Bem-vindos, estudante e famílias.

Este Plano de Ensino apresenta às famílias os principais focos de aprendizagem do ano, as Áreas do Conhecimento, os conteúdos nucleares, os componentes curriculares e as habilidades trabalhadas.

O desempenho dos estudantes é comunicado por meio de uma escala de proficiência, utilizada pela Escola para medir, com critérios claros e consistentes, o nível de domínio demonstrado em habilidades e competências ao longo do processo educativo.

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1. Nossa Proposta Pedagógica

2. Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares

3. Método Avaliativo

4. Competências e Habilidades

Ou continue rolando para ver tudo.

CIB21

Atributos da Nossa Proposta Pedagógica

Os cinco atributos da Proposta Pedagógica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodológicas e avaliativas da Escola.

 

Áreas do Conhecimento e Componentes Curriculares

Essas são áreas do conhecimento, que englobam os componentes curriculares. Esses componentes acompanham o estudante em sua trajetória acadêmica, do 1º ano do Ensino Fundamental até a 3ª série do Ensino Médio, evoluindo conforme as etapas de ensino.

Áreas do Conhecimento

Componentes Curriculares

Neste Plano de Ensino, os componentes curriculares são apresentados por Áreas do Conhecimento, de modo a facilitar a leitura e a compreensão da organização do ensino no Ensino Fundamental e Médio. As áreas são: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Educação Judaica. A organização da Educação Infantil é apresentada nos próprios Planos de Ensino, elaborados em conformidade com a legislação vigente.

Confira os conteúdos nucleares e habilidades de cada componente curricular deste ano clicando aqui ou rolando até o fim da página.

Avaliação

Avaliação baseada em competências e habilidades

No Colégio Israelita Brasileiro, a avaliação da aprendizagem tem como foco o desenvolvimento de habilidades e competências, considerando de forma integrada o domínio de conhecimentos
acadêmicos e os procedimentos e atitudes envolvidos no estudo.

Avalia-se como o estudante compreende conceitos, aplica procedimentos e sustenta a qualidade de seu desempenho acadêmico ao longo do processo.

Os resultados são comunicados por meio de uma escala de proficiência, que explicita o nível de domínio alcançado em cada habilidade e assegura rigor acadêmico, alinhamento com a proposta de desenvolvimento integral da Escola e sintonia com práticas avaliativas de referência no cenário educacional contemporâneo.

Processo de Avaliação

Ao longo dos semestres, o processo de avaliação se articula em três funções complementares:

Avaliação Diagnóstica

Mapeia conhecimentos, repertórios e habilidades já desenvolvidos.
Evidências (exemplos): atividades de sondagem, exercícios, provas diagnósticas, produções iniciais e listas de exercícios.

Avaliação Formativa

Monitora o progresso do estudante, identifica avanços e dificuldades e orienta intervenções ao longo do processo de aprendizagem.
Evidências (exemplos): atividades em aula, provas parciais, listas de exercícios, estudos dirigidos, produções escritas e orais, apresentações e devolutivas orientadas por critérios.

Avaliação Somativa

Formaliza, com base em critérios definidos, os níveis de proficiência ao final de ciclos ou períodos.
Evidências (exemplos): provas finais, trabalhos, relatórios, projetos, portfólios e consolidação dos níveis de proficiência por habilidade.

Escala de Proficiência

A: Avançado
Entendimento aprofundado e aplicação precisa e consistente dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, sustentando o desempenho em demandas ampliadas ou diversificadas.

P: Proficiente
Entendimento consistente e aplicação correta dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, atendendo com segurança às demandas previstas para a etapa de ensino.

B: Básico
Entendimento suficiente, com aplicação parcial dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, ainda com imprecisões ou necessidade de orientação para sustentar a qualidade do desempenho.

I: Insuficiente
Entendimento incipiente e aplicação restrita dos conceitos, atitudes e/ou procedimentos, sem evidenciar os domínios essenciais da etapa.

Ausência de proficiência

NR: Não realizado
Ausência de evidências que permitam avaliar o
desenvolvimento da habilidade.

