Planos de ensino – 3 serie – 2 – Guia Escolar

Bem-vindos, estudante e famílias.

Este Plano de Ensino apresenta às famílias os principais focos de aprendizagem do ano, as Áreas do Conhecimento, os conteúdos nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas.

O desempenho dos estudantes é comunicado por meio de uma escala de proficiência, utilizada pela Escola para medir, com critérios claros e consistentes, o nível de domínio demonstrado em habilidades e competências ao longo do processo educativo.

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1. Nossa Proposta Pedagógica

2. Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares

3. Avaliação

4. Competências e Habilidades

Ou continue rolando para ver tudo.

CIB21

Atributos da Nossa Proposta Pedagógica

Os cinco atributos da Proposta Pedagógica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodológicas e avaliativas da Escola.

Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares

Essas são áreas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajetória acadêmica, do 1º ano do Ensino Fundamental até a 3ª série do Ensino Médio, evoluindo conforme as etapas de ensino.

Áreas do Conhecimento

Componentes Curriculares

Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares são apresentados por Áreas do Conhecimento, de modo a facilitar a leitura e a compreensão da organização do ensino no Ensino Fundamental e Médio. As áreas são: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Educação Judaica. A organização da Educação Infantil é apresentada nos próprios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legislação vigente.

Confira os conteúdos nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui ou rolando até o fim da página.

Avaliação

Avaliação baseada em competências e habilidades

No Colégio Israelita Brasileiro, a avaliação da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e competências, considerando de forma integrada o domínio de conhecimentos
acadêmicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acadêmico ao longo do processo.

Os resultados são comunicados por meio de uma escala de proficiência, que explicita o nível de domínio alcançado em cada habilidade e assegura rigor acadêmico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com práticas avaliativas de referência no cenário educacional contemporâneo.

Processo de Avaliação

Ao longo dos semestres, o processo de avaliação se articula em três funções complementares:

Avaliação Diagnóstica

Mapeia conhecimentos, repertórios e habilidades já desenvolvidos.
Evidências (exemplos): atividades de sondagem, exercícios, provas diagnósticas, produções iniciais e listas de exercícios.

Avaliação Formativa

Monitora o progresso do estudante, identifica avanços e dificuldades e orienta intervenções ao longo do processo de aprendizagem.
Evidências (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exercícios, estudos dirigidos, produções escritas e orais, apresentações e devolutivas orientadas por critérios.

Avaliação Somativa

Formaliza, com base em critérios definidos, os níveis de proficiência ao final de ciclos ou períodos.
Evidências (exemplos): provas finais, trabalhos, relatórios, projetos, portfólios e consolidação dos níveis de proficiência por habilidade.

Escala de Proficiência

A: Avançado
Entendimento aprofundado e aplicação precisa e consistente dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.

P: Proficiente
Entendimento consistente e aplicação correta dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, atendendo com segurança às demandas previstas para a etapa de ensino.

B: Básico
Entendimento suficiente, com aplicação parcial dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, ainda com imprecisões ou necessidade de orientação para sustentar a qualidade do desempenho.

I: Insuficiente
Entendimento incipiente e aplicação restrita dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, sem evidenciar os domínios essenciais da etapa.

Ausência de proficiência

NR: Não realizado
Ausência de evidências que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.

NA: Não avaliado
A ha bilidade não foi avaliada no período considerado.

Critérios e Progressão

Cada habilidade é avaliada com base em descritores claros e observáveis, que definem critérios objetivos para cada nível de proficiência, garantindo consistência, comparabilidade e objetividade na avaliação.

Importante saber:
A progressão do estudante está condicionada à frequência mínima de 75% e à não apresentação de nenhuma habilidade com nível de proficiência Insuficiente (I) ou Não Realizado (NR), conforme os Artigos 105º a 107º do Regimento Escolar.

Conteúdos Nucleares e Habilidades

Competência é a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e relações), aplicar procedimentos (técnicas e métodos) e demonstrar hábitos acadêmicos observáveis (organização do tempo, planejamento, constância, foco, atenção a critérios, colaboração responsável) para para executar tarefas e resolver situações com rigor e qualidade verificável.

Habilidade é o desdobramento observável da competência em ações de desempenho claramente descritas por critérios, vinculadas a conteúdos específicos e evidências de proficiência.

Conteúdo nuclear é o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conteúdo, a habilidade não se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verificável.

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Componente curricular:

Biologia

Conteúdos nucleares:

Vida e Evolução
Matéria e Energia

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Resolver com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio consistente dos conteúdos e estratégias de resolução, bem como autonomia na tomada de decisões.

Descritores:
A – Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio consistente dos conteúdos e estratégias de resolução, bem como autonomia na tomada de decisões, atingindo aproveitamento elevado.

P – Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B – Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I – Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Habilidade 2

Habilidade:
Relacionar as interações entre os seres vivos e o ambiente com a transferência de energia e a ciclagem da matéria nos ecossistemas, analisando a interdependência desses fatores na dinâmica das populações e na manutenção da estabilidade de comunidades biológicas.

Descritores:
A: Relaciona as interações entre os seres vivos e o ambiente com a transferência de energia e a ciclagem da matéria nos ecossistemas, analisando a interdependência desses fatores na dinâmica das populações e na manutenção da estabilidade de comunidades biológicas.

P: Associa as interações entre os seres vivos e o ambiente com o fluxo de energia e o ciclo da matéria, demonstrando, de forma geral, como esses processos influenciam o equilíbrio das populações e das comunidades.

B: Reconhece as interações básicas entre seres vivos e o meio, identificando de forma simplificada a transferência de energia e a presença de ciclos da matéria no ambiente.

I: Identifica conceitos básicos de ecologia.

Habilidade 3

Habilidade:
Analisar criticamente os impactos de fenômenos naturais e da ação antrópica sobre o ecossistema, relacionando-os à perda de biodiversidade e ao desenvolvimento de estratégias sustentáveis que minimizem danos socioambientais.

