{"id":7478,"date":"2026-02-09T15:02:34","date_gmt":"2026-02-09T18:02:34","guid":{"rendered":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/?page_id=7478"},"modified":"2026-03-19T11:38:01","modified_gmt":"2026-03-19T14:38:01","slug":"planos-de-ensino-6-ano","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/planos-de-ensino-6-ano\/","title":{"rendered":"Planos de ensino – 6 ano"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento<\/b>, os conte\u00fados nucleares<\/b>, os componentes curriculares<\/b> e as habilidades trabalhadas<\/b>.<\/p>\n

O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/b>, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, o n\u00edvel de dom\u00ednio demonstrado em habilidades e compet\u00eancias ao longo do processo educativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t
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1. Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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2. \u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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3. Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\t
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4. Compet\u00eancias e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
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Ou continue rolando para ver tudo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CIB21<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Atributos da Nossa Proposta Pedag\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os cinco atributos da Proposta Pedag\u00f3gica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodol\u00f3gicas e avaliativas da Escola.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento e Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Essas s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental at\u00e9 a 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, evoluindo conforme as etapas de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c1reas do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t
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Componentes Curriculares<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares s\u00e3o apresentados por \u00c1reas do Conhecimento<\/strong>, de modo a facilitar a leitura e a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o do ensino no Ensino Fundamental e M\u00e9dio. As \u00e1reas s\u00e3o: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Judaica.<\/strong> A organiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 apresentada nos pr\u00f3prios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n

Confira os conte\u00fados nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui<\/strong><\/span> ou rolando at\u00e9 o fim da p\u00e1gina.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o baseada em compet\u00eancias e habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancia<\/strong>s, considerando de forma integrada o dom\u00ednio de conhecimentos
acad\u00eamicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.<\/p>

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acad\u00eamico ao longo do processo.<\/p>

Os resultados s\u00e3o comunicados por meio de uma escala de profici\u00eancia<\/strong>, que explicita o n\u00edvel de dom\u00ednio alcan\u00e7ado em cada habilidade e assegura rigor acad\u00eamico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com pr\u00e1ticas avaliativas de refer\u00eancia no cen\u00e1rio educacional contempor\u00e2neo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Processo de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo dos semestres, o processo de avalia\u00e7\u00e3o se articula em tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es complementares:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeia conhecimentos, repert\u00f3rios e habilidades j\u00e1 desenvolvidos.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades de sondagem, exerc\u00edcios, provas diagn\u00f3sticas, produ\u00e7\u00f5es iniciais e listas de exerc\u00edcios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Monitora o progresso do estudante, identifica avan\u00e7os e dificuldades e orienta interven\u00e7\u00f5es ao longo do processo de\u00a0aprendizagem.
Evid\u00eancias (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exerc\u00edcios, estudos dirigidos, produ\u00e7\u00f5es escritas e orais, apresenta\u00e7\u00f5es e devolutivas orientadas por crit\u00e9rios.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avalia\u00e7\u00e3o Somativa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formaliza, com base em crit\u00e9rios definidos, os n\u00edveis de profici\u00eancia ao final de ciclos ou per\u00edodos.
Evid\u00eancias (exemplos): provas finais, trabalhos, relat\u00f3rios, projetos, portf\u00f3lios e consolida\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de profici\u00eancia por habilidade.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Escala de Profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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A: Avan\u00e7ado<\/strong>
Entendimento aprofundado e aplica\u00e7\u00e3o precisa e consistente dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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P: Proficiente<\/strong>
Entendimento consistente e aplica\u00e7\u00e3o correta dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, atendendo com seguran\u00e7a \u00e0s demandas previstas para a etapa de ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B: B\u00e1sico<\/strong>
Entendimento suficiente, com aplica\u00e7\u00e3o parcial dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, ainda com imprecis\u00f5es ou necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para sustentar a qualidade do desempenho.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I: Insuficiente<\/strong>
Entendimento incipiente e aplica\u00e7\u00e3o restrita dos conceitos, atitudes e\/ou procedimentos, sem evidenciar os dom\u00ednios essenciais da etapa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aus\u00eancia de profici\u00eancia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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NR: N\u00e3o realizado<\/strong>
Aus\u00eancia de evid\u00eancias que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.<\/p>

NA: N\u00e3o avaliado<\/strong>
A ha bilidade n\u00e3o foi avaliada no per\u00edodo considerado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Crit\u00e9rios e Progress\u00e3o<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cada habilidade \u00e9 avaliada com base em descritores claros e observ\u00e1veis, que definem crit\u00e9rios objetivos para cada n\u00edvel de profici\u00eancia, garantindo consist\u00eancia, comparabilidade e objetividade na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Importante saber:<\/strong>
A progress\u00e3o do estudante est\u00e1 condicionada \u00e0 frequ\u00eancia m\u00ednima de 75% e \u00e0 n\u00e3o apresenta\u00e7\u00e3o de nenhuma habilidade com n\u00edvel de profici\u00eancia Insuficiente (I) ou N\u00e3o Realizado (NR), conforme os Artigos 105\u00ba a 107\u00ba do Regimento Escolar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Conte\u00fados Nucleares e Habilidades<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Compet\u00eancia<\/b> \u00e9 a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e rela\u00e7\u00f5es), aplicar procedimentos (t\u00e9cnicas e m\u00e9todos) e demonstrar h\u00e1bitos acad\u00eamicos observ\u00e1veis (organiza\u00e7\u00e3o do tempo, planejamento, const\u00e2ncia, foco, aten\u00e7\u00e3o a crit\u00e9rios, colabora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel) para para executar tarefas e resolver situa\u00e7\u00f5es com rigor e qualidade verific\u00e1vel.<\/p>

Habilidade<\/b> \u00e9 o desdobramento observ\u00e1vel da compet\u00eancia em a\u00e7\u00f5es de desempenho claramente descritas por crit\u00e9rios, vinculadas a conte\u00fados espec\u00edficos e evid\u00eancias de profici\u00eancia.<\/p>

