi\u00e7\u00e3o da atmosfera ou a camada de oz\u00f4nio.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando e consolidando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa,por meio da interpreta\u00e7\u00e3o de textos multimodais, informativos, explica\u00e7\u00f5es orais, \u00e1udios e v\u00eddeos relacionados aos temas trabalhados.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa conceitos cient\u00edficos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando e consolidando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa,por meio da interpreta\u00e7\u00e3o de textos multimodais, informativos, explica\u00e7\u00f5es orais, \u00e1udios e v\u00eddeos relacionados aos temas trabalhados.<\/p>

    P: Identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas de Ci\u00eancias da Natureza, em textos multimodais, informativos e explica\u00e7\u00f5es orais.<\/p>

    B: Identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas de Ci\u00eancias da Natureza, em textos multimodais, informativos e explica\u00e7\u00f5es orais.<\/p>

    I: Reconhece informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas de Ci\u00eancias da Natureza, em enunciados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Reinado de Shlomo
      <\/span><\/li>
    • Divis\u00e3o do Reino
      <\/span><\/li>
    • Ex\u00edlio Babil\u00f4nico
      <\/span><\/li>
    • Retorno \u00e0 Tzion<\/span><\/li>
    • Geografia de Israel
      <\/span><\/li>
    • Guerra das Espadas de A\u00e7o<\/span><\/li>
    • Personalidades Israelenses
      <\/span><\/li>
    • Keren Kayemet LeIsrael – sustentabilidade<\/span><\/li>
    • 2a Guerra Mundial Holocausto – Livro Priioneiro B-3087<\/span><\/li>
    • Reinado de Shaul, David e Shlomo. <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Debater e apontar as principais caracter\u00edsticas e valores presentes nas hist\u00f3rias do livro Samuel I.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Debate e analisa de forma aprofundada os principais valores e caracter\u00edsticas presentes nas narrativas de Samuel I.<\/p>

      P: Debate e aponta os principais valores e caracter\u00edsticas presentes nas narrativas de Samuel I.<\/p>

      B: Aponta alguns valores e caracter\u00edsticas presentes nas narrativas de Samuel.<\/p>

      I: Reconhece aspectos e valores presentes nas narrativas de Samuel I.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Compreender conceitos relevantes sobre a situa\u00e7\u00e3o geopol\u00edtica de Israel e interpretar o seu mapa com informa\u00e7\u00f5es referentes \u00e0s principais cidades, pa\u00edses vizinhos, mares, \u00e1reas irrigadas e des\u00e9rticas, assim como suas delimita\u00e7\u00f5es marcadas por suas fronteiras e territ\u00f3rios.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Compreende conceitos relevantes sobre a situa\u00e7\u00e3o geopol\u00edtica de Israel e interpretar o seu mapa com informa\u00e7\u00f5es referentes \u00e0s principais cidades, pa\u00edses vizinhos, mares, \u00e1reas irrigadas e des\u00e9rticas, assim como suas delimita\u00e7\u00f5es marcadas por suas fronteiras e territ\u00f3rios.<\/p>

      P: Compreende os principais conceitos geopol\u00edticos de Israel e interpreta corretamente o mapa, identificando cidades, pa\u00edses vizinhos, mares, \u00e1reas irrigadas e des\u00e9rticas, fronteiras e territ\u00f3rios.<\/p>

      B: Compreende conceitos b\u00e1sicos da geopol\u00edtica de Israel e identifica no mapa alguns elementos principais, como cidades, pa\u00edses vizinhos e limites territoriais.<\/p>

      I: Reconhece informa\u00e7\u00f5es iniciais sobre a geopol\u00edtica de Israel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar a trajet\u00f3ria de personalidades influentes do Estado de Israel, por meio da produ\u00e7\u00e3o colaborativa de m\u00eddia (revista), avaliando a relev\u00e2ncia de suas contribui\u00e7\u00f5es para a din\u00e2mica da sociedade israelense contempor\u00e2nea.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa a trajet\u00f3ria de personalidades influentes do Estado de Israel, por meio da produ\u00e7\u00e3o colaborativa de m\u00eddia (revista), avaliando a relev\u00e2ncia de suas contribui\u00e7\u00f5es para a din\u00e2mica da sociedade israelense contempor\u00e2nea.<\/p>