Descritores:
A: Analisa criticamente os impactos de fenômenos naturais e da ação antrópica sobre o ecossistema, relacionando-os à perda de biodiversidade e ao desenvolvimento de estratégias sustentáveis que minimizem danos socioambientais.

P: Associa os impactos da ação antrópica sobre o ecossistema, relacionando-os, em contextos específicos, à perda de biodiversidade.

B: Relaciona os impactos da ação antrópica sobre o ecossistema com a perda de biodiversidade.

I: Identifica os impactos da ação antrópica sobre o ecossistema.

Habilidade 4

Habilidade:
Relacionar as formas de manifestação da vida a partir dos mecanismos de hereditariedade, analisando sistematicamente como a informação genética e a interação das condições ambientais atuam na expressão gênica e resultam em padrões de herança.

Descritores:
A: Relaciona as formas de manifestação da vida a partir dos mecanismos de hereditariedade, analisando sistematicamente como a informação genética e a interação das condições ambientais atuam na expressão gênica e resultam em padrões de herança.

P: Associa as formas de manifestação da vida a partir dos mecanismos de hereditariedade, demonstrando, de forma geral, como a informação genética resulta em padrões de herança.

B: Reconhece as formas de manifestação da vida a partir dos mecanismos de hereditariedade, identificando padrões de herança de forma simplificada.

I: Identifica conceitos genéticos básicos e padrões de herança em contextos específicos.

Componente curricular:

Física

Conteúdos nucleares:

Propriedades Magnéticas
Indução eletromagnética
Termodinâmica Ondulatória

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Analisar as propriedades magnéticas específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas).

Descritores:
A: Analisa as propriedades magnéticas específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações.

P: Explica as propriedades magnéticas específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações e propõem soluções seguras.

B: Compreende as propriedades magnéticas específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações.

I: Reconhece as propriedades magnéticas específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações.

Habilidade 2

Habilidade:
Compreender o fenômeno da indução eletromagnética e suas aplicações em diversas tecnologias.

Descritores:
A: Compreende o fenômeno da indução eletromagnética e suas aplicações em diversas tecnologias, resolvendo problemas clássicos da área.

P: Compreende o fenômeno da indução eletromagnética e suas aplicações em diversas tecnologias, resolvendo com frequência problemas clássicos da área.

B: Identifica o fenômeno da indução eletromagnética e suas aplicações em diversas tecnologias, aplicando o conceito em problemas clássicos da área.

I: Identifica o fenômeno da indução eletromagnética e suas aplicações em diversas tecnologias.

Habilidade 3

Habilidade:
Aplicar leis físicas para interpretar e resolver problemas relacionados a processos naturais ou tecnológicos, no contexto da termodinâmica e da ondulatória.

Descritores:
A: Resolve corretamente problemas típicos de termodinâmica e ondulatória, aplicando adequadamente as leis físicas e compreendendo os processos físicos envolvidos.

P: Aplica parcialmente as leis físicas em problemas simples de termodinâmica ou ondulatória, com compreensão limitada dos processos ou necessidade de orientação.

B: Resolve, com apoio ou orientação, corretamente problemas típicos de termodinâmica e ondulatória, aplicando adequadamente as leis físicas e compreendendo os processos físicos envolvidos.

I: Identifica os conceitos fundamentais das leis da termodinâmica e/ou ondulatória.

Componente curricular:

Química

Conteúdos nucleares:

Cinética química
Equilíbrio químico e equilíbrio iônico

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Analisar a dinâmica das reações químicas, compreendendo de forma precisa quais fatores influenciam em suas velocidades a partir de experimentos e exemplos cotidianos.

Descritores:
A: Analisa a dinâmica das reações químicas, compreendendo de forma precisa quais fatores influenciam em suas velocidades a partir de experimentos e exemplos cotidianos.

P: Analisa a dinâmica das reações químicas, compreendendo de forma geral quais fatores influenciam em suas velocidades a partir de experimentos e exemplos cotidianos.

B: Compreende a dinâmica das reações químicas e identifica fatores que influenciam em suas velocidades a partir de experimentos e exemplos cotidianos.

I: Identifica fatores que influenciam a velocidade das reações químicas.

Habilidade 2

Habilidade:
Analisar de forma assertiva fatores que interferem na dinâmica das reações reversíveis que ocorrem em processos industriais e/ou sistemas naturais.

Descritores:
A: Analisa de forma assertiva fatores que interferem na dinâmica das reações reversíveis que ocorrem em processos industriais e/ou sistemas naturais.

P: Analisa de forma geral fatores que interferem na dinâmica das reações reversíveis que ocorrem em processos industriais e/ou sistemas naturais.

B: Compreende de forma ampla fatores que interferem na dinâmica das reações reversíveis que ocorrem em processos industriais e/ou sistemas naturais.

I: Identifica de forma geral dinâmica das reações reversíveis.

Habilidade 3

Habilidade:
Analisar com precisão equações e/ou dados experimentais quantitativos de transformações químicas, aplicando de forma assertiva conceitos de cinética e equilíbrio químico.

Descritores:
A: Analisa com precisão equações e/ou dados experimentais quantitativos de transformações químicas, aplicando de forma assertiva conceitos de cinética e equilíbrio químico.

P: Analisar de forma geral equações e/ou dados experimentais quantitativos de transformações químicas, aplicando conceitos de cinética e equilíbrio químico.

B: Compreende de forma geral equações e/ou dados experimentais quantitativos de transformações químicas, aplicando conceitos de cinética e equilíbrio químico.

I: Identifica equações e/ou dados experimentais quantitativos de transformações químicas relacionados a conceitos de cinética e equilíbrio químico.

Habilidade 4

Descritores:
A: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio consistente dos conteúdos e estratégias de resolução, bem como autonomia na tomada de decisões, atingindo aproveitamento elevado.

P: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Componente curricular:

Liderança Comunitária

Conteúdos nucleares:

Vivências e Tradições
Israel

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Desenvolver e aplicar habilidades práticas de liderança através do desenvolvimento de ações comunitárias baseadas em valores éticos e judaicos.