Conte\u00fado nuclear<\/b> \u00e9 o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conte\u00fado, a habilidade n\u00e3o se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verific\u00e1vel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Menu R\u00e1pido por \u00c1rea do Conhecimento<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ci\u00eancias Naturais<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Seres vivos, tipos celulares e mecanismos celulares.<\/span><\/li>
  • Fotoss\u00edntese, Respira\u00e7\u00e3o Celular e Metabolismo.<\/span><\/li>
  • Sistema nervoso, sistema locomotor e coordena\u00e7\u00e3o do movimento.<\/span><\/li>
  • Vis\u00e3o, olho humano e corre\u00e7\u00e3o de defeitos visuais.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar e categorizar os fatores que identificam os seres vivos, por meio da produ\u00e7\u00e3o de modelos que demonstrem as diferen\u00e7as entre os tipos celulares e da investiga\u00e7\u00e3o sobre o mecanismo celular, relacionando estrutura, fun\u00e7\u00e3o e n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o biol\u00f3gica.<\/span><\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisar e categorizar os fatores que identificam os seres vivos, por meio da produ\u00e7\u00e3o de modelos que demonstrem as diferen\u00e7as entre os tipos celulares e da investiga\u00e7\u00e3o sobre o mecanismo celular, relacionando estrutura, fun\u00e7\u00e3o e n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o biol\u00f3gica.<\/p>

    P: Categoriza os fatores que identificam os seres vivos e produz modelos que demonstram as diferen\u00e7as entre os tipos celulares, compreendendo os conceitos centrais do mecanismo celular e aplicando-os corretamente.<\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais fatores que caracterizam os seres vivos e os tipos celulares, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos com aplica\u00e7\u00e3o guiada ou parcial.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o sobre os fatores que identificam os seres vivos e as c\u00e9lulas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Analisar o metabolismo celular por meio de experimenta\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, comparando e diferenciando os processos de fotoss\u00edntese e respira\u00e7\u00e3o celular, e explicando suas influ\u00eancias e implica\u00e7\u00f5es para a vida humana e o equil\u00edbrio dos ecossistemas.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa o metabolismo celular por meio de experimenta\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, comparando e diferenciando os processos de fotoss\u00edntese e respira\u00e7\u00e3o celular, e explicando suas influ\u00eancias e implica\u00e7\u00f5es para a vida humana e o equil\u00edbrio dos ecossistemas.<\/p>

    P: Executa experimentos evidenciando as caracter\u00edsticas principais dos processos metab\u00f3licos e explica o metabolismo, comparando fotoss\u00edntese e respira\u00e7\u00e3o celular de forma consistente e identificando suas rela\u00e7\u00f5es com o cotidiano.<\/p>

    B: Identifica as principais fun\u00e7\u00f5es dos processos de fotoss\u00edntese e respira\u00e7\u00e3o celular, demonstrando compreens\u00e3o inicial do metabolismo.<\/p>

    I: Diferencia os processos de fotoss\u00edntese e respira\u00e7\u00e3o celular.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar a intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas nervoso e locomotor na coordena\u00e7\u00e3o motora e sensorial, relacionando estruturas (ossos, articula\u00e7\u00f5es e m\u00fasculos) e fun\u00e7\u00f5es biol\u00f3gicas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de movimentos e \u00e0s diversas formas de locomo\u00e7\u00e3o dos seres vivos, por meio da investiga\u00e7\u00e3o de modelos cient\u00edficos e evid\u00eancias biol\u00f3gicas.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa a intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas nervoso e locomotor na coordena\u00e7\u00e3o motora e sensorial, relacionando estruturas (ossos, articula\u00e7\u00f5es e m\u00fasculos) e fun\u00e7\u00f5es biol\u00f3gicas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de movimentos e \u00e0s diversas formas de locomo\u00e7\u00e3o dos seres vivos, por meio da investiga\u00e7\u00e3o de modelos cient\u00edficos e evid\u00eancias biol\u00f3gicas.<\/p>

    P: Executa a an\u00e1lise da intera\u00e7\u00e3o entre o sistema nervoso e o sistema locomotor de forma adequada, compreendendo como os ossos, articula\u00e7\u00f5es e m\u00fasculos atuam na produ\u00e7\u00e3o do movimento e aplicando corretamente os conceitos em modelos de locomo\u00e7\u00e3o.<\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais componentes dos sistemas nervoso e locomotor e suas fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas na produ\u00e7\u00e3o do movimento.<\/p>

    I: Identifica os principais componentes dos sistemas nervoso e locomotor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    Habilidade:<\/strong>
    Avaliar e argumentar a import\u00e2ncia da vis\u00e3o na intera\u00e7\u00e3o do organismo com o meio e o funcionamento do olho humano, selecionando e justificando o uso de lentes corretivas adequadas para diferentes ametropias (miopia, hipermetropia e astigmatismo), fundamentando-se em princ\u00edpios da \u00f3ptica geom\u00e9trica e na fisiologia ocular.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Avalia e argumenta a import\u00e2ncia da vis\u00e3o na intera\u00e7\u00e3o do organismo com o meio e o funcionamento do olho humano, selecionando e justificando o uso de lentes corretivas adequadas para diferentes ametropias (miopia, hipermetropia e astigmatismo), fundamentando-se em princ\u00edpios da \u00f3ptica geom\u00e9trica e na fisiologia ocular.<\/p>

    P: Explica a import\u00e2ncia da vis\u00e3o na intera\u00e7\u00e3o com o meio e seleciona as lentes adequadas para diferentes defeitos visuais, compreendendo os conceitos centrais do funcionamento do olho humano e aplicando-os corretamente.<\/p>

    B: Reconhece e identifica os principais elementos do funcionamento do olho humano, demonstrando compreens\u00e3o inicial sobre os defeitos da vis\u00e3o e as lentes corretivas, com aplica\u00e7\u00e3o ainda parcial ou guiada.<\/p>

    I: Apresenta compreens\u00e3o sobre as principais caracter\u00edsticas do sistema visual humano.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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    Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Habilidade:<\/strong>
    Analisar a compreens\u00e3o de conceitos cient\u00edficos b\u00e1sicos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, interpretando textos multimodais e informativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, demonstrando organiza\u00e7\u00e3o e responsabilidade no acompanhamento das atividades.<\/p>

    Descritores:<\/strong>
    A: Analisa a compreens\u00e3o de conceitos cient\u00edficos b\u00e1sicos das Ci\u00eancias da Natureza, ampliando o vocabul\u00e1rio espec\u00edfico em l\u00edngua inglesa, interpretando textos multimodais e informativos adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria, demonstrando organiza\u00e7\u00e3o e responsabilidade no acompanhamento das atividades<\/p>

    P: Interpreta textos orais e escritos em l\u00edngua inglesa sobre temas das Ci\u00eancias da Natureza, reconhece o vocabul\u00e1rio cient\u00edfico essencial e identifica informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas e expl\u00edcitas nos materiais apresentados.<\/p>