      P: Identifica e descreve a atua\u00e7\u00e3o de personalidades influentes de Israel, relacionando suas contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 sociedade contempor\u00e2nea por meio da produ\u00e7\u00e3o de m\u00eddia com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.<\/p>

      B: Reconhece personalidades importantes do Estado de Israel e cita suas principais contribui\u00e7\u00f5es para a sociedade atual, com aplica\u00e7\u00e3o parcial do conte\u00fado e necessidade de apoio no processo de produ\u00e7\u00e3o.<\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial sobre as personalidades de Israel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Desenvolver material criativo para a produ\u00e7\u00e3o de um \u201cbook trailer\u201d, integrando a an\u00e1lise dos principais aspectos hist\u00f3ricos, \u00e9ticos e humanos da leitura do livro Prisioneiro B-3087, relacionando-os \u00e0 mem\u00f3ria do Holocausto e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da identidade.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Desenvolver material criativo para a produ\u00e7\u00e3o de um \u201cbook trailer\u201d, integrando a an\u00e1lise dos principais aspectos hist\u00f3ricos, \u00e9ticos e humanos da leitura do livro Prisioneiro B-3087, relacionando-os \u00e0 mem\u00f3ria do Holocausto e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da identidade.<\/p>

      P: Produz material para um \u201cbook trailer\u201d, compreendendo e analisando os principais aspectos que marcaram a leitura do livro Prisioneiro B-3087 e sua relev\u00e2ncia hist\u00f3rica com organiza\u00e7\u00e3o e clareza.<\/p>

      B: Cria material objetivo para a produ\u00e7\u00e3o de um \u201cbook trailer\u201d, identificando os elementos centrais da narrativa do livro Prisioneiro B-3087, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos.<\/p>

      I: Organiza ideias para um book trailer, demonstrando compreens\u00e3o introdut\u00f3ria de elementos do livro Prisioneiro B-3087.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, sociais e religiosas do povo judeu desde o reinado de Shlomo at\u00e9 a reconstru\u00e7\u00e3o do Segundo Templo (Beit Hamikdash), relacionando os processos de ex\u00edlio e retorno \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da identidade e resili\u00eancia comunit\u00e1ria.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa as transforma\u00e7\u00f5es do povo judeu desde o reinado de Shlomo at\u00e9 o Segundo Templo, relacionando com autonomia conceitos referentes ao ex\u00edlio e ao retorno e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da identidade judaica neste per\u00edodo, utilizando profundidade conceitual e argumentos consistentes.<\/p>

      P: Analisa o reinado de Shlomo, a divis\u00e3o do reino e o Ex\u00edlio Babil\u00f4nico, compreendendo conceitos centrais, com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, entre este per\u00edodo e a reconstru\u00e7\u00e3o do Segundo Templo (Beit Hamikdash).<\/p>

      B: Reconhece e identifica os principais marcos do reinado de Shlomo, do ex\u00edlio e da reconstru\u00e7\u00e3o do Templo, demonstrando compreens\u00e3o parcial da cronologia.<\/p>

      I: Identifica marcos do reinado de Shlomo, do ex\u00edlio e da reconstru\u00e7\u00e3o do Templo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, aplicando este conhecimento para descrever a pr\u00f3pria localiza\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em l\u00edngua hebraica (Ivrit), com o suporte da plataforma Bishvil Haivrit.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa e caracteriza com detalhamento os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o com autonomia e precis\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      P: Identifica e descreve as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, utilizando as estruturas trabalhadas.<\/p>

      B: Reconhece os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com apoio pontual de material did\u00e1tico ou aux\u00edlio do professor.<\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial sobre os tipos de moradia em Israel, identificando palavras isoladas para indicar sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com media\u00e7\u00e3o frequente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Compreender o significado hist\u00f3rico, cultural e religioso das principais festividades e datas comemorativas do calend\u00e1rio judaico, relacionando-as \u00e0 mem\u00f3ria do povo judeu e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel.<\/span><\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Compreende de forma aprofundada os significados hist\u00f3ricos, culturais e religiosos das festividades do calend\u00e1rio judaico, analisando suas narrativas, s\u00edmbolos e costumes e estabelecendo rela\u00e7\u00f5es consistentes com a mem\u00f3ria coletiva e a constru\u00e7\u00e3o do Estado de Israel.<\/p>