Descritores:
A: Planeja, lidera e participa de ações comunitárias com criatividade e eficácia, mobilizando o grupo e promovendo impacto significativo.

P: Aplica habilidades de liderança para organizar e executar ações comunitárias com orientação e resultados satisfatórios.

B: Participa de ações comunitárias sob orientação direta, demonstrando compreensão básica das práticas de liderança.

I: Aplica competências de liderança de forma insuficiente, mesmo com apoio.

Habilidade 2

Habilidade:
Interpretar informações históricas e questões atuais sobre Israel de forma crítica, conectando-os a desafios contemporâneos e reflexões sobre identidade.

Descritores:
A: Analisa e interpreta com profundidade o contexto atual de Israel, e estabelece conexões críticas e
inovadoras com eventos históricos e seus desdobramentos.

P: Analisa conexões entre o contexto atual de Israel e eventos históricos, apresentando interpretações consistentes.

B: Identifica algumas conexões básicas entre o contexto atual de Israel e os eventos históricos, mas com limitações na análise ou interpretação.

I: Identifica de forma precária ou insuficiente conexões entre o contexto atual de Israel e eventos históricos, mesmo com orientação.

Habilidade 3

Habilidade:
Conhecer e interagir com as instituições da comunidade judaica do RS e suas lideranças, valorizando os
valores e tradições judaicas.

Descritores:
A: Conhece profundamente sobre a comunidade judaica do RS, interage e contribui para a valorização de seus valores.

P: Conhece os valores, tradições e lideranças da comunidade judaica do RS, e interage ativamente.

B: Conhece aspectos básicos da comunidade judaica do RS.

I: Conhece ou interage de forma insuficiente com a comunidade judaica do RS e suas lideranças, mesmo com apoio.

Componente curricular:

Matemática

Conteúdos nucleares:

Geometria Analítica: Ponto e Reta (Distância entre pontos, Ponto médio e Áreas no plano)
Geometria Analítica: Estudo da Reta (Coeficiente Angular, Equações da Reta e Posições Relativas)
Geometria Analítica: Circunferência (Equações Reduzida e Geral)
Geometria Analítica: Inequações (Representação de Regiões no Plano).

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Descritores:

A: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio consistente dos conteúdos e estratégias de resolução, bem como autonomia na tomada de decisões, atingindo aproveitamento elevado.

P: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Habilidade 2

Habilidade:
Compreender o conceito de plano cartesiano, identificar medidas de comprimento e área em Geometria Analítica, calcular seus valores de ponto médio e distância entre pontos a partir de triângulos retângulos e aplicar essas medidas em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

Descritores:
A: Compreende o conceito de plano cartesiano, identifica medidas de comprimento e área em Geometria Analítica, calcula seus valores de ponto médio e distância entre pontos a partir de triângulos retângulos e aplica essas medidas em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

P: Calcula valores de distância entre pontos a partir de triângulos retângulos.

B: Calcula valores de ponto médio a partir de triângulos retângulos.

I: Compreende o conceito de plano cartesiano e identifica medidas de comprimento e área em Geometria Analítica.

Habilidade 3

Habilidade:
Compreender o conceito de inclinação e equações, calcular o valor de coeficientes angulares, determinar equações de retas no eixo cartesiano e esboçar seu gráfico, operar com retas paralelas e perpendiculares e aplicar essas equações em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

Descritores:
A: Compreende o conceito de inclinação e equações, calcula o valor de coeficientes angulares, determina equações de retas no eixo cartesiano e esboça seu gráfico, opera com retas paralelas e perpendiculares e aplica essas equações em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

P: Opera com retas paralelas e perpendiculares.

B: Determina equações de retas no eixo cartesiano e esboça seu gráfico.

I: Compreende o conceito de inclinação e equações e calcula o valor de coeficientes angulares.

Habilidade 4

Habilidade:
Compreender o conceito de equação da circunferência e identificar seus centro e raio, determiná-las no eixo cartesiano e esboçar seu gráfico, operar com suas diferentes formas e aplicá-las em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

Descritores:
A: Compreende o conceito de equação da circunferência e identifica seus centro e raio, determina-as no eixo cartesiano e esboça seu gráfico, opera com suas diferentes formas e aplica-as em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

P: Opera com as diferentes formas de equações.

B: Determina essas equações no eixo cartesiano e esboça seu gráfico.

I: Compreende o conceito de equação da circunferência e identifica seus centro e raio.

Habilidade 5

Habilidade:
Compreender o conceito de inequações no plano cartesiano, esboçar as soluções geométricas de retas e circunferências em problemas simples, interpretar essas soluções e aplicar essas inequações em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

Descritores:
A: Compreende o conceito de inequações no plano cartesiano, esboça as soluções geométricas de retas e circunferências em problemas simples, interpreta essas soluções e aplica essas inequações em problemas contextualizados e/ou sofisticados.

P: Interpreta essas soluções deduzindo suas inequações.

B: Esboça as soluções geométricas de retas e circunferências em problemas simples.

I: Compreende o conceito de inequações no plano cartesiano.

Componente curricular:

Língua Portuguesa

Conteúdos nucleares:

Conceitos básicos de sintaxe;
Tipos de sujeito;
Vozes verbais;
Concordância verbal;
Regência verbal;
Crase;
Orações coordenadas;
Orações subordinadas;
Pontuação.

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Analisar os enunciados verbais em diferentes práticas de linguagem, identificando, classificando e interpretando seus elementos constitutivos de acordo com sua função discursiva e de seus efeitos de sentido nos diversos gêneros e contextos de circulação.

Descritores:
A: Analisa, classifica e interpreta a estrutura oracional e todos os seus elementos constitutivos, observando suas peculiaridades e suas relações de dependência no plano discursivo.

P: identifica a estrutura e os principais elementos oracionais relacionados ao núcleo verbal no plano discursivo.

B: identifica o núcleo verbal e os principais elementos oracionais relacionados a ele.

I: identifica o núcleo verbal e alguns elementos oracionais relacionados a ele.