    B: Compreende pequenos textos orais e escritos, ou enunciados, em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, identificando informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas.<\/p>

    I: Compreende frases, ou enunciados, em l\u00edngua inglesa relacionados \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza, identificando informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    \n\t\t\t\t\t

    Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Cultura Judaica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t

    Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    • Per\u00edodo dos Ju\u00edzes; Conceito de N\u00f4made e sedent\u00e1rio; Caracter\u00edsticas das 12 tribos de Israel; Transi\u00e7\u00e3o dos ju\u00edzes para a monarquia; A lideran\u00e7a de Shmuel.<\/span><\/li>
    • Purim, Pessach, Iom Hasho\u00e1, Iom Hazikaron, Iom Haatzmaut, Lag Baomer, Iom Ierushalaim, Shavuot<\/span><\/li>
    • Sefer Iehoshua<\/span><\/li>
    • Conceitos: identidade, conflito entre gera\u00e7\u00f5es, mem\u00f3ria e hist\u00f3ria oral, Ciclo da vida judaica
      <\/span><\/li>
    • Conceitos: identidade, conflito entre gera\u00e7\u00f5es, mem\u00f3ria e hist\u00f3ria oral
      <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
      \n\t\t
      \n\t\t\t\t
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      Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
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      Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      Habilidade:<\/strong>
      Analisar as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, aplicando este conhecimento para descrever a pr\u00f3pria localiza\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em l\u00edngua hebraica (Ivrit), com o suporte da plataforma Bishvil Haivrit.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Analisa e caracteriza com detalhamento os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o com autonomia e precis\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o oral e escrita em hebraico.<\/p>

      P: Identifica e descreve as caracter\u00edsticas das moradias em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com organiza\u00e7\u00e3o e clareza, utilizando as estruturas trabalhadas.<\/p>

      B: Reconhece os tipos de moradia em Israel, comunicando sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com apoio pontual de material did\u00e1tico ou aux\u00edlio do professor.<\/p>

      I: Apresenta compreens\u00e3o parcial sobre os tipos de moradia em Israel, identificando palavras isoladas para indicar sua localiza\u00e7\u00e3o em hebraico com media\u00e7\u00e3o frequente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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      Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Identificar e analisar os dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e os fatores que levaram \u00e0 transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, criando produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e textuais que caracterizem a cultura dos diferentes momentos hist\u00f3ricos desde a conquista de Cana\u00e3 at\u00e9 o reinado de Saul.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Identifica e analisa os dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e os fatores que levaram \u00e0 transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, criando produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e textuais que caracterizem a cultura dos diferentes momentos hist\u00f3ricos desde a conquista de Cana\u00e3 at\u00e9 o reinado de Saul.<\/p>

      P: Identifica os principais dilemas da lideran\u00e7a de Samuel e as causas da transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel. Produzindo trabalhos art\u00edsticos que caracterizem a cultura dos diferentes momentos estudados.<\/p>

      B: Denomina as causas da transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel, em diferentes produ\u00e7\u00f5es.<\/p>

      I: Reconhece a transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do povo de Israel como um importante marco hist\u00f3rico e cultural.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Reconhecer e compreender o significado das principais festividades e datas nacionais do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes, relacionando-as a valores fundamentais do povo judeu, como mem\u00f3ria, liberdade, uni\u00e3o e identidade.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Reconhece e compreende o significado das principais festividades e datas nacionais do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes, relacionando-as a valores fundamentais do povo judeu, como mem\u00f3ria, liberdade, uni\u00e3o e identidade.<\/p>

      P: Reconhece e compreende o significado das principais festividades e datas do calend\u00e1rio judaico, identificando suas hist\u00f3rias, s\u00edmbolos, personagens e costumes.<\/p>

      B: Compreende alguns s\u00edmbolos, costumes e aspectos hist\u00f3ricos, ligados ao significado das datas espec\u00edficas do calend\u00e1rio judaico.<\/p>

      I: Memoriza o significados de datas espec\u00edficas do calend\u00e1rio judaico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Reconhecer as principais hist\u00f3rias apresentadas no livro Iehoshua, analisar seus dilemas e compar\u00e1-los com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Reconhece as principais hist\u00f3rias apresentadas no livro Iehoshua, analisa seus dilemas e os compara com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano.<\/p>

      P: Reconhece as principais narrativas do livro Iehoshua, comparando seus dilemas com situa\u00e7\u00f5es observadas no cotidiano de maneira coerente.<\/p>

      B: Reconhece as principais hist\u00f3rias do livro Iehoshua e identifica alguns de seus dilemas, estabelecendo compara\u00e7\u00f5es simples com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/p>

      I: Cita algumas narrativas do livro Iehoshua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Investigar a hist\u00f3ria e a mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria por meio de procedimentos de pesquisa (coleta de documentos, fotos e entrevistas), analisando a constitui\u00e7\u00e3o da identidade e os v\u00ednculos de pertencimento sociocultural no contexto do Projeto Ra\u00edzes.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Investiga a hist\u00f3ria e a mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria por meio de procedimentos de pesquisa (coleta de documentos, fotos e entrevistas), analisando a constitui\u00e7\u00e3o da identidade e os v\u00ednculos de pertencimento sociocultural no contexto do Projeto Ra\u00edzes.<\/p>

      P: Executa a investiga\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria familiar e comunit\u00e1ria utilizando fontes diversas, compreendendo os conceitos de identidade e pertencimento e organizando os achados de forma consistente, ainda que necessite de apoio pontual na an\u00e1lise cr\u00edtica.<\/p>

      B: Reconhece e identifica elementos da hist\u00f3ria familiar e marcos de mem\u00f3ria, demonstrando compreens\u00e3o inicial dos conceitos de identidade com aplica\u00e7\u00e3o parcial ou guiada de t\u00e9cnicas de pesquisa.<\/p>

      I: Reconhece a mem\u00f3ria familiar, coletando poucas fontes e articula, superficialmente, conceitos de identidade e pertencimento.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
      Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

      Habilidade:<\/strong>
      Associar os temas presentes no livro \u201cDuelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.<\/p>

      Descritores:<\/strong>
      A: Associa os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.<\/p>

      P: Associa, com instru\u00e7\u00e3o da professora, os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d a diferentes viv\u00eancias e realidades culturais, reconhecendo e dimensionando o papel do outro na constru\u00e7\u00e3o de identidades individuais e grupais.<\/p>