      P: Compreende o significado hist\u00f3rico, cultural e religioso das principais festividades judaicas, relacionando seus s\u00edmbolos e costumes \u00e0 mem\u00f3ria do povo judeu e ao Estado de Israel.<\/p>

      B: Reconhece as principais festividades judaicas, identificando alguns s\u00edmbolos, costumes e aspectos hist\u00f3ricos relacionados \u00e0 mem\u00f3ria do povo judeu.<\/p>

      I: Reconhece as principais festividades do calend\u00e1rio judaico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      • N\u00fameros<\/strong><\/p>

        • C\u00e1lculo de porcentagens e de acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos simples;<\/li>

        • N\u00fameros inteiros: usos, hist\u00f3ria, ordena\u00e7\u00e3o, associa\u00e7\u00e3o com pontos da reta num\u00e9rica e opera\u00e7\u00f5es;<\/p><\/li>

        • N\u00fameros racionais na representa\u00e7\u00e3o fracion\u00e1ria e na decimal: usos, ordena\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o com pontos da reta num\u00e9rica e retomada das opera\u00e7\u00f5es.<\/p><\/li><\/ul>

          \u00a0<\/p><\/li>

        • Geometria<\/strong>\u00a0<\/p>

          • Plano cartesiano<\/p><\/li>

          • Simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o.<\/p><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Comparar e ordenar n\u00fameros inteiros em diferentes contextos, relacionando-os corretamente \u00e0 reta num\u00e9rica, para resolver e elaborar problemas que envolvam as opera\u00e7\u00f5es fundamentais, analisando rela\u00e7\u00f5es e justificando procedimentos.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compara e ordenar n\u00fameros inteiros em diferentes contextos, relacionando-os corretamente \u00e0 reta num\u00e9rica, para resolver e elaborar problemas que envolvam as opera\u00e7\u00f5es fundamentais, analisando rela\u00e7\u00f5es e justificando procedimentos.<\/p>

            P: Compara e ordena n\u00fameros inteiros, associando-os \u00e0 reta num\u00e9rica, e resolve problemas que envolvem as opera\u00e7\u00f5es fundamentais, utilizando estrat\u00e9gias adequadas.<\/p>

            B: Compara e ordena n\u00fameros inteiros em situa\u00e7\u00f5es simples.<\/p>

            I: Compara e ordena n\u00fameros inteiros em situa\u00e7\u00f5es simples com suporte do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Analisar e relacionar pares ordenados a pontos no plano cartesiano com precis\u00e3o, localizando e construindo v\u00e9rtices de pol\u00edgonos, interpretando rela\u00e7\u00f5es espaciais e justificando suas escolhas com clareza matem\u00e1tica.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Analisa e relaciona pares ordenados a pontos no plano cartesiano com precis\u00e3o, localizando e construindo v\u00e9rtices de pol\u00edgonos, interpretando rela\u00e7\u00f5es espaciais e justificando suas escolhas com clareza matem\u00e1tica.<\/p>

            P: Analisa e relaciona pares ordenados a pontos no plano cartesiano com precis\u00e3o, localizando e construindo v\u00e9rtices de pol\u00edgonos, interpretando rela\u00e7\u00f5es espaciais.<\/p>

            B: Relaciona pares ordenados a pontos no plano cartesiano.<\/p>

            I: Identifica o conceito de pares ordenados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Interpretar e resolver problemas com n\u00fameros racionais nas representa\u00e7\u00f5es decimal e fracion\u00e1ria, utilizando as quatro opera\u00e7\u00f5es fundamentais e diferentes estrat\u00e9gias de c\u00e1lculo, aplicando procedimentos com e sem uso de calculadora e justificando os processos escolhidos de forma clara e coerente.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Interpretar e resolver problemas com n\u00fameros racionais nas representa\u00e7\u00f5es decimal e fracion\u00e1ria, utilizando as quatro opera\u00e7\u00f5es fundamentais e diferentes estrat\u00e9gias de c\u00e1lculo, aplicando procedimentos com e sem uso de calculadora e justificando os processos escolhidos de forma clara e coerente.<\/p>

            P: Resolve problemas com n\u00fameros racionais, utilizando corretamente as quatro opera\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias adequadas, fazendo uso de estimativas e arredondamentos para conferir resultados.<\/p>

            B: Resolve problemas simples com n\u00fameros racionais, realizando algumas opera\u00e7\u00f5es corretamente, com apoio para estimativas, arredondamentos e verifica\u00e7\u00e3o das respostas.<\/p>