NA: Não avaliado
A ha bilidade não foi avaliada no período considerado.

Critérios e Progressão

Cada habilidade é avaliada com base em descritores claros e observáveis, que definem critérios objetivos para cada nível de proficiência, garantindo consistência, comparabilidade e objetividade na avaliação.

Importante saber:
A progressão do estudante está condicionada à frequência mínima de 75% e à não apresentação de nenhuma habilidade com nível de proficiência Insuficiente (I) ou Não Realizado (NR), conforme os Artigos 105º a 107º do Regimento Escolar.

Conteúdos Nucleares e Habilidades

Competência é a capacidade de usar conhecimentos (conceitos e relações), aplicar procedimentos (técnicas e métodos) e demonstrar hábitos acadêmicos observáveis (organização do tempo, planejamento, constância, foco, atenção a critérios, colaboração responsável) para para executar tarefas e resolver situações com rigor e qualidade verificável.

Habilidade é o desdobramento observável da competência em ações de desempenho claramente descritas por critérios, vinculadas a conteúdos específicos e evidências de proficiência.

Conteúdo nuclear é o conjunto de conhecimentos essenciais que estruturam uma habilidade. Sem esse conteúdo, a habilidade não se desenvolve com rigor nem pode ser demonstrada com qualidade verificável.

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Componente curricular:

Ciências Naturais

Conteúdos nucleares:

  • Sistema Nervoso
  • Sistema Endócrino
  • Homeostase
  • Anatomia e fisiologia do sistema reprodutor
  • ISTs: sintomas, transmissão e prevenção
  • Métodos contraceptivos
  • Fecundação e desenvolvimento embrionário inicial
  • Sistema imunológico
  • Vírus, bactérias, fungos, protozoários
  • Infecções e inflamações
  • Vacinas
  • Medidas de prevenção

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Aplicar integralmente os conhecimentos sobre a integração dos sistemas endócrino e nervoso, correlacionar glândulas, hormônios e suas ações, para demonstrar com autonomia e precisão o mecanismo de manutenção da homeostase em situações complexas ou inéditas.

Descritores:
A: Aplica integralmente os conhecimentos sobre a integração dos sistemas endócrino e nervoso, correlacionando glândulas, hormônios e suas ações, para demonstrar com autonomia e precisão o mecanismo de manutenção da homeostase em situações complexas ou inéditas.

P: Aplica os conhecimentos sobre os sistemas endócrino e nervoso, correlacionando as glândulas e seus hormônios, para demonstrar corretamente a manutenção da homeostase em situações propostas.

B: Identifica os componentes centrais dos sistemas endócrino e nervoso e descreve a correlação entre algumas glândulas e hormônios.

I: Apresenta compreensão inicial dos sistemas.

Habilidade:
Analisar criticamente as estruturas e funções dos sistemas reprodutores, explicando a fisiologia da reprodução humana e os mecanismos de controle (métodos contraceptivos e prevenção de ISTs), e avaliar as implicações éticas e sociais da sexualidade responsável, do autocuidado e do respeito à diversidade humana.

Descritores:
A: Analisa criticamente as estruturas e funções dos sistemas reprodutores e explica a fisiologia da reprodução humana e os mecanismos de controle (métodos contraceptivos e prevenção de ISTs), e avaliar as implicações éticas e sociais da sexualidade responsável, do autocuidado e do respeito à diversidade humana.

P: Explica as estruturas e funções dos sistemas reprodutores, correlaciona a fisiologia da reprodução e os métodos de controle (contraceptivos e ISTs), e demonstra compreensão sobre a sexualidade responsável e o respeito à diversidade.

B: Identifica as estruturas e funções básicas dos sistemas reprodutores, reconhece os principais métodos contraceptivos e de prevenção de ISTs, e descreve a importância do autocuidado e do respeito.

I: Nomeia as principais estruturas dos sistemas reprodutores e reconhece, com apoio, a existência de métodos de prevenção e controle.