      B: Identifica os temas presentes no livro \u201cO Duelo\u201d.<\/p>

      I: Identifica algumas informa\u00e7\u00f5es presentes no livro \u201cO Duelo\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Dan\u00e7a Israeli<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      • Rikudei Am (Harkadot e passos de dan\u00e7a do folclore israeli)<\/span><\/li>
      • Consci\u00eancia corporal e t\u00e9cnica do movimento<\/span><\/li>
      • Combina\u00e7\u00f5es de diferentes elementos coreogr\u00e1ficos<\/span><\/li>
      • Autonomia, engajamento e trabalho coletivo<\/span><\/li>
      • \u00a0Processos de cria\u00e7\u00e3o e express\u00e3o em dan\u00e7a e explora\u00e7\u00e3o de linguagens art\u00edsticas
        <\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Executar o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do curr\u00edculo do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial, ritmo e autonomia.<\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Executa o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do curr\u00edculo do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial, ritmo e autonomia.<\/p>

        P: Executa o repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial e ritmo.<\/p>

        B: Participa do repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), demonstrando organiza\u00e7\u00e3o espacial.<\/p>

        I: Participa do repert\u00f3rio de dan\u00e7as do 6\u00ba ano (harkadot), com a interven\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Executar os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es de maior complexidade e altera\u00e7\u00f5es de andamento com precis\u00e3o.<\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Executa os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es de maior complexidade e altera\u00e7\u00f5es de andamento com precis\u00e3o.<\/p>

        P: Utiliza os passos de dan\u00e7a shaftemaim, dilug, chiluf, teimani, cherkesia, chacha, samba e pivot, realizando diferentes combina\u00e7\u00f5es e varia\u00e7\u00f5es simples de andamento.<\/p>

        B: Participa das propostas envolvendo passos de dan\u00e7a, realizando combina\u00e7\u00f5es simples.<\/p>

        I: Experimenta a execu\u00e7\u00e3o de alguns passos de dan\u00e7a trabalhados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Trazer questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa com autonomia.<\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Traz questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa com autonomia.<\/p>

        P: Traz questionamentos e contribui\u00e7\u00f5es individuais para o aprimoramento das atividades propostas, contribuindo de forma colaborativa.<\/p>

        B: Participa das atividades propostas, trazendo contribui\u00e7\u00f5es pontuais quando solicitado.<\/p>

        I: Participa das atividades propostas, demonstrando disponibilidade parcial para contribuir com o grupo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
        Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

        Habilidade:<\/strong>
        Investigar e desenvolver sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, valorizando ideias pr\u00f3prias e do grupo, explorando a criatividade e a linguagem corporal.<\/p>

        Descritores:<\/strong>
        A: Investiga e desenvolve sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, valorizando ideias pr\u00f3prias e do grupo, explorando a criatividade e a linguagem corporal.<\/p>

        P: Investiga e desenvolve sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e processos de improvisa\u00e7\u00e3o, explorando a criatividade e a linguagem corporal.<\/p>

        B: Investiga e participa parcialmente do desenvolvimento de sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas autorais e de processos de improvisa\u00e7\u00e3o.<\/p>

        I: Experimenta processos de improvisa\u00e7\u00e3o e participa da cria\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancias coreogr\u00e1ficas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Matem\u00e1tica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t

        Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        • Conjunto dos N\u00fameros Naturais;
          Opera\u00e7\u00f5es com N\u00fameros Naturais (Adi\u00e7\u00e3o, Subtra\u00e7\u00e3o, Multiplica\u00e7\u00e3o, Divis\u00e3o, Potencia\u00e7\u00e3o e Radicia\u00e7\u00e3o);
          <\/span><\/li>
        • Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas com N\u00fameros Racionais.
          <\/span><\/li>
        • N\u00fameros Primos e Compostos;
          M\u00faltiplos e Divisores;
          Crit\u00e9rios de Divisibilidade.
          <\/span><\/li>
        • Fra\u00e7\u00f5es (equival\u00eancia, simplifica\u00e7\u00e3o, opera\u00e7\u00f5es).<\/span><\/li>
        • No\u00e7\u00f5es iniciais de estat\u00edstica (m\u00e9dia aritm\u00e9tica simples);
          Constru\u00e7\u00e3o e leitura de diferentes tipos de gr\u00e1ficos.
          <\/span><\/li>
        • Plano Cartesiano (pares ordenados no primeiro quadrante).<\/span><\/li>
        • N\u00fameros Racionais.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
          \n\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Compreender as caracter\u00edsticas do conjunto dos n\u00fameros naturais e as reconhecer em diferentes situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, utilizando com autonomia e precis\u00e3o, as propriedades das opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, selecionando e justificando estrat\u00e9gias de c\u00e1lculo adequadas.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Compreende plenamente as caracter\u00edsticas do conjunto dos n\u00fameros naturais e as reconhece em diferentes situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. Utiliza, com autonomia e precis\u00e3o, as propriedades das opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, selecionando e justificando estrat\u00e9gias de c\u00e1lculo adequadas.<\/p>

          P: Compreende as principais caracter\u00edsticas do conjunto dos n\u00fameros naturais presentes no cotidiano. Utiliza corretamente as propriedades das opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para realizar c\u00e1lculos. Aplica estrat\u00e9gias adequadas, organiza o pensamento matem\u00e1tico e explica seu racioc\u00ednio.<\/p>

          B: Reconhece algumas caracter\u00edsticas do conjunto dos n\u00fameros naturais e identifica parte das propriedades das opera\u00e7\u00f5es estudadas. Realiza c\u00e1lculos simples, com organiza\u00e7\u00e3o parcial do pensamento.<\/p>

          I: Reconhece os n\u00fameros naturais e opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas. Realiza c\u00e1lculos simples com apoio do professor, com pouca organiza\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam c\u00e1lculos com N\u00fameros Racionais, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma. Organizar o racioc\u00ednio matem\u00e1tico, justificando procedimentos e comunicando suas ideias com clareza.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Interpreta, resolve e elabora problemas que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma. Organiza o racioc\u00ednio matem\u00e1tico, justifica procedimentos e comunica suas ideias com clareza.<\/p>

          P: Interpreta, resolve e elabora problemas que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros racionais, aplicando estrat\u00e9gias adequadas e organizando o pensamento matem\u00e1tico. Organiza o racioc\u00ednio matem\u00e1tico, justifica procedimentos.<\/p>