            I: Demonstra compreens\u00e3o inicial de n\u00fameros racionais, conseguindo reconhecer conceitos centrais e realizar opera\u00e7\u00f5es e interpreta\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es simples j\u00e1 trabalhadas, aplicando estrat\u00e9gias conhecidas com apoio.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Interpretar, resolver e elaborar problemas de porcentagem com acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos simples, analisando impactos em contextos financeiros, inferindo consequ\u00eancias e justificando decis\u00f5es de forma cr\u00edtica e respons\u00e1vel.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A:\u00a0 Interpreta, resolve e elabora problemas de porcentagem com acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos simples, analisando impactos em contextos financeiros, inferindo consequ\u00eancias e justificando decis\u00f5es de forma cr\u00edtica e respons\u00e1vel.<\/p>

            P: Resolve problemas de porcentagem com acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos simples, utilizando estrat\u00e9gias adequadas.<\/p>

            B: Resolve problemas b\u00e1sicos de porcentagem, com suporte do professor para identificar acr\u00e9scimos e decr\u00e9scimos.<\/p>

            I: Demonstra compreens\u00e3o inicial do conceito de porcentagem, identificando situa\u00e7\u00f5es simples, com suporte do professor nas situa\u00e7\u00f5es-problema.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Analisar e construir padr\u00f5es geom\u00e9tricos complexos obtidos por simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o, utilizando com autonomia softwares de geometria din\u00e2mica e vinculando o estudo a obras de arte e arquitetura para fundamentar a percep\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e espacial.<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Analisa e constr\u00f3i padr\u00f5es geom\u00e9tricos complexos obtidos por simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o, utilizando com autonomia softwares de geometria din\u00e2mica e vinculando o estudo a obras de arte e arquitetura para fundamentar a percep\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e espacial.<\/p>

            P: Identifica e constr\u00f3i padr\u00f5es geom\u00e9tricos obtidos por simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o, utilizando com autonomia softwares de geometria din\u00e2mica.<\/p>

            B: Identifica padr\u00f5es geom\u00e9tricos obtidos por simetrias de transla\u00e7\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o.<\/p>

            I: Identifica padr\u00f5es geom\u00e9tricos com suporte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Utilizar, de forma aut\u00f4noma, a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre (n\u00fameros inteiros, n\u00fameros racionais, representa\u00e7\u00f5es decimal e fracion\u00e1ria, plano cartesiano).<\/span><\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Utiliza, de forma autonoma, a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre (n\u00fameros inteiros, n\u00fameros racionais, representa\u00e7\u00f5es decimal e fracion\u00e1ria, plano cartesiano).<\/p>

            P: Utiliza l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre.<\/p>

            B: Relaciona a l\u00edngua inglesa como mais um instrumento de comunica\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados nucleares explorados no semestre.<\/p>

            I: Compreende conceitos b\u00e1sicos estudados no semestre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas de textos liter\u00e1rios (Contos, mini e microcontos e poemas);<\/span>
              <\/span><\/li>
            • Adv\u00e9rbios e seus respectivos sentidos;
              <\/span><\/li>
            • Verbos: modos imperativo e subjuntivo e tempos verbais;
              <\/span><\/li>
            • Verbos e modaliza\u00e7\u00e3o discursiva;
              <\/span><\/li>
            • Figuras de linguagem: met\u00e1fora, meton\u00edmia e hip\u00e9rbole;<\/span>
              <\/span><\/li>
            • Ortografia e acentua\u00e7\u00e3o;<\/span>
              <\/span><\/li>
            • Leituras obrigat\u00f3rias do semestre;
              <\/span><\/li>
            • Leitura\/an\u00e1lise de imagens e suas rela\u00e7\u00f5es com o texto escrito.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Distinguir excertos narrativos e descritivos em contos, mini e micro contos e poemas por meio de reconhecimento de suas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Distinguir excertos narrativos e descritivos em contos, mini e micro contos e poemas por meio de reconhecimento de suas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas.<\/p>

              P: Distingue excertos narrativos e descritivos, reconhecendo caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas.<\/p>

              B: Reconhece excertos narrativos e descritivos, identificando algumas caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estruturais e estil\u00edsticas de contos, mini contos e poemas.<\/p>