Habilidade:
Investigar as causas, mecanismos de transmissão e prevenção de doenças infecciosas e, com base na análise dos mecanismos de defesa do organismo (imunidade), avaliar a importância da vacinação para a saúde individual e coletiva, propondo ações de promoção do bem-estar.

Descritores:
A:Investiga as causas, mecanismos de transmissão e prevenção de doenças infecciosas e, com base na análise dos mecanismos de defesa do organismo (imunidade), avalia a importância da vacinação para a saúde individual e coletiva, propondo ações de promoção do bem-estar.

P: Analisa as causas, transmissão e prevenção de doenças infecciosas, compreende os mecanismos de defesa do organismo e avalia a importância da vacinação.

B: Identifica as principais causas, transmissão e prevenção de doenças infecciosas, reconhecendo os mecanismos básicos de defesa do organismo e a importância geral da vacinação.

I: Apresenta compreensão inicial das causas e prevenção de doenças infecciosas.

Habilidade:
Examinar conceitos científicos das Ciências da Natureza, ampliando e consolidando o vocabulário específico em língua inglesa, sintetizando textos multimodais, informativos e explicativos adequados à faixa etária, desenvolvendo produções escritas e orais relacionadas aos temas trabalhados, mobilizando estratégias linguísticas adequadas para comunicar ideias científicas dos conceitos nucleares abordados durante o processo de aprendizagem.

Descritores:
A: Examina conceitos científicos das Ciências da Natureza, ampliando e consolidando o vocabulário específico em língua inglesa, sintetizando textos multimodais, informativos e explicativos adequados à faixa etária, desenvolvendo produções escritas e orais relacionadas aos temas trabalhados, mobilizando estratégias linguísticas adequadas para comunicar ideias científicas dos conceitos nucleares abordados durante o processo de aprendizagem.

P: Examina conceitos científicos das Ciências da Natureza em língua inglesa, identificando informações explicitas e implícitas em diferentes portadores de texto.

B: Examina conceitos científicos das Ciências da Natureza em  língua inglesa, identificando informações explicitas em diferentes portadores de texto.

I: Examina conceitos científicos das Ciências da Natureza em língua inglesa, identificando informações explicitas em enunciados ou pequenos textos.

Componente curricular:

Cultura Judaica

Conteúdos nucleares:

  • A revolta de Bar Kochba
  • Exílio (Babilônia, Talmud)
  • Judeus sob califado islâmico – os Gueonim
  • Península Ibérica – Maimônides
  • História de Israel através das guerras: Iom Kipur
  • Guerra do Líbano, Intifada, Guerra das Espadas de Aço (surgimento de grupos terroristas)

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Analisar as características geográficas e socioculturais da vida no deserto em Israel, produzindo comunicações em língua hebraica (Ivrit) que integrem vocabulário, leitura e escrita, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.

Descritores:
A: Analisa as características geográficas e socioculturais da vida no deserto em Israel, produz comunicações autorais em Ivrit integrando vocabulário, leitura e escrita, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.

P: Analisa a vida no deserto de Israel e se comunica em Ivrit de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.

B: Reconhece e identifica as características da vida no deserto em Israel e elementos do vocabulário em Ivrit, realizando produções simples, com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.

I: Apresenta compreensão inicial ainda não consolidada sobre a vida no deserto de Israel, demonstrando necessidade de mediação frequente para articular o em ivrit com suporte da plataforma Bishvil Haivrit.

Habilidade:
Analisar as transformações políticas, sociais e religiosas do Judaísmo desde a Revolta de Bar Kochba até o período de Maimônides na Península Ibérica, identificando a diversidade das comunidades e examinando criticamente os desafios de adaptação nos contextos babilônico e islâmico.

Descritores:
A: Analisa as transformações do Judaísmo desde a Revolta de Bar Kochba até o período de Maimônides, identifica a diversidade das comunidades e examina criticamente os desafios de adaptação nos contextos babilônico e islâmico com autonomia, profundidade conceitual e síntese crítica.