          B: Resolve e elabora problemas que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros naturais em situa\u00e7\u00f5es simples, organizando parcialmente o racioc\u00ednio matem\u00e1tico.<\/p>

          I: Resolve problemas que envolvem c\u00e1lculos com n\u00fameros naturais de baixa complexidade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Diferenciar corretamente n\u00fameros naturais em primos ou compostos, reconhecer e estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre m\u00faltiplos e divisores, inclusive na resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos. Compreender e utilizar corretamente os crit\u00e9rios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000 e suas aplica\u00e7\u00f5es.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Diferencia corretamente n\u00fameros naturais em primos ou compostos, reconhecendo as rela\u00e7\u00f5es entre m\u00faltiplos e divisores, inclusive na resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos. Compreende e utiliza corretamente todos os crit\u00e9rios de divisibilidade, e suas aplica\u00e7\u00f5es.<\/p>

          P: Diferencia corretamente n\u00fameros naturais em primos ou compostos, reconhecendo as rela\u00e7\u00f5es entre m\u00faltiplos e divisores, inclusive na resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos. Utiliza corretamente todos os crit\u00e9rios de divisibilidade.<\/p>

          B: Identifica corretamente n\u00fameros naturais em primos ou e compostos, faz rela\u00e7\u00f5es entre m\u00faltiplos e divisores, com apoio do professor na resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos.<\/p>

          I: Reconhece algumas diferen\u00e7as entre n\u00fameros naturais primos e compostos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Classificar, comparar e simplificar fra\u00e7\u00f5es. Calcular fra\u00e7\u00f5es de quantidades. Desenvolver c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos na forma fracion\u00e1ria, de forma aut\u00f4noma; fazendo rela\u00e7\u00f5es entre os diferentes significados das fra\u00e7\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Classifica, compara e simplifica fra\u00e7\u00f5es. Calcula fra\u00e7\u00f5es de quantidades. Desenvolve c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos na forma fracion\u00e1ria, de forma aut\u00f4noma; fazendo rela\u00e7\u00f5es entre os diferentes significados das fra\u00e7\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano.<\/p>

          P: Classifica, compara e simplifica fra\u00e7\u00f5es. Calcula fra\u00e7\u00f5es de quantidades. Desenvolve c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos na forma fracion\u00e1ria, identificando os diferentes significados de uma fra\u00e7\u00e3o.<\/p>

          B: Simplifica fra\u00e7\u00f5es. Calcula fra\u00e7\u00f5es de quantidades. Resolve alguns c\u00e1lculos envolvendo as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos na forma fracion\u00e1ria.<\/p>

          I: Calcula fra\u00e7\u00f5es de quantidades. Resolve alguns c\u00e1lculos que envolvam as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas com n\u00fameros racionais positivos na forma fracion\u00e1ria com apoio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Construir, interpretar e realizar a leitura de diferentes tipos de gr\u00e1ficos, a partir da coleta, organiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados. Reconhecer e aplicar no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de estat\u00edstica, estabelecer conex\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e comunicar conclus\u00f5es de forma clara, utilizando argumentos coerentes.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Constr\u00f3i, interpreta e realiza a leitura de diferentes tipos de gr\u00e1ficos a partir da coleta, organiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados. Reconhece e aplica no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de estat\u00edstica, estabelece conex\u00f5es com situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e comunica conclus\u00f5es de forma clara, utilizando argumentos coerentes.<\/p>

          P: Constr\u00f3i, interpreta e realiza a leitura de diferentes tipos de gr\u00e1ficos, organizando e analisando dados e reconhecendo no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de estat\u00edstica. Apresenta conclus\u00f5es de forma clara e organizada.<\/p>

          B: Constr\u00f3i e realiza a leitura de gr\u00e1ficos de baixa complexidade, organizando informa\u00e7\u00f5es.<\/p>

          I: Realiza a leitura de e gr\u00e1ficos de baixa compexidade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Localizar e representar corretamente pontos no primeiro quadrante do plano cartesiano. Construir figuras geom\u00e9tricas a partir de pares ordenados, de forma organizada e leg\u00edvel. Interpretar situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, traduzindo-as em pares ordenados e representa\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas no plano.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Localiza e representa corretamente pontos no primeiro quadrante do plano cartesiano. Constr\u00f3i figuras geom\u00e9tricas a partir de pares ordenados, de forma organizada e leg\u00edvel. Interpreta situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, traduzindo-as em pares ordenados e representa\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas no plano.<\/p>

          P: Localiza e representa corretamente pontos no primeiro quadrante do plano cartesiano. Constr\u00f3i representa\u00e7\u00f5es simples (segmentos ou pequenas figuras) a partir de pares ordenados. Interpreta algumas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, relacionando-as com pares ordenados e representa\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas no plano.<\/p>

          B: Reconhece a ordem correta de um par ordenado (x, y). Localiza e representa pontos no plano cartesiano no primeiro quadrante, com apoio do professor.<\/p>

          I: Localiza alguns pontos no plano cartesiano.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Habilidade 7 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Habilidade:<\/strong>
          Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para reconhecer e utilizar adequadamente os n\u00fameros racionais positivos em c\u00e1lculos e leitura de gr\u00e1ficos.<\/p>

          Descritores:<\/strong>
          A: Utiliza a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e produ\u00e7\u00e3o de forma aut\u00f4noma para reconhecer e utilizar adequadamente os n\u00fameros racionais positivos em c\u00e1lculos e leitura de gr\u00e1ficos.<\/p>

          P: Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos em geral e leitura de gr\u00e1ficos.<\/p>

          B: Utilizar a l\u00edngua inglesa como instrumento de comunica\u00e7\u00e3o, leitura e resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos em geral.<\/p>

          I: Lista alguns conceitos estudados em l\u00edngua inglesa, para explicar a resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos em geral.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          • Protocolos de seguran\u00e7a e privacidade (LGPD);<\/span><\/li>
          • Intelig\u00eancia Artificial: engenharia de prompts e rede neural;<\/span><\/li>
          • Sustentabilidade desplugada.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender os conceitos fundamentais da Cultura Maker e aplicar os princ\u00edpios em projetos pr\u00e1ticos.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende os conceitos da Cultura Maker e aplica seus princ\u00edpios em projetos complexos, demonstrando criatividade e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>

            P: Compreende os princ\u00edpios da Cultura Maker e aplica-os em projetos simples, com foco na cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>

