Bem-vindos, estudante e famílias.

Este Plano de Ensino apresenta os principais focos de aprendizagem do ano na Educação Infantil, as experiências propostas, os campos de experiência e as habilidades em
desenvolvimento ao longo do percurso das crianças.


A aprendizagem é acompanhada por meio de observação e mediação sistemática e documentação pedagógica, que tornam visível como as crianças interagem, exploram, investigam, se comunicam e constroem conhecimentos no cotidiano escolar.

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1. Nossa Proposta Pedagógica

2. Campos de Experiência

3. Avaliação

4. Habilidades

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CIB21

Atributos da Nossa Proposta Pedagógica

Os cinco atributos da Proposta Pedagógica CIB21 orientam o percurso formativo dos estudantes e fundamentam as escolhas curriculares, metodológicas e avaliativas da Escola.

 

Campos de Experiência

Na Educação Infantil, a prática pedagógica é orientada por direitos de aprendizagem e campos de experiência, que estruturam as experiências vividas pelas crianças ao longo do ano. Esses referenciais asseguram oportunidades contínuas de explorar o mundo, conviver, brincar, participar, expressar-se e construir conhecimentos, de forma significativa e intencional.

Os campos de experiência organizam e dão referência ao desenvolvimento das habilidades trabalhadas, orientando o planejamento pedagógico, os contextos investigativos e a observação das aprendizagens no cotidiano escolar.

Confira as habilidades e descritores de cada Campo de Experiência deste ano clicando aqui ou rolando até o fim da página.

Avaliação

Relatório de Avaliação

A avaliação é registrada ao longo dos dois semestres e comunicada às famílias por meio do Relatório de Avaliação, documento oficial que sintetiza o percurso da criança, a partir do acompanhamento sistemático das habilidades em desenvolvimento, explicitadas neste Plano de Ensino.

Na Educação Infantil, o Relatório é composto por:

  • Percurso coletivo, que apresenta a trajetória do grupo.
  • Parecer descritivo individual, que aborda o desenvolvimento da criança nos aspectos cognitivo, motor, social e emocional.

Ao longo dos semestres, o processo de avaliação se articula em três funções complementares:

Habilidades

Habilidade é o desdobramento observável da competência em ações de desempenho claramente descritas por critérios, vinculadas a conteúdos específicos e evidências de proficiência.

Reúne experiências que favorecem a construção da identidade, o desenvolvimento progressivo da autonomia e o fortalecimento do sentimento de pertencimento. Nas interações cotidianas, as crianças ampliam a compreensão de si e do outro, aprendendo a conviver, dialogar e participar do coletivo por meio de atitudes de cuidado, respeito, escuta e responsabilidade nas relações.

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Reconhecer o adulto de referência e identifica as principais formas de interação, demonstrando expressões corporais iniciais.

Habilidade:
Estabelece vínculos afetivos e expressa emoções primárias de forma adequada através de interações e da linguagem corporal.

Habilidade:
Explorar e acompanhar estímulos sonoros em brincadeiras e jogos musicais, coordenando movimentos corporais e mantendo o andamento básico de canções e rimas em situações de interação.

O corpo é compreendido como linguagem e como forma de conhecer o mundo. Brincadeiras, jogos simbólicos e desafios motores ampliam a consciência corporal, a organização no espaço e as possibilidades de expressão por meio do movimento.

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Explorar e coordenar movimentos corporais básicos (rolar, sentar, engatinhar) e utiliza a linguagem gestual para comunicar-se de forma autônoma e intencional.

As experiências estéticas convidam à criação e à investigação sensível. Ao explorar materiais, sons e diferentes linguagens artísticas, as crianças ampliam repertórios culturais e constroem formas próprias de expressão e comunicação.

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Explorar sons, texturas e cores; manipula materiais livremente; produz sons e marcas sem intenção definida.

Habilidade:
Identificar e reproduzir canções do repertório familiar e cultural, integrando as vivências sonoras de casa ao ambiente escolar para ampliar suas formas de expressão e o senso de pertencimento em situações de interação.

A linguagem é vivida em contextos significativos de comunicação. Conversas, narrativas, cantigas e produções autorais ampliam o vocabulário, o pensamento simbólico e a imaginação, favorecendo a participação ativa das crianças nas práticas culturais.

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Explorar objetos e espaços próximos; empilha, encaixa; Vivência rotinas

Neste campo, as crianças investigam fenômenos do cotidiano, observando mudanças, estabelecendo relações e construindo hipóteses. Experiências com tempo, espaço, medidas e sequências contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico e de uma atitude curiosa e investigativa diante do mundo.

Habilidades e Descritores

Habilidade:
Reagir a sons e vozes; balbucia; demonstra interesse inicial por histórias e cantigas.

Habilidade:
Manipula portadores textuais e demonstra percepção inicial da prática de leitura.