P: Analisa as mudanças no Judaísmo e o contexto das comunidades sob os domínios babilônico e islâmico de forma adequada, compreendendo os conceitos centrais e aplicando-os corretamente com organização e clareza.

B: Reconhece e identifica os principais marcos de mudança do Judaísmo e elementos da história judaica medieval, demonstrando compreensão inicial dos conceitos com aplicação guiada ou apoio pontual.

I: Apresenta compreensão inicial sobre os períodos da Revolta de Bar Kochba, do Talmud e do período islâmico, demonstrando identificação de fatos isolados.

Habilidade:
Analisar os principais marcos da construção do Estado de Israel e registrar essas informações em debates ou produções em aula.

Descritores:
A: Analisa os principais marcos da construção do Estado de Israel e registra essas informações em debates ou produções em aula.

P: Identifica os principais marcos da construção do Estado de Israel e registra essas informações em debates ou produções em aula.

B: Lista os principais marcos da construção do Estado de Israel.

I: Lista os principais marcos da construção do Estado de Israel, com suporte do professor ou do grupo.

Habilidade:
Conhecer, contextualizar e refletir sobre o significado histórico, cultural e identitário das principais festividades e datas nacionais do calendário judaico, compreendendo seus simbolismos, narrativas, personagens e valores, bem como suas relações com a história do povo judeu, com o Estado de Israel e com desafios contemporâneos.

Descritores:
A: Conhece, contextualiza e reflete de forma aprofundada sobre as festividades e datas do calendário judaico, analisando seus simbolismos, narrativas, personagens e valores, e estabelecendo relações consistentes com a história do povo judeu, o Estado de Israel e desafios contemporâneos.

P: Conhece e contextualiza as principais festividades e datas do calendário judaico, compreendendo seus simbolismos, narrativas e valores, e relacionando-os à história do povo judeu e ao Estado de Israel.

B: Reconhece as principais festividades e datas do calendário judaico, identificando alguns simbolismos, narrativas e valores associados.

I: Reconhece festividades e datas do calendário judaico, demonstrando compreensão parcial de seus significados históricos e culturais.

Componente curricular:

Matemática

Conteúdos nucleares:

  • Figuras planas
  • Área e perímetro
  • Sólidos geométricos
  • Volume
  • Transformações de unidades de medidas
  • Princípio Multiplicativo
  • Probabilidade
  • Tabelas Gráficos
  • Medidas de tendência central (Moda, mediana e média aritmética)
  •  

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Resolver e interpretar problemas do cotidiano envolvendo cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

Descritores:
A: Resolve e interpreta problemas do cotidiano envolvendo cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

Proficiente (P): Resolve problemas envolvendo cálculo de áreas e volumes, aplicando
corretamente fórmulas adequadas.

B: Calcula áreas e volumes de figuras e sólidos geométricos em situações diretas.

I: Reconhece conceitos de área e volume e identifica situações de cálculo.

Habilidade:
Resolver e interpretar problemas do cotidiano, utilizando medidas de capacidade e conversões entre unidades para analisar situações reais

Descritores:
A: Resolve e interpreta problemas do cotidiano, utilizando medidas de capacidade e conversões entre unidades analisando situações reais.

P: Resolve problemas envolvendo medidas de capacidade, realizando conversões entre unidades.

B: Reconhece unidades de capacidade e realiza conversões simples em situações diretas.

I: Reconhece unidades de capacidade e identifica situações de uso no cotidiano.

Habilidade:
Resolver problemas do cotidiano, analisando possibilidades e calculando probabilidades simples por meio do princípio multiplicativo.

Descritores:
A: Resolve problemas do cotidiano, analisa possibilidades e calcula probabilidades simples por meio do princípio multiplicativo.

P: Resolve problemas envolvendo contagem de possibilidades e cálculo de probabilidades simples.

B: Reconhece situações de contagem e calcula probabilidades simples em casos diretos.

I: Reconhece situações aleatórias e identifica ideias básicas de contagem e probabilidade.