              I: Identifica algumas caracter\u00edsticas de portadores de texto.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Compreender os efeitos de sentido produzidos pelo uso de modos e tempos verbais e adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais em textos ficcionais, tendo em vista o uso de linguagem conotativa e denotativa.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Compreende os efeitos de sentido produzidos pelo uso de modos e tempos verbais e adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais em textos ficcionais, tendo em vista o uso de linguagem conotativa e denotativa.<\/p>

              P: Constr\u00f3i interpreta\u00e7\u00f5es restritas ao texto, a partir dos efeitos de sentido produzidos pelos tempos verbais e adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais em textos ficcionais.<\/p>

              B: Reconhece os tempos verbais como elementos ordenadores das a\u00e7\u00f5es no tempo, bem como reconhece e adv\u00e9rbios e locu\u00e7\u00f5es adverbiais como elementos modalizadores dos verbos em textos ficcionais.<\/p>

              I: Identifica os tempos verbais passado, presente e futuro.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Empregar, de forma consciente e reflexiva, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Emprega, de forma regular, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada, concord\u00e2ncia nominal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              P: Emprega regras, como: concord\u00e2ncia nominal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o, em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              B: Emprega regras, como: concord\u00e2ncia nominal, pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o, em produ\u00e7\u00f5es orais.<\/p>

              I: Emprega regras, como: pontua\u00e7\u00e3o e coes\u00e3o, em produ\u00e7\u00f5es orais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Selecionar trechos de leituras obrigat\u00f3rias para defender argumentos, orais e escritos, em debates regrados.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Seleciona trechos das leituras obrigat\u00f3rias, de acordo com t\u00f3picos formais e tem\u00e1ticos pr\u00e9-definidos, e relaciona-os a quest\u00f5es da vida pr\u00e1tica\/do cotidiano para defender argumentos orais e escritos em debates regrados.<\/p>

              P: Seleciona trechos das leituras obrigat\u00f3rias, de acordo com t\u00f3picos tem\u00e1ticos pr\u00e9-definidos, e relaciona-os a quest\u00f5es da vida pr\u00e1tica\/do cotidiano para defender argumentos orais e escritos em debates regrados.<\/p>

              B: Parafraseia trechos das leituras obrigat\u00f3rias de acordo com os t\u00f3picos propostos em debates regrados.<\/p>

              I: Identifica trechos das leituras obrigat\u00f3rias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Compreender os efeitos de sentido produzidos pela articula\u00e7\u00e3o de texto verbal e texto n\u00e3o verbal em textos multimodais.<\/span><\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Analisa, compara e produz com excelente dom\u00ednio conceitual e t\u00e9cnico pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.<\/p>

              P: Analisa, compara e produz com bom dom\u00ednio conceitual e t\u00e9cnico pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de texto pertencentes a esses g\u00eaneros.<\/p>

              B: Analisa e compara pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.<\/p>

              I: Com suporte do professor, analisa pe\u00e7as publicit\u00e1rias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, an\u00fancios e propagandas em diferentes m\u00eddias, spots, jingle, v\u00eddeos etc.), de forma a perceber a articula\u00e7\u00e3o entre elas em campanhas, as especificidades das v\u00e1rias semioses e m\u00eddias, a adequa\u00e7\u00e3o dessas pe\u00e7as ao p\u00fablico-alvo, aos objetivos do anunciante e\/ou da campanha e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional e estilo dos g\u00eaneros em quest\u00e3o, como forma de ampliar suas possibilidades de compreens\u00e3o (e produ\u00e7\u00e3o) de textos pertencentes a esses g\u00eaneros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              • Fluxograma<\/span><\/li>
              • Intelig\u00eancia Artificial: prompts x algoritmos, \u00e1rvore de decis\u00e3o, machine learning<\/span><\/li>
              • Pixel<\/span><\/li>
              • Intera\u00e7\u00e3o humano-m\u00e1quina<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Comparar diferentes formas de escrever algoritmos, aplicando fluxogramas para estruturar e interpretar solu\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compara diferentes formas de escrever algoritmos, aplicando fluxogramas para estruturar e interpretar solu\u00e7\u00f5es.<\/p>

                P: Compreende diferentes formas de escrever algoritmos e utiliza fluxogramas para organizar e interpretar solu\u00e7\u00f5es, com orienta\u00e7\u00e3o pontual.<\/p>