            B: Reconhece os princ\u00edpios da Cultura Maker e participa de projetos simples com acompanhamento do professor.<\/p>

            I: Tem dificuldade em compreender os princ\u00edpios da Cultura Maker e precisa de apoio constante para aplicar os conceitos em projetos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender os componentes b\u00e1sicos de um computador e suas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende detalhadamente os componentes de um computador e explica suas fun\u00e7\u00f5es, relacionando-os com o desempenho do sistema.<\/p>

            P: Compreende os principais componentes de um computador e suas fun\u00e7\u00f5es, com capacidade de montar um computador b\u00e1sico.<\/p>

            B: Reconhece os principais componentes de um computador e conhece suas fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas.<\/p>

            I: Reconhece os componentes com aux\u00edlio do professor e possui dificuldades em compreender suas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender os fundamentos da plataforma Arduino e seus componentes b\u00e1sicos.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende profundamente a plataforma Arduino e seus componentes, demonstrando capacidade para criar circuitos e programa\u00e7\u00f5es avan\u00e7adas.<\/p>

            P: Compreende os componentes b\u00e1sicos do Arduino e \u00e9 capaz de criar circuitos simples com LEDs e sensores.<\/p>

            B: Reconhece os componentes b\u00e1sicos do Arduino e sabe utiliz\u00e1-lospara circuitos simples.<\/p>

            I: Reconhece os componentes com ajuda do professor, sem entender completamente suas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender e aplicar os princ\u00edpios b\u00e1sicos de seguran\u00e7a digital e privacidade, reconhecendo direitos e deveres previstos na LGPD.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende e aplica os princ\u00edpios b\u00e1sicos de seguran\u00e7a digital e privacidade, reconhecendo direitos e deveres previstos na LGPD.<\/p>

            P: Reconhece e aplica boas pr\u00e1ticas de seguran\u00e7a digital na maioria das situa\u00e7\u00f5es e demonstra compreens\u00e3o dos direitos e deveres previstos na LGPD.<\/p>

            B: Reconhece e aplica pr\u00e1ticas de seguran\u00e7a digital.<\/p>

            I: Descreve pr\u00e1ticas de seguran\u00e7a digital quando questionado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Compreender a Intelig\u00eancia Artificial e a fun\u00e7\u00e3o das redes neurais artificiais no processamento de informa\u00e7\u00f5es, aplicando a engenharia de prompts em diferentes contextos e a rela\u00e7\u00e3o humano-m\u00e1quina.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Compreende a Intelig\u00eancia Artificial e a fun\u00e7\u00e3o das redes neurais artificiais no processamento de informa\u00e7\u00f5es, aplicando a engenharia de prompts em diferentes contextos e a rela\u00e7\u00e3o humano-m\u00e1quina.<\/p>

            P: Reconhece o papel das redes neurais e da IA, aplica engenharia de prompts em situa\u00e7\u00f5es comuns e demonstra entendimento da intera\u00e7\u00e3o humano-m\u00e1quina.<\/p>

            B: Identifica conceitos b\u00e1sicos de IA e redes neurais e aplica prompts de baixa complexidade.<\/p>

            I: Identifica conceitos b\u00e1sicos de IA.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Habilidade 6 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Habilidade:<\/strong>
            Desenvolver projetos maker de forma criativa e inovadora, aplicando princ\u00edpios de sustentabilidade e resolvendo problemas de forma independente e colaborativa.<\/p>

            Descritores:<\/strong>
            A: Desenvolve projetos maker de forma criativa e inovadora, aplicando princ\u00edpios de sustentabilidade e resolvendo problemas de forma independente e colaborativa.<\/p>

            P: Constr\u00f3i projetos maker sustent\u00e1veis com alguma autonomia, aplicando solu\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas e colaborando com outros de forma eficiente.<\/p>

            B: Participa de projetos maker sustent\u00e1veis, aplicando solu\u00e7\u00f5es simples em grupo.<\/p>

            I: Participa de projetos maker sustent\u00e1veis, com o direcionamento do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            • Substantivo<\/div><\/li>
            • Tipos de substantivo<\/div><\/li>
            • Artigo<\/div><\/li>
            • Numeral<\/div><\/li>
            • Adjetivo<\/div><\/li>
            • Locu\u00e7\u00e3o adjetiva<\/div><\/li>
            • Sentido literal e sentido figurado<\/div><\/li>
            • Compara\u00e7\u00e3o<\/div><\/li>
            • Personifica\u00e7\u00e3o<\/div><\/li>
            • Hip\u00e9rbole<\/div><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
              \n\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Reconhecer e explicar as fun\u00e7\u00f5es do substantivo e de seus determinantes (artigos, numerais, adjetivos e locu\u00e7\u00f5es adjetivas), diferenciando usos em sentido literal e figurado, em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Reconhece e explica as fun\u00e7\u00f5es do substantivo e de seus determinantes (artigos, numerais, adjetivos e locu\u00e7\u00f5es adjetivas), diferenciando usos em sentido literal e figurado, em textos ficcionais e n\u00e3o ficcionais.<\/p>

              P: Reconhece e explica as fun\u00e7\u00f5es do substantivo e de seus determinantes (artigos, numerais, adjetivos e locu\u00e7\u00f5es adjetivas) em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              B: Reconhece usos de substantivos e de seus determinantes (artigos, numerais, adjetivos e locu\u00e7\u00f5es adjetivas) em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              I: Reconhece usos de substantivos e de adjetivos em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Avaliar o emprego de recursos de estilo (escolha de substantivos e de seus determinantes, em sentido literal ou figurado), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Avalia o emprego de recursos de estilo (escolha de substantivos e de seus determinantes, em sentido literal ou figurado), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              P: Avalia o emprego de recursos de estilo em textos (escolha de substantivos e de seus determinantes), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              B: Avalia o emprego de recursos de estilo (escolha de substantivos e de adjetivos), a fim de evidenciar e de interpretar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.<\/p>

              I: Avalia o emprego de recursos de estilo (escolha de adjetivos), a fim de evidenciar o ponto de vista de narradores e personagens em textos ficcionais e n\u00e3o-ficcionais.
              .<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Produzir hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos estil\u00edsticos e tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Produz hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos estil\u00edsticos e tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/p>

              P: Produz hip\u00f3teses e perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/p>