Habilidade:
Analisar e interpretar dados apresentados em tabelas e diferentes gráficos, utilizar média, moda e mediana para contextualizar problemas do cotidiano e justificar conclusões.

Descritores:
A: Analisa e interpreta dados apresentados em tabelas e diferentes gráficos, utiliza média, moda e mediana para contextualizar problemas do cotidiano e justificar conclusões.

P: Interpreta dados em tabelas e gráficos e calcula medidas de tendência central em situações propostas.

B: Reconhece gráficos e calcula medidas simples de tendência central em conjuntos de dados apresentados.

I: Reconhece tabelas, gráficos e medidas de tendência central em situações simples

Habilidade:
Utilizar a língua inglesa como instrumento de comunicação, leitura e produção para resolver e interpretar problemas do cotidiano envolvendo cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

Descritores:
A: Utiliza a língua inglesa como instrumento de comunicação, leitura e produção para resolver e interpretar problemas do cotidiano envolvendo cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

P: Utiliza a língua inglesa como instrumento de comunicação e produção para resolver problemas do cotidiano envolvendo cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

B: Utiliza a língua inglesa como instrumento de comunicação, como forma de compreensão de cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

I: Utiliza a língua inglesa, como mais uma forma de compreensão de cálculo de áreas de figuras planas e volumes de sólidos geométricos.

Componente curricular:

Língua Portuguesa

Conteúdos nucleares:

  • Características temáticas, estruturais e estilísticas de textos como relatos pessoais, diários.
  • Leitura/análise de imagens e suas relações com o texto escrito
  • Narrativas sequenciais
  • Leituras obrigatórias e demais textos do semestre.
  • Vozes verbais (voz passiva, voz ativa e voz reflexiva).
  • Coesão referencial e sequencial
  • Construção de períodos compostos e simples.
  • Regência verbal

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Comparar e elaborar relatos pessoais e diários bem articulados, semântica e linguisticamente, empregando os elementos que concorrem para a estruturação dos gêneros, tendo em vista o contexto de produção dado.

Descritores:
A: Compara e elabora relatos pessoais e diários bem articulados, semântica e linguisticamente, empregando os elementos que concorrem para a estruturação dos gêneros, tendo em vista o contexto de produção dado.

P: Compara e produz semântica e linguisticamente relatos pessoais e diários, indicando estruturação consistente e conhecimento do gênero textual e do contexto de produção dado.

B: Compara e/ou produz relatos pessoais e diários, indicando conhecimentos gerais sobre o texto e/ou contexto de produção dado.

I: Reconhece a estruturação de relatos pessoais e diários.

Habilidade:
Reconhecer e analisar os efeitos de sentido produzidos pela articulação de texto verbal e texto não verbal em narrativas sequenciais, considerando seus aspectos estilísticos e composicionais (balão, sarjeta, onomatopeia).

Descritores:
A: Reconhece e analisa os efeitos de sentido produzidos pela articulação de texto verbal e texto não verbal em narrativas sequenciais, considerando seus aspectos estilísticos e composicionais (balão, sarjeta, onomatopeia);

P: Reconhece e analisa semântica e linguisticamente textos verbais e textos não verbais em narrativas sequenciais, indicando estruturação consistente e conhecimento do gênero textual e do contexto de produção dado.

B: Reconhece e/ou analisa semântica e linguisticamente textos verbais e textos não verbais em narrativas sequenciais, indicando conhecimentos gerais sobre o texto e/ou contexto de produção dado.

I: Reconhece e/ou analisa semântica e linguisticamente textos verbais e textos não verbais em narrativas sequenciais.

Habilidade:
Ler, de forma autônoma, e compreender, selecionando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, expressando avaliação sobre o texto lido, bem como participar ativa e organizadamente das aulas de leitura.

Descritores:
A: Lê, de forma autônoma, explorando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos, gêneros textuais e suportes, evidenciando abrangente compreensão e avaliação sobre o texto lido, com engajamento nas aulas de leitura.