                B: Reconhece os fluxogramas como uma forma de representar algoritmos.<\/p>

                I: Reconhece a escrita algor\u00edtmica com suporte do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender a rela\u00e7\u00e3o entre prompts e algoritmos na Intelig\u00eancia Artificial, conhecendo conceitos de \u00e1rvore de decis\u00e3o e machine learning na resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende a rela\u00e7\u00e3o entre prompts e algoritmos na Intelig\u00eancia Artificial, conhecendo conceitos de \u00e1rvore de decis\u00e3o e machine learning na resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>

                P: Compreende a rela\u00e7\u00e3o entre prompts e algoritmos, reconhecendo o funcionamento b\u00e1sico de \u00e1rvores de decis\u00e3o e machine learning.<\/p>

                B: Reconhece que os prompts influenciam o funcionamento da Intelig\u00eancia Artificial, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos.<\/p>

                I: Reconhece que os prompts influenciam o funcionamento da Intelig\u00eancia Artificial, com suporte do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender como a tecnologia digital funciona, identificando pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios e sua rela\u00e7\u00e3o com a representa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es digitais.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende como a tecnologia digital funciona, identificando pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios e sua rela\u00e7\u00e3o com a representa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es digitais.<\/p>

                P: Compreende a fun\u00e7\u00e3o de pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre esses elementos na representa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es.<\/p>

                B: Reconhece pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios como elementos da tecnologia digital.<\/p>

                I: Reconhece o sentido global de tecnologia digital.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Desenvolver projetos maker que integrem pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios \u00e0 representa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es digitais.<\/span><\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Desenvolve projetos maker de forma aut\u00f4noma e criativa, integrando pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios \u00e0 representa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es digitais.<\/p>

                P: Desenvolve projetos maker integrando pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios, com orienta\u00e7\u00f5es pontuais.<\/p>

                B: Participa do desenvolvimento de projetos maker utilizando pixels, n\u00fameros e c\u00f3digos bin\u00e1rios com suporte do professor.<\/p>

                I: Apresenta compreens\u00e3o global sobre a cultura maker.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                • Modal verbs; <\/span><\/li>
                • Future forms; First conditional;\u00a0<\/span><\/li>
                • Second conditional; <\/span><\/li>
                • Indefinite pronouns;<\/span><\/li>
                • Past forms; too \/ too much \/ too many \/ (not enough)<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                  \n\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Nomear, diferenciar e utilizar os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Nomeia, diferencia e utiliza os conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

                  P: Nomeia, diferencia e utiliza parcialmente conte\u00fados nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

                  B: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa.<\/p>

                  I: Utiliza conte\u00fados nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padr\u00e3o da L\u00edngua Inglesa com aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Compreender enunciados, classificar elementos e identificar ideias principais de textos orais e utiliz\u00e1-los na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Compreende enunciados, classificar elementos e identificar ideias principais de textos orais e utiliz\u00e1-los na execu\u00e7\u00e3o de tarefas com fins comunicativos diversos.<\/p>

                  P: Compreende enunciados e contrasta fatos e opini\u00f5es baseadas em textos orais.<\/p>

                  B: Compreende enunciados e contrasta fatos e opini\u00f5es baseadas em textos orais com aux\u00edlio dos professores.<\/p>

                  I: Compreende enunciados orais com aux\u00edlio dos professores.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Expressar-se oralmente demonstrando habilidade de manter um di\u00e1logo curto por meio de perguntas e respostas simples, utilizando estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel e cont\u00ednua.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Expressa-se oralmente demonstrando habilidade de manter um di\u00e1logo curto por meio de perguntas e respostas simples, utilizando estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel e cont\u00ednua.<\/p>

                  P: Expressa-se oralmente demonstrando habilidade de manter um di\u00e1logo curto por meio de perguntas e respostas simples, utilizando estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel.<\/p>

                  B: Expressa-se oralmente utilizando estruturas gramaticais e lexicais de forma compreens\u00edvel com aux\u00edlio do professor.<\/p>

                  I: Expressa-se oralmente utilizando estruturas gramaticais e lexicais de forma planejada com aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Compreender informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em diferentes tipos de produ\u00e7\u00f5es textuais.<\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Compreende plenamente informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos para fins comunicativos.<\/p>

                  P: Compreende a maior parte das informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos para fins comunicativos.<\/p>