Habilidade 2

Habilidade:
Analisar criticamente as relações de concordância, dependência e complementaridade entre os termos dos enunciados, aplicando com autonomia as exigências da norma-padrão nos contextos mais monitorados.

Descritores:
A: Analisa criticamente as relações de dependência e concordância entre os elementos oracionais dos enunciados, aplicando plenamente as exigências da norma-padrão nos contextos mais monitorados.

P: Reconhece as relações de dependência e concordância entre os elementos oracionais dos enunciados, aplicando as principais exigências da norma-padrão nos contextos mais monitorados

B: Reconhece diversas relações de dependência e concordância entre os elementos oracionais dos
enunciados, aplicando certas exigências da norma-padrão nos contextos mais monitorados

I: Reconhece algumas relações de dependência e concordância entre os elementos oracionais dos enunciados, aplicando poucas exigências da norma-padrão nos contextos mais monitorado

Habilidade 3

Habilidade:
Analisar a estrutura dos enunciados complexos, identificando as relações de dependência e complementaridade entre as orações e aplicando adequadamente os recursos de coesão sequencial de que a língua dispõe.

Descritores:
A: Analisa plenamente a estrutura dos enunciados complexos, identificando todas as relações de dependência e complementaridade entre as orações e aplicando com autonomia os recursos de coesão sequencial de que a língua dispõe.

P: Analisa a estrutura dos enunciados complexos, identificando as relações de dependência e complementaridade entre as orações e aplicando recursos de coesão sequencial de que a língua dispõe

B: Identifica elementos da estrutura dos enunciados complexos, e analisando algumas relações de
dependência e complementaridade entre as orações e certos recursos de coesão sequencial de que a língua dispõe.

I: Identifica fragmentos da estrutura dos enunciados complexos e certas relações de dependência e complementaridade entre as orações

Componente curricular:

Literatura

Conteúdos nucleares:

Leitura e aplicação de estratégias de interpretação da realidade a partir da literatura
Produção de resumos, esquemas, mapas mentais e de outras estratégias de síntese e de estudo
Literatura portuguesa: autores e textos. Literaturas africanas em língua portuguesa: autores e textos
Marcas da literatura brasileira contemporânea
Leitura e estudo de autores e de textos

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Analisar, de forma crítica e aprofundada, obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente.

Descritores:
A: Analisa, de forma crítica e aprofundada, obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente.

P: Analisa, de forma adequada, obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente.

B: Identifica e descreve os elementos centrais, temas e estruturas de obras literárias significativas, demonstrando compreensão inicial da relação entre o texto e seu contexto de produção, com aplicação ainda parcial ou guiada das ferramentas de análise.

I: Reconhece de forma fragmentada ou superficial informações básicas das obras literárias propostas, demonstrando dificuldade em articular o contexto de produção ou os elementos discursivos, necessitando de mediação constante para avançar.

Habilidade 2

Habilidade:
Sistematizar conhecimentos acadêmicos por meio da elaboração de esquemas de estudo, articulando conteúdos curriculares a modelos de avaliações externas para aprimorar a performance e a resolução de problemas em contextos de pesquisa e comunicação.

Descritores:
A: Sistematiza conhecimentos com autonomia, criando esquemas complexos que articulam conteúdos curriculares a diferentes matrizes de avaliações externas, demonstrando autoria, monitoramento de processos e eficácia na resolução de problemas acadêmicos.

P: Elabora esquemas de estudo organizados, relacionando os conteúdos às demandas de avaliações externas e aplicando-os de forma consistente e segura em suas atividades, pesquisas e apresentações.

B: Reconhece os conteúdos principais e os organiza em esquemas de estudo básicos, demonstrando compreensão inicial das relações com avaliações externas, mas com aplicação ainda limitada ou parcial.

I: Apresenta dificuldades na organização de esquemas de estudo ou na relação entre conteúdos e avaliações, necessitando de mediação constante para sistematizar informações ou executar as tarefas propostas.

Habilidade 3

Habilidade:
Identificar características estruturais, estilísticas e temáticas das literaturas portuguesa e africanas em língua portuguesa e analisar, de forma crítica e aprofundada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

Descritores:
A: Identifica características estruturais, estilísticas e temáticas das literaturas portuguesa e africanas em língua portuguesa e analisa, de forma crítica e aprofundada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

P: Identifica características estruturais, estilísticas e temáticas das literaturas portuguesa e africanas em língua portuguesa e analisa, de forma adequada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

B: Identifica e descreve os principais elementos temáticos e estruturais das literaturas portuguesa e africanas em língua portuguesa, demonstrando compreensão inicial dos conceitos, porém com aplicação parcial ou guiada dessas marcas nas leituras realizadas.

I: Reconhece de forma fragmentada ou superficial as marcas das literaturas portuguesa e africanas em língua portuguesa, demonstrando dificuldade em articular as características estéticas aos textos propostos e necessitando de mediação constante para identificar marcas estilísticas básicas.

Habilidade 4

Habilidade:
Identificar características estruturais, estilísticas e temáticas da literatura brasileira contemporânea e analisar, de forma crítica e aprofundada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

Descritores:
A: Identifica características estruturais, estilísticas e temáticas da literatura brasileira contemporânea e analisa, de forma crítica e aprofundada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

P: Identifica características estruturais, estilísticas e temáticas da literatura brasileira contemporânea e analisa, de forma adequada, essas marcas nas leituras realizadas, compreendendo que elas revelam a singularidade desses períodos estéticos.

B: Identifica e descreve os principais elementos temáticos e estruturais da literatura brasileira contemporânea, demonstrando compreensão inicial dos conceitos, porém com aplicação parcial ou guiada dessas marcas nas leituras realizadas.

I: Reconhece de forma fragmentada ou superficial as marcas da literatura brasileira contemporânea, demonstrando dificuldade em articular as características estéticas aos textos propostos e necessitando de mediação constante para identificar marcas estilísticas básicas.