P: Lê, de forma autônoma, explorando consistentemente estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos, gêneros textuais e suportes, evidenciando compreensão e avaliação sobre o texto lido.

B: Lê diferentes gêneros textuais e suportes, evidenciando compreensão sobre o texto lido.

I: Lê diferentes gêneros textuais e suportes, identificando as principais informações sobre o texto lido.

Habilidade:
Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).

Descritores:
A: Diferencia, em contextos textuais diversos, verbos na voz ativa e passiva, interpretando sofisticadamente o sentido de sujeito ativo e passivo.

P: Diferencia, em contextos textuais específicos, verbos na voz ativa e passiva, evidenciando interpretação do sentido de sujeito ativo e passivo.

B: Diferencia, em contextos textuais específicos, verbos na voz ativa e passiva.

I: Diferencia, em contextos textuais específicos, verbos na voz ativa e passiva, com suporte do professor.

Habilidade:
H5: Demonstrar aplicabilidade sofisticada de elementos de coesão textual, expressando conhecimento da prática e da estruturação de períodos simples e compostos em produções textuais diversas.

Descritores:
A: Demonstra aplicabilidade sofisticada de elementos de coesão textual, expressando conhecimento da prática e da estruturação de períodos simples e compostos em produções textuais diversas.

P: Aplica, em contextos textuais diversos, de maneira consistente as relações dos elementos de coesão textual.

B: Aplica, em alguns contextos textuais em relações dos elementos de coesão textual.

I: Demonstra compreensão rudimentar das relações dos elementos de coesão textual.

Habilidade:
Empregar de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padrão (ortografia padrão, acentuação adequada, concordância nominal e verbal, regência verbal e pontuação) em situações de fala e escrita.

Descritores:
A: Emprega, de forma consciente e reflexiva regras e normas da norma-padrão (ortografia padrão, acentuação adequada, concordância nominal e verbal, regência verbal e pontuação) em situações de fala e escrita.

P: Emprega, de forma regular e consistente, regras e normas da norma-padrão (ortografia padrão, acentuação adequada, concordância nominal e verbal, regência verbal, pontuação) em produções orais e escritas.

B: Emprega regras básicas em produções orais e escritas.

I: Emprega regras básicas em suas produções após a correção e apontamentos do professor.

Componente curricular:

Língua Inglesa

Conteúdos nucleares:

  • Compreensão Escrita
  • Compreensão Auditiva
  • Produção Oral
  • Produção Escrita
  • Produção Escrita e Oral

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Compreender e inferir ideias principais e identificar detalhes explícitos e implícitos, bem como reconhecer a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estratégias de leitura.

Descritores:
A: Compreende e infere ideias principais e identifica detalhes explícitos e implícitos, bem como reconhece a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estratégias de leitura.

P: Compreende ideias principais e identifica detalhes explícitos, reconhecendo a finalidade de artigos informativos e postagens de blogs, utilizando diferentes estratégias de leitura.

B: Compreende ideias principais e identifica detalhes explícitos em artigos informativos e postagens de blogs, com o auxílio do professor.

I: Compreende ideias principais em artigos informativos e postagens de blogs, com o auxílio do professor.

Habilidade:
Compreender ideias principais, inferir a intenção do orador, identificar detalhes em enunciados e textos orais e utilizá-los na execução de tarefas com fins comunicativos diversos.

Descritores:
A: Compreende ideias principais, infere a intenção do orador, identifica detalhes em enunciados e textos orais e os utiliza na execução de tarefas com fins comunicativos diversos.

P: Compreende ideias principais e identifica detalhes em enunciados e textos orais e os utiliza na execução de tarefas com fins comunicativos diversos.

B: Compreende ideias principais e identifica detalhes em enunciados e textos orais e os utiliza na execução de tarefas com fins comunicativos diversos com o auxílio do professor.

I: Compreende ideias principais em enunciados e textos orais com o auxílio do professor.

Habilidade:
Expressar-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experiências e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreensível e contínua, comunicando sua opinião central ao ouvinte de forma espontânea e sem necessidade de preparação prévia.