                  B: Compreende informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas em textos disponibilizados pelo professor.<\/p>

                  I: Compreende informa\u00e7\u00f5es em pequenos textos disponibilizados pelo professor, com suporte de ferramentas de tradu\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Produzir textos com uma escrita intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos, conectando frases, respeitando a ordem correta dos adjetivos e oferecendo exemplos que suportem suas ideias. <\/span><\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Produz textos com uma escrita intelig\u00edvel, coerente e coesa sobre temas diversos, conectando frases, respeitando a ordem correta dos adjetivos e oferecendo exemplos que suportem suas ideias.<\/p>

                  P: Produz textos com uma escrita intelig\u00edvel sobre temas diversos, conectando frases, respeitando a ordem correta dos adjetivos e oferecendo exemplos que suportem suas ideias.<\/p>

                  B: Produz textos com uma escrita intelig\u00edvel sobre temas diversos, oferecendo exemplos que suportem suas ideias com aux\u00edlio do professor.<\/p>

                  I: Produz textos sobre temas diversos, com aux\u00edlio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                  • Idade M\u00e9dia, Renascimento, Reforma Protestante e Grandes Navega\u00e7\u00f5es.<\/span><\/li>
                  • Sustentabilidade e Industrializa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/span><\/li>
                  • Eurocentrismo, Grandes Navega\u00e7\u00f5es e conquista da Am\u00e9rica.<\/span><\/li>
                  • Brasil col\u00f4nia, cartografia, divis\u00f5es e territorialidades no Brasil.<\/span><\/li>
                  • Compreens\u00e3o e Produ\u00e7\u00e3o Escrita e Oral.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                    \n\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Analisar a transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Moderna incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento e contribuindo de maneira ativa para o di\u00e1logo coletivo.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Analisa a transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Moderna incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento e contribuindo de maneira ativa para o di\u00e1logo coletivo.<\/p>

                    P: Explica a transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Moderna incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento.<\/p>

                    B: Reconhece elementos da transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Moderna.<\/p>

                    I: Memoriza elementos pontuais da transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Moderna.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Explicar as din\u00e2micas de industrializa\u00e7\u00e3o das sociedades modernas e contempor\u00e2neas, com foco no Brasil e na Am\u00e9rica, interpretando dados socioespaciais e propondo estrat\u00e9gias sustent\u00e1veis para a mitiga\u00e7\u00e3o de impactos ambientais.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Explica as din\u00e2micas de industrializa\u00e7\u00e3o das sociedades modernas e contempor\u00e2neas, com foco no Brasil e na Am\u00e9rica, interpretando dados socioespaciais e propondo estrat\u00e9gias sustent\u00e1veis para a mitiga\u00e7\u00e3o de impactos ambientais.<\/p>

                    P: Identifica as din\u00e2micas de industrializa\u00e7\u00e3o das sociedades modernas e contempor\u00e2neas, com foco no Brasil e na Am\u00e9rica, interpretando dados socioespaciais.<\/p>

                    B: Identifica as din\u00e2micas de industrializa\u00e7\u00e3o das sociedades modernas e contempor\u00e2neas, com foco no Brasil e na Am\u00e9rica.<\/p>

                    I: Memoriza conceitos pontuais da industrializa\u00e7\u00e3o das sociedades modernas e contempor\u00e2neas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Reconhecer a presen\u00e7a do eurocentrismo nas ci\u00eancias humanas e suas continuidades, interpretando fontes interdisciplinares sobre a tem\u00e1tica.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Reconhece a presen\u00e7a do eurocentrismo nas ci\u00eancias humanas e suas continuidades, interpretando fontes interdisciplinares sobre a tem\u00e1tica.<\/p>

                    P: Identifica a presen\u00e7a do eurocentrismo nas ci\u00eancias humanas e suas continuidades, interpretando fontes interdisciplinares sobre a tem\u00e1tica.<\/p>

                    B: Descreve a influ\u00eancia do eurocentrismo nas ci\u00eancias humanas e reconhece algumas de suas continuidades e localiza informa\u00e7\u00f5es relevantes em fontes interdisciplinares sugeridas sobre a tem\u00e1tica.<\/p>