Habilidade 5

Habilidade:
Resolver com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados na área de linguagem e suas tecnologias, demonstrando domínio consistente dos conteúdos e estratégias de resolução, bem como autonomia na tomada de decisões.

P: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Componente curricular:

Redação

Conteúdos nucleares:

Gramática aplicada ao texto
Estrutura do texto dissertativo argumentativo e repertório sociocultural
Argumentação
Coesão textual
Proposição de proposta de intervenção

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Descritores:
A: Demonstra domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

P: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, apresentando poucos desvios gramaticais.

B: Demonstra mediano domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, apresentando recorrentes desvios gramaticais.

I: Demonstra precário domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, apresentando diversificados e frequentes desvios gramaticais.

Habilidade 2

Habilidade:
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias
áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo-argumentativo em seus distintos estilos
textuais.

Descritores:
A: Compreende a proposta de redação e aplica conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, a partir de um repertório sociocultural legítimo, pertinente e produtivo, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

P: Compreende a proposta de redação e aplica conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, a partir de um repertório sociocultural legítimo e pertinente, apresentando bom domínio do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

B: Compreende parcialmente a proposta de redação e aplica previsivelmente conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, a partir de um repertório sociocultural baseado nos textos motivadores, apresentando dificuldade recorrente para dominar o texto dissertativo-argumentativo em prosa.

I: Compreende insuficientemente a proposta de redação, com ausência de repertório sociocultural, apresentando desconhecimento do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

Habilidade 3

Habilidade:
Interpretar a proposta temática e adequar-se às características do estilo textual trabalhado, evidenciando tentativa de fugir do lugar comum, articulando ideias e argumentos de forma autoral e criativa, superando o senso comum por meio de reflexões consistentes e proprietárias.

Descritores:
A: Interpreta a proposta temática e adequa-se às características do estilo textual trabalhado, evidenciando tentativa de fugir do lugar comum, articulando ideias e argumentos de forma autoral e criativa, superando o senso comum por meio de reflexões consistentes e proprietárias.

P: Interpreta a proposta temática e adequa-se às características do estilo textual trabalhado, evidenciando indícios de tentativa de fuga do lugar comum, articulando ideias e argumentos de forma autoral e criativa, evidenciando marcas pontuais de senso comum por meio de reflexões pouco consistentes e proprietárias.

B: Interpreta parcialmente a proposta temática e identifica as características do estilo textual trabalhado, evidenciando mínimos indícios de tentativa de fuga do lugar comum, articulando ideias e argumentos com lacunas de criatividade, evidenciando marcas de senso comum por meio de reflexões prontas.

I: Interpreta inicialmente a proposta temática e adequa-se com notória dificuldade às características do estilo textual trabalhado, evidenciando ausência de tentativa de fuga do lugar comum e necessitando de mediação frequente para articular ideias e para evitar reprodução estrita do senso comum.

Habilidade 4

Habilidade:
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários
para a construção da argumentação.

Descritores:
A: Demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

P: Demonstra conhecimento seguro da coesão textual e utiliza um repertório diversificado de elementos coesivos de forma adequada, apresentando raras repetições ou inadequações que não comprometem a articulação das partes do texto

B: Demonstra mediano conhecimento da coesão textual e um repertório limitado de elementos coesivos, com muitas repetições ou inadequações, articulando parcialmente as partes do texto.

I: Demonstra conhecimento inicial ou não consolidado da coesão textual e um repertório insuficiente de elementos coesivos, com constantes repetições ou inadequações, resultando em fragmentação de ideias.

Habilidade 5

Habilidade:
Formular parágrafos de conclusão para textos dissertativos-argumentativos, adequando-se às distintas estratégias e aos estilos textuais em questão.

Descritores:
A: Formula parágrafos de conclusão para textos dissertativos-argumentativos, adequando-se às distintas estratégias e aos estilos textuais em questão.

P: Formula bem os parágrafos de conclusão para textos dissertativos-argumentativos, adequando-se parcialmente às distintas estratégias e aos estilos textuais em questão.

B: Formula com dificuldade os parágrafos de conclusão para textos dissertativos-argumentativos, com pouca clareza e deficitária adequação aos estilos textuais em questão.

I: Formula de maneira inadequada o parágrafo de conclusão para textos dissertativos-argumentativos, desenvolvendo-o de maneira inadequada e evidenciando ausência de domínio do estilo textual em questão.

Componente curricular:

Língua Inglesa

Conteúdos nucleares:

Leitura
Gramática
Vocabulário

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Compreender e interpretar o sentido geral, propósito e detalhes de textos literários e não literários.

Descritores:
A: Compreende e interpreta o sentido geral, propósito e detalhes de textos literários e não literários.

P: Compreende o sentido geral e o propósito de textos literários e não literários.

B: Identifica informações de textos literários e não literários.

I: Identifica poucas informações de textos literários e não literários.

Habilidade 2

Habilidade:
Identificar e aplicar adequadamente estruturas linguísticas e os seus usos em textos.

Descritores:
A: Identifica e aplica adequadamente estruturas linguísticas e os seus usos em textos.

P: O aluno identifica estruturas linguísticas e aplica seus usos em textos, considerando o contexto de forma consistente.

B: Identifica estruturas linguísticas em textos.

I: Reconhece algumas estruturas linguísticas em textos, com apoio de modelos ou exemplos.

Habilidade 3

Habilidade:
Analisar e inferir o sentido de vocábulos e expressões em textos de diversos gêneros em língua inglesa, relacionando-os ao seu tema central e uso contextual, com foco em exames de larga escala.

Descritores:
A: Analisa e infere o sentido de vocábulos e expressões em textos de diversos gêneros em língua inglesa, relacionando-os ao seu tema central e uso contextual.

P: Infere o sentido de vocábulos e expressões em textos de diversos gêneros em língua inglesa, relacionando-os ao seu tema central e uso contextual.

B: Identifica o sentido de vocábulos e expressões em textos.

I: Reconhece alguns vocábulos e expressões em textos, com apoio de elementos explícitos.