Descritores:
A: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experiências e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreensível e contínua e comunica sua opinião central ao ouvinte, de forma espontânea e sem necessidade de preparação prévia.

P: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experiências e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais de forma compreensível.

B: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experiências e habilidades, usando as estruturas gramaticais e lexicais com o auxílio do professor.

I: Expressa-se oralmente sobre eventos passados e futuros, experiências e habilidades com preparação prévia e com o auxílio do professor.

Habilidade:
Produzir frases e textos com uma escrita inteligível, coerente e coesa sobre temas diversos, oferecendo explicações relevantes e argumentos sofisticados.

Descritores:
A: Produz frases e textos com uma escrita inteligível, coerente e coesa sobre temas diversos, oferecendo explicações relevantes e argumentos sofisticados.

P: Produz frases e textos com uma escrita inteligível, coerente e coesa sobre temas diversos.

B: Produz frases e textos escritos sobre temas diversos com apoio do professor.

I: Produz frases escritas sobre temas diversos com apoio do professor.

Habilidade:
Nomear, diferencia e utiliza corretamente os conteúdos nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padrão da Língua Inglesa.

Descritores:
A: Nomeia, diferencia e utiliza corretamente os conteúdos nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padrão da Língua Inglesa.

P: Nomeia, diferencia e utiliza parcialmente conteúdos nucleares nas suas diversas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padrão da Língua Inglesa.

B: Utiliza conteúdos nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padrão da Língua Inglesa.

I: Utiliza conteúdos nucleares em algumas tipologias frasais de oralidade, escuta e escrita seguindo a norma padrão da Língua Inglesa com auxílio do professor.

Componente curricular:

Educação Tecnológica

Conteúdos nucleares:

  • Modelos de dados lógicos
  • Automação das coisas Iot (internet das coisas)
  • Algoritmo com variáveis

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Representar e organizar informações usando modelos de dados lógicos, definindo variáveis de entrada e saída e aplicando e reconhecendo tipos como boolean, string e number.

Descritores:
A: Representa e organiza informações de forma autônoma, definindo corretamente variáveis de entrada e saída e aplicando, com propriedade, os tipos boolean, string e number em modelos de dados lógicos.

P: Representa e organiza informações em modelos de dados lógicos, definindo variáveis de entrada e saída e reconhecendo os tipos boolean, string e number, com orientação pontual.

B: Reconhece variáveis de entrada e saída e alguns tipos de dados, organizando informações em modelos lógicos com apoio constante.

I: Apresenta compreensão sobre a organização de informações em modelos de dados lógicos.

Habilidade:
Analisar e representar informações por meio de grafos (representação visual de de objetos) com autonomia e rigor técnico, interpreta relações complexas de conectividade e justifica a eficiência do modelo para a resolução de problemas estruturados.

Descritores:
A: Analisa e representa informações por meio de grafos com autonomia e rigor técnico, interpreta relações complexas de conectividade e justifica a eficiência do modelo para a resolução de problemas estruturados.

P: Executa a representação de informações usando grafos de forma adequada, compreendendo os conceitos de vértices e arestas e aplicando-os corretamente para interpretar dados estruturados.

B: Reconhece e identifica a estrutura básica de um grafo.

I: Identifica grafos com suporte do professor.

Habilidade:
Projetar e construir projetos maker de automação em IoT integrando grafos e geolocalização com autonomia, autoria intelectual e análise crítica sobre o impacto socioambiental da solução desenvolvida.

Descritores:
A: Projeta e constrói projetos maker de automação em IoT integrando grafos e geolocalização com autonomia, autoria intelectual e análise crítica sobre o impacto socioambiental da solução desenvolvida.

P: Executa o desenvolvimento de projetos de automação em IoT de forma adequada, utilizando grafos para organizar informações e relacionando-as corretamente à geolocalização com segurança e clareza.

B: Reconhece os elementos básicos de automação e IoT, identificando a função de grafos e da geolocalização com execução parcial ou guiada do projeto.

I: Apresenta compreensão da cultura maker ou de IoT.