                    I: Enuncia aspectos iniciais do eurocentrismo nas ci\u00eancias humanas, aponta refer\u00eancias b\u00e1sicas em fontes interdisciplinares sobre a tem\u00e1tica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Compreender a forma\u00e7\u00e3o territorial e a din\u00e2mica socioecon\u00f4mica do Brasil, interpretando mapas tem\u00e1ticos e fluxos populacionais e contribuindo para o reconhecimento das diversas territorialidades e identidades culturais.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Compreende a forma\u00e7\u00e3o territorial e a din\u00e2mica socioecon\u00f4mica do Brasil, interpreta mapas tem\u00e1ticos e fluxos populacionais com autonomia e contribui de forma ativa e propositiva para o reconhecimento das diversas territorialidades e identidades culturais.<\/p>

                    P: Analisa de maneira consistente a forma\u00e7\u00e3o territorial e a din\u00e2mica socioecon\u00f4mica brasileira, explica correla\u00e7\u00f5es fundamentais em mapas tem\u00e1ticos e fluxos populacionais e valoriza o reconhecimento das diversas territorialidades e identidades culturais.<\/p>

                    B: Descreve os processos gerais da forma\u00e7\u00e3o territorial e da din\u00e2mica socioecon\u00f4mica do Brasil, identifica informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em mapas tem\u00e1ticos e fluxos populacionais e percebe diferentes aspectos das identidades culturais.<\/p>

                    I: Aponta elementos isolados da forma\u00e7\u00e3o territorial brasileira, localiza dados b\u00e1sicos em mapas e fluxos populacionais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Demonstrar as caracter\u00edsticas da hist\u00f3ria colonial brasileira, comparando diferentes textos produzidos na colonialidade e na atualidade, criticando os usos das imagens e dos textos oficiais no conhecimento hist\u00f3rico.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Demonstra as caracter\u00edsticas da hist\u00f3ria colonial brasileira, compara com autonomia textos produzidos na colonialidade e na atualidade e critica os usos das imagens e dos textos oficiais, avaliando as rela\u00e7\u00f5es de poder no conhecimento hist\u00f3rico.<\/p>

                    P: Examina as caracter\u00edsticas centrais da hist\u00f3ria colonial do Brasil, analisando produ\u00e7\u00f5es textuais de diferentes \u00e9pocas para identificar mudan\u00e7as de perspectiva e questiona de forma \u00e9tica a utiliza\u00e7\u00e3o de imagens e documentos oficiais como fontes \u00fanicas de verdade hist\u00f3rica.<\/p>

                    B: Indica aspectos gerais da organiza\u00e7\u00e3o colonial brasileira, contrasta informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas entre textos antigos e atuais e verifica o papel das imagens e dos registros oficiais na constru\u00e7\u00e3o de narrativas hist\u00f3ricas.<\/p>

                    I: Menciona elementos isolados da trajet\u00f3ria colonial brasileira, seleciona trechos de textos ou imagens de diferentes per\u00edodos e destaca a presen\u00e7a de discursos oficiais em fontes hist\u00f3ricas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                    Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    Habilidade:<\/strong>
                    Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para analisar a transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Idade Moderna, incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento e participando de forma ativa do di\u00e1logo coletivo.<\/span><\/p>

                    Descritores:<\/strong>
                    A: Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o para analisar a transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Idade Moderna, incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento e participando de forma ativa do di\u00e1logo coletivo.<\/p>

                    P: Utiliza a l\u00edngua inglesa para analisar aspectos da transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Idade Moderna, incluindo o Brasil e a Am\u00e9rica, interpretando fontes de diferentes campos do pensamento e contribuindo para o di\u00e1logo coletivo de forma ativa.<\/p>

                    B: Utiliza a l\u00edngua inglesa para descrever aspectos gerais da transi\u00e7\u00e3o da Idade M\u00e9dia para a Idade Moderna e o papel do Brasil e da Am\u00e9rica, reconhecendo informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em fontes diversas e participando das discuss\u00f5es com apoio pontual do professor.<\/p>

                    I: Utiliza a l\u00edngua inglesa com media\u00e7\u00e3o constante para identificar elementos isolados da transi\u00e7\u00e3o entre a Idade M\u00e9dia e a Idade Moderna, lendo fontes de diferentes campos e integrando-se ao di\u00e1logo coletivo sob orienta\u00e7\u00e3o frequente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7520","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7520","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7520"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7520\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9089,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7520\/revisions\/9089"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7520"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}