Componente curricular:

Corpo e Mente

Conteúdos nucleares:

Wellness e Mindfulness
Jogos pré-desportivos e esportes coletivos
Corpo, mente e saúde

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Aplicar conhecimentos sobre práticas corporais e estratégias de jogo, demonstrando cooperação, respeito às regras e autonomia na realização das atividades.

Descritores:
A: Aplica conhecimentos sobre práticas corporais e estratégias de jogo, demonstrando cooperação, respeito às regras e autonomia na realização das atividades.

P: Aplica conhecimentos sobre práticas corporais e estratégias de jogo com regularidade, cooperando com os colegas, respeitando as regras e atuando com autonomia na maioria das atividades.

B: Aplica alguns conhecimentos sobre práticas corporais e estratégias de jogo, demonstrando cooperação e respeito às regras de forma parcial e autonomia ainda em desenvolvimento.

I: Reconhece poucos conhecimentos sobre práticas corporais e estratégias de jogo, apresentando participação limitada, cooperação irregular e pouca autonomia na realização das atividades.

Habilidade 2

Habilidade:
Reconhecer e aplicar as regras do jogo/esporte utilizando-a para melhor compreensão e execução dos movimentos e estratégias específicas do mesmo.

Descritores:
A: Reconhece e aplica as regras do jogo/esporte utilizando-a para melhor compreensão e execução dos movimentos e estratégias específicas do mesmo.

P: Reconhece e aplica as regras do jogo/esporte com regularidade, demonstrando compreensão dos movimentos e das estratégias mais comuns.

B: Reconhece algumas regras do jogo/esporte e as aplica parcialmente, apresentando compreensão inicial dos movimentos e estratégias.

I: Reconhece poucas regras do jogo/esporte, aplicando-as de forma limitada e demonstrando pouca compreensão dos movimentos e estratégias.

Habilidade 3

Habilidade:
Resolver questões objetivas em simulados de Educação Física, aplicando conhecimentos sobre práticas corporais, saúde e movimento.

Descritores:
A: Resolve questões objetivas em simulados de Educação Física, aplicando conhecimentos sobre práticas corporais, saúde e movimento.

P: Resolve questões objetivas em simulados de Educação Física, aplicando corretamente conhecimentos sobre práticas corporais, saúde e movimento na maior parte das situações.

B: Resolve parte das questões objetivas em simulados de Educação Física, aplicando conhecimentos de forma parcial ou com pequenas imprecisões sobre práticas corporais, saúde e movimento.

I: Reconhece poucos conhecimentos ao resolver questões objetivas em simulados de Educação Física, apresentando dificuldade em relacionar conteúdos de práticas corporais, saúde e movimento.

Habilidade 4

Habilidade:
Analisar criticamente o esporte, o lazer e o corpo na sociedade, reconhecendo influências culturais e midiáticas e posicionando-se com respeito e consciência social.

Descritores:
A: Analisa criticamente o esporte, o lazer e o corpo na sociedade, reconhecendo influências culturais e midiáticas e posicionando-se com respeito e consciência social.

P: Analisa o esporte, o lazer e o corpo na sociedade com senso crítico, reconhecendo influências culturais e midiáticas e posicionando-se com respeito e consciência social na maioria das situações.

B: Identifica aspectos do esporte, do lazer e do corpo na sociedade, reconhecendo algumas influências culturais ou midiáticas e demonstrando posicionamentos ainda em desenvolvimento.

I: Reconhece poucos aspectos relacionados ao esporte, ao lazer e ao corpo na sociedade, apresentando compreensão limitada das influências culturais e midiáticas e posicionamento pouco consistente.

Componente curricular:

Filosofia

Conteúdos nucleares:

Ética e Política em Aristóteles;
Estoicismo e Epicurismo;
Maquiavel e o Realismo Político;
O contratualismo: poder, liberdade e democracia;
Utilitarismo Clássico;
O pensamento ético de Kant;
Liberalismo;
A Teoria da Justiça de Rawls
Tópicos de Bioética

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Analisar, com precisão e clareza, o papel da justiça como instituição na organização das sociedades, articulando com profundidade ideias filosóficas, princípios de justiça e instituições sociais, apresentando sínteses críticas que conectam o conhecimento teórico aos desafios contemporâneos da vida coletiva.

Descritores:
A: Analisa, com precisão e clareza, o papel da justiça como instituição na organização das sociedades, articulando com profundidade ideias filosóficas, princípios de justiça e instituições sociais, apresentando sínteses críticas que conectam o conhecimento teórico aos desafios contemporâneos da vida coletiva.

P: Analisa o papel da justiça como instituição nas sociedades, aplicando corretamente conceitos da ética e da filosofia política na interpretação das instituições sociais.

B: Identifica o papel da justiça e das instituições sociais, demonstrando compreensão inicial de conceitos filosóficos associados, aplicando-os de modo ainda parcial ou guiado.

I: Identifica fragmentos de ideias filosóficas sobre justiça e instituições sociais em fase inicial de desenvolvimento, apresentando respostas pouco articuladas e necessitando de mediação frequente para descrever como os princípios éticos e políticos se relacionam com a estrutura das sociedades.

Habilidade 2

Habilidade:
Avaliar, com precisão e clareza, a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades, reconhecendo como princípios morais — como liberdade, igualdade, dignidade, solidariedade e justiça — fundamentam instituições, leis e práticas políticas, e influenciam decisões coletivas em contextos históricos e culturais diversos.

Descritores:
A: Avalia, com precisão e clareza, a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades, reconhecendo como princípios morais fundamentam instituições, leis e práticas políticas, influenciando decisões coletivas em contextos históricos e culturais diversos.

P: Avalia de forma adequada a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades, compreendendo os conceitos centrais da ética e da filosofia política, aplicando-os corretamente na interpretação de instituições sociais.

B: Identifica a influência de valores éticos e princípios morais na fundamentação de leis e instituições sociais, demonstrando compreensão inicial dos conceitos estudados, apresentando aplicação ainda parcial, descritiva ou guiada, necessitando de apoio pontual para articular a relação entre ética e política.