Componente curricular:

Ciências Humanas

Conteúdos nucleares:

  • Brasil Império (1822-89): 1º e 2º Reinado
  • Imperialismo no Séc. XIX
  • Geopolítica e Blocos Econômicos
  • Cartografia
  • Migrações

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado, observando a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, com autonomia, profundidade conceitual e articulação com os projetos de nação em disputa.

Descritores:
A: Identifica e analisa o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado, observando a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, com autonomia, profundidade conceitual e articulação com os projetos de nação em disputa.

P: Identifica e analisa o equilíbrio das forças e as disputas políticas do Primeiro e Segundo Reinado, compreendendo a diversidade das rebeliões e sua relação com o poder central de forma organizada e clara.

B: Reconhece e identifica os principais sujeitos e conflitos políticos do Primeiro e Segundo Reinado.

I: Apresenta compreensão sobre o período imperial.

Habilidade:
Estabelecer e interpretar relações causais entre as ideologias políticas e relações sociais, questionando com autonomia e profundidade o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos nos povos originários na América, África e na Ásia.

Descritores:
A: Estabelece e interpreta relações causais entre as ideologias políticas e relações sociais, questionando com autonomia e profundidade o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos nos povos originários na América, África e na Ásia.

P: Analisa e interpreta relações causais entre ideologias políticas e sociais do imperialismo europeu, identificando e explicando os impactos provocados nos povos originários de forma organizada e clara.

B: Reconhece e identifica as principais ideologias políticas do imperialismo e descreve alguns impactos sociais observados nos povos originários.

I: Apresenta compreensão sobre as ideologias do imperialismo.

Habilidade:
Analisar e avaliar os objetivos e a importância dos organismos de integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Brics, entre outros), a fim de sintetizar o contexto geopolítico contemporâneo e compreender as relações de poder, cooperação e tensão no cenário regional e global

Descritores:
A: Analisa e avalia os objetivos e a importância dos organismos de integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Brics, entre outros), sintetiza o contexto geopolítico contemporâneo e compreende as relações de poder, cooperação e tensão no cenário regional e global.

P: Analisa os objetivos e a importância dos organismos de integração do território americano, identifica as relações de poder e o contexto geopolítico contemporâneo de forma organizada e clara.

B: Reconhece e identifica os principais organismos de integração do território americano e seus objetivos fundamentais.

I: Apresenta compreensão sobre os organismos de integração americanos.

Habilidade:
Elaborar e interpretar mapas ou outras formas de representação cartográfica para monitorar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, o ordenamento territorial, os contextos culturais e os usos do solo da África, Ásia, América e Europa, com autonomia e profundidade conceitual.

Descritores:
A: Elabora e interpreta mapas ou outras formas de representação cartográfica para monitorar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, o ordenamento territorial, os contextos culturais e os usos do solo da África, Ásia, América e Europa, com autonomia e profundidade conceitual.

P: Elabora e interpreta mapas e representações cartográficas, identificando as dinâmicas urbanas, rurais e o ordenamento territorial dos continentes estudados.

B: Reconhece e identifica os principais elementos de mapas e outras representações cartográficas sobre as dinâmicas urbanas, rurais e os contextos culturais dos continentes estudados.

I: Localiza informações simples em mapas.

Habilidade:
Compreender e interpretar as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, avaliando criticamente a interdependência entre fatores históricos e condicionantes físico-naturais para explicar a ocupação e a distribuição demográfica pelos continentes.

Descritores:
A: Compreende e interpreta as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, expressando com autonomia e profundidade os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição demográfica global.

P: Analisa as rotas de dispersão humana e os principais fluxos migratórios históricos, identificando e explicando os fatores históricos e físico-naturais relacionados à ocupação dos continentes de forma clara e organizada.

B: Reconhece e identifica as principais rotas de dispersão da população humana e descreve alguns fatores históricos ou naturais que motivaram fluxos migratórios.

I: Reconhece as rotas de dispersão e fluxos migratórios.