              B: Produz perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/p>

              I: Produz perguntas a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de elementos tem\u00e1ticos de parte das leituras obrigat\u00f3rias do semestre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Explicar processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo) e do uso de recursos estil\u00edsticos (emprego de substantivos e de seus determinantes).<\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo) e do uso de recursos estil\u00edsticos (emprego de substantivos e de seus determinantes).<\/p>

              P: Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, narrador, personagem e enredo).<\/p>

              B: Explica processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o, personagem e enredo).<\/p>

              I: Comenta processos criativos autorais (relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos) atrav\u00e9s da an\u00e1lise de categorias narrativas (tempo, espa\u00e7o e enredo).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Habilidade:<\/strong>
              Empregar de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              Descritores:<\/strong>
              A: Emprega, de forma regular, refletida e sofisticada, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              P: Emprega, de forma regular e consistente, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              B: Emprega, de forma irregular, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o) em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>

              I: Emprega, de forma rudimentar, regras e normas da norma-padr\u00e3o (ortografia padr\u00e3o, acentua\u00e7\u00e3o adequada e pontua\u00e7\u00e3o)em produ\u00e7\u00f5es orais e escritas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              L\u00edngua Inglesa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              • Produ\u00e7\u00e3o oral; Past Simple; Past Continuous; will \/ won\u2019t for predictions; First Conditional; be going to; Vocabulary.
                <\/span><\/li>
              • Compreens\u00e3o escrita; Past Simple; Past Continuous; will \/ won\u2019t for predictions; First Conditional; be going to; Vocabulary.
                <\/span><\/li>
              • Compreens\u00e3o auditiva; Past Simple; Past Continuous; will \/ won\u2019t for predictions; First Conditional; be going to; Vocabulary.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Utilizar a l\u00edngua inglesa oralmente para comunicar informa\u00e7\u00f5es sobre si, outras pessoas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas em situa\u00e7\u00f5es comunicativas de forma cont\u00ednua.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Utiliza a l\u00edngua inglesa oralmente para comunicar informa\u00e7\u00f5es sobre si, outras pessoas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, empregando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas em situa\u00e7\u00f5es comunicativas de forma cont\u00ednua.<\/p>

                P: Utiliza a l\u00edngua inglesa oralmente para comunicar informa\u00e7\u00f5es sobre si, outras pessoas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, com uso geralmente adequado do vocabul\u00e1rio e das estruturas gramaticais trabalhadas.<\/p>

                B: Comunica informa\u00e7\u00f5es simples sobre si, outras pessoas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano em l\u00edngua inglesa, com uso das estruturas gramaticais trabalhadas, com apoio do professor.<\/p>

                I: Reproduz oralmente palavras ou frases isoladas em l\u00edngua inglesa relacionadas a si, outras pessoas e situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, com necessidade frequente de apoio do professor e infer\u00eancia da l\u00edngua materna.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender e interpretar diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, por meio de estrat\u00e9gias de leitura voltadas \u00e0s ideias principais.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende e interpreta diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, por meio de estrat\u00e9gias de leitura voltadas \u00e0s ideias principais.<\/p>

                P: Compreende diferentes enunciados e tipologias textuais em l\u00edngua inglesa, reconhecendo as ideias principais dos textos.<\/p>

                B: Identifica a ideia principal em enunciados e textos em l\u00edngua inglesa, com apoio do contexto ou do professor.<\/p>

                I: Reconhece palavras e frases isoladas em enunciados e textos em l\u00edngua inglesa, com apoio frequente do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Produzir textos narrativos e informativos, organizando ideias de forma sequencial, com vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Produz textos narrativos e informativos, organizando ideias de forma sequencial, com vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais trabalhadas.<\/p>

                P: Produz textos narrativos e informativos, organizando as ideias de forma predominantemente sequencial, com uso adequado do vocabul\u00e1rio e das estruturas gramaticais trabalhadas, apresentando pequenas inadequa\u00e7\u00f5es.<\/p>

                B: Produz textos curtos narrativos ou informativos, com organiza\u00e7\u00e3o parcial das ideias, utilizando vocabul\u00e1rio e estruturas gramaticais simples.<\/p>

                I: Produz frases ou trechos isolados relacionados a narrativas ou informa\u00e7\u00f5es, com necessidade frequente de apoio do professor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas e realizar tarefas a partir delas, considerando o contexto da situa\u00e7\u00e3o comunicativa e desenvolvendo as compet\u00eancias de escuta.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas e realiza tarefas a partir delas, considerando o contexto da situa\u00e7\u00e3o comunicativa e desenvolvendo as compet\u00eancias de escuta.<\/p>

                P: Compreende informa\u00e7\u00f5es orais em ingl\u00eas, utilizando o contexto da situa\u00e7\u00e3o comunicativa para realizar as tarefas propostas na maioria das vezes.<\/p>

                B: Identifica informa\u00e7\u00f5es orais simples em ingl\u00eas, para a realiza\u00e7\u00e3o de tarefas.<\/p>

                I: Reconhece palavras isoladas e informa\u00e7\u00f5es pontuais em ingl\u00eas, com apoio frequente do professor e\/ou com infer\u00eancia da l\u00edngua materna.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                Habilidade 5 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                Habilidade:<\/strong>
                Compreender e utilizar estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos, ampliando a compreens\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o da l\u00edngua.<\/p>

                Descritores:<\/strong>
                A: Compreende e utiliza estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos, ampliando a compreens\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o da l\u00edngua.<\/p>

                P: Utiliza estruturas gramaticais da l\u00edngua inglesa trabalhadas em aula para expressar diferentes sentidos em enunciados orais e escritos.<\/p>

                B: Utiliza estruturas gramaticais b\u00e1sicas trabalhadas em aula para expressar sentidos simples em enunciados orais e escritos.<\/p>

                I: Utiliza estruturas gramaticais b\u00e1sicas trabalhadas em aula para expressar sentidos simples em enunciados orais e escritos, com suporte do professor ou da l\u00edngua materna.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

                \n\t\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Componente curricular:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Ci\u00eancias Humanas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t