I: Identifica temas éticos ou políticos em fase inicial de desenvolvimento, apresentando respostas pouco articuladas sobre a relação entre valores éticos e a estruturação das sociedades.

Componente curricular:

Sociologia

Conteúdos nucleares:

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Comparar, com precisão conceitual e clareza, diferentes pontos de vista presentes em textos analíticos e interpretativos sobre instituições e fenômenos sociais, políticos e econômicos, analisando elementos das ideias comparadas bem como suas semelhanças e diferenças.

Descritores:
A: Compara, com precisão conceitual e clareza, diferentes pontos de vista presentes em textos analíticos e interpretativos sobre instituições e fenômenos sociais, políticos e econômicos, analisando elementos das ideias comparadas bem como suas semelhanças e diferenças.

P: Compara diferentes pontos de vista presentes em textos analíticos e interpretativos sobre instituições e fenômenos sociais, políticos e econômicos, identificando elementos das ideias comparadas bem como apontando semelhanças e diferenças.

B: Identifica diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre instituições e fenômenos sociais, políticos e econômicos.

I: Identifica apenas parcialmente pontos de vista sobre instituições e fenômenos sociais, políticos e econômicos

Habilidade 2

Habilidade:
Relacionar, com precisão conceitual e clareza, cidadania e democracia na organização das sociedades, identificando estratégias que promovem formas de inclusão social bem como o papel de diferentes instituições e princípios que estruturam o Estado brasileiro na efetivação da cidadania e da democracia.

Descritores:
A: Relaciona, com precisão conceitual e clareza, cidadania e democracia na organização das sociedades, identificando estratégias que promovem formas de inclusão social bem como o papel de diferentes instituições e princípios que estruturam o Estado brasileiro na efetivação da cidadania e da democracia.

P: Relaciona cidadania e democracia na organização das sociedades, identificando estratégias que promovem formas de inclusão social bem como algumas das condições necessárias à efetivação da cidadania e da democracia.

B: Identifica elementos constitutivos da cidadania e aspectos dos diferentes tipos de democracia.

I: Identifica poucos elementos constitutivos da cidadania e dos diferentes tipos de democracia.

Habilidade 3

Habilidade:
Analisar, com clareza e fundamentação crítica, o papel dos meios de comunicação na construção da vida social, compreendendo sua influência na formação de valores, comportamentos e identidades, bem como na mediação de relações de poder, discursos públicos e processos de socialização e participação democrática.

Descritores:
A: Analisa, com clareza e fundamentação crítica, o papel dos meios de comunicação na construção da vida social, compreendendo sua influência na formação de valores, comportamentos e identidades, bem como na mediação de relações de poder, discursos públicos e processos de socialização e participação democrática.

P: Reconhece e explica com clareza a influência dos meios de comunicação na vida social, identificando sua atuação na formação de valores e comportamentos, e estabelecendo relações com alguns aspectos da socialização, da participação pública ou da circulação de discursos, ainda que com limitações de aprofundamento ou de fundamentação crítica.

B: Identifica de forma geral a importância dos meios de comunicação na sociedade, mas apresenta explicações superficiais ou pouco articuladas, demonstrando dificuldade em relacionar os meios à construção de valores ou à participação social de maneira consistente.

I: Identifica de forma inicial a presença dos meios de comunicação na sociedade, mas demonstra dificuldades em explicar sua influência na construção da vida social, apresentando argumentação pouco desenvolvida ou nula e com escassa articulação entre conceitos e exemplos.

Componente curricular:

Geografia

Conteúdos nucleares:

Simulado da Plataforma Evolucional
Biomas terrestres e domínios morfoclimáticos do Brasil e do RS
Problemas ambientais: desmatamento, desertificação, movimentos de massa e poluição das águas.
Conferências internacionais de Meio Ambiente e Desenvolvimento sustentável

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

P: Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I: Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Habilidade 2

Habilidade:
Explicar a distribuição e a diversidade natural dos domínios morfoclimáticos terrestres em escala global e regional, interpretando de forma integrada as inter-relações entre elementos geológicos, climáticos e biológicos na configuração e dinâmica das paisagens

Descritores:
A: Explica a distribuição e a diversidade natural dos domínios morfoclimáticos terrestres em escala global e regional, interpretando com autonomia e profundidade as inter-relações entre elementos geológicos, climáticos e biológicos na configuração das paisagens.

P: Explica a distribuição e a diversidade dos domínios morfoclimáticos terrestres, identificando e relacionando adequadamente os elementos geológicos, climáticos e biológicos que caracterizam as paisagens em diferentes escalas.

B: Reconhece e descreve os principais domínios morfoclimáticos e seus elementos naturais básicos, demonstrando compreensão inicial das características geológicas ou biológicas com apoio pontual.

I: Apresenta compreensão inicial ainda não consolidada, demonstrando dificuldade em identificar a distribuição dos domínios morfoclimáticos ou em articular como os elementos naturais se organizam no espaço.

Habilidade 3

Habilidade:
Avaliar as causas e as consequências de problemas ambientais relacionando fatores naturais e antrópicos, e, construir propostas de solução consciente considerando os princípios da sustentabilidade.

Descritores:
A: Avalia com excelente argumentação e criticidade as causas e as consequências de problemas ambientais relacionando fatores naturais e antrópicos, e, constrói propostas de solução criativas e consciente considerando os princípios da sustentabilidade.

P: Avalia de forma assertiva as causas e as consequências de problemas ambientais relacionando fatores naturais e antrópicos, e, constrói propostas de solução consciente considerando os princípios da sustentabilidade.

B: Avalia com escassa argumentação as causas e as consequências de problemas ambientais relacionando fatores naturais e antrópicos, e, constrói propostas de solução disseminadas pelo senso comum considerando os princípios da sustentabilidade.

I: Reconhece algumas causas e consequências de problemas ambientais, no entanto não
relaciona fatores naturais e antrópicos, e, constrói propostas sem eficiência
considerando os princípios da sustentabilidade.