                Conte\u00fados nucleares:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                • Civiliza\u00e7\u00f5es orientais antigas, organiza\u00e7\u00e3o espacial, estrutura social, cultura e religi\u00e3o, processos hist\u00f3ricos, an\u00e1lise de fontes hist\u00f3ricas.<\/span><\/li>
                • Civiliza\u00e7\u00f5es grega e romana, contextos hist\u00f3ricos e espaciais, legado para a cultura ocidental, compara\u00e7\u00e3o entre sociedades antigas, fontes hist\u00f3ricas e geogr\u00e1ficas.<\/span><\/li>
                • Idade Antiga, periodiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, sociais, culturais e econ\u00f4micas, transi\u00e7\u00e3o para a Idade M\u00e9dia, compara\u00e7\u00e3o de contextos hist\u00f3ricos.<\/span><\/li>
                • Idade M\u00e9dia, organiza\u00e7\u00e3o espacial e social, rela\u00e7\u00f5es de poder, institui\u00e7\u00f5es medievais, divis\u00e3o do per\u00edodo medieval, an\u00e1lise de contextos hist\u00f3ricos.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
                  \n\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t

                  Habilidades e Descritores<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 1 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Identificar as diferentes formas de compreens\u00e3o da no\u00e7\u00e3o de tempo hist\u00f3rico e de apropria\u00e7\u00e3o e localiza\u00e7\u00e3o no espa\u00e7o geogr\u00e1fico, interpretando fontes variadas e expressando perspectivas amplas da realidade.<\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Identifica as diferentes formas de compreens\u00e3o da no\u00e7\u00e3o de tempo hist\u00f3rico e de apropria\u00e7\u00e3o e localiza\u00e7\u00e3o no espa\u00e7o geogr\u00e1fico, interpretando fontes variadas e expressando perspectivas amplas da realidade, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es entre tempo, espa\u00e7o e experi\u00eancias humanas em diferentes contextos hist\u00f3ricos e sociais.<\/p>

                  P: Identifica as no\u00e7\u00f5es de tempo hist\u00f3rico e de localiza\u00e7\u00e3o no espa\u00e7o geogr\u00e1fico, interpretando fontes variadas e expressando perspectivas coerentes da realidade, com rela\u00e7\u00f5es adequadas entre tempo e espa\u00e7o.<\/p>

                  B: Reconhece as no\u00e7\u00f5es de tempo hist\u00f3rico e de espa\u00e7o geogr\u00e1fico, realizando interpreta\u00e7\u00f5es simples de fontes e estabelecendo conex\u00f5es pontuais com a realidade apresentada.<\/p>

                  I: Reconhece de forma limitada a no\u00e7\u00e3o de tempo, apresentando dificuldade em compreender o espa\u00e7o geogr\u00e1fico e em interpretar fontes ou relacion\u00e1-las \u00e0 realidade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 2 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Reconhecer e analisar as hip\u00f3teses cient\u00edficas sobre o surgimento da esp\u00e9cie humana e sua dispers\u00e3o no espa\u00e7o, comparando, relacionando e contrapondo essas explica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas com processos hist\u00f3ricos e narrativas mitol\u00f3gicas, a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes fontes e contextos culturais.<\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Reconhece e analisa as hip\u00f3teses cient\u00edficas sobre o surgimento da esp\u00e9cie humana e sua dispers\u00e3o no espa\u00e7o, comparando, relacionando e contrapondo essas explica\u00e7\u00f5es com processos hist\u00f3ricos e narrativas mitol\u00f3gicas, a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes fontes e contextos culturais.<\/p>

                  P: Reconhece e explica as hip\u00f3teses cient\u00edficas sobre o surgimento da esp\u00e9cie humana e sua dispers\u00e3o no espa\u00e7o, relacionando-as com processos hist\u00f3ricos e narrativas mitol\u00f3gicas, com base na leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de fontes variadas.<\/p>

                  B: Reconhece algumas hip\u00f3teses cient\u00edficas sobre o surgimento da esp\u00e9cie humana, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es simples com processos hist\u00f3ricos ou narrativas mitol\u00f3gicas, com interpreta\u00e7\u00f5es pouco aprofundadas.<\/p>

                  I: Reconhece de forma vaga ou fragmentada as hip\u00f3teses sobre o surgimento da esp\u00e9cie humana, demonstrando dificuldade em interpret\u00e1-las e em relacion\u00e1-las com processos hist\u00f3ricos e narrativas mitol\u00f3gicas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 3 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Compreender e analisar o processo de desenvolvimento das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, relacionando-o \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico e identificando as transforma\u00e7\u00f5es espaciais, sociais e culturais decorrentes desse processo, a partir da observa\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Compreende e analisa o processo de desenvolvimento das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, relacionando-o \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico e identificando as transforma\u00e7\u00f5es espaciais, sociais e culturais decorrentes desse processo, a partir da interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/p>

                  P: Compreende o processo de desenvolvimento das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, relacionando-o adequadamente \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico e \u00e0s principais transforma\u00e7\u00f5es ocorridas.<\/p>

                  B: Reconhece aspectos do desenvolvimento das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, estabelecendo conex\u00f5es simples com a ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico e algumas transforma\u00e7\u00f5es.<\/p>

                  I: Reconhece de forma limitada o desenvolvimento das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, demonstrando dificuldade em relacion\u00e1-lo \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico e \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es decorrentes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

                  \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
                  Habilidade 4 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t
                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Habilidade:<\/strong>
                  Expressar e analisar o legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, exemplificando e interpretando os processos de desenvolvimento social, cultural e religioso, problematizando e desconstruindo ideias pr\u00e9-concebidas a partir da an\u00e1lise de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/p>

                  Descritores:<\/strong>
                  A: Expressa e analisa o legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, exemplificando e interpretando os processos de desenvolvimento social, cultural e religioso, problematizando e desconstruindo ideias pr\u00e9-concebidas a partir da an\u00e1lise de diferentes contextos hist\u00f3ricos.<\/p>

                  P: Expressa o legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, relacionando-o aos processos de desenvolvimento social, cultural e religioso, com exemplos pertinentes.<\/p>

                  B: Reconhece e descreve aspectos do legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas, estabelecendo conex\u00f5es simples com os processos de desenvolvimento social, cultural e religioso.<\/p>

                  I: Identifica o legado das civiliza\u00e7\u00f5es antigas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Bem-vindos, estudante e fam\u00edlias. Este Plano de Ensino apresenta \u00e0s fam\u00edlias os principais focos de aprendizagem do ano, as \u00c1reas do Conhecimento, os conte\u00fados nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas. O desempenho dos estudantes \u00e9 comunicado por meio de uma escala de profici\u00eancia, utilizada pela Escola para medir, com crit\u00e9rios claros e consistentes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7478","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7478","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7478"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7478\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8476,"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7478\/revisions\/8476"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/israelitaedu.com.br\/guiaescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}