Habilidade 4

Habilidade:
Analisar o papel dos Estados no enfrentamento das questões ambientais e a importância das ações propositivas dos cidadãos para o enfrentamento dos desafios ambientais do mundo contemporâneo.

Descritores:
A: Analisa de forma exímia o papel dos Estados no enfrentamento das questões ambientais e a importância das ações propositivas dos cidadãos para o enfrentamento dos desafios ambientais do mundo contemporâneo.

P:. Analisa com objetividade e clareza o papel dos Estados no enfrentamento das questões ambientais e a importância das ações propositivas dos cidadãos para o enfrentamento dos desafios ambientais do mundo contemporâneo.

B: Analisa com argumentos genéricos o papel dos Estados no enfrentamento das questões ambientais e a importância das ações propositivas dos cidadãos para o enfrentamento dos desafios ambientais do mundo contemporâneo.

I:. Identifica com dificuldade o papel dos Estados no enfrentamento das questões ambientais e a importância das ações propositivas dos cidadãos para o enfrentamento dos desafios ambientais do mundo contemporâneo.

Componente curricular:

História

Conteúdos nucleares:

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

P – Resolve com eficiência e rigor técnico questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio dos conteúdos e estratégias de resolução, atingindo bom aproveitamento.

B – Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando domínio de alguns conteúdos e certas estratégias de resolução, atingindo aproveitamento mediano.

I – Resolve questões de caráter objetivo de provas ou simulados, demonstrando certo domínio de conteúdos, atingindo aproveitamento incipiente.

Habilidade 2

Habilidade:
Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

Descritores:
A: Relaciona cidadania e democracia na organização das sociedades.

P: Compara cidadania e democracia na organização das sociedades.

B: Identifica a cidadania e a democracia na organização das sociedades.

I: Define cidadania e democracia

Habilidade 3

Habilidade:
Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. Formas de inclusão social.

Descritores:
A: Identifica o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

P: Compreende o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

B: Aponta o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

I: Citua o papel dos meios de comunicação.

Habilidade 4

Habilidade:
Interpretar e analisar criticamente enunciados de questões objetivas, identificando as informações relevantes, compreendendo os contextos apresentados e selecionando a resposta correta de maneira
fundamentada.

Descritores:
A: Interpreta e analisa criticamente enunciados de questões objetivas, identificando as informações relevantes, compreendendo os contextos apresentados e selecionando a resposta correta de maneira fundamentada.

P: interpretar enunciados de questões objetivas, identificando as informações relevantes, compreendendo os contextos apresentados e selecionando a resposta correta de maneira fundamentada.

B: interpretar enunciados de questões objetivas, identificando as informações relevantes

I: Descreve enunciados de questões objetivas.

Componente curricular:

Projeto de Vida

Conteúdos nucleares:

Luto e Finitude
Tanatologia
Processos Grupais

Habilidades e Descritores

Habilidade 1

Habilidade:
Dimensões da Memória e Projeto de Vida – Utilizar os conhecimentos sobre a própria identidade, memórias e trajetória pessoal como referências para a tomada de decisões, aplicando-os de forma consciente e crítica na elaboração de projetos de vida e na criação intencional de novas experiências.

Descritores:
A – Utiliza os conhecimentos sobre a própria identidade, memórias e trajetória pessoal como referências para a tomada de decisões, aplicando-os de forma consciente, crítica e autônoma na elaboração de projetos de vida e na criação intencional de novas experiências.

P – Utiliza os conhecimentos sobre a própria identidade, memórias e trajetória pessoal como referências para a tomada de decisões, aplicando-os parcialmente na elaboração de projetos de vida e em propostas de novas experiências.

B – Utiliza, mediante intervenção, os conhecimentos sobre a própria identidade, memórias e trajetória pessoal como referências para a tomada de decisões, aplicando-os na elaboração de projetos de vida, mediante intervenção.

I – Reconhece memórias e pensa sobre projetos de vida.

Habilidade 2

Habilidade:
Enlutar – Conhecer os conteúdos trabalhados em aula sobre luto, perdas e finitude, reconhecendo dúvidas, opiniões, pensamentos, sentimentos e reflexões, e expressar esses conhecimentos de forma crítica em atividades e situações do cotidiano.

Descritores:
A – Conhece os conteúdos trabalhados em aula sobre luto, perdas e finitude, reconhece dúvidas, opiniões, pensamentos, sentimentos e reflexões, e expressa esses conhecimentos de forma crítica e consistente nos trabalhos e em situações do cotidiano.

P – Conhece os conteúdos trabalhados em aula sobre luto, perdas e finitude e reconhece dúvidas, opiniões, pensamentos, sentimentos e reflexões, expressa parcialmente esses conhecimentos de forma crítica nos trabalhos.

B – Conhece parcialmente os conteúdos trabalhados em aula sobre violência, reconhece algumas dúvidas, opiniões, pensamentos, sentimentos e reflexões, e aplica esses conhecimentos nos trabalhos, mediante intervenção.

I – Reconhece dúvidas, opiniões, pensamentos, sentimentos e reflexões com intervenção.

Habilidade 3

Habilidade:
Utilização de recursos e colaboração grupal – Conhecer e aplicar, em sala de aula, conteúdos e tópicos trabalhados em Projeto de Vida ao longo do ensino médio, colaborando para um bom funcionamento do grupo.

Descritores:
A – Conhece e aplica, em sala de aula, conteúdos e tópicos trabalhados em Projeto de Vida ao longo do ensino médio, colaborando para um bom funcionamento do grupo.

P – Conhece e aplica, de forma assistemática, em sala de aula, conteúdos e tópicos trabalhados em Projeto de Vida ao longo do ensino médio, colaborando para um bom funcionamento do grupo.

B – Conhece e aplica, em sala de aula, conteúdos e tópicos trabalhados em Projeto de Vida ao longo do ensino médio, colaborando para um bom funcionamento do grupo, mediante intervenção.

I – Lembra de conteúdos trabalhados ao longo do ensino médio.